苏教版小学科学三年级下册全册教案

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意识到土壤和动植物有着密切的关系。教学法启发探究、合作交流。教学准备教师准备一块土地、给每个学生准备一只放大镜、一份土壤研究记录表、每组一小桶水。学生准备一根木棒、一张白纸、一只塑料杯子、一个硬纸板碟子、一把小铲子、一块抹布。课时1课时教学过程一、导入新课我们今天来研究有关土壤的知识。二、自主学习1、说说你对土壤的认识（1）你对土壤已经知道了些什么（2）小组挖土壤（室外活动）把学生带到校园里事先选好的一块土地，让学生自主去挖泥土。3、观察泥土里有什么（1）在桌上铺上报纸，把挖来的泥土倒在报纸上，仔细观察泥土里有什么。哪些是你已经知道的你最惊奇的发现是什么（2）小组你还想知道有关土壤的什么知识（1）你还想知道些什么（2）小组内交流。（3）在活动记录卡上记下或画下你想知道的问题。三、课后研究1、花一定的时间去自主研究一下你们提出的问题，把研究结果记录下来。2、做实验册四、布置作业完成本课活动手册的作业。板书设计教学反思11我们周围的土壤观查周围的土壤哪里土壤多哪里土壤少观查土壤里植物的根观查土地里有哪些小动物12了解土壤教学目标知识与技能1、知道沙土、黏土和壤土是土壤的三种类型。2、了解土壤中沙、黏土和腐殖质的多少影响着土壤的种类。3、知道不同种类的土壤透水性能不同。4、知道不同的土壤适合种植不同的农作物。过程与方法1、能运用自己的感官观察土壤。2、能够了解土壤的成分。3、能利用观察、触摸、握团等方法比较沙与黏土的差异。4、能通过实验比较三种土壤的渗水性。5、能够用感官和不同的方法鉴别土壤中沙、黏土成分的多少。情感、态度与价值观1、形成探究意识，意识到自己感官的作用。2、具有探索土壤的热情，具有关心家乡的意识。教学重点知道沙土、黏土和壤土是土壤的三种类型。知道不同的土壤适合种植不同的农作物。教学难点能够用感官和不同的方法鉴别土壤中沙、黏土成分的多少。教学法启发探究、合作交流。教学准备土壤、杯子、水、搅拌棒、纸巾。课时1课时教学过程（一）导入新课1、讲述前面我们学习了周围的土壤，那么土壤里有什么呢2、生回答。3、师讲今天我们就来探究土壤。（二）新授1、观察土壤（1）学生户外活动、教师指导学生仔细观察土壤是什么颜色的有几种土壤（2）分组实验拿出准备好的沙土、黏土、壤土三种土样。2、自主研究（1）摸感觉土壤颗粒的大小，土壤的潮湿程度等。看观察土壤颗粒的大小，土壤的颜色深浅等。捻感觉土壤颗粒的硬度，土壤的粗糙程度等。握和搓通过水的作用，感觉土壤的黏性等。（2）把土块放入水中，有什么变化，搅动后静置一段时间，水里有什么（记录在记录本上）3、学生分小组回答，所研究的情况。4、小结人们将土壤分为三种沙粒含量特别多的是沙土，黏粒含量特别多的是黏土，而沙粒、粉粒、黏粒三者比例差不多的是壤土。5、探究透水性能（1）观察每一种土壤的颜色，听摇动一下杯子，每一种土壤的声音听上去像什么触摸土壤摸上去感觉像什么哪一种的感觉最硬或最光滑握一握哪种可握成团，哪种不能闻每一种土壤闻上去像什么（2）分组实验（注意土壤多少、倒入的水量、倒入的速度）把三种土壤放入三只相同的漏斗，用好纱布。倒入相同的水。观察漏斗下面杯子中的水分。（3）小组回答实验结果。（4）小结沙土下面的水最多，黏土下面的水最少，壤土次之，说明壤土的土壤最好。6、探究不同的土壤适合不同的植物。（1）分组讨论（2）大组交流（3）小结红薯适合沙土，水稻适合黏土，花生最适合。四、课后作业1、课后继续认真研究周围的土壤。2、实验册板书设计12了解土壤土壤分为三种沙土、黏土和壤土是土壤的三种类型摸感觉土壤颗粒的大小，土壤的潮湿程度等看观察土壤颗粒的大小，土壤的颜色深浅等捻感觉土壤颗粒的硬度，土壤的粗糙程度等握和搓通过水的作用，感觉土壤的黏性等教学反思13肥沃的土壤教学目标知识与技能1、知道死了的动植物遗体会变成土壤的一部分。