语文s版小学语文一年级上册全册教案

语文出版社（S版）一年级上册教学目标通过教学，要让学生逐步达到以下要求能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。能借助拼音认读汉字。认识常用汉字313个。会写116个，做到书写规范、端正、整洁。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁，能按笔顺规则写字。掌握正确的写字姿势和握笔方法，养成良好的书写习惯。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思，在阅读中积累词语。能想像课文所描绘的情境，知道课文的大意。背诵指定的课文。认识句号、问号、感叹号，能读出句号、问号、感叹号所表达的不同语气。能用普通话进行口语交际，口齿清楚，声音洪亮，态度大方，有礼貌。能根据一定的情境或看图用一句完整的话或几句连贯的话回答问题。能按照一定的情境或图意用几句连贯的话讲一件简单的事情。AOE（看图说话学拼音1）一、教材分析本课包括三部分内容第一部分是三个单韵母、O、E，配有一幅图画。图中，一个小女孩在唱歌，她张大嘴巴发的声音“啊”提示的音，小女孩的头部和小辫子构成的图形提示的形。一只公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示O的音。一只鹅在水上游，“鹅”提示E的音，鹅在水中的倒影提示E的形。第二部分是声调符号和、O、E三个单韵母的四声。第三部分是、O、E的书写格式及笔画笔顺。、O、E的发音和韵母带调读是本课教学的重点，E的发音及、O、E的第二声和第三声是教学的难点。二、教学要求1学会、O、E3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。2知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调、O、E的音。3认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。三、教学准备配合学习、O、E发音的录音带；、O、E及带声调、O、E的字母卡片；画有四线格的小黑板。四、课时安排2课时。五、教学过程第一课时一、教学目标（一）学会A、O、E三个单韵母，能读准字母音，认清字母形。（二）认识声调符号，学习掌握A、O、E的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。二、教学重点、难点（一）A、O、E的发音方法和韵母带调一口呼是重点。（二）读准韵母的二声和三声是难点。三、教学过程一明确学习目的，激发学习兴趣1、给同学们读一个小故事,喜欢吗教师先读一个带有注音的有趣的小故事，告诉学生学会汉语拼音自己就能阅读注音读物了，以后学习查字典、学习普通话都离不开汉语拼音，借以激发学生的学习兴趣。2、教读儿歌汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。3、看图讲故事（依据课本插图教师编讲），激发学习兴趣。二学习单韵母1看图引出单韵母，板书“”。2教师示范发的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。嘴张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态（不圆唇），发音过程中口形不能变动。学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“啊”读准的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“张大嘴巴。3再引导学生看图小女孩的头部像的形，小女孩张大嘴巴发的就是的音。教儿歌，帮助学生记忆的音和形。4学生反复练习发的音。教师巡视指导纠正，单个练习（开小火车，指名读）。三学习单韵母方法同上注意教发音时，讲要领，做示范。发“O”音时，嘴半开半闭，嘴唇圆拢，舌尖向后缩，舌面后部隆起。发音方法，把“喔喔”的音拉长，口形舌位不变，接着呼气发音，就能发出正确的字母音了。拢圆嘴巴OOO四学习单韵母方法同上注意教发音时，讲要领，做示范。这韵母不是鹅的音，是第一声“E”，鹅是第二声。发音时，口形要变扁，半开半闭，舌头后缩，舌根稍微抬高一些，嘴角往两边咧开，露出牙齿。嘴巴扁小EEE。五小结教给学生顺口溜帮助学生记忆发音方法，1“张大嘴巴，拢圆嘴巴OOO，嘴巴扁小EEE。”要告诉学生发单韵母、O、E时，口形不能变动。利用插图帮助学生记忆和E的形，可让学生仔细观察图画，找出图与字形相似的部分。2跟着老师读儿歌。圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴。太阳出来红通通，公鸡一叫。清清池塘一只鹅，水中倒影。3跟着老师读一读，说一说。（六）学习声调1认识声调符号,配合手势和儿歌学习“”是第一声，“/”是第二声，“”是第三声，“”是第四声一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。看图上小汽车的走势，“汽车平走，汽车上坡，汽车下坡又上坡，汽车下坡。”。