湖南省信息技术应用能力提升培训题库(世上最全)几万道题解析

信息技术培训题库1、在上课过程中发现鼠标不能用，可能的原因是（B）A、内存条没插好B、鼠标的接口没有与机箱插好C、键盘操作不灵D、网络有故障4、根据信息技术与课程整合的不同程度和深度，可以将整合的进程大略分为三个阶段封闭的、以知识为中心的课程整合阶段，A和全方位的课程整合阶段。A、开放式的、以资源为中心的课程整合阶段B、封闭式的、以资源为中心的课程整合阶段C、封闭式的、以课件为中心的课程整合阶段D、开放式的、以软件为中心的课程整合阶段5、教学评价分析方法不同的可公为（C）A、相对评价，绝对评价和自身评价。B、过程评价和成果评价。C、定性评价和定量评价。6）是指教师鼓励学生进行课堂学习的相关行为和活动。DA、课堂教学B、教学组织C、课堂氛围D、课堂管理8、自我调节学习的内在过程可以被简化成（D）四个环节A、自我设计、自我监督、自我调控和自我评价B、自我评价、自我监察、自我管理和自我反思C、自我计划、自我监察、自我管理和自我评价D、自我计划、自我监察、自我调控和自我反思9、上标、下标及上下标的快捷键依次是。AA、CTRLW、CTRLM、CTRLKB、ALTW、ALTM、ALTKC、CTRLK、CTRLV、CTRLMD、CTRLR、CTRLT、CTRLM多选题（二）1、研究性学习内容选择的范围包括（ABC）等主要方面A、教材B、社会生活问题C、学生自身的发现D、基本常识1、教学设计主要考虑在规定时间内完成教学任务，因此不管什么样的学生都必须用同样的教学方法。错2、系统设计教学的方法来源于设计和改进教学的一种经验主义方法。对3、非投影视觉媒体又称为传统教学媒体，包括幻灯机、投影机等，以及相应的教学软件。错4、教育技术划可分为设计、开发、利用、管理和评价五个研究范畴。对1。单选题以下哪种媒体设备能制作视频素材（C）A、扫描仪B、录音笔C、数码相机D、M根据整合的深度根据整合的深度，可以将信息技术与课程整合的模式划分为C。A、完整型和创造型B、综合型和创新型C、完善型和创新型D、建构型和创造型学生需要进行协作学习时，以下教学煤体最适用的为（D）A、教科书B、黑板C、DVDD、连网计算机建构主义学习理论强调以为中心。BA、教师B、学生C、学校D、家庭我们对学生研究性学习效果的评价过程中关注的应是学生在学习过程中所表现出来的（A）而不是研究的一个结果。A、学习态度，合作精神，探究精神和和学习能力B、情商和智商C、对问题一针见血的直觉能力D、数据搜集、整理及论文写作能力从教学设计的角度考虑，最恰当的是（D）A、教学设计是一个动态的线性过程B、教学设计是一门以理论研究为主的科学C、教学设计最重要的理论基础是是教学理论D、教学设计也包括教学目标、分析、学习者特征分析、教学策略选择等主要环节对目前中小学开展信息技术与课程整合活动认识最合理的是（C）A、信息技术与课程整合是为了有效学习信息技术B、信息技术与课程整合只是把信息技术作为辅助教学的工具C、信息技术与课程整合注重运用信息技术来营造一种新型学习环境D信息技术与课程整合的重点主要在于课堂上45分钟的运用PIXEL是由A这两个单词组合而成的，是计算机的显示硬件用来在屏幕上绘制图像的单个度量单位。A、PICTURE和ELEMENTB、POINT和EDUCATIONC、PLACE和ELEMENTD、PART和EVEN竖式在数学领域得到运用，所谓竖式，也就是竖式运算，通过这个功能可以插入“加、减、乘、除、公倍数、公约数”等的列式计算。例如表达式“25/12”表达的是什么运算。DA、加B、减C、乘D、除SCIENCEWORD中提供了基本几何图形自动生成衍生几何图形。已知一个三角形，下列哪些几何图形它不能衍生。DA、三角形的外接圆、内切圆、弧B、三角形的中线、角平分线、高、中位线C、全等三角形、相似三角形D、边上的点、中点关于自动标注拼音不正确的说法是AA、SCIENCEWORD提供了在汉字上方自动标注拼音的功能，但是不可以调整拼音的大小。B、可以在汉字上方自动注音，并在注音过程中自动识别多音字；也可以将汉字转换成拼音显示，为语文教学提供便捷。C、标注好汉字拼音后，可以去掉其中的拼音或者汉字，而留出空供用户填写。D、对于有些汉字，拼音库中可能暂实没有它的拼音，系统提供了让你添加它的拼音到拼音库中的功能。二。多选题研究性学习内容的选择原则包括（）ABCD。A、适度原则B、引起兴趣原则C、可操作性原则D、信息化原则系统科学理论主要由（ABC）组成。A、控制论B、信息论C、系统论D、二元论教学资源素材的评价主要从（ABCD）和艺术性等方面（一级项目）开展评价。A、科学性B、教学性C、技术性D、规范性多媒体网络教室的主要功能有（ACD）等。A、屏幕广播B、学生示范C、屏幕监视D、电子论坛学习目标的编写方法ABCD法，适用于编写动作技能领域的学习目标，也比较适合与编写认知领域的目标，其撰写法正确的是（ABCD）A、陈述学习对象AUDIENCEB、陈述行为BEHAVIORC、陈述行为发生的条件CONDITIOND、行为目标的标准DEGREE直角坐标系是创建函数曲线的基础，并通过坐标系来管理函数曲线；三维坐标系是用来管理三维图形的。下面列出了多个操作步骤，请从中选择相应的操作组成完整的操作步骤，实现以下功能创建坐标系CDA、单击坐标轴选中坐标系，按右键选择“属性”，打开对话框。