2024年教师招聘考试-中学音乐教师招聘笔试参考题库含答案

“人人文库”水印下载源文件后可一键去除，请放心下载！（图片大小可任意调节）2024年教师招聘考试-中学音乐教师招聘笔试参考题库含答案“人人文库”水印下载源文件后可一键去除，请放心下载！第1卷一.参考题库(共75题)1.一位教师在一节市级示范课中准备得很充分，没想到在实际课堂中学生表现得非常拘谨，不敢举手回答问题，一节课结束，有的学生还没有完全学会这首歌。这位老师自我反思，觉得教学设计存在的问题是关键，关注了如何“教”，忽略了学生的“学”，没有留给学生自主探究的空间。请问，这属于教学反思的（）。A、课前反思B、课后反思C、课中反思D、持续反思2.指挥的手势是指挥工作的核心。两手的基本分工是（）。A、右手拍子，左手各种提示，既有分工又有密切合作B、右手各种提示，左手拍子，既有分工又有密切合作C、左右手不一起按指挥图示打拍子D、左右手视情况.轮换打拍子或各种提示3.民族管弦乐曲《金蛇狂舞》的作者是（）。A、冼星海B、聂耳C、彭修文D、刘天华4.教师在授课过程中，对某学生音乐学习的评价从不同的阶段进行了整体的对比，很清楚地把握了学生的进步和发展，这体现了音乐教学评价原则中的（）。A、科学性原则B、导向性原则C、整体性原则D、可操作性原则5.结束处的V7—VI构成（）终止，这时VI应重复（）音。6.a小调终止四六和弦的低音是（）A、A音B、C音C、D音D、E音7.下列拍号属于混合拍子的是（）。A、3/4B、2/4C、6/8D、7/88.歌剧《爱的甘醇》的作者是意大利作曲家（）。A、罗西尼B、唐尼采蒂C、贝里尼D、威尔第9.根据下面的相关教学背景，设计相应的教学目标。《保卫黄河》是一首轮唱、合唱歌曲，是人们最熟悉的一首。这里采用了“卡农”的复调手法，给人一种此起彼伏、群情激奋、万马奔腾的艺术效果。首先是二部轮唱，然后是三部轮唱，并穿插了“龙格尼”的衬词，增强了音乐的气氛，使人感觉到抗日的力量不断发展壮大和势不可挡。10.音乐编创题：为《静夜思》歌词创作旋律，要求旋律流畅，音乐形象符合诗词意境。静夜思床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。11.非洲音乐的主要特点是节奏复杂多变，（）在非洲音乐中有十分突出的地位。A、鼓B、号C、琴D、锣12.举例说明副三和弦的功能与应用。13.下列选项中声部名称完全正确的一组是（）。A、女高音声部-TenorB、男高音声部-AltoC、女低音声部-SopranoD、男低音声部-Bass14.《夜半歌声》是（）为同名电影创作的主题歌曲。A、聂耳B、冼星海C、江文也D、黄自15.根据属七和弦解决的声部进行的规则，V56、V34解决到（），V2解决到（）。16.根据下列旋律片断配写四部和声。 17.下列不属于音乐教学评价原则的是（）。A、娱乐性原则B、科学性原则C、可操作性原则D、整体性原则18.“我总是问个不休，你何时跟我走，可是你总是笑我一无所有。”这段歌词是（）的代表作（）中的歌词。A、刘欢、《好汉歌》B、汪峰、《春天里》C、火风、《大花轿》D、崔健、《一无所有》19.音乐教学要重视课堂（）的设计，并紧密围绕目标来展开音乐教学活动。A、导入B、教学目标C、新课教授D、教学气氛20.（）是日本历代宫廷中的伴宴音乐，是日本传统音乐中最古老的乐种，被视为日本民族艺术的瑰宝。A、雅乐B、民谣C、歌舞伎D、能乐21.依据《普通高中音乐课程标准（实验）》的理念，按照下列要求进行教学设计。 教学对象：高中学生教学内容：音乐与舞蹈《不拘一格的现代舞》要求： （1）设定教学目标。 （2）确定教学重点。 （3）针对教学目标与重点，设计具体的教学策略与过程。22.分析歌曲《辽阔的草原》。要求： （1）说明该曲的调式调性。 （2）说明该片段是哪种曲式结构。 （3）简要说明其旋律特征。 23.马头琴是（）的乐器。A、藏族B、哈萨克族C、蒙古族D、维吾尔族24.下列含有K46的和弦序进中，正确的是（）。 A、AB、BC、CD、D25.针对《红旗颂》，运用新课程理念，设计一节欣赏课。要求：（1）设计本课的教学目标。（2）设计教学的基本环节。26.歌曲旋律中的终止式可分为？27.《杵歌》一课中，教师组织一部分学生跳“杵舞”，另外几名学生把竹竿竖起来当作竹乐器按照一定节奏敲打，为舞者伴奏。学生“玩儿”兴正浓时，“竹乐器”突然向下倒去，学生顿时慌了神，手忙脚乱地欲挽救残局，试图将竹乐器扶起，结果适得其反。教师看见却没能及时制止，导致舞蹈的同学与敲击节奏的同学没有跟上节拍，致使课堂混乱。请对这位教师的教学行为做出评价。28.我国基础教育新的课程管理制度是实行（）。A、国家统一管理制度B、国家和地方二级管理制度C、国家、地方、学校三级管理制度D、学校校本管理制度29.现代教育技术在音乐教学中的作用不包括（）。A、增加教学的情趣性，激发学生学习兴趣B、增大教学的信息量，开拓学生音乐文化视野C、有利于培养学生歌唱技巧的提高与情感的培养D、促进音乐教学改革.提高音乐教学效率30.《让我们荡起双桨》是一首（）的歌曲。A、复三部曲式B、一部曲式C、单二部曲式D、复二部曲式31.《卖花姑娘》是（）电影《卖花姑娘》的插曲。A、中国B、日本C、朝鲜D、美国32.教学目标的指引着教学活动的方向，这是指教学目标的（）功能。A、导向B、评价C、调节D、激励33.和声学常用的调式类型是自然大调与（）小调。34.在课堂教学过程中，突然发生了意外，教师即兴应变，因势利导的将其引入教学中，这种组织形式称为（）。A、创境导入B、机变导入C、故事导入D、设疑导入35.在音乐课堂教学中，经常会运用比较的方法来欣赏乐曲，恰当运用比较的方法能取得较好的学习效果。下列哪项不属于音乐比较的方法？（）A、同类题材不同体裁乐曲的比较B、同类体裁不同作曲家的作品比较C、不同音乐风格的比较D、同一作曲家不同作品的比较36.下列调式中以B为主音的是（）。A、以e为商的羽调式B、以F为属音的和声小调C、以d为角的徵调式D、以F为六级的和声大调37.我国有许多地方剧种，如广东的粤剧、河南的豫剧等，可谓“百花齐放”。下列选项中具有山东地方特色的剧种是（）。A、越剧B、吕剧C、黄梅戏D、评剧38.VI级和弦是兼具主功能与下属功能的和弦，这种和弦又叫（）和弦；常在终止处替代主和弦而出现，构成（）终止。39.中学音乐课一般分为单一课和（）。A、集体课B、多人课C、大众课D、综合课40.前一小节弱拍上的和弦如果延续到下小节强拍，则称为（）。A、和声切分B、功能倒置C、平行八度D、四部同向41.《伏尔加船夫曲》是（）。A、日本民歌B、朝鲜民歌C、俄罗斯民歌D、加拿大民歌42.音乐剧《猫》的作曲者是（）。A、安德鲁·洛依德·韦伯B、理查德·罗杰斯C、奥斯卡·汉姆斯特恩D、巴特43.下列属于不协和音程的是（）。A、纯一度B、大三度C、纯五度D、小二度44.和弦的排列方式有（）排列、（）排列与混合排列。45.案例： 根据《普通高中音乐课程标准（实验）》，分析下面案例片段。 