2、能够认识到蚯蚓在增加土壤的肥力过程中起到了促进作用。3、知道什么是腐殖质。过程与方法1、能够制作肥料袋，会做腐殖质形成的实验。2、能够把自己观察到的现象用图画或文字的方式记录下来。情感、态度与价值观1、能够坚持长期观，有持久性。2、意识到土壤和动植物之间存在密切关系。教学重点知道死了的动植物遗体会变成土壤的一部分。教学难点意识到土壤和动植物之间存在密切关系。教学法启发探究、合作交流。教学准备一块有明显落叶的土地、一堆土、蚯吲、一壶经过处理的水、每个学生带一些植物、吸管、小铲子、塑料袋、一张黑纸、胶带、报纸、抹布、记录纸、放大镜等。课时2课时第一课时教学过程一、导入新课1、猜一猜，落叶会变成什么2、今天我们来研究这方面的问题。二、自主学习1、观察有落叶的土地（1）学生分组户外活动、教师指导学生仔细观察落叶下有什么土壤是什么颜色的（2）从土里捡出一些烂叶子，用塑料袋装好带到班上。三、自主研究（1）把烂叶子按腐烂程度排队。（2）交流你认为落叶在土壤里是怎么变化的落叶最终变成了什么土壤颜色可能与什么原因有关让我们一起再去“考察”一下其他地方的土层吧。（教师分发其他地区的土层标本）观察不同地方的土层，你又发现了什么你能根据观察到的现象，推测一下，枯死的植物在土壤中会发生什么变化探索动物生活对土壤肥力的影响。谈话在有的小组同学挖到的土层中，我们还发现了一种小动物。这种动物身体细长、很软，它没有眼睛，在泥土里生活，下雨的时候会爬出地面，你们知道那是什么吗教师出示昆虫饲养盒，里面是自己几个星期前培育的有蚯蚓开垦痕迹的土壤。教师小结像这样颜色发黑、潮湿肥沃、蚯蚓喜欢生活的土，我们称之为含有腐殖质的腐殖土。什么是腐殖质呢讨论有人说蚯蚓是“天然的犁”和“改良土壤的能手”，这是为什么呢小结蚯蚓在土壤里不仅可以松土，还可以制造肥料，使其生活的环境更肥沃，利于植物的生长。所以，蚯蚓是益虫，我们要保护蚯蚓。讲述其实，在土壤中还有一些动物，对土壤的肥力有较大的影响四、作业学生课后准备塑料袋及不同类型的土样。板书设计13肥沃的土壤腐殖质死了的动植物遗体会变成土壤的一部分蚯蚓在增加土壤的肥力过程中起到了促进作用13肥沃的土壤教学目标知识与技能1、知道死了的动植物遗体会变成土壤的一部分。2、能够认识到蚯蚓在增加土壤的肥力过程中起到了促进作用。3、知道什么是腐殖质。过程与方法1、能够制作肥料袋，会做腐殖质形成的实验。2、能够把自己观察到的现象用图画或文字的方式记录下来。情感、态度与价值观1、能够坚持长期观，有持久性。2、意识到土壤和动植物之间存在密切关系。教学重点知道死了的动植物遗体会变成土壤的一部分。教学难点意识到土壤和动植物之间存在密切关系。教学法启发探究、合作交流。教学准备一块有明显落叶的土地、一堆土、蚯吲、一壶经过处理的水、每个学生带一些植物、吸管、小铲子、塑料袋、一张黑纸、胶带、报纸、抹布、记录纸、放大镜等。课时2课时第二课时教学过程导入谈话关于土壤，大家有什么感兴趣的问题师生交流一、制作肥料袋（1）为了能证明落叶在土壤里变成了什么，我们将做一个小实验，这个小实验将要花费你们一段时间，希望你们能长期坚持下去。（2）讲解制作肥料袋的方法。（同桌两人为一组对比）把土壤用塑料袋装好，往土壤里放入一些植物，搅拌。往塑料袋里加上一些水，同桌两人一人放蚯蚓，一人不放。在自己的肥料袋上贴上标签，将肥料袋放在不被干扰的角落里，用黑纸盖上。（3）学生制作肥料袋，教师巡回指导。（4）学生做好后自己做好清理工作。二、观察肥料袋（1）每周观察一次，记录下肥料袋的变化。（2）比较有蚯蚓的和没蚯蚓的两个肥料袋有什么相似与不同5、管理肥料袋（1）定期翻动肥料袋，并作好记录，一定要有坚持性。