B、松开鼠标获得所需类型的坐标系。C、D、在工作区，按下左键不放，移动鼠标到对角区域，松开鼠三。判断题系统设计教学的方法来源于设计和改进教学的一种经验主义方法。对非投影视觉媒体又称为传统教学媒体，包括幻灯机、投影机等，以及相应的教学软件。错观摩是教师整合能力的发展方式之一，它包含了观察、思考、模仿和创新四层意思。对在抛锚式教学中，学生面临的是被简化为课堂教学的结构化的、抽象的单一模式的问题。错新课程教学评价的方法有表现性评价、过程性评价和发展性评价。对建构主义是学生为中心的教育思想，建构主义教学设计的每一个环节要真正落到实处不需要教师的主导作用。错通过插入竖式功能可以插入“加、减、乘、除、最小倍数和最大公约数”的列式计算，在除法列式中，如果商出现小数，那么在竖式属性框中，必须设置好小数位数。错四匹配题1不同的学习阶段可有不同的教学活动。下面是可能的教学活动与相应的学习阶段，请匹配它们的对应关系。1、引起注意B2、告诉学生目标A3、刺激对先前学习的回忆D4、呈示刺激材料C请在下列匹配项中选择（A）期望（B）接受（C）选择性知觉（D）工作记忆检索2在课堂多媒体教学环境实施“情境探究”模式时，不同的课程教学过程，可运用不同的信息技术协助实现。以下是可能的课程教学过程，及可运用的信息技术，请对它们进行匹配。1、创设不同类型的学习情境（1）社会、文化、自然情境；（2）问题情境；（3）虚拟实验环境，供学生观察、思考、操作。A2、教师指导学生观察的事物的特征、关系、运动规律并进行思考和发表意见。C3、学生对呈现的情境进行操作实践、验证与原来思考的意见是否一致。B请在下列匹配项中选择（A）利用多媒体课件、网上教学资源创设情境。（B）利用信息技术的播放演示功能，重新展示学习情境。（C）利用NETMEETING、ICQ或BBS作为意见表达工具进行思想交流，表达意见。单选题C）是指比较稳定的教学程序及其方法体系，它具有特定的教学理论指导，具有特定的教学目标定位，对教学因素及其组合结构具有特定的要求，对教学活动及其流程具有特定的规定。A、教学模式B、教学结构C、教学设计D、教学方法下面关于形成性评价说法中，正确的是（C）A、形成性评价是在正常的教学活动尚未纳入轨道之前实施的B、形成性评价的目的是的是为了学生的知识，技能等状况进行模底，C、形成性评价的目的是为也确认学生现有掌握水平。D、形成性评价的目的为了明确单元结构的错误以便矫学的方针。B又称网络机房或网络教室，是目前国内各类学校，尤其是中小学应用最为普遍的一种网络教学环境。A、电化教室B、多媒体网络教室C、语音教室D、计算机实验室在教学活动中教师侧重于过程管理的评价是（D）A、终结性评价B、诊断性评价C、相对性评价D、形成性评价下列对信息素养的描述，其中正确的一项是BA、熟练操作计算机的硬件软件、应用种种技术解决问题B、注意信息的获取，加工，存储，评价等，具有技术和人文两个层面C、人们在信息过程中产生的认识，观念和需求的总和D、一切与信息有关的理论和实践建构主义学习理论强调以为中心。BA、教师B、学生C、学校D、家庭研究性学习中的两个飞跃是指（）CA、由感性认识到自我认识的飞跃、由自我认识到自由意识的飞跃B、由感性认识到理性认识的飞跃、由理性认识到自由意识的飞跃C、由感性认识到理性认识的飞跃、由理性认识到革命实践的飞跃D、由感性认识到理性认识的飞跃、由理性认识到自我认识的飞跃信息技术与课程整合的承担主体有五个层面（）AA、国家、学校、家长、教师和学生B、国家、学区、学校、教师和学生C、国家、学区、家长、教师和学生D、学区、学校、家长、教师和学生对象选中是一种基本操作，选中对象后，可以对对象进行相关操作，如属性设置、放大缩小、图形变换等。请从下面操作中，选择正确的操作方式，选中多个子对象的是（说明对象包括各种几何图形（如三角形、圆、矩形等等）、点（如自由点、直线端点、中点、等分点，三角形的顶点等）、坐标系、曲线、物理、化学等等图形。对象的子对象是指组成对象的线段或点，如三角形的边和顶点、坐标系的轴、圆心等等。）BA、按住SHIFTALT键，依次单击多个点、或多个对象。B、按下CTRLSHIFT键，依次单击对象的点或线段。C、当某条线段或点在选中状态时，按住ALTSHIFT键，单击这条线段或点。D、按下SHIFT键，依次单击多个点、或多个对象。关于SCIENCEWORD里面提供的试卷模版功能，说法不正确的是。DA、可以随意变动装订区的位置B、可以修改装订区的内容C、可以调整订装区的边距D、不可以修改装订线上的文字上标、下标及上下标的快捷键依次是。AA、CTRLW、CTRLM、CTRLKB、ALTW、ALTM、ALTKC、CTRLK、CTRLV、CTRLMD、CTRLR、CTRLT、CTRLM多选题课堂教学策略研究，主要解决学生（ABC）方面问题。A、爱学B、会学C、善学D、爱玩教学评价是指以教学目标为依据，制定科学的标准，运用一切有效的技术手段，对教学活动的过程及其结果进行（ABC）。A、测定B、衡量C、价值判断D、结论随着网络技术的推广应用，信息化教学资源还呈现出了（ABCD）等特点。A、处理数字化B、管理职能化C、传输网络化D、信息结构动态性教学系统设计者必须了解学习者原来具有的（BCD），我们称之为起点水平或初始能力。