北师大版小学三年级上册数学第四单元教案

1、购物的教学设计审核人：李幸年一、教学内容：第一课时：购物 p34-36 二、教学目标： 1、结合学生喜欢的卡通人物熊大进行展开生动的情景，激发学生学习数学的兴趣。2、探索并掌握两、三位数乘一位数（不进位）的计算方法，并能正确计算。 3、在具体情境中，能用不同的方法解决生活中的实际问题。 三、教学重难点：1、掌握两、三位数乘一位数（不进位）的计算方法，并能正确计算。 2、在具体情境中，运用不同的方法解决生活中的实际问题。 四、教学准备：卡通玩具熊大、书柜图片、桌子图片和椅子图片。五、教学过程：（一）复习引入： 口答：3002= 205= 930= 4200= 2006= 405= 520= 21

2、00= （二）创设情境，提出问题 ：同学们，告诉大家一个好消息，小熊要搬新家了。今天它想去家具城买一些新家具，你们愿意一起去看看吗？ 213元 42元 12元1.请你仔细观察图，说说你发现了那些数学信息？（你观察得真仔细）根据信息，你能提出什么数学问题?2.在仔细观察的基础上，学生可能会提出很多问题。如: 买4把椅子需要多少元？ 买2个书柜需要多少元？买1套桌椅需要多少钱？ (在提出问题的基础上，引导学生讨论“买4把椅子要多少元？买 2个书柜要多少元？”等可以用一位数乘法解决的问题。)（三）列出算式，探究方法 ：1、解决第一个问题师：你们提的问题真好，我们先解决买4把椅子要多少钱？这个问题可以

3、怎样列式呢？生：124师：你会计算吗？请你自己试着算一算（1）独立思考，尝试解决问题（教师巡视） （2）引导学生讨论算法， （学生算出得数后）在小组中说一说自己用了什么方法，你是怎么算的。 （3）引导学生汇报算法找三种算法不同的学生板书，并请他们说说是怎么想的。（尤其是竖式）a 124=48（元） c 1 2b 12+12+12+12=48（元） 4 4 8（4）那竖式该怎样列？（引导学生用列乘法竖式的方法进行计算）（先写乘数12，在2的下面写乘数4，注意相同数位要对齐，4的左边远一点写乘号，用尺子画线。先算4乘2的8,8写在个位，再算4乘十得40，4写在十位，所以124=48。）（5）为什么

4、是410而不是41？（生思考再回答）（6）引导学生关注列竖式计算。你能不能把这个竖式再写一遍？写完自己讲一遍你是怎么算的。你是怎样算的？（指名汇报）（7）引导学生最后还要答，并且回答的要完整。刚才你们用了那么多的方法帮小熊解决了买椅子的问题，那这三种方法用什么相同的地方吗？你最喜欢用哪种方法？2、解决第二个问题：小熊买了椅子后，还想买2个书柜，你能帮他算一算2个书柜需要多少钱吗？ （1）学生自己列式，尝试解决问题。指名到黑板上完成，其他学生在练习本上完成。（2）比较124 和 2132的不同（124是两位是乘一位数，2132是三位数乘一位数）（3）那三位数乘一位数该怎么计算？你能说说吗？ 让学

5、生说一说积中的“4、2、6”各表示什么意思，各是怎么计算出来的。追问：为什么是2200？还有谁想说？（4）引导学生算出得数后还要答，并且回答的要完整。师：计算两、三位数乘一位数不进位的笔算方法是怎样的？同桌交流后，指名回答。 师小结：计算两、三位数乘一位数不进位的笔算方法是：从个位起，用一位数依次去乘多位数每一位上的数，与哪一位上的数相乘，就对着那一位写积。（四）拓展应用：同学们真了不起，帮小熊解决了那么多生活中的问题。看你们学得那么认真，小熊还想考考你们，接受挑战吗？1、 1 4 3 1 2 3 2 1 4 2 3 3 2 (学生独立完成，然后集体订正。)2、73+4 86+3 5+28 2