2练习读、O、E的四声。1顺序读，变序读。2二、三声对比读。3联系日常生活，教师引导用带调的、O、E组词。阿姨好啊你说什么啊这是怎么回事啊，伟大的祖国噢，我懂了。哦，是这样吗哦我明白了。飞蛾额头恶心饿了凶恶（七）巩固练习。1教师领读课文，学生自读课文。2让学生读卡片上不带调韵母，说字母形状。3读带调韵母，自读，指名读。（八）小结我们今天学会了A、O、E三个单韵母的读音、认清了字母形，掌握了四个声调。（九）游戏巩固；1给三个孩子分别起字母名字，一个叫A，一个叫O，一个叫E，然后请他们上台介绍自己。还可以给这三个字母分别加上四个声调再起12个名字2教师示范说“小朋友好我是A你们愿意和我做朋友吗”下面的小朋友都大声地说“A,你好我们愿意和你做朋友”接下来就到O和E上台介绍自己。这样每个小朋友既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，这个字母名字就一直跟随他们，课下也可以叫拼音字母名字。（十）课堂总结表扬本课表现好的同学（十一）家庭作业请同学们回到家里让家长和你一起做拼音头饰。头饰上写上老师给你起的一拼音字母名字。其他同学也可以做,但是名字以后老师在给你起回家后,你就是你家里的小老师,教他们你今天学的内容,用今天老师给同学起名字的方法给他们起名字第二课时一、教学目标（一）复习巩固A、O、E三个单韵母的读音、字母形及声调。（二）认识书写汉语拼音的四线格，学习书写A、O、E三个单韵母的正确笔顺。认识拼音字母的基本笔画，“”左半圆，“”竖右弯。二、教学重点、难点（一）巩固练习A、O、E四个声调的练习。（二）学会书写A、O、E三个字母。三、教学过程（一）复习巩固A、O、E三个字母的读音及四个声调练习。自愿戴着拼音头饰在课间玩耍注意观察所看到的字母之间有什么不同，并记住对方的拼音名字。上课时孩子又戴着头饰来学习和做游戏。（读书，读卡片，自读，指名读，同桌互相读）（二）教写A、O、E三个单韵母。1认识四线（从上到下）三格（上、中、下）。2拼音字母由基本笔画组成的，在四线格中，要按一定的规格书写。在写字母前，先学本课拼音字母的基本笔画名称。“”左半圆，“”竖右弯。3教学生书写。（1）“A”占中格，两笔写成，笔顺是先写“”，从第二线下一点儿的地方起笔向左贴上第二线写半圆，下面贴上第三线，到第三线上一点儿的地方收笔，充满中格。第二笔“”，从第二线挨着左半圆的起点起笔向下写竖，与左半圆下方相接后向右弯。教师写一个完整字母作示范后，再一笔一笔带写一个字头。（2）教写“O”，让学生看书上范字字帖后，分几步教写。这个单韵母念什么在四线格中占什么位置应该怎样写由几笔组成（由左上起笔一笔写成个圆，充满中格）（3）教写“E”。教写提问同“O”，从里边起笔写横，再向左写半圆。课间休息。（三）巩固练习。1用拼音卡片复习三个单韵母读音及带调韵母读音2读书，教师范读后，让学生练习读，可先带领学生找到书上的字母位置，明确读书顺序，自读，再指名读。（四）小结我们今天学习了单韵母A、O、E的写法，最后读了书。五作业回家做字母卡片，然后读给爸爸妈妈听。教后记给学生起字母名字，在轻松愉快的情境中，让学生记住AOE这三个字母，而且还得到了一次口语交际训练。以后每一课的教学都有起字母名字这个环节，所以孩子们都盼着快点学新的字母，好轮到自己起字母名字。这样每个孩子既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，他们觉得很高兴。这个字母名字就一直跟随他们。这种并非刻意去记忆但却很有意思的内容学生反而记得牢，也许有些孩子一辈子都不会忘记自己以及同学的字母名字。让每个字母都走到孩子们的身边为了让每个字母能真正走到孩子们的身边，我让家长和孩子一起做拼音头饰。每个头饰上都写有一个明显的字母，那就是孩子们的拼音字母名字。每个头饰做得很有特色，各不相同，孩子很喜欢。我让孩子戴着拼音头饰在课间玩耍时注意观察所看到的字母之间有什么不同，并记住对方的拼音名字。上课时孩子又戴着头饰来学习和做游戏。让每个字母都能派上用场语言源于生活，并用于生活。因此将拼音教学生活化，让每个字母都能派上用场，能使学生更熟悉更容易记住拼音这套工具。教学札记这是第一次学写字母，学生会有困难，教师要多示范，加强个别辅导。要注意培养生正确的执笔姿势、写字姿势和良好的写字习惯看图说话学拼音2BPMF教学目标1学会BPMF4个声母，读准音，认清形，正确书写。2学习BPMF与单韵母组成的音节及四声。3学习带调拼读音节。教学重点难点1、BPMF的正确发音。2、认清字形，区别B和P的半圆位置。教学具准备及辅助活动拼音卡片、小黑板。第一课时一、导入新课指导学生看情境图，通过谈话引出有关的声母。师指情境图，伯伯带着一个小朋友去看什么呀生看大佛。师对，这就是大佛的F。出示卡片。指图上的山坡，他们看山上的大佛，先要爬一段什么生山坡。师对，这就是山坡的P。出示拼音卡片。这个小朋友对大佛感到很好奇，就想用手去摸。这就是用手摸的M。出示卡片。这个时候大喇叭里正在广播大佛是文物，我们要爱护文物，不要用手去摸。这就是广播的B。二、教学发音指导学生联系自己熟悉的口语语音，来体会声母的发音方法。教学声母B，先让学生知道读音是“广播”的“播”；然后老师示范，学生仔细地观察老师发音时的口形变化以及表示口形变化的手势；接着老师带领大家练习发音；最后要求他们尽量缩短“播”后面的拖音，读得既轻有短，如此发出的音就是B。