金老师在一节音乐课中，正在讲解遇到的高音该如何演唱时，窗外车站的大钟突然“当、当、当”地响了起来。这个意外的因素很自然地吸引了学生的注意力，顿时，课堂秩序一片混乱，老师大声呵斥同学们，让同学们保持安静，认真听讲，这时同学们极不情愿地继续上课，这堂课也在比较尴尬的气氛中结束。试述作为一名音乐教师该如何处理以上教学事件。 要求： （1）对案例提出自己的判断。 （2）对教学过程进行客观评价。 （3）对案例提出教学建议。46.常见导课的基本形式与方法，不包括（）。A、温故导入B、设疑导入C、创境导入D、音乐导入47.音乐课程中要充分注意合作性，在绝大多数情况下，没有合作，音乐就不能得到充分的表现。下列哪一项不符合在现实音乐课堂中关注合作的范畴？（）A、建立新型的师生“合作伙伴”关系B、加强学生之间的相互合作C、提倡教师之间的合作关系D、充分加强学校和家庭之间的合作48.目前我国现存最古老的一首手弹琵琶曲是（）。A、《大浪淘沙》B、《将军令》C、《海青拿天鹅》D、《高山流水》49.为下面诗词谱曲。要求：旋律流畅、体裁明确、有前奏。 50.由浅入深，由点到面，一步一个脚印，一步一层台阶以递进的方式将教学内容逐渐铺展开来，是课堂教学的主体过程，以上体现的是课堂教学过程的哪个阶段？（）A、展开阶段B、新课导入阶段C、起始阶段D、结束阶段51.我国历史上最早的乐器分类法“八音”出现在（）。A、远古时期B、周秦时期C、两汉时期D、隋唐时期52.根据《东方之珠》谱例设计一节音乐课。（1）教学目标：从课程标准的三个维度进行目标设计，注意行为动词的表述，具有可操作性。（2）教学环节：关注音乐本体，注重参与体验，注意学习方式，培养学习能力，方法适合全体学生。53.新课程的核心理念是（）。A、促进教师专业化成长B、转变旧的学习方式C、倡导建构的学习D、为了每一个学生的发展54.注重学生情感体验，生活态度，逐步树立终身学习的愿望，是对（）方面的教学评价。A、过程与方法B、知识与技能C、情感、态度与价值观D、学习成果55.六代乐舞是（）（）（）（）（）（）。56.下面谱例的歌曲名称是（）。 A、《花非花》B、《红豆词》C、《阳关三叠》D、《潇湘水云》57.我国第一部借鉴西洋大歌剧创作手法的歌剧是（）。A、《白毛女》B、《兄妹开荒》C、《秋子》D、《伤逝》58.牛角属于（）乐器。A、体鸣B、气鸣C、膜鸣D、弦鸣59.《野蜂飞舞》的作者是（）。A、穆索尔斯基B、柴可夫斯基C、里姆斯基？柯萨科夫D、鲍罗丁60.（）是亨德尔除歌剧之外最重要的创作领域。A、协奏曲B、受难乐C、交响曲D、清唱剧61.和声分析。 要求：标明调性、和弦，并用标出乐谱中的阻碍终止。 62.用全音符写出C大调I6和弦的十种样式。（低音部已给） 63.音乐是（）艺术，听觉体现是学习音乐的基础。A、听觉艺术B、审美艺术C、合作艺术D、聆听艺术64.和弦的纵向排列有两种基本形式，即（）排列与（）排列。65.音乐课学科综合的类型不包括（）。A、以音乐学科为主体的综合B、以音乐学科为切入点的综合C、以学生成长为基点的综合D、以学生为主体的综合66.和弦排列法的分类只与上三声部有关，与低音部无关。67.课堂导入的形式与方法灵活多样，只要教师合理地设计，随机应变，通常会取得较好的效果。下列哪一项不属于高中常规导入形式？（）A、温故知新B、提问设疑C、创设情境D、游戏律动68.反映原始农牧生活的组歌称为（）。69.依据《义务教育音乐课程标准（2011年版）》的理念，按照下列要求进行教学设计。教学对象：九年级教学内容：演唱教学《猎人合唱》要求：（1）设定三维目标。（2）确定教学重难点。（3）针对教学目标与难点，设定具体的教学目标和过程。70.音乐课的全部教学活动应将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置，应以（）为主体。A、学生B、老师C、教学任务D、课堂教育71.为唐诗《咏柳》谱曲。 咏柳 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 要求： （1）明确调式调性。 （2）词曲表情达意。 （3）结构安排合理。72.（）是为实现某一教学目标而制定的、付诸教学过程实施的整体方案，它包括合理组织教学过程、选择具体的教学方法和材料、制定教师和学生所遵守的教学行为程序。A、教学策略B、教学设计C、教学目标D、教学活动73.9—14世纪的重要复调形式是（）。A、牧歌B、奥尔加农C、经文歌D、格里高利圣咏74.教学中应设置引起学生注意的好的导入，设置引人入胜的音乐情境，引导学生动口、动手、动脑，注意在音乐课上要让学生动起来等体现了对（）的评价。A、教学方法B、教学内容C、教学手段D、教学目标75.当课堂上出现的教学情境与预设不一致的时候，我们就感到束手无策，不知应变，有时为了上好一节教学目标明确、知识点充分展示的课，我们会绕过问题直奔目标。也许整节课的教学结果是无可挑剔的，但也使得整节课的教学变得机械化和程式化。教师忽略了学生，学生的积极性也不高，甚至学得毫无兴致。因此，在课前设计教学预案时，教师应该（）。A、课前设计给教学生成留下足够的空间B、营造宽松预愉悦氛围，提供生成土壤C、课中生成，与学生共建“互动网“D、活学活用第2卷一.参考题库(共75题)1.乐器“缶”的制作材料属于（）。A、革B、土C、石D、竹2.从艺术分类的美学原则来看，舞蹈属于（）A、实用艺术B、造型艺术C、表情艺术D、综合艺术3.形成性评价在音乐教学中具有（）作用。A、反馈B、审美C、娱乐D、认识4.在三个乐句的乐段中，第二乐句结束时通常采用（）。A、完美终止B、半终止C、补充终止D、阻碍终止5.抗战期间，诞生了许多以现实主义创作手法创作的歌曲，其中《五月的鲜花》是由哪位作曲家创作的？（）A、陈田鹤B、麦新C、阎述诗D、张寒晖6.课例点评题：通过对下面七年级歌唱课《友谊地久天长》这一课例教学过程的分析，并进行点评。【课题名称】《友谊地久天长》【教学目标】一、通过歌唱《友谊地久天长》，表达优美、怀念的音乐情绪，激发珍爱友谊的情感。二、能够用圆润的声音演唱《友谊地久天长》，基本做到声部均衡、和谐。【教学重点】二声部合唱的训练。【教学过程】一、聆听合唱《友谊地久天长》教师提出问题：歌曲表达了怎样的内容和情感？它的演唱形式是什么？学生聆听后回答问题。教师引导：演唱时注意气息的控制，注意吐音的清晰及后两小节的连贯性。二、发声练习要求：（1）吸气要深，连贯地歌唱。节拍、节奏唱准确。（2）每个音发声位置要统一，注意声音连贯、圆润。（3）注意两个声部的协调性。二声部进入要整齐。教师钢琴伴奏，学生做二声部的合唱练习。三、学唱歌曲《友谊地久天长》1.分声部学唱要求：节拍、节奏、音准要准确，咬字、吐字清晰，保持练声时的状态。教师钢琴伴奏，指导学生练习。2.两声部合唱要求：注意保持音准，声部间互相聆听。教师钢琴伴奏，并随时给予指导和点评。3.合唱处理要求：轻声而有感情地歌唱，注意声音的位置及气息的控制，注意声部间的配合及声音的协调性。