6、6+5 49+6 3+67(学生独立完成，然后指名汇报。)3、填表。2辆3辆4辆5辆6辆7辆8辆大车乘客数60小车乘客数24(引导学生仔细观察其车辆与数的变化，然后四人小组讨论完成，最后反馈。)4、一件大衣的价钱是一件羊毛衫的3倍。一件大衣多少钱？一件大衣比一件羊毛衫贵多少钱？ 羊毛衫132元 (让学生先独立完成，再反馈交流。对于第2问，学生可能有不同的解法，只要合理都给予肯定。)5、课堂总结:你能告诉小熊你今天学到了什么吗？ (引导学生说一说怎么计算两、三位数乘一位数，怎样用竖式来计算。)五、作业布置 去商场调查某种电器的价钱，假如买2件同类的电器需要多少钱？六、板书设计：, 购 物 书柜2

7、13元 桌子42元 椅子12元买4把椅子需要多少钱？ 买2个书柜需要多少钱？124=48（元） 2132=426（元）1 2 2 13 4 2 4 8 4 2 6答：买4把椅子需要48元。 答：买2个书柜需要426元。去 游 乐 场教学设计 审核人：李幸年一、教学内容：北师大版小学三年级数学上册第3738页的内容。二、教学目标：1.知识与技能：探索并掌握两三位数乘一位数（进位）的计算方法。2.过程与方法：经历探索计算方法的同时使学生学会简单的迁移、类比和推理。3.情感与态度：培养学生提出问题、解决问题及估算的意识和能力。三、教学重点、难点：1、掌握两位数乘一位数进位的计算方法。2、 在竖式计算

8、时掌握正确的进位方法。四、教学准备：口算卡片、小黑板、教学挂图。五、教学过程：一、复习导入1、口算506= 408= 333= 432= 312= 124= 2003= 125=2、刚才同学们表现的非常好，下面老师就带着大家一起去游乐场玩一玩好吗？看看在游乐场你能发现哪些跟数学有关的信息？二、探究新知，总结规律1、出示教材的情境图，请学生们认真观察情境图：（1）你得到了哪些数学信息？（指名回答）（2）根据这些数学信息你能提出什么问题？同桌互相说，能自己解决的自己解决，也可以请同桌帮忙解决。（同桌说，指名说）学生可能会提出：花10元，坐电动火车可以坐多少人？9人玩蹦蹦床共花多少元？（3）同学们不

9、仅会提问题，而且还能自己解答，真了不起。下面我们一起来帮助小朋友解决问题，我们先解决这个问题：16个人坐太空船，需要多少钱？板书： 16个人坐太空船，需要多少钱？2、列出算式，探索算法。（1）想一想怎么列式？（指名列式，同时出示板书 164=）(2）这道乘法题你会做吗？先在练习本上算一算，然后在小组内交流：你是怎样计算的？（3）全班交流算法：直接口算竖式计算。指名说出口算方法：104+6464（板书）竖式计算让学生独立尝试列竖式计算。在小组内交流自己是怎样用竖式计算的。全班交流算法，引导学生认识和理解竖式计算过程。 根据板书再次强调书写格式：列竖式计算时相同数位对齐，“”的书写位置要正确。1

10、6 2 4 4乘“16”个位上的6得24，向十位进2，在积的个位上写4.6 4 4乘十位上的1是4，加上进上来的2，得6（即60），积的十位上写6.比较归纳。 将本课与上节课的例题（出示124的竖式计算过程）相比较，让学生思考：这两题的竖式计算过程有什么不同，怎么处理进位数。接着引导学生进一步认识：一位数乘两位数个位上的数积满十，向十位进1；如果满二十，向十位进2，满三十，向十位进3。同时指出，再进位时可以在乘法竖式中做出记号，以防止遗漏。小结：两、三位数乘一位数（进位）的计算时注意，哪一位乘积滿几十，就向前一位进几，乘完后不要忘记加进来的数。指导看书，深化认识 让学生看课本第37页例题，让学