A、健康B、知识C、技能D、态度研究性学习的特征有（ABCD）A、“从自然、社会和生活中选择和确定专题”说明了研究性学习研究的内容和范围。B、“进行研究”说明研究性学习的学习方式，意味着探索与创造。C、研究的过程是学生运用已知、突破已知、创新发现的过程。D、“获取知识、应用知识、解决问题”说明了研究性学习这门课程的目标，即研究性学习就是要让学生在研究性学习的过程中掌握获取知识的技能，并把学到的新知识应用到实践中去，从而探索问题的解决方式。直角坐标系是创建函数曲线的基础，并通过坐标系来管理函数曲线；三维坐标系是用来管理三维图形的。下面列出了多个操作步骤，请从中选择相应的操作组成完整的操作步骤，实现以下功能创建坐标系CDA、单击坐标轴选中坐标系，按右键选择“属性”，打开对话框。B、松开鼠标获得所需类型的坐标系。C、D、在工作区，按下左键不放，移动鼠标到对角区域，松开鼠标即可判断题系统设计教学的方法来源于设计和改进教学的一种经验主义方法。对研究性学习的评价量表应针对研究性学习的评价特点（过程性、多元化评价）来展开。对建构主义理论不仅是信息技术教育应用的重要理论基础，也是当前我国新一轮课程改革的主要指导思想。对行为主义学习理论认为学习过程是一种渐进的“尝试与错误”，直至最后成功的过程对根据学生的学习要求反思是进行教学反思的要求之一。对在WEBQUEST中存在三类脚手架（伯尼道奇，2000）接收支架、转换支架、输出支架。对复合字符包括文字、数学公式、分子式、电路图、以及一切具有内部逻辑及构成的图形单元。错1前端分析是教学设计的一重要步骤，教师考虑步骤时要注意哪四个方面CA、学习者分、学习内容分析、学习目标设计、学习效果评价B、学习者分析、教学媒体选择、学习内容分析、教学策略设计C、学习环境分析、学习需求分析、学习内容分析、学习者分析D、学习媒体选择、教学策略设计、学习目标设计、学习内容分析2从狭义上说，信息技术（INFORMATIONTECHNOLOGY）是指以微电子技术、通信技术、（A）为主干，结合集成电路技术、光盘技术、机器人技术、高清晰度电视技术等的综合技术A、计算机技术B、文字C、纸张D、印刷术3当前的国家课程标准中，将教学目标分为D三个方面。A、认知、情感和动作技能B、认知、情感和学习策略C、了解、理解和应用D、知识和技能；过程和方法；情感、态度和价值观4下面关于形成性评价说法中，正确的是（C）A、形成性评价是在正常的教学活动尚未纳入轨道之前实施的B、形成性评价的目的是的是为了学生的知识，技能等状况进行模底，C、形成性评价的目的是为也确认学生现有掌握水平。D、形成性评价的目的为了明确单元结构的错误以便矫学的方针。5从教学设计的角度考虑，下面哪一项的叙述最恰当AA、掌握好教学设计，需从系统方法、教学策略和学习目标三方面把握B、进行教学设计时，以“教”为主的教学设计没有以“学”为主体的教学设计好C、教学设计的产物可以是一个教学方案、一个教学软件或一组教学资源D、教学系统设计是教学设计的一部分。6（A）是学校情境中通过自然环境和社会环境以间接的、内隐的方式呈现的课程，学生大多是无意接受隐含于环境中的经验。A、隐性课程B、学科课程C、显性课程D、活动课程7学习资源的提供方式一般包括C两种。A、提供卡片和提供课件B、提供材料和提供试题C、提供软件和提供信息D、提供内容和提供地址课程整合中的教师评价可简化为三个阶段，第一阶段是对（D）的评价，第二阶段是对教学实施的评价，第三阶段是总结经验，形成模式。A、教学管理B、教学行为C、教学科研D、教学设计教学组织形式是教学系统的各个要素以一定的B连接起来，以确保教学活动的顺利完成。A、网络形式B、教学程序C、自由形式D、学生喜好形式在实施教学活动中需要背景音乐在准备资源时可能选择的素材是（B）A、高山流水GIFB、汉宫秋月WAVC、二泉映月PNGD、碣朝凤JPG行为主义学习理论主要代表人物是BA、桑代克、奥苏伯尔、加涅和布鲁纳B、桑代克、华生、巴甫洛夫和斯金纳C、桑代克、奥苏伯尔、巴甫洛夫和斯金纳D、桑代克、华生、加涅和布鲁纳课件是在一定的教学与学习理论指导下，根据教学目标设计的，反映某种教学策略和教学内容的计算机软件，是编制者按某一思路设计制作的、前后连贯的、有系统性的A。A、系统软件B、硬件C、软件D、WORD文件以下哪种学习模式不属于接受学习（C）A、有意义接受学习B、真实性任务学习C、直接教学D、模仿学习进行学习者分析时，以下选项与所学内容有直接关系的是CA、学生的生活背景B、学生对将要学习内容的态度C、学生的学习动机D、学生的年龄在教学活动中教师侧重于过程管理的评价是（D）A、终结性评价B、诊断性评价C、相对性评价D、形成性评价关于SCIENCEWORD里面提供的试卷模版功能，说法不正确的是。DA、可以随意变动装订区的位置B、可以修改装订区的内容C、可以调整订装区的边距D、不可以修改装订线上的文字下列哪些功能在SCIENCEWORD里面不能实现。BA、数学公式、函数曲线、几何作图、解析几何图形、空间曲面B、绘制EXCEL工作表、艺术字C、物理电路、光学仪器、化学器件、化学实验作图、高分子结构D、编排试卷、自动拼音标注、汉字笔画动画、汉字笔画拆解、竖式功能展示1在学生学习新知识之前，需要对学生的学习状况进行的“摸底考察“这是属于（A）A、诊断性评价B、形成性评价C、总结性评价D、自身评价2按照教师所提供资源与本课学习内容的关系，可以将学习资源划分为（A）A、预设资源、相关资源和泛在资源B、硬件资源、软件资源和信息资源C、文字资源、视频资源和音频资源D、预设资源、软件资源和人力资源4学习资源的提供方式一般包括C两种。