也可运用教材中的表音表形图教学，读音为“波浪”的“波”。其余PMF，也可运用此法进行教学。三、读语境歌指导学生练读语境歌，从而使所学的声母回归到具体的语言环境当中去。如学习了BPMF后，就教学生练读爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛。大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。四、教学书写先教笔顺，再描红，最后临写。第二课时一、复习检查复习韵母AOEIU；声母BPMF。要求把声母和韵母的音读准。二、教学拼读1、出示音节。教师除数BA。告诉学生这就是“八个”的“八”，把学习拼读音节与学生的口语经验紧密地结合起来。教师让学生知道“八”的读音是BA，是由声母B和韵母A组成的。教师范拼。教师先范读，然后指导学生看懂拼音方法示意图小猴把两张卡片往一起推，表示把B和A碰到一起就可以拼出BA，接着教师教给学生拼读音节的要领前音轻短后音重，两音相连猛一碰。最后，教师范读，学生跟读，2、反复实践，体会要领。依次类推，再适当选几个不同类型的音节进行拼读示范，学生跟读，使他们初步领悟和掌握拼音的方法。3、学生试拼。可以根据拼音方法示意图的特点，练习拼读。比如练习BPMF和A相拼，先反复练习声母与A相拼，如BABA、PAPA开头几个教师可以领读，后面的就可以让学生按顺口溜的规律周而复始地读下去。待练熟了，就改为与IU相拼。如此举一反三，触类旁通。三、反馈矫正1、按照顺序自由拼读、开火车读。2、打乱顺序自由拼读、开火车读。第三课时一、复习音节和带调的单韵母音节。（略）二、带调拼读1、出示音节。借助学生的口语经验教学生拼读音节，从语言实践中来，2、教学读法。3、用以上方法，教师辅导学生练习拼读M。4、用以上的方法，学生自己练习拼读P、F。5、学习练读本课四个带调音节。反馈矫正。拼音词练习。先练读拼音词，再根据图意说话看图说话学拼音3IU一、教学要求1学会I、U、3个单韵母和Y、W2个声母，读准音，认清形，正确书写。2学会整体认读音节YI、WU、YU。3掌握I、U、YI、WU、YU的四声，能直接读出它们带调的音。二、教材说明本课包括四部分内容。第一部分是三个单韵母I、U、，两个声母Y、W，三个整体认读音节YI、WU、YU，配有一幅图画。用衣服的“衣”提示I、Y和YI的音，衣服中间的花边和花边顶上的纽扣构成的图形提示I的形，衣服左边的树杈提示Y的形。一只乌鸦停在窝旁，乌鸦的“乌”提示U、W和WU的音，乌鸦窝的形状提示U的形，屋顶的形状提示W的形。一条翘着尾巴口吐水泡的鱼，“鱼”提示和YU的音，鱼嘴和上面两个小泡泡构成的图形提示的形。第二部分是I、U、YI、WU、YU的四声。第三部分是比较YIYI、WUWU和YU，同时学习Y和组成音节时，上两点省写的规则，还安排了看图读带调整体认读音节和音节Y。第四部分是I、U、Y、W的书写格式及笔画笔顺。I、U、Y、W及YI、WU、YU的发音和韵母、整体认读音节带调读是本课教学的重点，读准I、U、的第二声和第三声是教学的难点。三、教学建议（一）教学准备配合学习I、U、Y、W和YI、WU、YU发音的录音带；I、U、Y、W和YI、WU、YU及带声调I、U、YI、WU、YU的字母卡片；画有四线格的小黑板。二字母教学和整体认读音节教学教学I、U、，要重点指导发音方法。教师根据发音方法做好示范，学生观察、模仿，反复练读。可以利用插图，借助“衣”“乌”“鱼”读准I、U、的音。要告诉学生发I、U、时口形不能变动。利用插图帮助学生记忆I、U、的形，可让学生仔细观察图画，说说图画与字形相似的部分。教学I、U、的四声，可以先让学生反复读带调韵母，再放录音正音正调。教师要有针对性地进行重点指导。还要告诉学生，I上边标声调符号时，不写点，第一声是，第二声是，第三声是，第四声是。教学Y、W应与YI、WU、YU结合起来，可借助图画及“衣”“屋”“乌”“鱼”的音帮助读准它们的音。告诉学生Y、W是声母，读得轻短；YI、WU、YU是整体认读音节，读得稍响且长。整体认读音节可以直接用来给汉字注音，不用拼读，应整体认记。比较YIYI、WUWU和YU，让学生知道Y、I、YI都读“衣”，Y是声母，称大Y；I是韵母，称小I；YI是整体认读音节，由大Y和小I组成。W、U、WU都读“屋”，W是声母，称大W；U是韵母，称小U；WU是整体认读音节，由大W和小U组成。和的读音相同，是韵母，YU是整体认读音节。YU中的U实际上是，Y和组成音节，上两点省写。可以用儿歌帮助记忆“小很骄傲，眼睛往上瞧，大Y帮助它，摘掉骄傲帽。”或“小见大Y，去掉两点还读。”教学带调整体认读音节Y、Y、W和音节Y可放在比较字母和整体认读音节之后，以巩固本课所学内容。三书写指导先观察I、U、Y、W在四线格中所占的位置，再指导书写，弄清笔画笔顺。I占上中格，先写竖“”，写在中格，上下顶格；再写点“”，写在上格靠近第二条线的地方。两笔写成。U占中格，先写竖右弯“”，再写竖“”。两笔写成。占上中格，两点最后写，写在上格靠近第二条线的地方。四笔写成。Y占中下格，先写右斜“”，再写左斜“”，左斜要长些，伸到下格一半处。两笔写成。重点指导写W。W由两个“”组成，不要写得太宽。笔画名称“”叫斜下斜上。四扩展活动1在老师的指导下，用带调单韵母I、U、口头组词。