11、生正确认识竖式计算的书写格式，告诉学生进位的数可以写小一些，记在横线上。3、试一试1 8 2 4 8 2 3 1 5 4 3 6 （1）指名板算，其余同学在本上做。（2）板算同学讲题，强调“十位满几十，要向百位进几”。（3）在刚才的计算过程中，你觉得计算进位乘法要注意什么问题呢？（小黑板出示）今天我们学习的用竖式计算两位数乘一位数的(进位)乘法你学会了吗？下面我们来做练习。三、巩固练习1、下面的计算对吗? 把不对的改正过来。2 4 3 5 5 2 3 6 4 6 2 1 8 0 2 8 （1）先观察，再指名判断，说原因。（2）改正。2、比一比看谁算得又对又快。2 3 1 6 4 8 7 2 2

12、 5 2 4 （1）在书中独立做。（2）集体反馈。3、解决问题：一件上衣的价钱是一条裤子的2倍。每条裤子18元。要买这样一套衣服，需要多少钱？（1）指名读题，思考这道题应该注意什么？（2）独立做（3）小组交流（4）集体交流、反馈。4、想一想光明小学2名教师带31名同学去海洋馆参观，用300元钱买门票够吗？（成人票15元；儿童票8元）（1）读题，分析题意。（2）独立做（3）集体交流、反馈。四、全课总结这节课你有哪些收获？板书设计：去游乐场16464（元） 口算：104+6464（元） 竖式： 1 6 2 46 4 答：16个人坐太空船需要64元。乘火车的教学设计 审核人：李幸年一、教学内容：北师

13、大小学数学三年级上册乘火车第一课时二、教学目标：1.在“买车票”的情境中，探索并掌握两、三位数乘一位数(连续进位)的计算方法，并能正确地进行计算。2.经历“买车票”的过程，培养学生主动探索的精神。3.结合具体情境，逐步培养学生提出问题、解决问题的意识和能力。4.在数学活动中体会到数学与生活的密切联系，并获得成功的体验，建立数学学习的自信心。三、教学重难点：探索并掌握两、三位数乘一位数（连续进位）的计算方法。四、教学准备：小黑板、多媒体图片及练习五、教学过程：(一)复习1、口算：45+6 69+7 58+4 97+82、竖式计算163 156 3、创设情境，激情导入同学们，愉快的“十一”黄金周就

14、要来到了。告诉老师你们都想去哪游览一番?给大家介绍一下好吗?(教师根据学生的介绍，利用多媒体出示一些风景优美的名胜景色。)学生兴奋地告诉大家旅游的目的地，有的说去黄山，那里有许多奇石；有的说去北京，那里有很多名胜古迹 (二)合作交流，探索新知1.在我们准备旅游的时候，都要买车票，现在我们来帮爸爸、妈妈来了解一下各旅游景点的车票价格吧!(利用多媒体出示火车票价格表) 辽源至各旅游城市价格表地点 价格(元) 大连 58 千山 86 秦皇岛 117 北京 189 上海 264 2.你能提出哪些数学问题?学生提问：如果我们一家三口去大连，那需要多少元钱呢? 3.教师把学生提出的问题做为全班共同讨论的话

15、题。下面就请大家帮助他来估计一下，大约需要多少元钱?再算算。学生列式：583?4.这个算式比我们上节课学习的内容稍有一些难度，能运用你们的聪明才智来解决这个难题吗?5.教师组织学生用自己的方式，先独立思考，再在小组内互相交流。6.组织全班学生进行交流汇报。学生的方法多种多样，有的是用503150(元)，8324(元)，150+24174(元)；有的同学是用口算的方法在算式旁边加好进位的标志；还有的用列竖式的方法： 5 8 2 3 1 7 47在学生解决了583174(元)和基本掌握了算法之后。再由每组一名同学提出问题，然后其他同学解答、汇报。教师随时指导。学生在小组内按旅游价格表自由提问，如果