A、提供卡片和提供课件B、提供材料和提供试题C、提供软件和提供信息D、提供内容和提供地址5在其项教学活动中，为使活动效果更好而不断进行的评价是（B）A、总结性评价。B、形成性评价。C、诊断性评价。6形成性评价和总结性评价是不同阶段的评价，以下陈述正确的是（A）A、形成评价和总结性评价是教育活动的全部活动，前者在过程中进行评价，而后者在教育过程结束后评价B、形成性评价是分析性评价，具有和总结性评价的概括化程度C、形成性评价是正在进行的教育活动提供反馈信息，是以评价对方优良程度为目的D、总结性评价的直接目的是做出教育效果的判断，从而区分优劣，分出等级或鉴定结果自身评价。7认知主义学习理论认为学习不是刺激与反应的直接联结，而是知识的C；学习是凭智力与理解，绝非盲目的尝试。A、积累与呈现B、相互交织C、重新组织D、接受与理解下列哪种是网页制作工具（D）A、EXCELB、3DMAXC、COOLEDITD、FRONTPAGE8如下图所示，圆上P点向三角形顶点C移动，P点移动停止时，所在的位置是BA、K点B、C点C、Q点D、R点9下列哪些功能在SCIENCEWORD里面不能实现。BA、数学公式、函数曲线、几何作图、解析几何图形、空间曲面B、绘制EXCEL工作表、艺术字C、物理电路、光学仪器、化学器件、化学实验作图、高分子结构D、编排试卷、自动拼音标注、汉字笔画动画、汉字笔画拆解、竖式功能展示11下列哪种是网页制作工具（D）A、EXCELB、3DMAXC、COOLEDITD、FRONTPAGE1表格实际和文字、图片一样，是网页的A，但表格在网页中，更大的用途是用来规划页面。A、基本元素B、核心元素C、框架元素D、必需元素2智能导师是个别辅导的一种；智能导师系统是利用C来模拟“家教”的行为，允许学生与计算机进行双向问答式对话。A、人工智能技术B、自动化技术C、网络技术D、电子技术3诊断性评价也称A。A、教学前评价B、教学后评价C、教学中间评价D、总体评价（C）理论认为学习时，学习者不是在接受客观的知识，而是在积极主动地建构对知识的理解，这种建构是在主客体交互作用的过程中进行的。A、行为主义B、认知主义C、建构主义D、人本主义进行学习者分析时，以下选项与所学内容有直接关系的是CA、学生的生活背景B、学生对将要学习内容的态度C、学生的学习动机D、学生的年龄为了迎接21世纪知识经济的挑战，必须把（C）当作整个教育改革的突破口，把教育信息化放到战略高度，抢占叫信息化“制高点”A、素质教育B、信息技术C、现代教育技术D、创新教育在交流与讨论中，（D）的目的是小组学生解决共同的问题。A、头脑风暴B、同步讨论C、辩论D、合作性讨论以下对教育基础知识的说法正确的一项是AA、教育技术是关于学习资源和学习过程中的设计开发运用管理和评价的实践B、在教学过程中，还应用了计算机或网络，就标志着已经掌握了教育技术C、教育技术实践就是指将信息技术附加于教学实践中。D、在教育技术应用中应强调形式竖式在数学领域得到运用，所谓竖式，也就是竖式运算，通过这个功能可以插入“加、减、乘、除、公倍数、公约数”等的列式计算。例如表达式“25/12”表达的是什么运算。DA、加B、减C、乘D、除关于自动标注拼音不正确的说法是AA、SCIENCEWORD提供了在汉字上方自动标注拼音的功能，但是不可以调整拼音的大小。B、可以在汉字上方自动注音，并在注音过程中自动识别多音字；也可以将汉字转换成拼音显示，为语文教学提供便捷。C、标注好汉字拼音后，可以去掉其中的拼音或者汉字，而留出空供用户填写。D、对于有些汉字，拼音库中可能暂实没有它的拼音，系统提供了让你添加它的拼音到拼音库中的功能。SCIENCEWORD文档不能转换为什么格式的文件。CA、HTMB、PDFC、DOCD、DSC多选定量评价则是对评价材料作“量”的分析，运用（AD）等方法，从纷繁复杂的评价数据中提取出规律性的结论来。A、数理统计B、系统理论C、信息理论D、多元分析研究性学习的特点（ABC）A、强调学习方式的研究性B、强调学习内容的实践性C、强调认识过程的完整性D、强调学习时间的长期性教学资源素材的评价主要从（ABCD）和艺术性等方面（一级项目）开展评价。A、科学性B、教学性C、技术性D、规范性在对单元课程进行教学设计的时候，老师需要综合考虑以下哪些因素ABCDA、本单元教学内容的特点B、老师自身的信息素养C、实施教学的课堂环境D、学生的学习基础教学媒体的主要特性是（ABCD）。A、重现力B、表现力C、传播力D、参与性图形填充方式有很多种，包括基本图形填充、三个以上的点围成区域填充、基本图形相交区域的填充。那么，下面的内容或操作中，属于基本图形填充的有BCDA、在几何作图工具拦上，单击“填充”图标，获得由各个点围成的区域填充。B、在几何作图工具拦上，单击填充颜色按钮旁边的小箭头，选择填充使颜色，如蓝色。C、按鼠标右键选择“属性”，在出现的对话框中选择“填充”项。D、选中基本图形。多选题如下图，标注正六边形的各个顶点，下面列举的方法中，哪些是正确的。ABD多选题1、常用的合作式教学策略有（ABCD）等。而实际教学往往都包含多种协作式教学策略。