（2）对比有蚯蚓的袋和没蚯蚓的袋里的肥料的变化，作好记录。三、总结巩固概述课文，提醒学生坚持观察记录。（3）学生制作肥料袋，教师巡回指导。（4）学生做好后自己做好清理工作。1、观察肥料袋（1）每周观察一次，记录下肥料袋的变化。（2）比较有蚯蚓的和没蚯蚓的两个肥料袋有什么相似与不同2、管理肥料袋（1）定期翻动肥料袋，并作好记录，一定要有坚持性。（2）对比有蚯蚓的袋和没蚯蚓的袋里的肥料的变化，作好记录。3、了解其它动物会增加土壤肥力讲述除了蚯蚓之外，鼹鼠能够挖洞松土，使土壤中有充分的空气，这一切都促进了土壤肥力的增加，以利于动植物的生长。四、课后作业1、继续观察自己的制作的肥料袋。并作好记录。2、完成实验册板书设计13肥沃的土壤腐殖质死了的动植物遗体会变成土壤的一部分蚯蚓在增加土壤的肥力过程中起到了促进作用教学反思14土壤的保护教学目标知识与技能1、知道土壤为人类所做的贡献，了解我国的土壤资源。2、知道人类的许多活动是破坏土壤的行为，知道垃圾对土壤的危害，知道废电池对土壤的破坏。过程与方法1、能够对某些行为做出是非判断，并思考和表达应该怎样去做。2、能够对失去土壤的后果进行预测。3、能够进行环保宣传。4、能做土壤蓄水能力的对比实验。情感、态度与价值观1、意识到土壤的重要。2、产生感激土壤的情感。3、愿意为保护土壤做出一份努力。教学重点知道土壤为人类所做的贡献，了解我国的土壤资源。教学难点能够对某些行为做出是非判断，并思考和表达应该怎样去做。教学法启发探究、合作交流。教学准备教师准备有关土壤的资料，记录纸若干张。学生准备收集自己进行土壤研究的所有资料和卡片。课时2课时第一课时教学过程（一）导入新课今天我们来学习怎样保护土壤。（板书课题）（二）自主学习1、了解土壤为人们做了什么（1）小组交流你认为土壤能为人们提供什么（2）学生拿出自己准备的资料，分小组交流、讨论（3）把你知道的填写在书上。（4）小结土壤是植物的母亲，植物又为食草动物提供了食物，食草动物又为食肉动物提供了食物。动植物死后，土壤中的微生物又将它们的尸体还原成土壤中的养料，土壤就这样周而复始地为生命提供着无尽的营养，正是有了土壤，才有这美丽可爱的世界。2、讨论人类的哪些活动破坏了土壤（1）小组交流你认为人类的哪些活动破坏了土壤（2）学生分小组交流、讨论3、讨论假如地球上没有土壤会怎么样（1）小组交流你认为假如地球上没有土壤会怎么样（2）学生分小组交流、讨论4、讨论我们能为保护土壤做什么（1）小组交流你认为我们能为保护土壤做什么（2）学生分小组交流、讨论（3）小结我们小学生能做的就是搞好宣传工作。（4）指导学生自办土壤小报，搞好宣传工作。（三）巩固应用小结课文，引导学生写出或画出他们的建议，指导学生办好土壤小报。四、课后作业1、为保护土壤作出自己应有的力量。2、完成实验册板书设计14土壤的保护土壤是植物的母亲植物又为食草动物提供了食物食草动物又为食肉动物提供了食物动植物死后，土壤中的微生物又将它们的尸体还原成土壤中的养料14土壤的保护教学目标知识与技能1、知道土壤为人类所做的贡献，了解我国的土壤资源。2、知道人类的许多活动是破坏土壤的行为，知道垃圾对土壤的危害，知道废电池对土壤的破坏。过程与方法1、能够对某些行为做出是非判断，并思考和表达应该怎样去做。2、能够对失去土壤的后果进行预测。3、能够进行环保宣传。4、能做土壤蓄水能力的对比实验。情感、态度与价值观1、意识到土壤的重要。2、产生感激土壤的情感。3、愿意为保护土壤做出一份努力。教学重点知道土壤为人类所做的贡献，了解我国的土壤资源。教学难点能够对某些行为做出是非判断，并思考和表达应该怎样去做。教学法启发探究、合作交流。教学准备教师准备有关土壤的资料，记录纸若干张。学生准备收集自己进行土壤研究的所有资料和卡片。课时2课时第二课时教学过程一、创设情境1、谈话同学们你们有看过黄河的吗那谁来说一说学生说出看到过的黄河的样子。