最新2016年电大开放教育专科教育评价重点复习考试小抄

（1）填空题1教育评价的本质是价值判断。2按功能及用途划分，可将评价分为诊断性评价、形成性评价和终结性评价。3按评价对象的层次范围划分，可将评价分为宏观评价和微观评价。4按评价主体划分，可将评价分为他人评价和自我评价。5按评价方法划分，可将评价分为定性评价和定量评价。6评价的总目标都可分解为三个子系统，即条件指标系统、过程指标系统和效果指标系统。而教育评价标准也相应由三部分构成，即素质标准、职责标准和效能标准。7教育评价标准中的评语式标准可归纳为分等评语式、期望评语式和积分评语式三种。8教育评价标准中的数量式标准可分为数量点式标准和数量区间式标准。9教育评价中常用的量表有类别量表、等级量表、等距量表和模糊量表。10教育评价中对信息资料的审核，主要是审核资料的真实性、准确性和适用性。11教育评价中信息资料汇总的技术主要有两种，一种是手工汇总，一种是计算机汇总。12观察法包含三个要素观察的手段、观察对象和观察对象的状态。13观察法根据观察时评价者是否借助于仪器，可分为直接观察法和间接观察法。14观察法根据评价者是否直接参与观察对象所从事的活动可分为参与性观察法和非参与性观察法。15观察法根按观察的范围可分为全面观察法与抽样观察法。16观察法根据观察实施的方式可分为有结构观察法和无结构观察法。17问卷的结构一般包括标题、指导语、问卷的正文等几个部分。18测验的类型按照测验的性质分，可以分为成就测验和心理测验。19测验的类型按测验时机分，可分为准备性测验、形成性测验和终结性测验。20测验的类型按试题类型分，可以分为客观性测验和主观性测验。21测验的类型按测验的标准化程度分，可分为标准化测验和教师自编测验。22测验的类型按解释分数的标准分，可分为常模参照测验和标准参照测验。23从层次上来看，教育目标可分为教育目的、培养目标课程目标、和教学目标。24学生自我评价有公开的自我评价和潜在的自我评价。25美国教育心理学家加涅在其学习的条件一书中认为，学习的结果，或者教育活动所追求的目标，就是形成学生的五种能力言语信息、理智技能、认知策略、动作技能和态度。26课堂教学质量评价应包括课堂教学过程评价和课堂教学效果。27学校领导班子成员个体素质评价主要应包括政治素质、业务素质、身心素质和工作作风。28学校机构设置评价的内容主要有两点机构是否健全、机构的结构是否合理。29学校制度建设评价的内容包括制度是否健全、规章制度是否贯彻执行。30评价校风可以考察两个方面精神风貌建设、物质风貌建设。31根据评价机构的稳定性，区域教育评价组织机构有常设的和临时性的。32根据评价主体不同，区域教育评价组织机构有自评组织机构、行政评价组织机构和社会评价组织机构。33各种评价报告的形式大体一致，都包括封面、正文和附件。（2）名词解释1教育评价教育评价是评价者根据一定社会确定的教育目标和价值标准，对教育活动满足社会及受教育者需要的程度作出判断的活动。2教育测量教育测量就是根据一定的理论规则,运用一定的测量工具对教育现象进行数量化描述的过程3教育督导教育督导是指督导职权的机构和人员,受本级政府或同级教育行政部门的委托,依据国家有关教育的方针政策和法规,对下级人民政府的教育工作下级教育行政部门和各级各类学校的工作进行监督检查评估和指导,以保证国家有关教育的方针政策法规的贯彻执行和教育目标的实现4教育评价过程教育评价过程是教育评价活动所经过的程序，同样具有时间的连续性、顺序性以及动态性。从内容安排上看，教育评价的过程主要包括评什么、为什么评、谁来评、怎么评和评价结果的处理等。教育评价的过程涉及的因素较多，只有设计安排好教育评价的程序，才能使每一次具体的教育评价过程有计划地、高效地、有条不紊地进行。5教育评价标准教育评价的标准是指对应于相应的评价指标或项目，被评对象达到什么程度或水平才是合乎要求的，或是优秀的、良好的等等。6观察法观察法是评价者通过自身的感官或借助于一定的科学仪器，有目的、有计划地对教育评价对象的自然活动状态进行系统、深入地观察，以获得评价对象准确客观资料的方法。7文献法教育评价文献法是指根据评价目的和内容，搜集、鉴别、整理有关评价对象的文字记载或音像记录的材料，从中收集评价信息的方法。8调查法教育评价的调查法,是在科学方法论的指导下，通过问卷、访谈、测验等科学方式，有目的、有计划、系统的收集有关评价对象信息与资料的方法。9问卷调查法问卷调查法是以书面提出问题，由评价对象作答的方式进行搜集资料的方法。它是调查研究中最常用的方法。10抽样法抽样调查是从全部评价对象中，抽选一部分对总体具有代表性的对象进行调查，并据此取得反映总体情况的评价资料和信息。11测验法测验法是指借助各种测试题对人的知识、技能和能力以及某些心理特征进行测量，从而获得评价信息和资料的方法。在教育评价中，常通过测验来检测、改进、提高教学质量。12测验的信度是指测验结果的可靠性或一致性程度一个好的测验,对同一组被试先后施测两次,测验的结果应当保持一致13测验的效度是指测验实际测量出其所要测量的特质的程度14集中量数描述一组数据的规律性的量数称为集中量数。教育评价中常用的描述一组评价对象一般水平的量数有算术平均数、中位数和几何平均数等。15差异量数描述一组数据波动性的量数称为差异量数。