A、课堂讨论B、角色扮演C、协同D、伙伴3、研究性学习特别注重学生的创新精神和实践能力，它的目标是培养学生的（ABCD）。A、问题解决能力B、信息素养C、分享与合作D、情意体验4、学习目标的编写方法ABCD法，适用于编写动作技能领域的学习目标，也比较适合与编写认知领域的目标，其撰写法正确的是（ABCD）A、陈述学习对象AUDIENCEB、陈述行为BEHAVIORC、陈述行为发生的条件CONDITIOND、行为目标的标准DEGREE5、把教育技术划分为（ABC）、管理和评价等研究范畴。A、设计B、开发C、利用D、整合运用PHOTOSHOP中“文件”“存储为”命令，可以把当前打开的文件存储为其他格式的文件。比如，将打开的BMP格式的文件，可另存为（ABCD）等PHOTOSHOP能处理文件的格式。A、JPGB、TIFC、GIFD、PSD以下后缀的中属于图象文件格式的包括（ABC）A、BMPB、JPGC、GIFD、WAV教师的教育技术能力，是在（AB）的指导下，遵循教育教学的规律，开展教育教学活动当中所需要的各种技能的总和。A、信息技术理论B、新课程理念C、管理学D、方法研究性学习特别注重学生的创新精神和实践能力，它的目标是培养学生的（ABCD）。A、问题解决能力B、信息素养C、分享与合作D、情意体验6、直角坐标系是创建函数曲线的基础，并通过坐标系来管理函数曲线；三维坐标系是用来管理三维图形的。下面列出了多个操作步骤，请从中选择相应的操作组成完整的操作步骤，实现以下功能创建坐标系CDA、单击坐标轴选中坐标系，按右键选择“属性”，打开对话框。B、松开鼠标获得所需类型的坐标系。C、D、在工作区，按下左键不放，移动鼠标到对角区域，松开鼠标即可。教学资源指的是在学校教学过程中，支持教与学的所有资源，包括各种（ABCD）。A、学习材料B、媒体设备C、教学环境D、人力资源以下后缀的中属于图象文件格式的包括（ABC）A、BMPB、JPGC、GIFD、WAV教育技术研究，是运用科学的研究方法，探索教育技术应用过程发生、变化、发展的普遍规律和因果关系，对教育技术应用过程出现的事实、现象做出科学的（ABD），并建立系统的理论。A、解释B、预测C、反思D、控制图形填充方式有很多种，包括基本图形填充、三个以上的点围成区域填充、基本图形相交区域的填充。那么，下面的内容或操作中，属于基本图形填充的有BCDA、在几何作图工具拦上，单击“填充”图标，获得由各个点围成的区域填充。B、在几何作图工具拦上，单击填充颜色按钮旁边的小箭头，选择填充使颜色，如蓝色。C、按鼠标右键选择“属性”，在出现的对话框中选择“填充”项。D、选中基本图形。判断传统的学习观认为学习是主动建构信息的意义。错抛锚式教学策略是认知主义理论的一种形式。错超文本结构的构思与写作是信息时代新型的写作方式。对研究性学习中，教师在选题和进度上起主体作用。错研究性学习强调班级集体活动与结果相比，研究性学习更为关注的是学习的过程。对表格里面可以输入文字，不能插入图形对象、公式。错对于资源库中不存在的资源，以及用户常用的特殊资源，用户可以建立自己的特色资源库，以便日后反复调用，但是不能编辑。错判断题1、在抛锚式教学中，学生面临的是被简化为课堂教学的结构化的、抽象的单一模式的问题。2、1920年代，华生倡导行为注意，强调只研究可以观察或者改变的行为。3、建构主义理论不仅是信息技术教育应用的重要理论基础，也是当前我国新一轮课程改革的主要指导思想。4、超文本结构的构思与写作是信息时代新型的写作方式。5、一个理想的智能导师系统不仅要具有学科领域知识，而且要知道它所教学生的学习基础，还能理解学生用特殊语言表达的提问。6、系统设计教学的方法来源于设计和改进教学的一种经验主义方法。7、选中对象或子对象，按下“SHITF”键不放，通过键盘上的“、”键来“微移”对象或子对象到合适位置。错8、智能化几何作图采用全新的自动吸附技术，在绘制几何图形的过程中，智能提示各种作图操作，直接绘制出所需要的点、直线等如垂线、角平分线、平行线、切线、中位线、交点、中点、等分点等等，使几何作图更加直接、方便、快捷，提高作图效率，使用户易于掌握、能够直接上手。超链接是网页中最活跃的因素，正是因为有了它，才使得线性的媒体材料组织方式得到彻底的变革。对创设问题情境要考虑学生的先前经验对布鲁纳发展教学理论认为“只有当教学走在发展前面的时候，这才是好的教学”，要把教学目标确定在学生的“最近发展区”之内；教学要有一定的难度，要让学生“跳一跳”才能搞到“桃子”。错行为主义学习理论主要代表人物是桑代克、华生、巴甫洛夫和斯金纳。对信息技术与各学科课程整合的关键就是要在先进的教育思想、教学理论与学习理论的指导下，运用信息技术创建新型的“主体随动”教学结构。错在教学活动过程中所采用的媒体被称为教学媒体。对在“智能斜体”状态下，所输入公式、符号、字母将按照公式规范呈现在文档中，例如字母是斜体、大写希腊字母是正体等等，这些设置是系统预先设置好的，无法修改。错对于资源库中不存在的资源，以及用户常用的特殊资源，用户可以建立自己的特色资源库，以便日后反复调用，但是不能编辑。错多选区在下列软件中，能对插入的图片进行放大缩小处理的有（ABD）A、WORD电子文档软件B、POWERPOINT电子演示文稿软件EXCEL电子表格软件C、OUTLOOKEXPRESS电子邮件软件D、FRONTPAGE网页制作软件学习者特征分析主要包括对学习者的（ABC）等内容进行分析。