紫桑葚教学设计

1、教学设计（教案）课题名称紫桑葚学情分析 这是一篇略读课文，主要记叙了解放战争时期，中国人民解放军华东野战军第九纵队司令员许世友在激烈的孟良崮战役中，关心人民群众的感人故事，表现了革命前辈为人民群众着想、关心群众利益的崇高精神。文章按照事情发展的顺序，先写了许世友在老乡西屋里发现了蚕宝宝的生长情况和急需喂养的情景；接着写许世友两次命令俩警卫员去采桑叶的情况，表明许世友对老乡家的蚕宝宝十分关切；最后写许世友亲自把桑叶撒给蚕宝宝，还把摘下的桑葚留给房东的孩子吃，表明许世友在激烈的战斗中仍然关心人民、热爱人民的崇高品质。教学目标 通过学习课文，使学生了解许世友将军对人民群众的关爱。 1、指导学生认识“

2、葚、役、眬”3个生字。正确读写“若有所思、舒坦、若有若无”等词语。 2、引导学生用较快的速度默读课文，理解课文内容，学习革命前辈关心群众、热爱人民的精神。 3、指导学生简要复述课文。教学过程一、谈话激趣，导入课题 1师：今天，老师给你们带来了一样东西，请看大屏幕（向学生展示桑葚的图片），你们认识吗？都谁吃过？谈谈感受。 2师：今天我们就学习一篇跟桑葚有关的课文，知道是哪篇课文吗？ 3板书课题，请认真观察并跟老师一起书写课题（注意做到正确、美观）。 4 齐读课题。 5 当你们读了课题，你在想什么？ 师：紫桑葚是那么的诱人，让人爱不释手，真想咬一口尝尝呀！那这篇课文到底围绕着紫桑葚写了一件什么事呢

3、？让我们一起到书中找答案吧！ 二、初读课文，整体感知。（一）自读课文，提出读书要求。（读准字音，读通句子，遇到难懂、读不通的地方请用笔画下来，多读几遍，也可以向同桌请教，做到同桌互读。） 1出示生字新词，检查生字的认读。 蠕动 桑葚 豁口 蒙 眬 战役 此起彼伏 硝烟滚滚 若有所思 若有若无 2 指名读。 3 领读。 （二）整体感知课文内容。 1用较快的速度默读课文，想一想课文主要写了写了一件什么事？ 2小组合作理清课文主要内容。 （注意：重点抓住事件的时间、地点、人物和事件，为复述课文内容做好铺垫。） （三）链接知识点，丰富人物形象。 1 出示许世友将军的图片：结合资料了解许世友，为下面理解

4、人物做铺垫。 2了解孟良崮战役，为感知课文内容做引子。 三、细读感悟课文，领悟作者的写法，体会表达的思想感情，再现人物形象。 师过渡：通过资料，我们知道在这场激烈的战役中，许世友怎么还会有时间去帮助老百姓喂蚕宝宝呢？这中间到底又有着怎样的感人故事呢？ 1 默读课文，用“”划出令你感动最深的句子，反复读、仔细品，并做好批注，写出自己的感悟、体会。 2在小组中交流自己画出的词语和句子以及感受。 3全班讨论、交流。在交流的过程中指导朗读句子，了解写法及表达的思想感情，进一步指导有感情的朗读。 4适时指导，读中感悟： 为什么许世友对蚕宝宝能做到“慢慢退出来，又轻轻地把门关上”？你从中感受到了什么？ 许

5、世友两次让警卫员去采桑叶说明了什么？ 从许世友将军检查桑叶、喂蚕的举动你感受到了什么？ 在艰苦的岁月里，许世友将军还把桑葚留给老百姓的孩子，你又感受到了他的什么人格魅力？ 5总结许世友的人格魅力。 师：凭着我们对许世友将军的了解，你认为他是个怎样的人？具有着怎样的优秀品质？ 板书：关心人民群众 为群众利益着想 6循情再读，感文中之情： 同桌有感情地互读出文中让自己感动的句子。 7指导感悟课文的表达方法。 通过抓住对人物动作、神态、语言、心情的描写，体会这样写的好处，并号召同学们要学习这种写法，为自己提高作文水平奠定基础。 8 赏读课文。 9 总结全文。 四、指导简要复述课文内容。 1回忆简要复

6、述的方法。（抓住这件事的时间、地点、人物、起因、经过、结果等要点，用自己的话讲出来；还可以先编写一个提纲，再练习简要复。） 2我们选择适合自己的方法来练习简要复述课文。 3小组交流。（在小组中要互帮互助，充分体现小组的合作精神。）4指名在全班进行简要复述，师做适当点拨。五、拓展延伸，升华“关爱”： 面对这样的许世友，你想对他说什么？把自己感受最深的话写下来。 板书设计 15 紫桑葚 采桑叶 喂 蚕宝宝 许世友命警卫员 关心、爱护群众 紫桑葚 留给 房东孩子作业或预习1简要复述一个自己敬仰的革命前辈的故事。 2 搜集让我们敬仰的革命前辈的故事，举办一次故事会，也可以办一份手抄报等，形式灵活多样。

7、自我评价 执教完紫桑葚一课，经过老师的点评，我认真地进行了反思，现将我的体会总结如下： 一、在教学本课时，我能先从整体入手，让学生整体感知了课文的主要内容后，在让学生从具体的词句来品味人物的人格魅力。同时做到了以学生为中心，教师只是一个课堂的引导、点拨者。在学习时，引导学生通过抓住人物的神态、动作、语言等方面的重点语句，让学生从读中感悟，利用书上的一切可利用的资源，并通过读来升华主题，做到了知识和学习方法的有机结合，也正好符合了略读课文的教学要求，体现了自主、合作、探究的学习理念。 当然也有不足的地方：首先，在教学时，学生们在通过对课文内容的理解感悟到人物的优秀品格，但这时我并没有做及时的点评，没有把问题给归纳到一起，致使学生的学习有点散。同时，没有把读真正地读渗入到课文中去，应再加大读的力度。 其次，在教学时间的安排上有点前松后紧，导致后面的教学环节很仓促。 最后，当在设计教学时，我认为此篇课文是这一单元的最后一篇，因为有了前面几篇课文作为铺垫，学生们已经掌握课文基本的表达方法及简单复述课文的要点，于是，在教学时，我只是让学生在学的过程中谈了，给予了一定的评价，没有做重点的强调，此点渗透的还不够。同时复述课文也是如此，应把它放到课堂上进行，毕