体会歌曲所表达的情感。4.师生点评和交流教师提出问题：怎样才能表现出歌曲所要表达的情感？师生围绕力度、速度、音色、和声等要素进行讨论。教师引导学生有感情地朗诵歌词，进一步理解歌曲所要表达的思想感情。5.再次演唱教师指挥，学生钢琴伴奏。要求：学会看指挥及聆听钢琴伴奏，歌唱中进一步体验歌曲所表达的内容与感情。四、欣赏电影《魂断蓝桥》片段启发学生对《友谊地久天长》这首歌曲情感的把握。学生简要介绍电影《魂断蓝桥》的主要内容，教师给以必要的补充。五、对比欣赏三拍子、四拍子的歌曲《友谊地久天长》教师提示：两首歌曲在音乐表现上有什么不同？学生谈感受，教师与学生交流。六、课后作业同学自由组合，学唱三拍子或四拍子的《友谊地久天长》，下节课交流。7.贝多芬共创作了（）首钢琴奏鸣曲。A、9B、32C、16D、208.构成曲式的最小结构单位是（）。A、乐节B、乐汇C、乐段D、乐思9.《黄河颂》是一首（）曲。A、男中音独唱B、男高音独唱C、男中音合唱D、男高音二重唱10.1834年出版的《新音乐杂志》的创刊人是（）。A、勃拉姆斯B、舒曼C、门德尔松D、贝多芬11.课例点评题：通过对下面九年级歌唱课《同一首歌》这一课例教学过程进行分析，并点评。【课题名称】《同一首歌》一、教学目标1.学会演唱《同一首歌》，在歌声中回忆、抒发、诉说同窗之情，感受同学间的真挚情感。2.通过学唱歌曲，激发对人间真情的追求，学会与人沟通，关爱他人。能用真挚、深情的歌声表达人们对人间真情的渴望、呼唤，并让学生通过各种方式来体验、深化歌曲的意境、内涵。二、教学重、难点学唱歌曲时各个声部之间的配合。能够正确理解歌词的内涵，并能与歌曲产生共鸣。教学过程：（一）导入师：同学们三年的初中生活就要结束了，在漫漫的人生旅途中，这三年只是短短的一瞬，但同窗的情谊却是难以忘怀的.大家曾经一起学习、一起快乐、一起迷惘、一起长大，今天就让我们在同一首歌的旋律中，回忆述说我们走过的美好时光。（播放学生三年在校的学习生活）（二）教授新课1.介绍歌曲师：歌曲创作于1990年，作为第七届全运会开幕式电视直播的片头曲。播出后受到人们热烈的欢迎。《同一首歌》由陈哲、迎节作词，孟卫东作曲。2007年，著名男中音歌唱家廖昌永曾和孩子们在上海举行的特奥会上唱过这首歌。中央二台设置了“同一首歌”栏目，《同一首歌》就是此栏目的主题歌。由此，《同一首歌》就像长了翅膀一样，飞进了千家万户，成了一首风靡全国的歌曲。2.学习歌曲师：这首歌曲大部分同学都熟悉，但是否真正了解歌曲的内涵呢？并且是否能用歌声真切地表达歌曲的思想感情呢？2010年4月14号青海玉树发生7.1级大地震，全国人民齐心合力帮助灾民渡难关，而最能表现此情此景的就是《同一首歌》。因此，我们应该学习一下，为玉树加油！下面我就跟大家一起，把这首歌深入地了解一下。3.在歌曲旋律的背景中，师生共同有表情地朗诵歌词4.学生分组思考（1）你对歌词“大地知道你心中的每个角落”“同样的感受给了我们同样的渴望”中的“角落”“渴望”是如何理解的？（2）歌词的主题思想是什么？生：（略）师：角落--失意、孤独、无助；感受--对人间真善美的感悟、沟通、理解、鼓励；渴望--友谊、友情、真情：主题思想--人间真情。5.教师有表情地范唱，同时请同学们思考回答：（1）A、B前后两段的旋律，在节奏、音区上有什么不同？（2）教师在演唱过程中，A段与B段有什么不同的处理？生：（略）师：（1）A段节奏舒缓，起音在5，旋律起伏不大，B段节奏相对紧凑，旋律起音在1，且有几处是八度、九度大跳。（2）A段情绪较为平缓，是用叙述的口吻演唱的，B段情绪较为激动，是用呼唤的口吻演唱的。6.学生跟琴演唱并纠错提示：（1）句尾长音，时值要足，4记号要唱准；（2）八度、九度大跳时，声音、情绪要有思想准备；（3）演唱时要真诚投入。7.跟着伴奏演唱一遍师：歌曲像师长的谆谆教诲，又像同学之间的款款深情，既像充满阳光的母爱，又像儿女敬慕长辈之情，但是歌词中没有出现一个“爱”字，却以充满深情的口吻，表达了人间的真情--浓浓的爱。特别是“春天把友好的故事传说”让人们沐浴在爱的阳光里。8.师：现在《同一首歌》已经唱遍祖国的大江南北，有多种演唱形式，下面请同学们欣赏一首不同版本的同一首歌，边听边思考采用了怎样的演唱形式？生：（略）师：合唱，下面请同学们跟着老师用“wu”演唱第二声部。（1）老师唱第二声部，学生唱第一声部；（2）老师唱第一声部，学生唱第二声部；（3）加入歌词演唱。9.学生自由讨论构思一种能比较恰当表现歌曲思想感情的艺术处理方式并实践。10.最后请同学们欣赏由毛阿敏演唱的《同一首歌》。（三）欣赏并创作师：即将离开母校，你一定有许多不舍，你想对母校、老师、同学、好友说些什么呢？欣赏完下面这段艺术院校大学生表演的诗朗诵，一定会带给你很多启示。尝试着也创作一段作品，表达一下自己的心声吧！1.学生讨论并创作。2.选出代表进行表演。四、总结现在这首歌曲已经传遍整个大江南北，歌曲也采用了很多不同的演唱方式，同学们，今天我们共唱《同一首歌》，回忆往昔，共叙友情，相信这青春的旋律和纯真的誓言，一定会伴随我们走向美好的明天。12.两个声部的同时进行有同向、反向与（）三种类型。如果在同向进行中两个声部的音程保持不变，称为（）进行。13.结构与交响曲类似，由二个或四个相互形成对比的乐章构成的器乐套曲是（）。A、奏鸣曲B、协奏曲C、交响诗D、室内乐14.音乐课程的性质有其人文性、（）性、实践性。A、艺术B、科学C、审美D、美育15.《蓝花花》是（）的代表曲目。A、山曲B、放牧山歌C、信天游D、花儿16.音乐教学评价除依据教育方针及课程标准外，最重要的是要依据（）。A、学校规章制度B、所在地政策制度C、教育机制D、学生身心特点17.和弦的排列方式有三种，上方三声部相邻两个声部间的音程距离为五六度的称为（）排列，此外还有（）排列与混合排列。18.下列速度术语中，哪一个是最慢的？（）A、ModeratoB、LentoC、PrestoD、Andante19.【教学过程】 一、激情导入师：欢迎同学们走进音乐与舞蹈的课堂，现在就让我们跳起热身韵律舞蹈。（播放剪切的《肯肯圆舞曲》，队伍集合成上课的形式。） 师：首先我们来做一组游戏，老师这里有几张纸条，分别是不同的情景与情感的要求。规则：用你的身体上的任何一个部位打击出符合要求的节奏。（每一组选两名同学，分别找两组同学即兴表演。） 师：请同学们用自己的语言归纳一下：节奏在音乐中起到怎样的作用？（学生分别归纳，阐述节奏在音乐中的作用。） 师：节奏就像我们人身体中的骨骼，人假设没有了骨骼就无法挺直身体，无法站立，节奏在音乐中起到一种支撑的作用。节奏不但在音乐中有重要作用，而且在舞蹈中也具有巨大的魅力。这节课我们就来学习一种节奏感非常强的爱尔兰民间舞蹈。 二、引出课题师：请同学们欣赏一段音乐剧并思考两个问题： 1.影片播放的舞蹈属于哪类舞蹈？ 2.这种舞蹈给人在视觉和听觉上各有什么感觉？ （播放音乐剧《大河之舞》。） 学生思考回答后，老师归纳：影片播放的舞蹈属于踢踏舞。