A、一般特征B、初始能力水平C、学习风格D、学习目标反思教学前的行为，我们主要围绕（ABC）几个问题进行A、反思目标通过教学期望学生学到什么教学目标陈述是否明确和准确B、反思教学的价值期望学生学到的东西是否有意义教育的内容是否是学生感兴趣和需要的C、反思学生的经验教学对学生是否有挑战D、反思学生考试方式题型是否合理教学评价是指以教学目标为依据，制定科学的标准，运用一切有效的技术手段，对教学活动的过程及其结果进行（ABC）。A、测定B、衡量C、价值判断D、结论多选题1、自主学习策略大致步骤包括（A、B、D）。A、问题情境B、假设检验C、练习D、整合与应用2、教育技术是关于（A、B）的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。A、学习过程B、学习资源C、教学过程D、教学评价3、教学系统设计者必须了解学习者原来具有的（B、C、D），我们称之为起点水平或初始能力。A、健康B、知识C、技能D、态度4、一般量规都具有（A、B、C、D）这几个基本构成要素。A、评价要素B、指标C、权重D、分级描述5、把教育技术划分为（A、B、C）、管理和评价等研究范畴。A、设计B、开发C、利用D、整合6、图形填充方式有很多种，包括基本图形填充、三个以上的点围成区域填充、基本图形相交区域的填充。那么，下面的内容或操作中，属于基本图形填充的有（B、C、D）A、在几何作图工具拦上，单击“填充”图标，获得由各个点围成的区域填充。B、在几何作图工具拦上，单击填充颜色按钮旁边的小箭头，选择填充使颜色，如蓝色。C、按鼠标右键选择“属性”，在出现的对话框中选择“填充”项。D、选中基本图形。7、变量包括自变量和函数变量，其中函数变量是根据自变量、度量数据计算所得变量。在SCIENCEWORD软件中，自变量是图形动画设计的最基本的变量数值，以下是有关自变量的描述，那些是不对的，请选出（B、D）A、选中自变量后，可以通过插入“运动”按钮的方式，设置自变量“动画”按钮。B、自变量是连续变化的。C、缺省状态，定义自变量会自带按钮D、通过自变量自带按钮，可以调节自变量的变化范围。判断题教师在信息技术与课程整合经历的INTERNET阶段中，教师学会INTERNET、网站建设等，将INTERNET的有关信息资料引入教学，按照预先设定的课堂教学目标，指导学生从网上搜索资料，通过师生、生生的互相交流，获取并理解知识。对建构主义认为，知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。对形成性评价又称“事后评价”，一般是在教学活动告一段落后，为了解教学活动的最终效果而进行的评价。错在班级授课制中，学生的学习主要是探究性学习，不利于培养学生的探索精神、创造能力和实际操作能力；错PIXEL是计算机的显示硬件用来在屏幕上绘制图像的单个度量单位。像素越高，图像看起来会越亮，反之越暗对教师在指导学生选题时要圈定范围，甚至于给学生指定一些课题，这样才能便是便于教师的指导。对DSC的文字、符号、公式被设计为统一的“字符”，同时选中文字、公式、符号后，设置文字的字体和颜色，公式、符号依然保持原来的字体和颜色。对在“智能斜体”状态下，所输入公式、符号、字母将按照公式规范呈现在文档中，例如字母是斜体、大写希腊字母是正体等等，这些设置是系统预先设置好的，无法修改。错1、不同的教学设计类型的主要环节都相同。对2、2、观摩是教师整合能力的发展方式之一，它包含了观察、思考、模仿和创新四层意思。对3、3、新课程改革的核心是培养学生的创新精神，为此应改变教师的教学方式和学生的学习方式，而应用教育技术不是改变教与学方式的有效途径。错4、超链接是从一个网页指向另一个目的端的链接，如指向另一个网页或者相同网页上的不同位置。对5、认知主义理论家门认为，学生是一个积极的信息加工者，他们积极地做出选择、注意等反应；他们积极地组织他们已经知道的信息来实现信息的学习，学习者的先前的知识对极大程度地决定他们的学习、记忆和遗忘；他们积极的寻求信息来解决问题。对6、教学计划包括教学目标、教学内容、学习资源、教学/学习活动、教学支架、组织形式、教学环境以及教学评价等方面的描述或说明。对7、汉字标注拼音后，可以去掉其中的拼音或汉字，而留出空让用户来填写。对8、绘制图形过程中，当图形被选中后，会出现一些“红色空心圆”的“点”，这些点是具有关联意义的控制点，为连接各个图形元素或逻辑图形而设置的。在某些图形对象中，没有这类“点”，为了便于创建所需要的图形，可以在这些图形中添加这类“点”。对1920年代，华生倡导行为注意，强调只研究可以观察或者改变的行为。行为主义学习理论主要代表人物是桑代克、华生、巴甫洛夫和斯金纳。班级授课制中，教师备课一般要做好下列工作备教材，备学生，备教法。发现学习只适用于自然学科，不适用于社会学科。研究性学习不是学校正常教育的一部分，是学生自发的、个体的探究活动。当逻辑图形上的某个元素发生变化时，与之关联的图形元素也将随之发生变化，以保持它们之间原有的数理关系和逻辑关系。按下“SHITF”键不放，然后绘制图形，可绘制出水平或垂直的图形，例如水平或垂直直线。选中图形对象（如一条斜直线），按下“SHIFT”键，然后拖动对象的端点，此时可将图形对象（斜直线）变成水平或垂直。