常用的描述一组评价数据波动情况的量数主要有标准差、四分差、差异系数。16标准分数标准分数是原始分数与平均数之差除以标准差所得之商。17相关系数描述变量间线性相关程度的量数称为相关系数。18学生评价学生评价是指在一定教育价值观指导下，根据一定的标准，运用现代教育评价的一系列方法和技术，对学生的思想品德、学业成绩、身心素质、情感态度等的发展过程和状况进行价值判断的活动，是教育评价的重要领域，也是每一位教师都必须实际操作的一项重要内容。19学生自我评价学生自我评价是学生作为评价主体依据一定的标准对自己的期望、品德、发展状况、学习行为与结果及个性特征进行判断，是学生自我认识、自我分析、自我提高的过程。学生自我评价有公开的自我评价和潜在的自我评价。公开的自我评价是指按别人的要求进行且要将评价公开出来的自我评价；潜在的自我评价是由自己有意识地进行，不需告诉他人的自我评价。20教师评价教师评价，有的也称为教师考评，是指在正确教育价值观指导下，根据教育方针、政策、法规和教育目标、要求以及教师所应承担的任务，运用现代教育评价的理论、方法和技术，广泛收集评价信息，对教师的素质、工作过程以及工作绩效进行全面、客观、公正地价值判断的过程。教师评价对教师工作现实的或潜在的价值进行判断。21学校管理工作评价是对学校管理工作的过程状态和效果作出价值判断22学校管理工作绩校评价就是对学校管理工作过程及其行为结果所取得的成绩和效果的价值判断23区域教育评价区域教育评价是对某区域的教育功效给予价值判断。区域教育评价也有狭义和广义之分。狭义的区域教育评价是对某行政区域的教育功效给予价值判断，广义的区域教育评价是对某非行政区域的教育功效给予价值判断。（3）简答题1简述教育评价的目的。获取信息的目的，诊断问题、促进发展的目的，控制和监督的目的，决策的目的。2教育评价有那些功能导向的功能、诊断的功能、监定的功能、改进的功能、激励的功能、监控的功能等。3教育评价有那些特点1教育评价是以事实判断为基础的价值判断；2教育评价的基本标准是国家的教育目标；3教育评价具有连续性和系统性；4教育评价过程是主客体互动、评价与指导的统一的过程；5教育评价是一种心理特征鲜明的主体性活动。4简述泰勒模式泰勒模式就是以教育目标为导向，把教育目标转化为可测量的学生的行为目标，并根据这些行为目标编制课程、教材或教学方案，开展教学活动，然后依据行为目标对教学活动的效果进行评价，判断实际教学活动的效果达到预期教育目标的程度。5简述CIPP模式CIPP模式是由斯塔弗尔比姆于1966年创立。这一模式由背景评价、输入评价、过程评价和成果评价这四种评价所组成。CIPP是这四种评价的缩写。该模式的核心思想是把教育评价看成是“为决策提供有用信息的过程。”6简述教育评价背景分析的主要内容。第一社会发展背景分析第二教育发展阶段性需要分析第三领导者及管理者需要分析第四被评者的需要和心理准备分析7常见的教育评价机构主要有那些第一教育管理部门的评价组织机构第二社会学术团体的评价组织机构第三教育管理部门和社会力量相结合的评价机构第四自我评价的组织机构8教育评价方案应包括那些主要内容第一评价的目的和指导思想第二评价的内容第三对评价指标体系中方法工具的有关说明第四评价实施程序的说明第五附录9教育评价方案应具备那些主要特性第一目的性第二可靠性第三有效性第四规范性第五可行性10简述制定教育评价方案的一般步骤。第一步确定教育评价的目的第二步设计评价项目即根据特定的评价目的设计评价项目第三步确定权重系数第四步确定评价标准第五步设计评价工具及采集信息所需表格,确定评价信息的统计方法第六步确定评价的组织领导及实施程序11简述确定教育评价标准的依据。一是国家的经济和社会发展对教育的需要二是国家的教育方针政策和法规三是教育规律和人的心理活动规律四是从被评对象实际出发，实事求是五是评价主体的需要12简述教育评价实施的一般步骤。教育评价实施的一般步骤宣传动员，预评价，复评价。13搜集教育评价信息的途径主要有那些搜集教育评价信息的途径很多，最常用的有查阅文献、观察、调查、测验等。14搜集教育评价信息有那些基本要求教育评价信息资料整理的一般步骤和要求是第一，归集信息资料。第二，审核信息资料。第三，对信息资料进行分类、汇编、建档。15如何理解教育评价信息资料的整理的含义教育评价信息资料的整理，主要是指将搜集到的全部教育评价信息，依据评价指标体系及各层次、同层次间的结构关系，对信息资料反复加以核实、优化、分类、汇总，使信息资料具有集中性、针对性、外显性，达到把信息资料转化为评价被评对象的客观依据。16评价对被评者心理有那些影响第一对自信心自我概念和自我知觉的影响第二对动机和意志的影响第三对到达目标和要求水准的影响第四对情绪稳定性的影响第五对评价主体和评价客体之间关系的影响17评价中被评者容易产生那些障碍心理现象评价中被评价者容易产生的障碍心理现象主要有一是被审心理，二是应付心理，三是迎合心理，四是防卫心理。18简要说明评价中被评者障碍心理产生的原因及其调控方法。被评者障碍心理产生的原因1需要心理失落；2工作负担与心理压力。对被评价者心理的调控，主要提高被评者对评价的认识，并使评价者和被评价者保持良好的情绪。选择素质高的评价者，能始终保持良好的情绪，能主动对被评者的心理实施调控，使双方心理交流处于良好状态，使评价工作得以顺利进行。