2、组织交流汇报指导猜想。是啊，黄河水为什么这黄请大家猜一猜，黄河水变黄的原因可能是什么4、引出实验同学们都说出了自己的想法，那是不是像大家所猜想的那样，是因为没有了花草、树木这些植物的保护，水土流失，造成黄河水变黄了。花草、树木这些植物真的能够保护土壤防止水土流失吗还是让我们通过实验来做进一步的研究。二、科学探究实验验证组织认识实验材料1、谈话老师为每个小组的桌子上都准备了实验材料，谁来给大家介绍一下。2、组织对比。其它小组的实验材料和他们的一样吗（一样）组织学生以小组为单位讨论实验方法。我们应怎样利用这些材料进行实验、来验证我们的猜想呢你们想怎样实验，在小组内说一说。学生在小组内展开了热烈的讨论，相互间积极争论，利用实验材料进行设计。3、组织进行实验验证。各小组都讨论出实验方法了吗下面就用你们自己的方进行实验，并填写实验报告单。（师巡视指导。）学生运用自己的方法积极进行观察实验、做记录。4、组织学生在全班进行汇报、交流展示自己的实验过程和方法。（1）草可以不让土流出来。（2）草可以使土变清。（3）草可以保护土壤。（4）花草、树木可以保护土壤。（5）植物可以保护土壤。说得非常好，植物可以保护土壤。三、实践应用现在谁来用自己的话来说一说黄河水变黄的原因。（1）因为人们砍掉了树木，原以当暴风雨来临时把泥土冲进了河里黄河水就变黄了。（2）因为人们乱砍乱伐不爱护花草树木，当有洪灾时，造成水土流失黄河水就变黄了。（3）因为人们乱砍乱伐，使土壤失去了保护作用，所以当暴雨来临，造成水土流失，黄河水就变黄了。5教师小结揭示课题。我们共同探讨了黄河水变黄的原因，知道了土壤保护的重要性，这节课我们所学习的内容就是“土壤的保护”四、作业这节课同学们学的都非常好。请大家再利用课下时间调查土壤还会受到哪些破坏。并提出保护土壤的建议。板书设计14土壤的保护草可以不让土流出来。草可以使土变清。草可以保护土壤。花草、树木可以保护土壤。植物可以保护土壤。教学反思第二单元植物的一生单元教学目标知识与技能1认识果实和种子。2能够对多种植物的根和茎进行观察，比较根和茎的不同之处。3能够观察描述不同叶子的形态，比较它们的相同和不同，并进行分类活动。4知道植物对人类的贡献。过程与方法1能够调查植物的用途。2能够在预测的基础上对植物的种子进行细心解剖、细致观察，并用画图的方式描述观察结果。3能设计实验证明植物的根有吸收水分的作用。4能对“阳光对植物生长的影响”问题展开对比实验。情感、态度与价值观1意识到植物对人类的贡献，感受人与自然的和谐。2愿意开展长周期的种植活动，坚持做观察记录。教学重点能够在预测的基础上对植物的种子进行细心解剖、细致观察，并用画图的方式描述观察结果。教学难点意识到植物对人类的贡献，感受人与自然的和谐。教学法启发探究、合作交流。本单元教学内容分4课第二单元植物的一生第1课中“我们已经知道哪些植物的知识”这个问题，将他们已经掌握的科学知识充分调动出来，并与他们在本单元中即将获得的知识联系起来，对植物完成一个阶段性的认识。本单元的重点是进行一次“种油菜”活动，这是对一个生命周期作连续观察、记录、描述的活动；是孩子们真正去“种”的一个活动；是一次亲身经历植物生长每一个阶段的活动。通过这一活动，学生们要了解种子、花的结构和作用；学会使用镊子进行解剖和制作标本的简单方法完成种子和花生长过程中的一些探究实验；连续记录下油菜生长各阶段变化的详细情况并进行资料汇总，总结规律，使学生对继续探究植物世界的奥秘充满浓厚的兴趣。种植活动是本单元最重要的一条主线，伴随着这个活动，学生们将会遇到许多有趣的问题，井从中感受到生命的美好。单元教学课时21果实和种子2课时22根和茎2课时23叶和花2课时24植物和我们1课时21果实和种子教学目标知识与技能1、认识果实和种子。