对1、教师的专业技能，更多的体现在课前的设计、课时的组织、课后的评价与反思等教学环节当中，这些才是教学质量的关键。（错）2、建构主义学习理论认为“呈现先行组织者”、“协作”、“会话”和“意义建构”是学习环境中的四大要素。（错）3、传统的学习观认为学习是主动建构信息的意义。（错）4、行为主义学习理论认为学习过程是一种渐进的“尝试与错误”，直至最后成功的过程。（对）5、研究性学习也是接受性学习的一种。（错）6、观摩是教师整合能力的发展方式之一，它包含了观察、思考、模仿和创新四层意思。（对）7、系统提供了汉字笔划动画，展示汉字的书写顺序，利于汉字的学习，“管理汉字笔划”功能可以调整汉字笔划顺序。（对）8、选中对象或子对象，按下“SHITF”键不放，通过键盘上的“、”键来“微移”对象或子对象到合适位置。（错）著名教育心理学家波斯纳提出了一个教师成长的公式经验反思成长。对视听觉媒体，如电影、电视、录像以及影碟等，在教学中有其局限性，表现在学习者不能在行为上参与教学活动，比较被动、消极。对班级授课的教学工作的基本环节是备课、上课、布置和检查作业、课外辅导、学业成绩的检查与评定。对一般量规都具有评价要素、指标、权重、分级描述这几个基本构成要素。对人本主义学习理论代表人物是马斯洛、罗杰斯。对SCIENCEWORD运用独创的非线性文档处理技术，一次性的完成文字、公式、图形、曲线、逻辑图形的所有编排，形成规范化的文档格式，并通过输出、网上浏览、保存、信息交换等方式轻松解决了科技文档的信息化、数字化。对教师是教学目标、内容、过程以及评价等教学因素的最终过滤者、决策者。对研究性学习不是学校正常教育的一部分，是学生自发的、个体的探究活动。错常用的支架式教学策略有课堂讨论、角色扮演、竞争、协同和伙伴等五种。错所谓学习风格，是指学习者学习时表现出来的并对学习有影响的独特活动方式。错在教学活动过程中所采用的媒体被称为教学媒体。对非自由点包括交点、中点、等分点、直线上的点、圆上的点、坐标系上的点等。对班级授课制中，教师备课一般要做好下列工作备教材，备学生，备教法。对与结果相比，研究性学习更为关注的是学习的过程。对谈话法、观察法及档案袋评价都是教学中的评价方法。对中小学教师教育技术能力标准对教学人员的教育技术能力从四个方面进行定义，分别是意识与态度、知识与技能、应用与创新和社会责任。对教学媒体可以分为非投影视觉媒体、投影视觉媒体、听觉媒体、视听觉媒体和综合媒体等5类。对汉字标注拼音后，可以去掉其中的拼音或汉字，而留出空让用户来填写。对抛锚式教学策略是认知主义理论的一种形式。错不同的教学设计类型的主要环节都相同。错传播（COMMUNICATION）原指“通信、传达、联系”之意，后专指信息的通信。错教师在信息技术与课程整合经历的INTERNET阶段中，教师学会INTERNET、网站建设等，将INTERNET的有关信息资料引入教学，按照预先设定的课堂教学目标，指导学生从网上搜索资料，通过师生、生生的互相交流，获取并理解知识。对一个理想的智能导师系统不仅要具有学科领域知识，而且要知道它所教学生的学习基础，还能理解学生用特殊语言表达的提问。对辛普森对动作技能教育目标划分为7个等级知觉；准备；有指导的反应；机械动作；复杂的外显反应；适应；创新。对通过插入竖式功能可以插入“加、减、乘、除、最小倍数和最大公约数”的列式计算，在除法列式中，如果商出现小数，那么在竖式属性框中，必须设置好小数位数。对传统的学习观认为学习是主动建构信息的意义。1信息化教学资源具有的特性之一是超文本结构组织信息。2超链接是网页中最活跃的因素，正是因为有了它，才使得线性的媒体材料组织方式得到彻底的变革。3著名教育心理学家波斯纳提出了一个教师成长的公式经验反思成长。4在抛锚式教学中，学生面临的是被简化为课堂教学的结构化的、抽象的单一模式的问题。5系统设计教学的方法来源于设计和改进教学的一种经验主义方法。6选中对象或子对象，按下“SHITF”键不放，通过键盘上的“、”键来“微移”对象或子对象到合适位置。错在班级授课制中，学生的学习主要是探究性学习，不利于培养学生的探索精神、创造能力和实际操作能力；错当逻辑图形上的某个元素发生变化时，与之关联的图形元素也将随之发生变化，以保持它们之间原有的数理关系和逻辑关系。对单选在FRONTPAGE中，通过（B）可随时查看制作的网页在浏览器中的效果。A，普通窗口B，预览窗口C，HTML窗口D，视图窗口设计网页式课件时，课件结构图中的每一分支就是一个内容模块，每一个模块对应着一个（B）。A网页B网站C,超链接D图片判断PIXEL是计算机的显示硬件用来在屏幕上绘制图像的单个度量单位。像素越高，图像看起来会越亮，反之越暗。对传播（COMMUNICATION）原指“通信、传达、联系”之意，后专指信息的通信。错新课程改革的核心是培养学生的创新精神，为此应改变教师的教学方式和学生的学习方式，而应用教育技术不是改变教与学方式的有效途径。错信息技术与各学科课程整合的关键就是要在先进的教育思想、教学理论与学习理论的指导下，运用信息技术创建新型的“主体随动”教学结构。错课外作业不是班级授课制的一部分。错学习需要受两个变量影响学习者目前学习状况与期望达到的状况。