19观察法具有那些主要特征观察法的一般特征1观察的目的性与计划性；2观察的自然性和真实性；3观察的重复性；4观察的能动性；5观察的凭借性。20简述教育评价文献信息的主要来源。教育评价文献信息的来源主要有以下几方面1档案与校历；2会议纪实；3教学文案；4课题成果；5课程计划；6学校管理制度；7学生管理文案。21教育评价文献信息的查询途径和检索途径有那些教育评价文献信息的查询途径主要有1网络查询；2调查访问各地方教育行政部门；3调查各学校行政办公室和教导处（或教研室）。教育评价文献信息的检索途径主要有题名途径和著者途经，方式主要有传统的手工方式和计算机查询，也叫电子文献检索。22问卷调查法有那些优点和局限问卷调查法的优点一是时间灵活、效率高。二是取样的不受限制。三是调查者和被调查者无须面对面接触，具有一定的回避效果。问卷调查法的局限性一是设计比较麻烦，二是回收率问题，回收率较低，会影响其代表性。另外，被调查者填答问卷时可能出现估计作答或回避本质性东西的现象，影响信息的准确性。因此有时还要结合访谈了解深层次的信息。23访谈调查法有那些优点和局限访谈调查法的优点一是具有较好的灵活性和适应性。二是具有较强的可控性。三是调查过程具有互动性。访谈调查法的局限一是需要更多的时间和经费，效率较低，不适合在较大范围内进行的调查。二是标准化程度低，不易进行统计分析，它比较适合于个案研究，或作为问卷调查的辅助手段使用。三是访谈者的访谈技巧和态度等会影响调查结果。24通常提到的几种不同的评价观是什么在教育领域存在着以下几种不同的学生评价观点1选拔性评价观点；2水平性评价观点；3发展性评价观点；4多元化学生评价观点。25简述发展性评价观的主要特点。一是评价的根本目的是为了促进学生发展和提高二是评价注重过程三是评价的目标是有层次的,尊重个体差异四是评价主体多元,鼓励学生主体参与五是评价内容丰富全面六是评价方法多样26简述教育目标的性质。1层次性和连续性；2主观性与客观性；3预期性和发展性；4基础性与全面性。27简述布鲁姆的教育目标分类理论中关于认知领域的教育目标分类。布卢姆等人把教育目标分为认知领域、情感领域和动作技能领域，每个领域有分为不同层次目标。把认知领域的目标又分为知识、领会、运用、分析、综合和评价六个层次，包括了对学生知识、理智能力和理智技能发展从低级到高级的一种递进的等级关系。情感领域的目标分为接受（注意）、反应、价值评估、组织、由价值或价值复合体组成的性格化。动作技能领域的目标分为六个层次一是反射动作，二是基本基础动作，三是知觉能力，四是体能，五是技巧动作，六是有意沟通，即动作沟通。28学生评价的基本内容有那些学生评价的基本内容主要包括1学科学习效果；2思想品德和公民素养发展水平；3学习能力与交流合作能力；4身心健康水平；5审美素养。29学生自我评价的一般方法都有那些学生小组评价的一般方法首先是构建评价小组。其次是合理设置评价问题和内容。学生小组评价可以采取小组讨论、小组评价表、表现观察、小组评分等具体方法。小组评价主要运用于过程性评价，评价次数要适当，三四个周一次，不能过度使用以免使学生产生厌烦情绪。开展学生小组评价，教师要做好充分的准备工作，对小组评价进行必要的指导。教师要创造和谐的小组评价氛围，注重良好人际关系的建立，通过评价，提高每个学生的自尊和自信。30简述教师评价学生的一般操作方法。教师评价学生常用的方法主要有1学业成绩测试2观察与调查法3评语评价法4表现性评定5档案袋评价31教师评价必须遵循那些原则教师评价的基本原则1整体性原则；2教育性原则；3客观性原则；4校本原则；5动态性原则；6激励性原则。32世界教师评价改革主要有那些趋势第一，突出教师在评价中的主体地位。提倡教师自我评价是突出教师主体地位的典型表现。第二，恰当处理业绩评价与发展性教师评价的关系。把评价作为促进教师成长和发展的有效途径，以发展为核心，兼顾业绩评价，使教师在完成业绩目标的过程的同时成为实现个体发展的过程。第三，统一的评价标准与个体化评价相结合。现代教师评价强调在多样化的教学背景中检验统一性标准适用性，在统一的标准与个性化之间取得平衡。第四，加强评价中与教师的沟通，促进教师对评价的积极参与。现代教师评价注重倾听教师的声音，与教师进行充分的沟通并促进教师积极参与，认为这是促进教师发展与提高的最直接、最有效的手段，评价中的交流本身就是促进教师转变、达到评价目的的重要途径。33简述教师教育教学行为评价的主要内容。教师评价内容可概括为教师素质发展评价、教师教育教学行为评价和教师教育教学效果评价三个方面34教师自我反思的主要途径有那些一是教学笔记二是反思日志三是交流讨论四是调查研究五是通过理论文献35学生评教在运用时应注意那些问题第一，引导学生端正评价态度，构筑积极的师生关系。第二，让教师明白学生评教的目的、意义，把它变为教师的自身需要，获得教师的理解和支持。