衣服第一医生移动阿姨怀疑已经蚂蚁可以意见益虫文艺房屋乌云污水无数蜈蚣无用五月跳舞中午大雾动物错误淤泥小鱼愉快下雨语文羽毛体育遇见玉米2比一比，看谁读得又准又快。3做字母卡片，再和同学一起读一读。IU4读一读，用音节口头组词。Y衣服医生一年级Y阿姨Y椅子已经以后Y容易意见W乌云乌龟乌鸦W吴老师梧桐树W跳舞中午五星W大雾服务Y淤泥Y金鱼鲤鱼Y下雨雨衣Y玉米玉石5读一读，找出声母、韵母和音节。YIIYUWUWYU五课时安排教学本课可用3课时。看图说话学拼音4DTNL教学目标1指导学生学会声母D、T、N、L，能读准音，认清形，正确书写。2辅导学生学会声母D、T、N、L与单韵母拼读音节与带调拼读音节。3引导学生会读儿歌。认识“大、乐、我”三个生字。教学重点声母D、T、N、L的发音及D、T、N、L与韵母拼读音节。教学难点N、L的发音及N、L与韵母的拼读。教学准备多媒体课件，声母、音节卡片，“苹果树”。课时安排两课时教学过程第一课时一、复习引入1谈话激趣孩子们，今天有几个大家都熟悉的朋友来到我们的教室课件出示、B、E、M、F、O、U、L、P、谁能准确地读出它们的名字2还有谁能找出这些字母里的声母来3我们用什么好办法记住这些声母的唱儿歌4齐唱儿歌。5导入新课今天教师再介绍几个声母朋友给大家认识好不好那我们今天就来学习“看图说话学拼音4”。二、学习新课一看图进入情景，练习说话，引出并学习D、T、N、L四个声母的发音。1同学们请随老师到动物园去找新朋友吧。课件出示书中情景图。2一走进动物园的门口，你见到了什么动物，它们在干什么一至三名学生说话，鼓励学生把话说完整。课件闪出DB。3你喜欢这些小熊吗为什么引导学生说出小熊很遵守纪律。4你会排队吗在什么时候5“DB”这两个音节里哪个声母是我们的新朋友引出并学习“D”。师讲发音方法、范读、指读、齐读。6参观了小熊打靶，我们又去看看别的动物在干什么好吗现在就请同学们自由参观动物园。边参观边小声地跟身边的同学说说你看见了谁在干什么，还遇到了哪些新的声母朋友。7学生汇报注意引导学生把话说完整，相机引导学生认读T、N、L三个声母。二记忆D、T、N、L的形。1孩子们，刚才我们学会了这几个声母的读音，现在我们来想想办法记住它们的样子。2先请看一幅图课件出示课本第13页第一幅图。你觉得这幅图跟哪个声母朋友很像3你还有什么办法记住“D”，它跟我们学过的哪个声母相似4谁能编出一句顺口溜来记住“D”左下半圆DDD5另外的三个声母T、N、L你们又用什么办法来记6请打开课本第13页，看看书中的图，回忆一下学过的声母，想一想，把你的办法跟小组的同学说一说，再告诉老师。7学生汇报。相机出示书中插图，引导学生编出顺口溜伞把向下TTT，一个门洞NNN，一根棍子LLL。8轻松一下。请把你们刚才编的顺口溜编进儿歌里，同桌间唱一唱，夸一夸。课中操三指导书写1我们来写写这四个声母。2请大家仔细看老师写。老师示范写谁能说说老师是怎样写D、T、N、L的抽生名答一个。3谁能把这四个声母正确地写在四线格里注意写字时姿势要正确四个声母各写一个。四指导拼读1同学们学会了声母D、T、N、L。下面让我们来做拼读练习。请同学们回忆一下拼读口诀，叫做“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”。2出示小熊打靶图小熊打靶的“D”，这个音节的声母是什么韵母是什么怎样拼示卡片指说、拼，领拼。3谁能用D说一个词或一句话。4D和相拼的另外三个声调谁会拼。指拼、齐拼5声母D还喜欢跟其它韵母交朋友，看谁会拼，指拼、领拼DE、DI、DU。6我们再来看一幅图，出示塔“T”这个音节谁能来说一说，拼一拼。7请用“T”说一个词或一句话。8T和相拼的另外三个声调谁会拼指拼、开火车拼。9声母T还想多交几个韵母朋友，下面我们来玩一个“找朋友”的游戏。游戏中完成TE、TI、TU的拼读练习。10用同样的方法指导拼读“N”、“L”。11声母N和L还和其它韵母交上朋友，我把它们的音节挂在了苹果树上，请同学们练习拼一拼。12现在我们来玩一个“摘苹果”的游戏。请一些同学上来摘下你拼读得最好的音节，大声地教大家读。小老师当得好的，老师就把苹果送给你。通过游戏完成NI、NU、N、LI、LU、L、LE的拼读练习。三、巩固练习。1接顺口溜，看谁接得又快又准。左下半圆，右下半圆。一个门洞，两个门洞。伞柄向上，伞柄向下。2连线题练习拼读N、N、L、L、D、D、T、T。四、总结汉语拼音可以帮助我们拼读好多好多的音节，以后还能帮我们认识所有的汉字呢。所以老师希望你们永远都跟汉语拼音做好朋友第二课时这一课时复习巩固声母D、T、N、L及其音节，引导学生朗读儿歌，正确认读“大、乐、我”三个生字，教学设计略。看图说话学拼音5GKH教学要求1学会G、K、H三个声母，读准音，记住形，并会正确书写。2掌握G、K、H和单韵母、E、U拼读方法。3学习三拼音节的拼读方法。4会认“哥、弟、米”三个字。教学重点、难点1学习G、K、H韵音、形。2学习三拼音节的拼读方法。教具准备放大图两张、声母卡片三张、三拼音节卡六张、生字卡三张。教学时间两课时教学过程一、看图说话导入新课1在一个美丽的动物小村庄里住着许多动物，他们团结友爱，生活得非常快乐。动物小村庄里都有什么动物呢请打开书14页，自己看着图说一说。2谁能指着图来说一说（引导学生用多种句式说清楚）二、进行新课。