(最新整理)科学试卷分析

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2、积累和临场发挥水平是可以的，他们自身具有的知识结构合理,能够掌握科学课的教学任务.试题密切联系学生生活实际，增加灵活性，考出了学生的真实成绩和水平，增强了他们学科学、爱科学的兴趣和信心。为广大教师的教学工作起到了导向作用。二、 试题情况分析1、试题的基本结构本卷试题分五部分：判对错、找动物、连连看、圈不同、会分类，另加五分卷面分.2、试题的特点本试题既有对基础知识的考查，又有拓展型题目,注重对学生综合能力和科学素质的考查.关注学生的个体差异，满足不同学习层次的学生。判对错、圈一圈、分类等题目主要考查学生对基础知识的掌握情况；找动物，主要让学生进行充分的设计和想象，发挥学生的主体性，培养了他们的

3、发散思维能力，提高了学生用科学知识解决问题的能力。完全符合学生的认知水平和学习状况,体现了试题的开放性,难易程度适中。三、 学生答题情况分析从学生的做题情况来看,学生对基础知识的掌握情况较好，具有了一定的创造能力，能够依据自己所学知识去解决一些科学问题，并有自己的独特见解。还能够理论联系生活实际，将科学知识充分运用到实际的生活中去，取得了“学以致用的良好效果。但也存在以下问题:(1)很多学生做题时不能认真审题,比较贪玩,念题时个别学生没有认真听题，不能用心检查题目,想当然去做题,并且在答完卷后不能认真检验校对，这需要教师对学生日常学习和做题习惯进行培养.（2）学生在找动物题时，不是很明白题意，

4、并且在写发现地点时学生的拼音错误百出，一方面说明学生审题不够认真，另一方面说明学生对某些知识掌握还不是很牢固，对一些生活中的现象了解不够透彻，只是含糊其词。（3）一年级学生刚入学半年，学生的辨别能力不强，表现在分类题上，有一些模棱两可的题目，学生在分类时出现错误,说明学生对基础知识没有真正掌握，学生应用知识的能力还有等于提高。四、答卷中的典型错误第二大题找动物学生理解不透彻，动物和发现地点书写不准确，学生答的不太理想,有一部分学生理解了，但表达的不太清楚，以致失分。第四大题圈不同，圈一圈把眼睛位置不同的动物圈出来,学生不能日常生活引用到课本中。基础部分,学生由于不认真不同程度的错了不同的题.五、今后改进教学的措施1、在重视探究教学的过程中，要抓好基础知识与技能的培养.在教学中，一定要一课一得，将课中的知识点进行强化，逐一过关。另外，还要多进行课外的拓展学习，进行相关联的引申，便于把教学教活。2、优化教材，用教材教，加强方法指导.加强“科学与生活联系”指导，给学生提供运用科学知识解决实际问题的机会与方法策略。3、寻求优化课堂教学的方法与策略，提高学生学习兴趣水平,注重每位学生的发展与进步，注重后进生的转化。4、引导学生将生活中的科学现象与科学学习