16、有的学生想去秦皇岛，票价是117元，5人就是1175。尝试解决，并同老师、同学一起交流。8请同学帮助老师算一算，500元买3张去北京的车票够吗?先估算，然后解答。学生先交流估算的方法，然后可以通过分步列式和综合列式解决问题。(三)巩固深化，解释应用1.今天我们带来了一个好朋友(多媒体出示卡通图片)，你能算出他们的得数并找出得数最大的泡泡吗?学生自由计算，并把最大的得数举起来。2.(多媒体展示)森林里正在举办动物运动会，它们分成了两组，你们能根据它们的得数算出它们是哪一组的吗?学生先计算，然后指名学生说得数，并给他们找到队友。小鹿队得数接近200 小象队得数接近500小动物图片身上有算式，364

17、 1483 (15+36)7 132+173 11553.谁的年龄大？4、(多媒体出示课件)小明“十一”准备去姥姥家，先乘4时的火车(火车行驶路线图)，又坐了2时汽车(汽车行驶路线图)。火车每时行驶120千米，汽车每时行驶45千米。小明到姥姥家一共走了多少千米? (四)收获小结，扩展延伸同学们，说一说你这节课的感受和收获，并希望大家运用今天的知识帮助家人计算买车票、买物品等实际问题，并写在你们的数学日记上。六、教学板书设计：乘火车 583174（元）5 8 2 3 1 7 4答：大约需要174元。买 矿 泉 水的教学设计 教学内容：义务教育课程标准实验教科书（北师大版）第五册3637页。教学分

18、析:在二年级时学生对连乘的运算顺序已有了一定的了解，因此，我把本节课的教学重点定位于运用连乘方法解决生活中简单的实际问题，并结合具体情境培养学生的估算意识和能力。 学生状况分析：本班男生23人，女生20人，共有学生43人。大部分学生都喜欢上数学课，他们的思维活跃，能独立思考问题，善于合作交流，课堂上乐于表现自己，见解比较独立，语言能力较好，有自主学习数学的进取心。教学目标：1. 掌握连乘式题的运算顺序，并能正确计算。 2.能结合具体情境进行估算，并理解估算的过程，逐步培养估算的意识和能力。 3.体会解决问题方法的多样性，培养学生思维的灵活性。 4.在解决简单实际问题的过程中感受数学学习的作用，

19、进一步体验数学与实际生活的联系。 教学重点：掌握连乘式题的运算顺序，并能正确计算。 教学难点：能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程，逐步培养估算的意识和能力。 教学准备：多媒体课件 教学过程：一、课前口算练习（开火车） 39 47 61+6 056 45+3 82+6二、创设情境。六年级各班的男同学明天要举行篮球比赛，班主任李老师准备给他们送上矿泉水，要买矿泉水肯定会遇到一些数学问题，下面让我们去看看买矿泉水时会存在什么样的数学问题好吗？ （设计意图：创设情境是为了激发学生兴趣和参与欲望，从而让学生从中获取信息，提出问题。） 三、导入新课，感悟新知。1、课件出示“买矿泉水”情境图。教师引导

20、学生读图，学生思考后说出数学信息，并提出问题“买两箱共花了多少钱？” 2、估算活动：我们先不计算， “买两箱矿泉水大约花了多少钱？” 我们来一个估算大汇集。 3、学生先独立思考，然后再和同桌交流估算的方法，最后全班交流，通过投影展示学生估算方法。（设计意图：解决“买两箱矿泉水，共花多少钱?”的问题要用连乘的方法，这是本节课的一个新知识，对此结果进行估算是培养学生们心算能力的提高，此处选择同桌合作学习方式，一方面让学生自主探索解决问题和进行估算的方法，另一方面也给每一个孩子提供交流的机会。)学生在交流中可能会出现以下几种估算方法： 把24瓶看成25瓶，2523=150（元），所以150元就够了；