（一）学习声母G、K、H1看图，小老虎和小灰兔在干什么呢2（指图上“虎”）这个字有人认识吗学习H1（指图上H）这个音节就念“虎”。（1）听老师读。（2）跟老师读。（3）谁听出来了，H是哪个声母和哪个韵母拼出来的（HU）2（出示H）这就是声母H。跟老师读、开火车读、齐读。3你们看H像什么我们可以这样记它“一把椅子HHH”学习G1请看小老虎在打鼓（指DG）这个音节就是“打鼓”，“GU”是怎么拼出来的（1）请同学试着拼。（2）跟老师拼。（3）谁听出来了“鼓”的声母是什么（GU）2（出示G）指名读，跟老师读，齐读。3你们看G像什么我们可以这样记住它“9字拐弯GGG”学习K1小灰兔晾裤子（指K）这个音节就念“裤”，谁能试着拼一拼，K的声母是什么2（出示K）念什么3你们看K像什么（二）复习巩固GKH1今天我们又认识了三个新朋友，请大家读一读（出示GKH）。2下面我们做一个小游戏，这里有一幅图（出示）我们的新朋友就藏在图里，看看谁能把他们找出来。（指名）“K”可以这样记水草蝌蚪KKK（三）指导书GKH（四）学习三拼音节1（出示EU）请同学读一读。2GKH都愿意和它们做朋友，它们在一起能拼出什么呢咱们来试试。（指名读，集体读）出示GUGU（1）GU这个音节怎么读（2）GU和拼，拼出来是什么（自己练，指名读，集体读）2还可以这样拼。出示GUGU，跟老师读，指名读，集体读。3你都知道什么“瓜”呀出示KUKU（1）KU这个音节怎么读（2）KU和拼出是什么谁来试试2也可以这样拼，出示KUKU，谁来试试出示HUHUHUHU这两种拼法谁愿意来试试（自己练，指名读，集体读）你们觉得哪种更简便（指导学生用第一种方法）（五）练习拼读音节，看图说话。1下面我们再来看一看动物小村庄里其它的物动都在干什么呢请同学们指着图上的音节读一读，注意这里面有几个三拼音节。两种拼读方法你们用哪种都可以。2谁能说说这些小动物都在干什么呢（指名说）3谁能展开你想像的翅膀，把三个小动物连起来编个小故事（六）读儿歌，学习会认字。1读同学们用手指着，看着音节自己读一读。2听老师读一遍，看看你刚才是不是都读对啦。3全班一起读一读。4全班边读边表演。5谁愿意到前面来表演呢（请几人）大家一起读。6老师要考考你们，看谁能认识这几个字。出示哥、弟、米（指名认，集体读）三、总结板书看图说话学拼音5看图说话学拼音6JQX教学要求1指导学生学会声母JQX，能够读准音，认清形，正确书写。2辅导学生学习拼读JQX与韵母I相拼的音节。3学习JQX与相拼时去点的规则，正确拼读JUQUXU。4继续练习读带I的声介和母和后随韵母相拼的音节。5练习看图拼读词句。认读“西、瓜、下、木“四个字。教学重点1掌握JQX的读音、字形和书写。2了解JQX与相拼时去点的规则。3认读“西、瓜、下、木“四个字。教学重点1Q与P在字形上的区分2JQX与相拼时去点的规则的掌握教学准备1学过声母及韵母的认读卡片2“西、瓜、下、木“四个字的生字卡片。3课件、计算机、实物投影仪。4JQX的字母卡片及Q的拼装字母纸板。（学生用人手一份）教学时间两课时。教学过程第一课时指导学生学会声母JQX，能够读准音，认清形，正确书写。辅导学生学习拼读JQX与韵母I相拼的音节。（一）复习1谈话激趣同学们，今天有几个大家熟悉的朋友来到了我们班，看看你们谁能叫出他们的名字。2复习已学字母。出示字母卡片MGHIAU。自由读。3导入新课你们记得真清楚。这几个朋友很高兴。他们要带我们去一个地方，我们一起去看看吧（二）学习新课1看图进入情景，练习说话，引出并学习JQX三个声母。（1）课件出示书中图画（没有文字和拼音）。整体感知，激发说话的情景，练习说话你们喜欢这个地方吗面对这幅画你想说什么呢请同学们自由发言。（2）引出带有新字母的词语这个地方真美，真有意思。（师生呼应说）有慈祥的什么又大又甜的什么有五颜六色的什么在美丽的环境中爷爷和孙子在干什么（运用课件使谈话中说的母鸡、西瓜、下棋的画面和相应的文字同时出现并闪烁。）（3）试拼词语，引出新字母。你能试着想一想这些字都是由什么声母和韵母拼成的课件出示“。（4）明确学习任务，引发学生思考学习方法。随着学生试拼音节，课件出示J、X、Q三组拼读示音，再通过课件使JQX闪烁放大跳出。启发同学这就是我们今天要学习的新字母。根据我们以前学习的方法，你有什么好办法学会它们呢2学习JQX的读音、字行和书写。1学生自学。（提示怎样读怎样记怎样写）2小组交流学习情况，互相帮助，教师辅导。在学生按照自己的方式学习时，教师可运用课件进行演示，帮助学生掌握字母的音、形和书写。J读音与鸡的发音相似，短些，轻些。字形与母鸡的图片复合（课件演示）。书写通过课件演示笔顺及在四线三格中的位置。Q读音与棋的发音相似，短些，轻些。字行与气球的图片复合（课件演示）。X读音与西的发音相似，短些，轻些。字行与切开的西瓜的图片复合（课件演示）。3突破难点“Q“与“P“的区分。（1）学生质疑在学习JQX过程中最困难的是什么（可能是书也可能是字形，最突出的应该是“Q“与“P“的区分。对于一般性问题或个别孩子的问题可以由学生解答，可以重点解决“Q“与“P“的区分。）（2）引导结合以前的学习方法想一想怎样记清字母的形与音。如顺口溜左下半圆D，右下半圆B，右上半圆P，使学生自己编出“左上半圆Q“。再如收音机BBB，兔子泼水PPP，马蹄声声DDD，引导学生说出“气球飘飘QQQ“（3）手势演示的字母形状BDPQ，（大拇指代表一竖，握着的拳代表半圆。）