2、了解种子“旅行”的多种方式。3、知道种子的内部构造。4、知道种子萌发需要和条件。过程与方法1、能够在预测的基础上对植物的种子进行细心解剖、细致观察，并用画图的方式描述观察结果。2、能够针对“种子萌发”提出自己可以研究的问题，探究种子在萌发时需要的条件。3、开始种植一株植物，经历从播种到收获的全过程，观察、测量、收集、积累植物生长周期的资料。情感态度与价值观1、体验到要细致观察才能得到更准确的信息。2、愿意开展长周期的种植活动，坚持做观察记录。教学重点知道种子的构造。教学难点设计种子萌发的实验。教学教学法启发探究、合作交流。教学准备教师放大镜、绿豆、培养皿或学生。3个分格的小盒子或三只同样的小器皿。（每组一套）学生用水泡过的菜豆、花生、葵花子、蚕豆、黄豆种子和与之对应的干种子自带做绿豆发芽实验的器皿。课时2课时第一课时教学过程（含课后活动）一、谈话导入，回忆原有知识，引发研究内容1、你已经知道那些植物的知识2、倾听学生发言，了解学生已有知识。3、了解种子吗发表自己的看法填写活动记录学生提出种子构造能参与讨论，并在小组中发表意见。较快的记录；对研究问题有兴趣二、解剖观察种子，发现种子的共同点1、提出你认识那些植物的种子2、提出只有解剖了种子，才能观察。3、你觉得解剖观察时要注意什么4、解剖观察其他植物种子，你发现什么1、说出常见植物种子的名字。2、讨论发表注意点。3、解剖、观察大豆的种子，并记录。4、学生解剖其他种子，发现种子的构造相同点讨论归纳1、讨论积极，认真倾听。2、实验、观察、记录合作好。三、讨论种子的萌发1、猜一猜种子为何能长出一棵植物你能根据你的观察说说吗2、指导实验（讨论注意点）1、讨论，发表意见2、一起做好种子萌发的实验，填写活动记录1、积极发现问题2、能完成7天实验，持之以恒的科学态度四、交流问题关于今天的学习，你们还有哪些问题共同讨论五、作业课后活动、观察“种子萌发”。板书设计21果实和种子对植物的种子进行细心解剖细致观察并用画图的方式描述观察结果探究种子在萌发时需要的条件21果实和种子教学目标知识与技能1、认识果实和种子。2、了解种子“旅行”的多种方式。3、知道种子的内部构造。4、知道种子萌发需要和条件。过程与方法1、能够在预测的基础上对植物的种子进行细心解剖、细致观察，并用画图的方式描述观察结果。2、能够针对“种子萌发”提出自己可以研究的问题，探究种子在萌发时需要的条件。3、开始种植一株植物，经历从播种到收获的全过程，观察、测量、收集、积累植物生长周期的资料。情感态度与价值观1、体验到要细致观察才能得到更准确的信息。2、愿意开展长周期的种植活动，坚持做观察记录。教学重点知道种子的构造。教学难点设计种子萌发的实验。教学教学法启发探究、合作交流。教学准备教师放大镜、绿豆、培养皿或学生。3个分格的小盒子或三只同样的小器皿。（每组一套）学生用水泡过的菜豆、花生、葵花子、蚕豆、黄豆种子和与之对应的干种子自带做绿豆发芽实验的器皿。课时2课时第二课时教学过程（含课后活动）1、谈话课前老师让大家把一些自己认为是果实的带到教室来，你们带来了吗请各个小组的同学把带来的果实集中在一起，我们来举行一个果实展览会。这些果实你们都认识吗（组内同学认一认，老师适时给各个小组送去一些萝卜、土豆、山芋、洋葱、荸荠、莲藕、毛豆等植物。）2、质疑同学们带来的这些都是果实吗如果说都是果实，为什么如果说不都是果实，又是为什么3、提问什么样的才叫果实4、老师给各组学生提供已经切成两半的菜椒、苹果、猕猴桃、萝卜和已经剥开的毛豆、花生、柚子等植物，要求仔细观察这些植物的外部形态和内部结构，发现了什么5、小结开花植物的种子都在自己的“家”果实中受到保护。凡是有果皮和种子两部分构造的都是果实。我们可以用这个标准来判断一些植物是不是果实。萝卜内部找不到种子，所以它不是果实。当然，有时候也会有些意外，比如无籽西瓜