视觉--舞态变化多姿，脚下的步伐灵巧、多变；听觉--音乐轻快，节奏性非常强，给人一种释放激情的感觉。 展示课题：爱尔兰民间舞蹈--踢踏舞。 三、介绍爱尔兰踢踏舞《大河之舞》（幻灯片配合） 1.介绍舞王迈克？弗菜利。 介绍爱尔兰踢踏舞，就一定要介绍舞王迈克？弗莱利。这个1958年7月16日出生的美国爱尔兰移民后裔，将自己最富个性与创意的舞姿带进了传统的爱尔兰踢踏舞中。作为《大河之舞》的创始人之一，第一代领舞，他在《大河之舞》中展现了他作为舞者的才华。 2.介绍《大河之舞》。 《大河之舞》是当代最具有爱尔兰民族风格的经典音乐剧，它叙述了爱尔兰祖先与大自然抗争，以及经历战争、饥荒等各种苦难后，重建民族伟业的经历。“大河”指的是爱尔兰的母亲河里苏河，“舞”指的是爱尔兰的踢踏舞。1995年《大河之舞》在首都柏林的波音剧院首演，结果大获成功。对于真心喜爱爱尔兰踢踏舞并想跳好爱尔兰踢踏舞的朋友们，要明白爱尔兰踢踏舞首先是IrishDance，然后才是踢踏舞！ 四、踢踏舞的创作师：其实，踢踏舞的创编并没有我们想象的那样难，有很多踢踏舞是来源于生活中点点滴滴的细节，当我们初步熟悉一些基本的踢踏舞步之后，就可以用脚下的节奏，夸张地演绎生活中的故事。接下来我们就欣赏一段吉恩？凯利的《雨中曲》。 （播放影片。） 五、学习踢踏舞基本舞步（配合节奏感鲜明的DISCO曲） 1.介绍踢踏舞的基本知识： 2.手臂的韵律练习； 3.学习跟打击、趾肚直拍； 4.学习直踢踏： 5.表情特点：以昂首低眉来表现女性的孤芳自赏，以低首扬眉来表现女性的春心萌动。 六、创编表演 1.分组创编。提示：借用踢踏舞的形式夸张表现生活中的点滴现象。 2.以汇报演出的形式展示舞蹈作品，相互观摩和交流。 七、总结师：通过这节课的学习，我们初步认识了踢踏舞。用脚灵活地敲击出节奏，夸张地表现出作者的内心情感，舞态变化多姿，步伐灵巧多变，音乐的轻快与节奏的突出等构成了踢踏舞的特点。踢踏舞是与我们生活非常接近的一种舞蹈，只要我们用心去感受生活，发现身边具有节奏性的东西，每一个同学都可以用你对节奏不同的理解，演绎自己创编的踢踏舞。20.探究性教学的方法步骤是（）。A、制订方案、分配选题、获取信息、梳理分析、形成结果、表达交流B、分配选题、讨论方案、梳理分析、获取信息、形成结果、表达交流C、分配选题、讨论方案、获取信息、梳理分析、形成结果、表达交流D、制订方案、获取信息、分配选题、梳理分析、形成结果、表达交流21.和声分析。要求：标明调性、和弦。 22.下列不属于印度特色乐器的是（）。A、维纳B、西塔尔C、伽倻琴D、萨朗吉23.【课题名称】《月之故乡》 一、教学目标 （一）情感、态度与价值观目标学习歌曲《月之故乡》，体会并表现歌曲所表达的深切的思乡之情。 （二）过程与方法目标通过听、辨、感等活动，丰富学生的情感体验，让学生更好地理解音乐，感受音乐，体验音乐所表达的情感与内涵。 （三）知识与技能目标能够用自然圆润的声音演唱《月之故乡》，知道这是～首多段体的歌曲，能够在甄别相似乐句的异同点中准确演唱并记忆歌曲。 二、教学重点能够在甄别相似乐句的异同点中准确演唱并记忆歌曲。 三、教学难点旋律中5、6小节与13、14小节的区别。 四、教学工具音乐教室、多媒体、音乐教学课件、钢琴。 五、教学过程 （一）常规发声，声音铺垫 （1）师生问好。 （2）发声练习。 （二）导入新课，激发情感导语：在这美丽的金秋十月，很高兴和同学们一起来完成这节音乐课的学习。提到“秋”，我们刚刚过完了一个和“秋”有关的节日，还记得是哪个节日吗？（中秋节）中秋节又叫团圆节，你们在这个节日里都与你的家人团聚了吗？有一位老人，59年没有在家乡过中秋节了，他思念自己的家乡，就写了一首诗叫《月之故乡》，有作曲家把这首诗谱上了曲，就变成了一首歌。现在，老师就为同学们来演唱这首歌曲，让我们来听一听这位诗人是如何思念他的家乡的。 教师演唱--《月之故乡》。 板书课题《月之故乡》。 （三）学习歌曲，挖掘情感 （1）出示歌曲《月之故乡》曲谱，请学生观察歌曲的结构。 （2）学唱第一乐段曲谱。 （3）出示第二段曲谱，与第一段作比较。 ①比较节奏。 ②比较旋律。 ③视唱前两段乐谱。 （4）出示第三段曲谱，与第一段作比较。 ①比较旋律。 ②比较节奏。 ③视唱前三段乐谱。 （5）出示第四段乐谱，与第一段作比较。 ①比较旋律：有所不同。 ②视唱第四段乐谱。 ③视唱整首乐谱。 ④提示注意每一乐段的相同与不同之处。 （6）出示歌词，再次听范唱。 （7）在教师的钢琴伴奏下演唱歌词。 （四）理解歌曲，抒发情感 （1）介绍词作者彭邦正彭邦正（1919-2003年），20世纪闻名海峡两岸与大洋彼岸的诗人，也是一位心系故土的爱国游子。他以《诗玫瑰的花圈》代唱战歌、以《花叫》代唱建设、以《月之故乡》代唱祖国统一、以《梦？致花神之诗》代唱爱心……归乡的夙愿一直魂牵梦萦于其晚年。但由于健康状况，直到辞世，这位阔别故乡59年的海外华文诗坛巨匠，才终于实现了他毕生最大的夙愿--魂归故里，落叶归根。 （2）再次演唱歌曲《月之故乡》。 （五）总结提高，升华情感 （1）播放《乡愁》视频。 （2）再次演唱歌曲《月之故乡》。24.琴曲《碣石调·幽兰》采用（）记写。A、文字谱B、减字谱C、工尺谱D、半字谱25.下列和弦排列正确的是（）A、B、C、D、26.教学策略直接关系着教学的全过程与最终结果，因此教学策略是教学实施中的核心环节，关于教学策略的说法，下列不正确的是（）。A、重视情境创设B、加强知识讲授C、注重音乐体验D、关注合作探究27.案例： 在高中欣赏课《西出阳关无故人》中，一位教师这样安排：导入环节，播放歌曲《阳关三叠》。教学过程，教师讲解曲作者、年代、歌曲内容、表达情绪，然后让学生又欣赏了一遍。紧接着欣赏了《扬州慢》，教师讲解了词作者姜夔的生平、历史朝代、宋代的音乐形式、歌曲的内容，最后又欣赏了一遍。一堂课下来，教师讲的口干舌燥，同学们却没有感觉，反而三三两两的讨论起新拍的古装剧。 问题： （1）对案例作出判断。 （2）对教学过程客观评价。 （3）对案例提出教学建议。28.教学活动的过程中，接触音乐的同时，也接触到音乐表达的情感。学习音乐的过程，便是（）的过程。A、情感体验B、情感升华C、参与活动D、音乐创编29.音乐教学评价除依据学生的身心特点和教育方针外，还应依据（）。A、所在地政策制度B、教育机制C、音乐课程标准D、学校规章制度30.根据指定和弦填充内声部。 31.对于音乐教学来讲，音乐本身就是视觉与听觉的艺术，是跨越了时间与空间的文化产物，因此（）的应用与多媒体资源的共享应当为学生理解音乐作品、进行音乐审美起到积极的帮助与促进作用。A、音乐技能B、现代教育技术C、教学活动D、现代科学技术32.下列哪个选项是男中音的音域？（） A、AB、BC、CD、D33.下列选项中，不属于柯达伊教学体系的教学方法与手段的是（）。A、首调唱名法B、声势C、柯尔文手势D、字母谱34.根据下列旋律片段，为旋律配伴奏。 要求： （1）旋律声部要有一定的旋律性。 （2）低音声部要有变化。 35.世界三大古老戏剧文化是（）。