（4）重点引导学生运用可拼摆的纸板进行四个字母的区分练习。老师或同学说一个字母，学生在课堂上摆出所说字母的形状。4学习拼读JQX与I相拼的音节。（1）课件出示三组音节，学生试拼。（2）指名带姓。（3）抽读带调音节卡片，直呼抢拼。5继续练习声介合母与后随韵母的拼读。（1）情景图闪烁“的音节，让学生分析这是什么拼音节（2）回忆并练习带有介音的音节的读法前后音念分明，两音急读就拼成。（3）练习教学过程情景图闪烁该音节，学生练习。（4）课件出示JIAJIAQIAQIAXIAXIA三组拼式，学生分小组练习拼读，互相检查。（5）练习书写JQX三个声母。老师带着写。自己试着写写。实物投影分析后再练。小组评议修改。第二课时教学内容学习JQX与相拼时去点的规则。正确拼JUQUXU。练习看图拼读词句。认读“西、瓜、下、木“四个字。（一）复习1抽读JQX的字母卡片。2拼读等音节。3拼读JIA、QIA、XIA三个音节。（二）学习JQX与相拼时去点的规则。1课件出示情景图，引入新课出示“下棋“一图，闪烁“音节。引导学生思考发现什么问题了吗（“中的没有点。）引入这是怎么回事呢2课件演示课文中的J让学生想像为什么小猴子要把上两点拉走呢3小组讨论，交流。4小组汇报讨论结果。5教师总结评议（1）充分肯定学生的想像力和创造力。（2）讲明JQX与相拼时去点的原因。（JQX不与U相拼。去掉两点也不会混淆。）3）推荐学习方法可以看成整体认读音节，直接认读。可以用儿歌的形式记小见了JQX，去了两点还念。“小小有礼貌，见了JQX，立刻就脱帽。“JQX，太小气，从不和在一起，如果并排坐一起，定要生气把眼闭。6实践练习运用课件使情景图中的棋盘中闪烁跳出“车“问学生“你们知道这个字念什么吗“音节怎样组成怎样写请学生实物投影所写音节，学生评议。（三）练习看图拼读词句。认读“西、瓜、下、木“四个字。1使用课件先后出示“菊花“图画、词语和音节分别问“图上画的是什么“谁能拼读“2问J后面的韵母是什么（巩固的去点规则。）3使用课件先后出示“佳佳霞霞骑木马“的图画、语句和音节，分别问“你能用一句话说说图上画的是什么吗“看着音节试着读读书上的这句话。“4小结同学们真了不起，用我们学过的汉语拼音不仅能识字，读词，还能读句子了。5今天有几个我们的新朋友想让你们记住他们，看看你们行吗使用课件让文中的西、瓜、下、木分别闪烁并跳出，让学生认读。（四）语文实践活动1猜声母引导学生思考自己所知道的汉字中，哪些字音的音节中带有JQX这几个声母，然后说一句话让同学猜声母。猜出的同学，举起手中响应的声母卡片，如七、鸡、气、假、卡、喜、戏、习。2表演分组排练JQX与相拼时的情景。3这个字对我说通过角色转换让学生扮演其中的一个或几个字说一说自己知道的和想到的。可以提醒学习时的注意问题，也可以介绍自己，还可以说联想到的句子和词语及字的构成方法，学习这个字的好方法，等等，从而扩展学生的知识，增强学生的互动学习。4写一写制作寻宝游戏，在路途中设置一些音节的拼音练习，请同学们以小组为单位进行集体行进，正确填写者继续前进，最后夺得胜利，如填写音节J（）X（）Q（）J（）Q（）X（）G（）X（）（五）读书老师带读，学生指读，互相检查。看图说话学拼音7ZCS教学目标1、学会ZCS三个声母，读准音，记清形，正确书写。2、学会ZCS与单韵母组成的音节，能准确拼读音节。3、学会ZICISI三个整体认读音节，会读它们的四声。4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。5、认识“做、过、了、不、乐”5个生字，并能在一定的语境中使用。6、会读、会认、会用词语拖地、擦玻璃、做贺卡教学重点使学生掌握ZCS三个声母，并且学会ZICISI三个整体认读音节。教学难点使学生明确I不是I，掌握ZICISI三个整体认读音节。教学时间2课时第一课时课时目标1、学会ZCS三个声母，读准音，记清形，正确书写。2、学会ZICISI三个整体认读音节，会读它们的四声。3、能看图说一句完整的话。教学过程（一）复习检查。1、认读已学过的声母。2、卡片认读音节YI、WU、YU，它们叫什么音节（整体认读音节）（二）提出教学目标。（出示小朋友、小刺猬、蚕宝宝）小朋友们，今天这节课中来了3位客人，他们是冬冬、小刺猬和蚕宝宝，他们来和我们一块儿学习，我们欢迎不欢迎（三）教学声母ZCS的读音和字形。1、教学声母Z。（1）看图说话引出Z图上画着谁在干什么（冬冬在黑板上写字。）“字”读得轻短一些，就是声母“Z”，板书Z。（2）教学Z的发音。示范发音。注意发音时牙齿不能舌尖咬住。（指名读，开火车读，齐读）（3）顺口溜记形冬冬写字ZZZ，像个2字ZZZ。2、教学声母C。（1）看图说话引出C图上画着什么（一只蜷着身子的小刺猬。）刺猬的“刺”字读得轻短一些就是声母“C”，板书C。（2）教学C的发音。示范发音Z和C，说说有什么不同（Z要用力，要送气。）指名读，开火车读，齐读。（3）顺口溜记形小小刺猬CCC，半个圆圈CCC。3、教学声母S。（1）看图说话引出S图上画着什么（一只蚕宝宝正在吐丝。）吐丝的“丝”字读得轻短一些就是声母“S”，板书S。（2）教学S的发音。（教师领读，学生模仿。）（3）顺口溜记形蚕儿吐丝SSS，半个8字SSS。四）课中操冬冬，爱写Z,写个2字像个Z,小C猬，长满C,C个红果回家吃。