对智能化几何作图采用全新的自动吸附技术，在绘制几何图形的过程中，智能提示各种作图操作，直接绘制出所需要的点、直线等如垂线、角平分线、平行线、切线、中位线、交点、中点、等分点等等，使几何作图更加直接、方便、快捷，提高作图效率，使用户易于掌握、能够直接上手。对判断题2研究性学习从本质上来说，是一种基于问题的学习。对4教学系统设计的根本目的是解决教学中的问题，形成优化学习的方案，并在实施中取得最好的效果，也就是说要促进学习以取得更佳的学习效果。对6教学计划包括教学目标、教学内容、学习资源、教学/学习活动、教学支架、组织形式、教学环境以及教学评价等方面的描述或说明。对7对于资源库中不存在的资源，以及用户常用的特殊资源，用户可以建立自己的特色资源库，以便日后反复调用，但是不能编辑。错8智能斜体的快捷键CTRLSHITFI。对启发式策略、随机进入策略、抛锚策略、自我反馈策略、讨论策略、竞争策略、协同策略、伙伴策略、角色扮演策略等都属于自主学习策略错视听觉媒体，如电影、电视、录像以及影碟等，在教学中有其局限性，表现在学习者不能在行为上参与教学活动，比较被动、消极。对布卢姆将教学目标分成三个领域认知、动作技能和情感，从低到高分为六个等级知道、领会、运用、分析、综合、评价。对克拉斯伍把情感领域教学的目标分为五个等级感受或注意、反应、评价、组织、价值与价值体系的性格化。对系统提供了汉字笔划动画，展示汉字的书写顺序，利于汉字的学习，“管理汉字笔划”功能可以调整汉字笔划顺序。对SCIENCEWORD运用独创的非线性文档处理技术，一次性的完成文字、公式、图形、曲线、逻辑图形的所有编排，形成规范化的文档格式，并通过输出、网上浏览、保存、信息交换等方式轻松解决了科技文档的信息化、数字化。对教师是教学目标、内容、过程以及评价等教学因素的最终过滤者、决策者。对研究性学习不是学校正常教育的一部分，是学生自发的、个体的探究活动。错抛锚式教学策略是认知主义理论的一种形式错常用的支架式教学策略有课堂讨论、角色扮演、竞争、协同和伙伴等五种。错所谓学习风格，是指学习者学习时表现出来的并对学习有影响的独特活动方式。错在教学活动过程中所采用的媒体被称为教学媒体。对非自由点包括交点、中点、等分点、直线上的点、圆上的点、坐标系上的点等。对与结果相比，研究性学习更为关注的是学习的过程。对谈话法、观察法及档案袋评价都是教学中的评价方法。对中小学教师教育技术能力标准对教学人员的教育技术能力从四个方面进行定义，分别是意识与态度、知识与技能、应用与创新和社会责任。对教学媒体可以分为非投影视觉媒体、投影视觉媒体、听觉媒体、视听觉媒体和综合媒体等5类。对教师在信息技术与课程整合经历的INTERNET阶段中，教师学会INTERNET、网站建设等，将INTERNET的有关信息资料引入教学，按照预先设定的课堂教学目标，指导学生从网上搜索资料，通过师生、生生的互相交流，获取并理解知识。对一个理想的智能导师系统不仅要具有学科领域知识，而且要知道它所教学生的学习基础，还能理解学生用特殊语言表达的提问。对辛普森对动作技能教育目标划分为7个等级知觉；准备；有指导的反应；机械动作；复杂的外显反应；适应；创新。对通过插入竖式功能可以插入“加、减、乘、除、最小倍数和最大公约数”的列式计算，在除法列式中，如果商出现小数，那么在竖式属性框中，必须设置好小数位数。对7传统的学习观认为学习是主动建构信息的意义。教学计划包括教学目标、教学内容、学习资源、教学/学习活动、教学支架、组织形式、教学环境以及教学评价等方面的描述或说明。对PIXEL是计算机的显示硬件用来在屏幕上绘制图像的单个度量单位。像素越高，图像看起来会越亮，反之越暗对新课程改革的核心是培养学生的创新精神，为此应改变教师的教学方式和学生的学习方式，而应用教育技术不是改变教与学方式的有效途径。错SCIENCEWORD可以直接打开DOC文档，进行编辑包括公式符号、保存和输出；并能够另存为网页格式文件HTML，再用WORD打开。对单选1在前端分析部分，教师需要考虑的是（学生认知水平）2DBAA（A）DBAAABCDABCDABCABCDABC（ABCD）BD判断对对错错对对对错匹配ABCDCBACBA匹配题2、图像有许多属性。下面列出了几种属性及可能的含义，请根据属性名，匹配相应的含义。（ABCD）1、饱和度2、色相3、亮度4、对比度请在下列匹配项中选择（A）是指图像颜色的彩度（B）是颜色的一种属性，指色彩的基本颜色（C）是各种颜色的图形原色（D）是指画面黑与白的比值3、不同的多媒体素材类型及格式，文件的扩展名也不同，下面是可能的多媒体素材类型及扩展名，请根据所列文件类型匹配对应的扩展名。（BACD）1、WINDOWS中使用的一种位图文件格式2、图形交换格式文件3、WINDOWS标准声音文件4、FLASH动画文件请在下列匹配项中选择（A）GIF（B）BMP（C）WAV（D）SWF4、请在教学评价与对应内容之间进行匹配（CAB）1、诊断性评价2、形成性评价3、总结性评价请在下列匹配项中选择（A）在某项教学活动过程中，为了能更好地达到教学目标的要求，取得更佳的效果而不断进行的评价。（B）一般是在教学活动告一段落后，为了解教学活动的最终效果而进行的评价。（C）一般是指在某项教学活动开始之前对学生的知识、技能以及情感等状况进行的预测。5、不同的评价依据，又有不同的评价类型，下面列出了几种评价依据及可能的评价类型，请根据评价依据，匹配评价类型。（DAB