A、希腊戏剧印度梵剧中国戏曲B、希腊戏剧印度梵剧中国京剧C、中国黄梅戏意大利歌剧印度梵剧D、中国京剧希腊悲剧和喜剧中国豫剧36.下列属于实践性音乐教学方法的是（）。A、欣赏法B、律动法C、演示法D、参观法37.和声分析题。 要求：在乐谱下方标出调性及和弦名称。 38.（）是学校课程价值的具体体现，是课程阶段性、特殊性的结果显示。A、课程内容B、课程目标C、课程结构D、教学过程39.《今天是个好日子》属于音乐美学范畴的（）。A、优美B、壮美C、欢乐美D、喜剧美40.下列和弦连接中无法用和声连接法做连接的是（）。A、II56—V2B、VI—IVC、VII7—V34D、I—II641.以下哪首歌曲属于学堂乐歌？（）A、《我住长江头》B、《松花江上》C、《送别》D、《白毛女》42.音乐教学设计的核心是确定（）。A、教学目标B、教学重点C、教学难点D、教学导入43.下列音乐家哪个属于浪漫主义乐派？（）A、舒伯特B、莫扎特C、亨德尔D、德彪西44.音乐编创题：为下面诗词创作旋律。要求：旋律流畅，音乐形象符合诗词意境。九月九日亿山东兄弟独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。45.在四声部写作中，三和弦需要重复其中一音。一般来说，正三和弦主要重复（）音，偶尔重复（）音，副三和弦重复根音或（）音。46.可以代替IV级做完满变格终止的和弦有II6、VI、II56等。47.由郑律成作曲的一首歌这样唱道：“我们的队伍向太阳，脚踏着祖国的大地，背负着民族期望。”这首歌是（）。A、《祖国颂》B、《中国人民解放军进行曲》C、《歌唱祖国》D、《救国军歌》48.下面的旋律片段是哪首作品？（） A、《如歌的行板》B、《天鹅湖》C、《春之歌》D、《饮酒歌》49.下面四种结构形式中，哪一种不属于由四个乐句构成的重复型乐段（）A、a+b+a+cB、a+b+a1+b1C、a+a+a+bD、a+a+b+c50.在新课程理念的引导下，音乐课程充分体现以人为本、以人的发展为本的教育理念。下列哪一项符合以上观点？（） ①关注学生的情感 ②关注学生的能力 ③关注学生的发展 ④关注学生的爱好A、①②④B、①②③C、①③④D、②③④51.下列调式中，以B为主音的是（）A、以E为商的羽调式B、以F为属音的和声小调C、以D为角的徵调式D、以F为Ⅵ级的和声大调52.《义勇军进行曲》是下列哪部电影的主题歌？（）A、《聂耳》B、《英雄儿女》C、《风云儿女》D、《中华儿女》53.四声部和声是传统和声学习的主要形式，四个声部的名称由高到低依次是高音部、（）、（）与低音部。54.下列哪种方法可将音程缩小？（）A、重升冠音B、重降根音C、降低冠音D、同时升根音冠音55.下列关于周瑜和秦香莲这两个戏曲人物的行当描述准确的是（）。A、小生和青衣B、老生和青衣C、老生和花旦D、小生和花旦56.新的教学评价体系将教师和学生的互动作为重要的评价内容，把课堂教学过程中有利于教学优化的其他因素也纳入教学评价的视野，增加教学进行当中的及时评价，这体现了（）。A、评价方法由单一向综合发展B、从重视结果评价向重视过程评价发展C、强调创造适合并促进学生发展的教学环境D、评价主体由一元向多元发展57.和弦在反复时改换另一种形式叫做和弦的（），其结果可以是旋律位置的改变，也可以是（）的改变，或二者的同时改变。58.艺术的社会功能有（）（）（）。59.清唱剧《长恨歌》是（）创作的。A、萧友梅B、王光祈C、黄自D、青主60.B大调的同主音小调的调号应是（）A、两个降号B、五个降号C、两个升号D、四个升号61.下列属于单乐章结构的乐曲体裁是（）。A、练习曲B、交响曲C、交响诗D、序曲62.“教学反思不仅要照亮别人，更应完善自己”这句话体现了教学反思作用中的（）。A、整体推进教学质量的提高B、教师自我成长的一条经济有效的途径C、解决理论与实践脱节的问题，试图构建理论与实践相结合的桥梁D、教师能建立科学的现代的教学理念，并将自己的新的理念自觉转化为教学行动63.《卡门序曲》的作者是（）。A、莫扎特B、比才C、刘天华D、舒伯特64.在欣赏无伴奏合唱《牧歌》时，一位音乐教师用诗一般的语言，描述着草原的美景，给学生创设了一个优美的教学情境。请问这位老师运用的是哪种创设情境的教学方法？（）A、光线创设情境B、美术创设情境C、语言创设情境D、音源创设情境65.里姆斯基，柯萨科夫是俄国著名音乐家、音乐教育家，下列哪一首是他的作品？（）A、《匈牙利舞曲》B、《拿波列舞曲》C、《1812序曲》D、《西班牙随想曲》66.音乐作品中最小的结构单位是（）。A、乐节B、乐汇C、乐段D、乐句67.旋律的发展方法多种多样，下列不属于旋律发展手法的是（）。A、重复B、变奏C、对比D、和弦转换68.西方一位学者说：“世界上没有两片相同的树叶。”这句话在音乐情感体验中属于（）。A、过程性B、趣味性C、独特性D、针对性69.在课堂教学过程中适时适度地调节教育教学计划、内容和方法，是教师对自身（）的调控。A、心境B、教案C、主体D、计划70.“从那个悲惨的时候，脱离了我的家乡”，“从那个悲惨的时候”是指（）。A、“九一八”事变B、“七七事变”C、“一·二九”运动D、西安事变71.在音乐创作中，在保持主题、结构基本不变，只把旋律、节奏等方面加以装饰性变化。称为（）。A、装饰变奏B、变化重复C、节奏变奏72.法国作曲家比才的歌剧《卡门》中的女主角卡门是一个放荡、泼辣的吉普赛女郎，运用（）演唱恰好表现了卡门的野性。A、女高音B、女中音C、男高音D、女低音73.音乐是一门（），它的模糊性和非语义性决定了音乐直接作用于人的精神层面。A、审美艺术B、科学艺术C、自然艺术D、听觉艺术74.弹词类说唱音乐的前身是宋代的（）A、陶真B、鼓子词C、唱赚D、诸宫调75.贝多芬唯一的一部歌剧作品是（）。A、《费加罗》B、《费德里奥》C、《科里奥兰》D、《莱奥诺拉》第1卷参考答案一.参考题库1.参考答案：B2.参考答案：A3.参考答案：B4.参考答案：C5.参考答案：阻碍；三（主）6.参考答案：D7.参考答案：D8.参考答案：B9.参考答案：（1）聆听合唱曲、钢琴协奏曲《保卫黄河》，感受和体验其音乐内容、音乐情绪及不同表演形式的不同效果。（2）聆听音乐作品、了解与其相关音乐文化背景，培养民族意识和爱国主义情感，能够对历史题材的音乐感兴趣。（3）能够演唱《保卫黄河》的音乐主题。10.参考答案：根据所提供的歌词，创作八小节的作品。（简谱或五线谱均可）（1）旋律与歌词形象符合。（2）歌曲的结构规整，曲调流畅。11.参考答案：A12.参考答案： 1.扩展——放在同级正三和弦的后面，造成同一功能的延伸与扩展，如Ⅳ—Ⅱ6。 2.替代——直接替代同功能的正三和弦，如Ⅱ6作为下属功能的代表直接替代Ⅳ出现。 3.交替——副三和弦根音上行四度具有类似另外一个调属到主的功能意义称为交替功能。如Ⅱ——Ⅴ。 4.过渡——放在正三和弦或正副三和弦之间担当和弦连接的桥梁，如Ⅰ—Ⅵ—Ⅳ。 5.