（五）教学ZICISI三个整体认读音节。1、出示ZICISI，找一找这三个音节在字形上的规律。（ZCS后面都跟着I）告诉学生ZICISI是整体认读音节，这里的I不能念I，不是ZCS与I相拼。声母ZCS要读得轻短些，整体认读音节ZICISI要读得响亮些，长些。2、出示ZZICCISSI，对比读。3、练习整体认读音节的四声。4、游戏“比谁反应快”，教师任意点。（六）巩固练习。第二课时课时目标1、巩固声母ZCS和整体认读音节ZICISI。2、学会ZCS与单韵母组成的音节，能准确拼读音节。3、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。4、认识“打字马”3个生字，并能在一定的语境中使用。5、会读、会认、会用词语绿丝瓜、杂技、洒、擦玻璃、司机教学过程（一）复习检查。1、卡片ZICISI这三个叫什么2、快速读ZSCSZZSSCCS3、卡片认读已学过的声母、韵母和整体认读音节。（二）教学ZCS与单韵母的拼音。1、出示书上的音节ZEZUZUOCECUCUOSESUSUO，请学生自由拼读。指名读，开火车，齐读2、能给这些音节加上声调，并且组组词。（三）课间操冬冬早早起，正在练杂技，丁丁爱劳动，认真擦玻璃。爷爷爱花木，小心B水S。花花真淘气，正在当司机。（四）看图拼读音节。1、看插图，说说图上画着什么你能看图说几句话吗2、拼拼读读图上的音节。（自由读、指名读、齐读）3、出示带拼音的词语拖地、擦玻璃、做贺卡，根据拼音读一读。4、这些事情你会做吗谁能用上这些词语来说一句话（五）拼读句子。请学生自己试着拼读，你读懂了什么2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）5、课后能够背诵儿歌。（六）认生字。1、卡片抽读认过的生字。2、出示生字做、过、了、不、乐。这些生字你认识吗你是怎么知道的不认识的，你有什么好办法能把它们记住3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友（七）巩固练习。1、读一读，比一比。ZZICCISSIZIZACICUSISE2、拼读音节。ZMDZCXZMTSYZIWZIZGU3、跟录音读课文，试着背诵儿歌。（八）小结。学了这一课，我们又学会了3个声母，会拼读ZCS和单韵母AEU的拼音，还认识了三个整体认读音节。看图说话学拼音8ZH、CH、SH、R内容简析本课共包括四部分内容第一部分是情境图；第二部分是ZH、CH、SH、R和整体认读音节ZHI、CHI、SHI、RI两拼音节、三拼音节的练习；第三部分是ZH、CH、SH、R和整体认读音节的书写格式；第四部分是会认字“车、竹、子、日、出”。设计理念汉语拼音教学应克服机械音调重复、枯燥无味的毛病，应充分利用教材资源，创设教学情境，充分调动学生的学习积极性。让学生在“游戏”中学，在游戏中读、做、思考，努力创设轻松愉快而又效果良好的教学氛围，真正体现教师角色的转变；学生自主、合作、探究性学习。教学目标1认知目标字会ZH、CH、SH、R四个翘舌音及ZHI、CHI、SHI、RI四个整体认读音节；会拼读ZH、CH、SH、R作声母的18个音节；会认“车、竹、子、日、出”五个汉字。2能力目标能根据图意说简单的话掌握声韵拼读方法和声介合母拼读方法；在四线格里正确书写新学的声母及整体认读音节。3情感目标养成认真观察，自主、合作学习的习惯。教学重难点教学重点是指导学生读准声母及整体认读音节的音。教学难点是学会声介合母的发音要领。教具准备挂图、卡片等教学时间2课时第一课时教学内容看情境说话，初步认识带声母ZH、CH、SH、R的词语；引出要学的声母，学习ZH、CH、SH、R的发音及整体认读音节ZHI、CHI、SHI、RI的读音，以及书写格式。教学设计略。第二课时教学内容辅导学习ZH、CH、SH、R与韵母、E、U相拼的音节及五个会认字。教学过程一复习旧知，导入新课1谈话导入昨天，我们认识了8个新朋友，不知同学们还认不认识，谁能叫出它们的名字。2复习已学声母及音节。出示卡片ZH、CH、SH、R、ZHI、CHI、SHI、RI开火车读。3指名总结发音方法发音时舌尖翘起，抵住硬腭前部上牙床后面的部位，然后稍微放松，让气流从窄缝中挤出来。所以这四个声母我们叫它“翘舌音”。整体认读音节的发音与声母一样，只是响亮一些，长一些。再齐读一次二学习新课，指导拼读1学习音节，指导拼读。过渡今天，我们要认识更多的新朋友，有了他们的帮助，我们就能认识许多的汉字，同学们可要认真学。翻开书23页，大家拼一拼这些音节。教师板书1复习两拼方法，学习ZH、ZHE、ZHU师复习谁来回忆一下两拼音节的拼读方法声母轻、韵母重、两音相连猛一碰师现在就用这个方法拼读用ZH作声母的三个音节。生自由读指名读教师教读正音做拍手肩游戏拼读。边拼读边拍手、拍肩，既押韵又琅琅上口2学CH、CHE、CHU师谁来拼用CH作声母的这三个音节A指名读13B师领读C生当小老师上黑板领读3学SH、SHE、SHU、RE、RU师按我们刚才学音节的方法，还有5个音节能不能自己拼读呢生自由拼读做“分解音拼读拍手”游戏。方法边读边拍手，一方“我说SH”，对方“我说”，齐拼一次，直呼三次，4游戏巩固，熟读或直呼师我们认识了这么多音节新朋友，要把他们记得牢牢的。