第三，注意学生评教结果的及时反馈和科学运用36教师评价中的领导、同行评价应注意那些问题第一倡导民主打破“管理者无过错“的传统观念第二注重评价标准的生成性与灵活性第三提高评价双方素养,尊重差异第四评价结果的解释与应用37学校教学管理评价主要包括那些内容1学校教学工作目标；2学校教学工作计划管理；3学校教学工作组织管理；4学校教学工作质量管理38课堂教学评价中的实证性评价方法的优点和缺点有那些优点1准确,高效2广泛的适应性3可移植性强4说服力强缺点1重结果轻过程2忽视评价者与被评价者之间的交流3容易造成评价信息的失真4缺乏灵活性39课堂教学评价中的人文性评价方法的优点和缺点有那些优点1重视过程评价2强调评价过程中人与人的交流3方法灵活针对性强4重视评价中多种因素的交互作用缺点1总体效益较低2主观性较强3对评价者个体依赖性较大4易受到干扰40如何对课堂教学评价进行准备一是明确课堂教学评价目的二是确定课堂教学评价内容标准和评价者三是确定课堂教学评价方式41在课堂教学评价过程中，为保证课堂听课获得足够的有用信息，评价者应做好那些方面的工作一是事先约定。评价者在听课前应事先和作为被评价者的教师约定；二是课堂观察。课堂观察是课堂听课中的核心内容，要做好全过程观察和有重点观察。三是课堂记录。课堂记录的方式，可以利用事前选择和研制的观察表做记录，也可以用描述性记录法把课堂上言语和非言语事件都真实地记录下来。四是课堂快速调查。42学校管理工作评价有那些特点学校管理工作评价的特点1整体性；2全面性；3协同性；4主体多元性。43学校管理工作评价有那些基本原则学校管理工作评价应坚持的基本原则1方向性原则；2客观性原则；3发展性原则；4连续性原则；5发展性原则。44学校教师队伍评价主要有那些内容教师队伍结构状况、教师的教育管理理念、教师的管理水平、教师培养和提高等45对学校教学管理队伍的评价主要有那些方面教学管理队伍的结构、教育思想、文化专业知识、工作能力、身体健康状况、培养和提高等。46简述区域教育评价的意义。区域教育评价的意义1开展区域教育有利于完善教育评价理论，丰富其方法；2可以促进地方政府、各方力量重视教育，保证教育投入，改善办学条件；3有利于区域教育各要素的统筹、协调和控制；4有助于发挥协作优势，进一步加快我国实现“双基”的进度。47区域教育评价有那些主要特点一综合性二复杂性三系统性48评价的准备阶段有那些主要任务一制定计划二设计评价方案三起草下发文件四建立评价机构五培训评价人员六准备好收集评价信息的工具并进行试评请您删除一下内容，O_O谢谢2016年中央电大期末复习考试小抄大全，电大期末考试必备小抄，电大考试必过小抄BASKETBALLCANMAKEATRUECLAIMTOBEINGTHEONLYMAJORSPORTTHATISANAMERICANINVENTIONFROMHIGHSCHOOLTOTHEPROFESSIONALLEVEL,BASKETBALLATTRACTSALARGEFOLLOWINGFORLIVEGAMESASWELLASTELEVISIONCOVERAGEOFEVENTSLIKETHENATIONALCOLLEGIATEATHLETICASSOCIATIONNCAAANNUALTOURNAMENTANDTHENATIONALBASKETBALLASSOCIATIONNBAANDWOMENSNATIONALBASKETBALLASSOCIATIONWNBAPLAYOFFSANDITHASALSOMADEAMERICANHEROESOUTOFITSPLAYERANDCOACHLEGENDSLIKEMICHAELJORDAN,LARRYBIRD,EARVIN“MAGIC“JOHNSON,SHERYLSWOOPES,ANDOTHERGREATPLAYERSATTHEHEARTOFTHEGAMEISTHEPLAYINGSPACEANDTHEEQUIPMENTTHESPACEISARECTANGULAR,INDOORCOURTTHEPRINCIPALPIECESOFEQUIPMENTARETHETWOELEVATEDBASKETS,ONEATEACHENDINTHELONGDIRECTIONOFTHECOURT,ANDTHEBASKETBALLITSELFTHEBALLISSPHERICALINSHAPEANDISINFLATEDBASKETBALLSRANGEINSIZEFROM28530IN7276CMINCIRCUMFERENCE,ANDINWEIGHTFROM1822OZ510624GFORPLAYERSBELOWTHEHIGHSCHOOLLEVEL,ASMALLERBALLISUSED,BUTTHEBALLINMENSGAMESMEASURES29530IN7576CMINCIRCUMFERENCE,ANDAWOMENSBALLIS28529IN7274CMINCIRCUMFERENCETHECOVERINGOFTHEBALLISLEATHER,RUBBER,COMPOSITION,ORSYNTHETIC,ALTHOUGHLEATHERCOVERSONLYAREDICTATEDBYRULESFORCOLLEGEPLAY,UNLESSTHETEAMSAGREEOTHERWISEORANGEISTHEREGULATIONCOLORATALLLEVELSOFPLAY,THEHOMETEAMPROVIDESTHEBALLINFLATIONOFTHEBALLISBASEDONTHEHEIGHTOFTHEBALLSBOUNCEINSIDETHECOVERINGORCASING,ARUBBERBLADDERHOLDSAIRTHEBALLMUSTBEINFLATEDTOAPRESSURESUFFICIENTTOMAKEITREBOUNDTOAHEIGHTMEASUREDTOTHETOPOFTHEBALLOF4954IN1214MWHENITISDROPPEDONASOLIDWOODENFLOORFROMASTARTINGHEIGHTOF6FT180MMEASUREDFROMTHEBOTTOMOFTHEBALLTHEFACTORYMUSTTESTTHEBALLS,ANDTHEAIRPRESSURETHATMAKESTHEBALLLEGALINKEEPINGWITHTHEBOUNCETESTISSTAMPEDONTHEBALLDURINGTHEINTENSITYOFHIGHSCHOOLANDCOLLEGETOURNEYSANDTHEPROFESSIONALPLAYOFFS,THISINFLATEDSPHERECOMMANDSCONSIDERABLEATTENTIONBASKETBALLISONEOFFEWSPORTSWITHAKNOWNDATEOFBIRTHONDECEMBER1,1891,INSPRINGFIELD,MASSACHUSETTS,JAMESNAISMITHHUNGTWOHALFBUSHELPEACHBASKETSATTHEOPPOSITEENDSOFAGYMNASIUMANDOUTLINED13RULESBASEDONFIVEPRINCIPLESTOHISSTUDENTSATTHEINTERNATIONALTRAININGSCHOOLOFTHEYOUNGMENSCHRISTIANASSOCIATIONYMCA,WHICHLATERBECAMESPRINGFIELDCOLLEGENAISMITH18611939WASAPHYSICALEDUCATIONTEACHERWHOWASSEEKINGATEAMSPORTWITHLIMITEDPHYSICALCONTACTBUTALOTOFRUNNING,JUMPING,SHOOTING,ANDTHEHANDEYECOORDINATIONREQUIREDINHANDLINGABALLTHEPEACHBASKETSHEHUNGASGOALSGAVETHESPORTTHENAMEOFBASKETBALLHISSTUDENTSWEREEXCITEDABOUTTHEGAME,ANDCHRISTMASVACATIONGAVETHEMTHECHANCETOTELLTHEIRFRIENDSANDPEOPLEATTHEIRLOCALYMCASABOUTTHEGAMETHEASSOCIATIONLEADERSWROTETONAISMITHASKINGFORCOPIESOFTHERULES,ANDTHEYWEREPUBLISHEDINTHETRIANGLE,THESCHOOLNEWSPAPER,ONJANUARY15,1892NAISMITHSFIVEBASICPRINCIPLESCENTERONTHEBALL,WHICHWASDESCRIBEDAS“LARGE,LIGHT,ANDHANDLEDWITHTHEHANDS“PLAYERSCOULDNOTMOVETHEBALLBYRUNNINGALONE,ANDNONEOFTHEPLAYERSWASRESTRICTEDAGAINSTHANDLINGTHEBALLTHEPLAYINGAREAWASALSOOPENTOALLPLAYERS,BUTTHEREWASTOBENOPHYSICALCONTACTBETWEENPLAYERSTHEBALLWASTHEOBJECTIVETOSCORE,THEBALLHADTOBESHOTTHROUGHAHORIZONTAL,ELEVATEDGOALTHETEAMWITHTHEMOSTPOINTSATTHEENDOFANALLOTTEDTIMEPERIODWINSEARLYINTHEHISTORYOFBASKETBALL,THELOCALYMCASPROVIDEDTHEGYMNASIUMS,ANDMEMBERSHIPINTHEORGANIZATIONGREWRAPIDLYTHESIZEOFTHELOCALGYMDICTATEDTHENUMBEROFPLAYERSSMALLERGYMSUSEDFIVEPLAYERSONASIDE,ANDTHELARGERGYMSALLOWEDSEVENTONINETHETEAMSIZEBECAMEGENERALLYESTABLISHEDASFIVEIN1895,AND,IN1897,THISWASMADEFORMALINTHERULESTHEYMCALOSTINTERESTINSUPPORTINGTHEGAMEBECAUSE1020BASKETBALLPLAYERSMONOPOLIZEDAGYMNASIUMPREVIOUSLYUSEDBYMANYMOREINAVARIETYOFACTIVITIESYMCAMEMBERSHIPDROPPED,ANDBASKETBALLENTHUSIASTSPLAYEDINLOCALHALLSTHISLEDTOTHEBUILDINGOFBASKETBALLGYMNASIUMSATSCHOOLSANDCOLLEGESANDALSOTOTHEFORMATIONOFPROFESSIONALLEAGUESALTHOUGHBASKETBALLWASBORNINTHEUNITEDSTATES,FIVEOFNAISMITHSORIGINALPLAYERSWERECANADIANS,ANDTHEGAMESPREADTOCANADAIMMEDIATELYITWASPLAYEDINFRANCEBY1893ENGLANDIN1894AUSTRALIA,CHINA,ANDINDIABETWEEN1895AND1900ANDJAPANIN1900FROM1891THROUGH1893,ASOCCERBALLWASUSEDTOPLAYBASKETBALLTHEFIRSTBASKETBALLWASMANUFACTUREDIN1894ITWAS32IN81CMINCIRCUMFERENCE,ORABOUT4IN10CMLARGERTHANASOCCERBALLTHEDEDICATEDBASKETBALLWASMADEOFLACEDLEATHERANDWEIGHEDLESSTHAN20OZ567GTHEFIRSTMOLDEDBALLTHATELIMINATEDTHENEEDFORLACESWASINTRODUCEDIN1948ITSCONSTRUCTIONANDSIZEOF30IN76CMWERERULEDOFFICIALIN1949THERULESETTERSCAMEFROMSEVERALGROUPSEARLYINTHE1900SCOLLEGESANDUNIVERSITIESESTABLISHEDTHEIRRULESCOMMITTEESIN1905,THEYMCAANDTHEAMATEURATHLETICUNIONAAUCREATEDASETOFRULESJOINTLY,STATEMILITIAGROUPSABIDEDBYASHAREDSETOFRULES,ANDTHEREWERETWOPROFESSIONALSETSOFRULESAJOINTRULESCOMMITTEEFORCOLLEGES,THEAAU,ANDTHEYMCAWASCREATEDIN1915,AND,UNDERTHENAMETHENATIONALBASKETBALLCOMMITTEENBCMADERULESFORAMATEURPLAYUNTIL1979INTHATYEAR,THENATIONALFEDERATIONOFSTATEHIGHSCHOOLASSOCIATIONSBEGANGOVERNINGTHESPORTATTHEHIGHSCHOOLLEVEL,ANDTHENCAARULESCOMMITTEEASSUMEDRULEMAKINGRESPONSIBILITIESFORJUNIORCOLLEGES,COLLEGES,ANDTHEARMEDFORCES,WITHASIMILARCOMMITTEEHOLDINGJURISDICTIONOVERWOMENSBASKETBALLUNTILWORLDWARII,BASKETBALLBECAMEINCREASINGLYPOPULARINTHEUNITEDSTATESESPECIALLYATTHEHIGHSCHOOLANDCOLLEGELEVELSAFTERWORLDWARII,ITSPOPULARITYGREWAROUNDTHEWORLDINTHE1980S,INTERESTINTHEGAMETRULYEXPLODEDBECAUSEOFTELEVISIONEXPOSUREBROADCASTOFTHENCAACHAMPIONSHIPGAMESBEGANIN1963,AND,BYTHE1980S,CABLETELEVISIONWASCARRYINGREGULARSEASONCOLLEGEGAMESANDEVENHIGHSCHOOLCHAMPIONSHIPSINSOMESTATESPLAYERSLIKEBILLRUSSELL,WILTCHAMBERLAIN,ANDLEWALCINDORKAREEMABDULJABBARBECAMENATIONALLYFAMOUSATTHECOLLEGELEVELANDCARRIEDTHEIRFANSALONGINTHEIRPROFESSIONALBASKETBALLCAREERSTHEWOMENSGAMECHANGEDRADICALLYIN1971WHENSEPARATERULESFORWOMENWEREMODIFIEDTOMORECLOSELYRESEMBLETHEMENSGAMETELEVISIONINTERESTFOLLOWEDTHEWOMENASWELLWITHBROADCASTOFNCAACHAMPIONSHIPTOURNEYSBEGINNINGINTHEEARLY1980SANDTHEFORMATIONOFTHEWNBAIN1997INTERNATIONALLY,ITALYHASPROBABLYBECOMETHELEADINGBASKETBALLNATIONOUTSIDEOFTHEUNITEDSTATES,WITHNATIONAL,CORPORATE,ANDPROFESSIONALTEAMSTHEOLYMPICSBOOSTSBASKETBALLINTERNATIONALLYANDHASALSOSPURREDTHEWOMENSGAMEBYRECOGNIZINGITASANOLYMPICEVENTIN1976AGAIN,TELEVISIONCOVERAGEOFTHEOLYMPICSHASBEENEXCEPTIONALLYIMPORTANTINDRAWINGATTENTIONTOINTERNATIONALTEAMSTHEFIRSTPROFESSIONALMENSBASKETBALLLEAGUEINTHEUNITEDSTATESWASTHENATIONALBASKETBALLLEAGUENBL,WHICHDEBUTEDIN1898PLAYERSWEREPAIDONAPERGAMEBASIS,ANDTHISLEAGUEANDOTHERSWEREHURTBYTHEPOORQUALITYOFGAMESANDTHEEVERCHANGINGPLAYERSONATEAMAFTERTHEGREATDEPRESSION,ANEWNBLWASORGANIZEDIN1937,ANDTHEBASKETBALLASSOCIATIONOFAMERICAWASORGANIZEDIN1946THETWOLEAGUESCAMETOAGREETHATPLAYERSHADTOBEASSIGNEDTOTEAMSONACONTRACTBASISANDTHATHIGHSTANDARDSHADTOGOVERNTHEGAMEUNDERTHESEPREMISES,THETWOJOINEDTOFORMTHENATIONALBASKETBALLASSOCIATIONNBAIN1949ARIVALAMERICANBASKETBALLASSOCIATIONABAWASINAUGURATEDIN1967ANDCHALLENGEDTHENBAFORCOLLEGETALENTANDMARKETSHAREFORALMOSTTENYEARSIN1976,THISLEAGUEDISBANDED,BUTFOUROFITSTEAMSREMAINEDASNBATEAMSUNIFICATIONCAMEJUSTINTIMEFORMAJORTELEVISIONSUPPORTSEVERALWOMENSPROFESSIONALLEAGUESWEREATTEMPTEDANDFAILED,INCLUDINGTHEWOMENSPROFESSIONALBASKETBALLLEAGUEWBLANDTHEWOMENSWORLDBASKETBALLASSOCIATION,BEFORETHEWNBADEBUTEDIN1997WITHTHESUPPORTOFTHENBAJAMESNAISMITH,ORIGINALLYFROMALMONTE,ONTARIO,INVENTEDBASKETBALLATTHEINTERNATIONALYMCATRAININGSCHOOLINSPRINGFIELD,MASSACHUSETTS,IN1891THEGAMEWASFIRSTPLAYEDWITHPEACHBASKETSHENCETHENAMEANDASOCCERBALLANDWASINTENDEDTOPROVIDEINDOOREXERCISEFORFOOTBALLPLAYERSASARESULT,ITWASORIGINALLYAROUGHSPORTALTHOUGHTENOFNAISMITHSORIGINALTHIRTEENRULESREMAIN,THEGAMESOONCHANGEDCONSIDERABLY,ANDTHEFOUNDERHADLITTLETODOWITHITSEVOLUTIONTHEFIRSTINTERCOLLEGIATEGAMEWASPLAYEDINMINNESOTAIN1895,WITHNINEPLAYERSTOASIDEANDAFINALSCOREOFNINETOTHREEAYEARLATER,THEFIRSTFIVEMANTEAMSPLAYEDATTHEUNIVERSITYOFCHICAGOBASKETSWERENOWCONSTRUCTEDOFTWINENETSBUTITWASNOTUNTIL1906THATTHEBOTTOMOFTHENETSWEREOPENIN1897,THEDRIBBLEWASFIRSTUSED,FIELDGOALSBECAMETWOPOINTS,FOULSHOTSONEPOINT,ANDTHEFIRSTPROFESSIONALGAMEWASPLAYEDAYEARLATER,THEFIRSTPROFESSIONALLEAGUEWASSTARTED,INTHEEAST,WHILEIN1900,THEFIRSTINTERCOLLEGIATELEAGUEBEGANIN1910,INORDERTOLIMITROUGHPLAY,ITWASAGREEDTHATFOURFOULSWOULDDISQUALIFYPLAYERS,ANDGLASSBACKBOARDSWEREUSEDFORTHEFIRSTTIMENONETHELESS,MANYRULESSTILLDIFFERED,DEPENDINGUPONWHERETHEGAMESWEREPLAYEDANDWHETHERPROFESSIONALS,COLLEGIANS,ORYMCAPLAYERSWEREINVOLVEDCOLLEGEBASKETBALLWASPLAYEDFROMTEXASTOWISCONSINANDTHROUGHOUTTHEEASTTHROUGHTHE1920S,BUTMOSTTEAMSPLAYEDONLYINTHEIROWNREGIONS,WHICHPREVENTEDANATIONALGAMEORAUDIENCEFROMDEVELOPINGPROFESSIONALBASKETBALLWASPLAYEDALMOSTEXCLUSIVELYINTHEEASTBEFORETHE1920S,EXCEPTWHENATEAMWOULD“BARNSTORM“INTOTHEMIDWESTTOPLAYLOCALTEAMS,OFTENAFTERALEAGUEHADFOLDEDBEFORETHE1930SVERYFEWGAMES,EITHERPROFESSIONALORAMATEUR,WEREPLAYEDINFACILITIESSUITABLEFORBASKETBALLORWITHAPERFECTLYROUNDBALLSOMEWEREPLAYEDINARENASWITHCHICKENWIRESEPARATINGTHEPLAYERSFROMFANS,THUSTHEWORD“CAGERS,“OTHERSWITHPOSTSINTHEMIDDLEOFTHEFLOORANDOFTENWITHBALCONIESOVERHANGINGTHECORNERS,LIMITINGTHEAREASFROMWHICHSHOTSCOULDBETAKENUNTILTHELATE1930S,ALLPLAYERSUSEDTHETWOHANDSETSHOT,ANDSCORESREMAINEDLOWBASKETBALLINTHE1920SAND1930SBECAMEBOTHMOREORGANIZEDANDMOREPOPULAR,ALTHOUGHITSTILLLAGGEDFARBEHINDBOTHBASEBALLANDCOLLEGEFOOTBALLINTHEPROS,FIVEURBAN,ETHNICTEAMSEXCELLEDANDPLAYEDWITHALMOSTNOCOLLEGEGRADUATESTHEYWERETHENEWYORKORIGINALCELTICSTHECLEVELANDROSENBLUMS,OWNEDBYMAXROSENBLUMEDDIEGOTTLIEBSPHILADELPHIASPHASSOUTHPHILADELPHIAHEBREWASSOCIATIONANDTWOGREATBLACKTEAMS,THENEWYORKRENAISSANCEFIVEANDABESAPERSTEINSHARLEMGLOBETROTTERS,WHICHWASACTUALLYFROMCHICAGOWHILETHESETEAMSHADSOMENOTABLEPLAYERS,NOSUPERSTARS,SUCHASBABERUTH,JACKDEMPSEY,ORREDGRANGE,EMERGEDTOCAPTURETHEPUBLICSATTENTIONASTHEYDIDINOTHERSPORTSOFTHEPERIODTHESAMEWASTRUEINCOLLEGEBASKETBALLUPUNTILTHELATE1930S,WITHCOACHESDOMINATINGTHEGAMEANDITSDEVELOPMENTWALTER“DOC“MEANWELLATWISCONSIN,FORREST“PHOG“ALLENATKANSAS,WARD“PIGGY“LAMBERTATPURDUE,ANDHENRY“DOC“CARLSONATPITTSBURGHALLMADESIGNIFICANTCONTRIBUTIONSTOTHEGAMESDEVELOPMENTZONEDEFENSES,THEWEAVE,THEPASSINGGAME,ANDTHEFASTBREAKINTHEDECADEPRECEDINGWORLDWARII,FIVEEVENTSCHANGEDCOLLEGEBASKETBALLANDALLOWEDITTOBECOMEAMAJORSPECTATORSPORTIN1929,THERULESCOMMITTEEREVERSEDADECISIONTHATWOULDHAVEOUTLAWEDDRIBBLINGANDSLOWEDTHEGAMECONSIDERABLYFIVEYEARSLATER,PROMOTEREDWARD“NED“IRISHSTAGEDTHEFIRSTINTERSECTIONALTWINBILLINMADISONSQUAREGARDENINNEWYORKCITYANDATTRACTEDMORETHAN16,000FANSHEDEMONSTRATEDTHEAPPEALOFMAJORCOLLEGEBALLANDMADENEWYORKITSCENTERINDECEMBER1936,HANKLUISETTIOFSTANFORDREVEALEDTHEVIRTUESOFTHEONEHANDEDSHOTTOANAMAZEDGARDENAUDIENCEANDBECAMETHEFIRSTMAJORCOLLEGIATESTARSOONTHEREAFTER,LUISETTISCOREDANINCREDIBLEFIFTYPOINTSAG