丰富色彩——带来了更多的和弦类型与和弦根音进行，和声的色彩得到了丰富。13.参考答案：D14.参考答案：B15.参考答案：I；I616.参考答案：17.参考答案：A18.参考答案：D19.参考答案：B20.参考答案：A21.参考答案：不拘一格的现代舞一、教学目标【情感、态度与价值观】了解现代舞的起源；感受现代舞不拘一格、创新的魅力。【过程与方法】通过欣赏、讨论，初步了解现代舞的一些特点。通过舞蹈排练，尝试进行现代舞的创编活动。【知识与技能】通过欣赏、排练、编创现代舞，学生初步了解现代舞。二、教学重难点【重点】初步了解现代舞的起源与现代舞的一些特点。【难点】通过欣赏、排练和创编舞蹈动作，感受现代舞与音乐的关系。三、教学用具多媒体。四、教学过程（一）创设情境，新课导入播放视频，感受现代舞与芭蕾舞之间关系。老师设置问题：现代舞与芭蕾舞有什么不同？学生讨论回答。老师归纳总结：现代舞是继芭蕾舞蹈之后一个新兴的舞蹈流派，芭蕾舞是“神”的舞蹈，在动作上追求一种飘飘欲仙，追求违反人体的自然极限，在内容上面追求一种虚幻的带有神秘色彩的故事情节，所以，这样看来芭蕾舞在内容和形式上离现实生活是非常遥远的，似乎已经不是人类的舞蹈，而是专门表现给神看的；现代舞是地上人的舞蹈，指现代舞的动作语汇变得自然，变得切近生活，变得多元和自由，同时现代舞的表现内容更加关注生活中实实在在的每一个人的思想情感，同时我们也发现现代舞的人性化和人文关怀。（二）逐步探知，新课教学1.了解现代舞（1）介绍伊莎多拉？邓肯老师讲解：伊莎多拉？邓肯是一个非常叛逆的舞者，同时她也是非常伟大的舞者，是现代舞的开创者，被誉为“现代舞之母”。她非常勇敢地向当时占主流地位的芭蕾舞进行挑战，并且为自己的艺术实践开创了一条和芭蕾舞完全不同的舞蹈流派，这就是现代舞。邓肯那种开创性，那种创新意识，还有那种不拘一格的现代舞精神是值得我们每一个人学习的，因为只有不断地创造，我们才能避免局限在某种定式里，才能实现自我不断地超越。（2）现代舞与音乐的关系欣赏视频，感受现代舞与古典音乐的结合。老师设置问题：后来发现古典芭蕾和民族民间舞这两种舞蹈与音乐之间有着严格的对应性，现代舞有这样的对应性吗？学生讨论回答。老师归纳总结：对应性或者说是局限性不存在于现代舞身上，现代舞可以使用更多类型的音乐，古典音乐可以用来诠释，民间音乐和流行音乐也可以为其所用。现代舞可以简单直接地去表达音乐的形象，当音乐呈现跳跃的时候，舞蹈动作的设计也是跳跃的；当音乐流畅的时候，舞蹈动作如行云流水一般。所以现代舞对舞者有一个很高的要求，诠释音乐的时候一定要对音乐有一个深入的理解，才能进行准确地表达。2.体验现代舞（1）欣赏、分析歌曲我们现在不妨再来看看这首歌的乐谱，乐谱上显示这首歌音与音之间的跨度是很小的，这就说明这首歌的起伏并不大，它是相对平等的。再来看一下它的伴奏，很简单，以分解式和弦为主，没有和声和弦的那种厚重感，说明了这首歌是轻柔的、柔和的、平稳的，并且不是节奏感强烈的那种。下面带着这种初步的理解和认识，大家来聆听一下《我们都是好孩子》这首歌。在听音乐的时候，大家在头脑中为自己设计符合这首歌的舞蹈动作。（2）教授舞蹈动作①教授歌曲的第一部分舞蹈老师分解式示范舞蹈动作一到四的四个八拍，学生跟着老师学习舞蹈动作。老师引导：两腿分开，与肩同宽，脚尖冲最前方。老师整体示范舞蹈动作的四个八拍，学生跟着老师学习舞蹈动作。学生跟着四个八拍的节奏随着老师练习舞蹈动作。老师分解式示范舞蹈动作五到六的两个八拍，学生跟着老师学习舞蹈动作。老师引导：注意方向，收的时候紧一点，右腿蹬出然后踩地板起，注意舞蹈动作要轻。老师整体示范舞蹈动作两个八拍，学生跟着老师学习舞蹈动作。学生跟着两个八拍的节奏跟着老师练习舞蹈动作。老师分解式示范舞蹈动作七到八的两个八拍，学生跟着老师学习舞蹈动作。老师引导：要把自己的信心尽快地用到舞蹈中去，这个绕圈不能自己转圈，我们要有一个形象的思维，感受到中间好像有一个同学在你身边，要围绕着同学绕圈。老师整体示范舞蹈动作两个八拍，学生跟着老师学习舞蹈动作。学生跟着两个八拍的节奏随着老师练习舞蹈动作。学生跟随音乐跳八个八拍的舞蹈动作。老师引导：做第一个动作的时候请大家不要局限于镜子，可以自己选择一个方向去做动作，你们选择任何一个方向都没有问题。（学生跟着音乐跳舞）老师评价：在舞蹈中不能忽视音乐的节奏和旋律，有太多的情况我们很着急去做动作，而放弃了去听音乐，把音乐的节奏抛到九霄云外，这首歌的节奏比较舒缓，我们的动作要完全与之对应。②教授歌曲的第二部分舞蹈老师分解式示范舞蹈动作的一到二的两个八拍，学生跟着老师学习舞蹈动作。老师引导：注意看我的左腿，小腿勾起来向后转，左手放在旁边。老师整体示范舞蹈动作的两个八拍，学生跟着老师学习舞蹈动作。学生跟着两个八拍的节奏随着老师练习舞蹈动作。（三）巩固提高，主题升华1.即兴创编出场的两个八拍老师引导：现代舞的不拘一格要求同学们要有自己出场的舞蹈造型，你们可以选择在前面或钢琴后面等各个地方，音乐一响有两个八拍的时间给你出场，不要等着一个八拍，我们跟着音乐的旋律做律动、找感觉，要用舞姿表达音乐给人们的感受。学生创编动作。2.即兴创编结尾（1）每人创编一个舞蹈动作每一个同学创编出自己喜欢的舞蹈动作。跟音乐创编舞蹈动作。老师评价：很多同学的动作太过机械，没有和音乐贴合。音乐连绵不断，我们的动作和表演状态也不能断开，不能脱离音乐的感觉。（2）以小组为单位进行创编①老师引导：我选中每小组中的一位同学做舞蹈动作，其他同学在她身边，做出和她相匹配、呼应的舞姿，摆一个集体的造型。学生讨论并做动作，老师指导。②每个小组进行表演。老师引导：结尾处一、三、五排留下来摆造型，二、四排同学就像出场一样，跟着音乐的感觉慢慢地退场，舞姿跟随音乐慢慢地、轻轻地消失在舞台上。大家在摆造型时要有自己的创意。③学生跟着音乐舞蹈，结尾处一、三、五排摆造型，二、四排退场。老师评价：有些同学直接走下场，这不是结束，而是一种渐收的感觉，舞姿还要存在，舞蹈和音乐还要有一种配合感。④学生跟随音乐舞蹈，结尾处二、四排摆造型，一、三、五排退场。老师评价：不管是下场的同学还是留在场中的同学表现得都非常好，动作和音乐节奏贴合得很完美。（四）课堂小节我相信大家在这节课里不但学会了现代舞的某些动作，更感受到了现代舞与音乐之间的完美交融，我更希望同学们能把现代舞这种创新的、不拘一格的精神运用到你们其他的领域，不断地创新、不断地超越、不断地进步。我们这节课就上到这儿，下课。22.参考答案：（1）《辽阔的草原》是一首流传于内蒙古呼伦贝尔盟的蒙古族“长调”歌曲。该曲为G羽六声调式。 （2）这首歌采用了上下句单乐段的结构形式。 （3）从旋律上看，它开阔悠长、绵延起伏、富于装饰，给人以气息宽广、颇具草原特色的印象。尤其是歌曲的旋律采用了羽调式作为发展的基础，从而使音乐更富有鲜明的蒙古族色彩。23.参考答案：C24.参考答案：C25.参考答案：一、教学目标【情感、态度与价值观】通过欣赏《红旗颂》，培养爱国主义情感。【过程与方法目标】通过多种形式参与音乐，丰富情感体验，培养音乐素养，享受音乐美过程的愉悦。