同桌做“拍手读”游戏方法拼读拍自己手三次，直呼拍对方手三次三实践应用，拼读生字师同学们学了这么多音节朋友，这些朋友就能帮助我们认识汉字朋友了。1认读生字出示卡片，学生拼读RCHZHZIQCH日出竹子骑车形象记忆反复认读2试说句子。（四）练习巩固，汇报收获1找朋友游戏1出示音节卡片ZHZIQCHRCH2出示汉字卡片“竹子、骑车、日出”3学生让汉字与音节。配对并带领同学读一读2汇报收获这节课交了哪些新朋友。看图说话学拼音9IEIUI教学设计设计理念语文课程标准要求汉语拼音教学尽可能有趣味性，与学说普通话、识字教学相结合。本教学设计准备利用教材资源，以故事为切入口，通过看动画课件，说句子、读儿歌、识汉字等，使听、说、读、写能力协调发展。教学过程努力创设轻松愉快的学习氛围，激发学生学习兴趣和主动学习的欲望，在看看、说说、听听、玩玩的过程中获得新知，克服汉语拼音教学机械重复、枯燥无味的毛病。教学目标1认知目标学会IEIUI三个复韵母，读准音，认准形，正确书写，读准四声，会标调，会认“白、开、会、水”四个汉字。2能力目标能根据图意说简单的话，正确拼读声母与复韵母IEIUI组成的音节。3情感目标养成认真观察事物，主动学习的习惯。重、难点指导学生读准韵母IEIUI和掌握标调位置。学会韵母的发音要领。教具课件、卡片等。教学过程第一课时一、复习旧知，揭示新课1复习单韵母OEIU认读卡片，并读出顺口溜。师生我读嘴巴张大我读O嘴巴圆圆OOO我读E嘴巴扁扁EEE我读I牙齿对齐III我读U嘴巴小圆UUU我读嘴巴翘起2揭示课题看图说话学拼音9。设计思想复韵母是由单韵母组成的。在本环节通过重温已有的知识，让学生准确呼读单韵母，熟悉拼读方法，能为学习新知打基础。二、故事导入，激发兴趣1出示动画课件，让学生看动画片。2观察图画，说出图意。设计思想本环节利用教材资源，通过动画课件，把儿童带进故事世界里。既可激发学生学习的兴趣，又可培养观察能力既可进行语言训练，又可感知要学习的音节。三、学习韵母，指导拼读一学习韵母I1利用课件引出音节词“BIT”。2分析BI的声韵，引出要学习的I并认识组成引导学生认识组成后，教师要告知由两个单韵母组成，发一个音的韵母叫复韵母。3学习I的发音。教师讲述I的发音要领先张大嘴巴发的音，接着口形由大到小，很快滑向I，读得重，I读得轻，中间气不断，一口气读成I。听老师发音做好口形跟老师发音。自由练习发音，互读互检。开火车读，汇报发音结果。设计思想声韵母教学是拼音教学的重点，需要教师的讲解、示范。学生的互读互检，既有利做到发音准确，又有助于加强学生的协作精神。4指导认形。5学习I的四声和标调歌。1复韵母I也有四声，应该把声调标给谁呢2点击出示标调口诀，明确标调方法。设计思想在拼音教学中，IEIUI是第一次教学的复韵母，因此，必须学会标调位置。3根据标调口诀，先给I标调，再练习读四声。6先指导拼读BIT，再用“白兔”一词说话，还能用带有I的其他声调的词说一句话。如白兔真可爱；我爱祖国设计思想再回情境图结合音节说话，为阅读识字打下良好的基础；用带有I的其他声调的词说话，则可培养学生的学说普通话能力。二学习韵母EI教师以同样的方法和内容来引导学生学习EI。设计思想同样的学习内容，以同样的方法来学习，可减轻学生学习负担，也可使学生找到一条学习的途径。三学习韵母UI利用课件引出“WGU”后，让学生总结学习IEI的方法和内容，并能举一反三地学习UI。设计思想由于学生知识的差别，本环节不强调学生能自主学习完所有像IEI的方法和内容。因此，应尊重学生个体差别，让各小组在自主、合作、探究、交流的学习氛围中学习，共同完成学习任务。四指导书写1出示写在四线格上的IEIUI，让学生观察后说出应如何书写。2练习书写一遍IEIUI。设计思想；学生己学会了单韵母的书写。因此，对这三个复韵母的书写就不是难事。四、练习巩固，总结全课1找朋友，带帽子。把三组有OEIU的头饰发给学生，并让另外三位学生找出一对朋友组成IEIUI，且会帮IEIUI带帽子。设计思想学生在活动游戏中既巩固认识了IEIUI的组成，又掌握标调方法。2读自编儿歌三个朋友XIOBITMIHUL小白兔，梅花鹿，ZHNKIZIBMI真可爱；在比美。XIOWGUDZICHU要求自主认读，小乌龟，笛子吹，读正确、流利。SHUZHNGYULIKIHU水中游；来开会。3读自编的儿歌，找IEIUI音。设计思想创造性使用教材，既可巩固已学知识，又可让学生享受到成功的乐趣。4总结。第二课时教学内容主要学习拼读复韵母IEIUI和声母组成的音节朗读儿歌和正确认读“白、水、开、会”四个汉字。教学设计略。10、AOOUIU一、教学目标1、学会复韵母“AO、OU”及其四声，读准音，认清形，正确书写。2、学习声母与“AO、OU”组成的音节，能准确拼读音节。3、练读儿歌有礼貌，认识“好”字。二、教学准备课件，AO、OU四声认读卡片三、教学过程（一）、激趣导入1、猜一猜，今天老师给你们带来了一位新朋友，他会是谁大公鸡2、谁来说说这只大公鸡是什么样子的一只（）的大公鸡。你们能不能和大公鸡有礼貌地打招呼呢3、师大公鸡一大清早就出来散步了，他走啊走啊（二）、欣赏课件，练习说话1、师大公鸡来到了一片绿油油的草地上，你看，他碰到谁了（课件出示太阳，鸟，狗）2、师听，大公鸡一看到太阳公公出来了，就喔喔喔地叫起来了。他会和太阳公公说什么呢3、师猜猜太阳公公又会和大公鸡说什么4、出示儿歌有礼貌，师范读，生跟读。（三）、教学AOO