【知识与技能目标】掌握音乐的主题，提高分辨乐曲速度、节奏和情绪的能力。二、教学重难点【重点】感受节奏、速度、力度等音乐要素对塑造音乐形象所起到的作用。【难点】充分发挥联想与想象，体会音乐作品蕴含的情感内涵。三、教学用具多媒体、课件。四、教学过程（一）欣赏导入1.师：同学们有没有看过电影《江姐》？现在我们来看一个片段，看看电影中江姐和她的战友们在做什么？（播放视频《绣红旗》）2.师生讨论：江姐为什么在狱中还要绣红旗？红旗代表了什么？3.导入课题《红旗颂》：所以，才诞生了《红旗颂》这一首庄严乐曲。（设计意图：由革命电影导入课题，既使学生懂得了“红旗”的象征意义，为理解音乐作知识上的准备，又奠定了本节课的情绪基调）（二）分段聆听《红旗颂》1.释义：“颂”是什么意思？（学生回答后，教师提炼：歌颂、赞颂）2.聆听引子部分。（1）聆听引子部分，设问：乐曲的引子部分给我们怎样的感觉？你在引子中听到了哪首歌曲的曲调？（2）师生讨论。（3）复听引子，配上吹号角的动作，感受音乐的庄严嘹亮。（设计意图：聆听引子部分主要引导学生感受音乐的庄严辉煌，为接下来主题的赏析做好铺垫）3.聆听红旗主题。（1）师：这样庄严的引子会引出怎样一段音乐主题呢？播放“红旗主题”，结合油画《开国大典》。（2）学生交流对音乐的感受。（赞颂、深情的）（3）介绍创作背景。师：这样一段深情的旋律怎么会出现在作曲家的脑海里呢？作曲家吕其明从小浴血战火，父亲在抗日战争中牺牲。当天安门广场上升起第一面五星红旗，吕其明不禁心潮澎湃、热泪盈眶，夜不成寐地创作出了这首红旗的颂歌。（4）再听一遍，教师随主题曲调深情哼唱“啊”。（5）请同学们也来感受一下对红旗的深情。用“啊”哼唱“红旗主题”。（设计意图：深情舒展宽广的红旗主题需要教师很好地引导，用情绪感染学生，借助具有歌颂性质的“啊”的发音哼唱主题，进一步感受、体验主题。创作背景的介绍不是以理性的方式出现，而是以感性的方式呈现，可以激发学生情绪、帮助学生理解音乐）4.略听第二主题。（1）师：仰望五星红旗，我们不禁心潮澎湃，怎能忘记那个艰难的战争年代？让音乐带着我们去重温那段峥嵘岁月吧。（2）聆听双簧管演奏的主题音乐，结合战争浮雕图片，想象音乐表现出的艰苦的战争年代的景象。（设计意图：由于一节课时间有限，所以在聆听时进行详略取舍，第二主题就处理略听的部分，不作展开，只是用来深化对音乐形象的理解）5.聆听行进主题。（1）导语：革命是这样的艰难，但英雄们有没有停止前进的脚步？让音乐告诉我们。（2）听行进主题。听后交流：战士们没有退缩，一直在坚定、自信地前进。（3）再听听行进主题。设问：这段旋律前面出现过吗？（聆听后交流）（4）师：同样的旋律，给我们的感受一样吗？到底是什么发生了变化？教师分别演唱红旗主题和行进主题，引导学生比较发现：速度变化了，节奏变化了，加入了附点节奏。教师小结：同样的旋律，速度变了，节奏变了，情绪也随之变化了。（5）复听行进主题，学生做行进动作，感受音乐的坚定自信。（设计意图：行进主题更适合在律动中感受音乐特点，所以教师可采用动作感受法欣赏这一主题。先引导学生感受音乐情绪，想象音乐形象，用动作体验音乐动律，再通过对比法深入引导学生发现音乐要素在音乐中的表现作用，提高欣赏能力）6.聆听红旗主题再现。（1）师：经过了艰苦卓绝的战争，终于迎来了中国的解放，五星红旗高高飘扬在中华人民共和国的蓝天上。我们的人民意气风发，我们的军队坚强如钢。（图片：天安门阅兵式）（2）聆听红旗主题的再现。听后提问：你觉得重复的是哪个主题？（红旗主题，即第一主题）再听，分析其有什么变化？（情绪更高涨了）（三）完整欣赏《红旗颂》（1）设问：让我们完整欣赏乐曲《红旗颂》，听的过程中可以哼唱，可以动起来。并注意听，音乐主题在乐曲中一共出现了几次？（2）聆听《红旗颂》，边听边参与音乐表现。（3）听后交流。（4）完成活动：有表情地朗诵《中国龙》。（5）以升旗仪式结束本节课。（出示幻灯片，全体起立）（设计意图：由于作品篇幅较长，所以不可能在一节课里多次完整聆听。将几个主题片段分析欣赏后，完整呈现音乐作品，让学生对作品有一个完整的印象，并了解作品的结构）（四）课堂小结同学们，红旗是祖国的象征，是革命烈士的鲜血染红的。让五星红旗永远飘扬在我们的心中，长大后我们要为祖国增光添彩。26.参考答案： 歌曲旋律中的终止式可分为完全终止和不完全终止。27.参考答案：在音乐课堂教学中，教学情境瞬息万变，随时会有许多偶然事件出现，这就是我们所说的“音乐教学事件”。对于这种音乐教学事件处理妥当与否，会直接关系到课堂教学效果的好坏。因此，这就要求教师要提高自身应变能力，掌握一定的应变策略，面对意外发生的音乐教学事件时，能够做出及时妥善的处理，以确保音乐课堂教学的顺利进行。此教师的做法影响了课堂的教学效果，甚至导致课堂混乱。但是如果老师机动灵活，及时制止学生慌乱的做法，让学生顺势坐在地上拍打、敲击乐器。这样就巧妙解决了教学突发问题，避免了事故的发生。所以只要教师采取灵活的应对措施，“将错就错”地适当调整教学进程，就可以巧妙地“化险为夷”。28.参考答案：C29.参考答案：C30.参考答案：C31.参考答案：C32.参考答案：A33.参考答案：和声34.参考答案：B35.参考答案：D36.参考答案：A37.参考答案：B38.参考答案：复功能；阻碍39.参考答案：D40.参考答案：A41.参考答案：C42.参考答案：A43.参考答案：D44.参考答案：密集；开放45.参考答案：在这堂音乐课中，教师在出现突发状况时没能够因势利导结合突发因素安排教学活动，一味地按部就班，暴露出这位教师处理突发事件的应变能力较差。面对突如起来的变故，没有及时地调整授课思路，通过简单粗暴地训斥学生来维持课堂秩序，导致整节课在尴尬的气氛中结束。在这种情况下，教师可以采取以下措施：在课堂中出现这种情况的时候，教师不能训斥学生或大声地维持课堂秩序，应该顺势利用钟声让学生仔细聆听，并寻找钟声的音高，这样一来原本与教学无关的突发因素被很巧妙地运用到课堂中，学生的积极性就会被调动起来，而且，经历了这个与教学无关的意外事件之后，学生的积极性被调动起来，在和谐融洽的气氛中结束教学活动，最终将取得较好的教学效果。46.参考答案：D47.参考答案：D48.参考答案：C49.参考答案：【创作提示】《过零丁洋》是南宋大臣文天祥在1279年经过零丁洋时所作的诗作。此诗前二句，诗人回顾平生活动：中间四句紧承“干戈寥落”，明确表达了作者对当前局势的认识；末两句是作者对自身命运的一种毫不犹豫的选择。全诗表现了慷慨激昂的爱国热情和视死如归的精神，以及舍生取义的人生态度。在为本诗配写旋律时，可采用有力的行进节奏，直行与跳进结合的旋律线，多采用2/4拍或3/4拍，调式可采用色彩明亮的大调式，大调式使音乐显得雄壮有力。歌曲的创作无固定模式，可根据自己对诗词的理解编创旋律，但旋律意境一定要与诗词表达的意境相吻合。50.参考答案：A51.参考答案：B52.参考答案：东方之珠（一）教学目标 1.通过欣赏《东方之珠》，体验歌曲的内在情感，感受音乐所表现的意境，并在听辨、学唱、思考、交流、探讨的过程中，理解作品的情感内涵。 2.主动了解香港的相关历史知识，能够用歌声体验期盼祖国统一，热爱祖国的思想感情。 3.让学生了解香港回归十年后，展示给我们的全新面貌。教学重点与难点突出本单元“祖国统一”的思想教育主题，深刻体验歌曲中所蕴含的思归、盼归的真切情感。教学过程伴随《七子之歌》优美的旋律，学生走进教室，做好上课准备。 导入新课： 1.教师带来了几首歌，请同学们来听听他们都是谁？（播放张学友《太阳星辰》、刘德华《中国人》、陈奕迅《十年》等）生（分别说出歌星的名字）。总结出这些歌星都是香港人。 2.教师播放一些图片：香港有特点的景点、建筑图片。（背景音乐为《东方之珠》）（师生互动，共同欣赏香港的典型建筑、景点等图片，同时在潜移默化中初听歌曲《东方之珠》） 3.展示学生自己搜寻的相关资料，了解香港的风土人情及相关的历史知识。教师归纳小结：香港地区位于珠江口东侧，包括香港岛、九龙半岛、新界以及周围岛屿。因盛产沉香而得名香港，又名香江、香海。是我们祖国美丽的“东方之珠”。 4.欣赏录音《东方之珠》。教师播放录音，边欣赏边体会，这首歌曲表达了什么样的情绪和意境？（欣赏过后，学生讨论回答问题，表述自己欣赏后的感受）随琴演唱“让海风吹拂了五千年，每一滴泪珠仿佛都说出你的尊严；让海潮伴我来保佑你，请别忘记我永远不变黄色的脸。”教师小结：作者以含蓄而富于诗意的语言描绘7香港的地理位置、历史沧桑和迷人的夜色，并拟人化地表现了人们对香港的无限眷恋之情。分析歌曲的情感内涵。师：通过刚才的演唱和欣赏，再加上你以前对这首歌曲的印象，你认为这首歌曲最好听、最感人的是哪几句？你能不能试着唱唱？（师生互动，教师可以帮助学生完成）师：“让海潮伴我来保佑你”深切表达了炎黄子孙对东方之珠--香港的无比爱恋之情。“请别忘记我永远不变黄色的脸”多次的强调，深刻揭示了香港同胞同为炎黄子孙，渴望归依祖国怀抱、渴望统一的爱国之情，从而将一颗炽热的赤子之心奉献给了亲爱的祖国。这么深沉、这么情真意切的一首《东方之珠》是谁创作的？（学生回答：罗大佑） 5.作者介绍罗大佑。师：你们对于罗大佑熟悉吗？（若熟悉由学生介绍，若不熟悉教师演唱《童年》《明天会更好》） 6.教师演唱《童年》《明天会更好》片段。 7.《东方之珠》也是刻画香港回归祖国的一部极具代表性歌曲，简介回归情况。 8.表现歌曲，分组对歌曲进行实践创造。 （1）在充分理解歌曲的基础上，分男女声部，随VCD伴奏进行演唱。 （2）男女生对唱表演，高潮部分大家合唱跟随。 9.欣赏《香港始终有你》这是为庆祝香港回归十周年而创作的歌曲，由香港百名歌星演唱。 10.小结同学们，我们的祖国历经沧桑，香港、澳门已经顺利回归到祖国母亲的怀抱，台湾的回归也已指日可待，但回归的历程仍然需要我们做出艰辛的努力，期望就在你们的身上，为了祖国统一，为了民族的昌盛，让我们共同努力吧！53.参考答案：D54.参考答案：C55.参考答案：《云门》；《大咸》；《大韶》；《大夏》；《大濩》；《大武》56.参考答案：C57.参考答案：C58.参考答案：B59.参考答案：C60.参考答案：D61.参考答案： 62.参考答案： 63.参考答案：A64.参考答案：密集；开放65.参考答案：D66.参考答案：正确67.参考答案：D68.参考答案：《葛天氏之乐》69.参考答案：一、教学目标【情感、态度与价值观】感受学习歌剧音乐的趣味，并乐于学习了解与歌剧有关的音乐文化。【过程与方法】能够感受并表现节拍的强弱，以及准确地演唱弱起节拍。【知识与技能】韦伯的生平及作品背景有初步的了解；能够自信地、有感情地演唱《猎人合唱》，能表现歌曲欢快豪放、幽默诙谐的音乐情绪。二、教学重难点【重点】能够自信地、有感情地演唱《猎人合唱》。【难点】能够感受并表现节拍的强弱及装饰音的演唱处理。三、教学用具多媒体、电子琴。四、教学过程（一）新课导入播放《猎人进行曲》，学生欣赏感受。老师引导：之前我们已经学过《猎人进行曲》，这首歌曲其实是歌剧选段《猎人合唱》中的主旋律。（二）新课教学1.视唱练习（1）老师将《猎人合唱》中的三段主旋律作为视唱练习的四条乐谱，并分别范唱。（2）学生分别学唱。老师正确把握弱起拍：用正确的发声方法来演唱，要求学生把身体坐直，把气息沉下来；在唱装饰音的时候不仅要唱得很快，而且要强调其重音。（3）学生加快速度分别演唱。第三段用“啦”模唱。2.介绍作品老师讲解：《猎人合唱》是德国浪漫主义作曲家韦伯在1820年创作的一幕歌剧叫作《自由射手》中的一首选曲。这部《自由射手》一共有三幕，这部歌剧主要讲述了马克斯和阿加特之间的爱情故事，主人公经历了很多的坎坷最终能够幸福地生活在一起。《猎人合唱》是自由射手中的第三幕的一首插曲，这个时候阿加特与马克斯已经经历了重重的磨难，即将幸福地生活在一起，猎人朋友们一起来表示祝贺，于是演唱了一首歌曲。这首歌曲音乐节奏非常的生动、活泼，旋律也非常奔放、流畅，整首歌热烈欢快、坚定自信、诙谐幽默。以后有机会将带领大家完整地欣赏这一部歌剧--《自由射手》。3.学唱歌曲（1）欣赏歌曲。（2）学唱歌谱。（3）学生再次演唱乐谱。（4）加入歌词演唱。①老师引导：德国的歌曲翻译成汉语之后，与汉语的发音位置是不一样的，特别是这两句话：任那豺狼虎豹多凶猛残恶，任凭它飞奔躲闪也休想逃脱，这两句话唱起来和我们的汉语有一些差别。②老师范唱这两句歌词，学生一句一句地学唱。③老师范唱整首曲子，学生小声跟唱。④学生整体演唱歌曲。（5）分析歌曲。老师设置问题：这首歌应该分为几个部分？学生讨论回答。老师归纳总结：这首作品是无再现的单三部曲式结构，每一段都有不同的情绪色彩。A段的旋律线是逐渐向上的，给人的感觉是越来越粗犷、越来越豪放的音乐情绪，所以A段有两个情绪特点：豪放、开阔。B段很平静，我们可以看看歌词，它有很强叙事性，我们通过欣赏B段还可以感觉到这段旋律表现出猎人的那种坚定和自信。所以B段的旋律特点是叙事性强，情绪特点是坚定和自信。C段把前两段的弱起拍的节奏非常完美地过度为正常的拍子，而且还带给我们一种猎人正骑着马在狩猎的这样一种意境。这段旋律的情绪特点：幽默诙谐、乐观、开朗。（6）能够自信地、坚定的、有感情地演唱《猎人合唱》。（三）巩固提高，学习第三段的合唱部分1.学唱第三段第二声部的主旋律（这段主旋律和第四条视唱谱相同）。2.学生用“啦”唱第二声部的旋律。3.学生合唱两声部。老师评价：第一声部声音大一点，坚定自己的旋律。4.学生再次合唱两声部。5.学生加入歌词合唱两声部。6.欣赏原版的《猎人合唱》，感受猎人开朗乐观、诙谐幽默，而且勇敢坚强的旋律特点。7.老师指挥，学生演唱歌曲。要求同学们的速度稍微快一点，在这个环节中要注意看指挥，来统一我们的速度。（四）课堂小节今天同学们学得非常努力，也非常认真，我们通过学唱《猎人合唱》，感受到猎人坚定、自信、乐观、开朗的性格。在我们的人生道路上会遇到很多坎坷和困难，希望同学们在遇到困难的时候能够想起猎人合唱，能够用猎人们这种乐观、开朗、幽默的性格来激励自己来战胜困难。我希望这