21、把24瓶看成20瓶，2032=120（元），所以要比120元多；一箱矿泉水大约70元，两箱矿泉水大约140元； （注意引导学生解释各自估算的过程。） 4、引导学生精算：同学想到了那么多估算的方法，下面，我们就来验证一下，看看大家估的对不对。（出示课件：展示矿泉水的价格，每箱24瓶，每瓶3元），买两箱共花多少钱？谁能列出算式？） （1）学生算法预设： 243=72（元） 722=144（元）综合算式2432=144（元） 242=48 （瓶） 483=144（元） 2423=144（元）(2)师：谁能把243=72（元） 722=144（元）这两个算式写成一个算式，也就是综合算式。(3)指名列出

22、综合算式。（4）师用手指着两道综合算式让学生观察两道算式的特征，顺势指出像这样算式中运算符号是两个或两个以上乘号的算式就叫做“连乘算式”； （5）引导学生进行连乘计算，强调（1）计算顺序：从左往右进行计算。（2）计算的格式：=号的位置；第一个积的位置。不计算的乘数要先抄下来；算式后面不再写得数四、拓展延伸、巩固深化： (设计意图：引导学生开展数学学习活动，使学生的数学思维进一步拓展，体会数学与生活的密切联系。)试一试 ： 第1题： 教师：“学习了连乘，老师就来考考大家。把书本翻到第36页，快速完成第一小题，看看哪个小朋友做的又对又快。”第2题：让学生先独立思考，再进行全班交流。全班交流时，教师

23、鼓励学 生从各种不同的途径进行估算，并要求学生解释估算的过程。 练一练 先做第1、2、 3小题。从中发现有的学生计算很快，然后点这些学生说说，为什么能这么快？有什么窍门？最后再做第4、5小题。（设计意图：根据学生完成情况，巩固竖式运算的算理，掌握连乘或乘除混合运算的运算顺序。） 五、全课总结： 在这节课中，你学会了什么？六、板书设计 买 矿 泉 水243=72（元） 722=144（元）综合算式2432=144（元）242=48 （瓶） 483=144（元） 2423=144（元） 答：买两箱矿泉水要花144元。七、教学反思：本节课通过学生的独立自主，合作交流，以及深入探究的学习过程，给学生充

24、分展示了学习的主体性，这样学生就能充分体验到成功所带来的快乐。 05=？的教学设计 一、教学课题：北师大版小学三年级数学上册第42-43页05=？。二、教材分析：本节课是在学生了解乘法意义并掌握了两、三位数乘一位数的算法的基础上进行教学的。教材借助“乘法意义”“找规律”等多种方法，探索并发现“0和任何数相乘都得0”这一规律，并在此基础上学习一个乘数中间或末尾有0的乘法。三、教学目标：1、探索并掌握“0和任何数相乘都等于0”的规律。2、探索并掌握一个乘数中间或末尾有0的计算方法，理解算理。3、结合具体情境，能应用所学知识解决学习中的简单问题，培养学生应用意识和能力。4、经历与他人交流各自算法的过

25、程，培养学生学会合作学习。四、教学重、难点：重点：掌握“0和任何数相乘都等于0”的规律。难点：掌握一个乘数中间或末尾有0的计算方法，理解算理。五、教学方法：新课程标准提出“通过小组合作培养学生的自主学习意识”。根据这个教学理念，这节课我采用了“情境教学法”和“小组合作法”的教学方法。通过创设情境，让学生在自己熟知的故事情境中学习，引发学生的认知冲突，并通过小组合作，独立思考再小组讨论交流，学生自己能做的让学生自己做、自己学，在学生汇报交流的结果时及时了解学生不懂的，老师再引导并演示。教师在课堂教学活动中充当只是学生学习的组织者、引导者和合作者。六、教学过程：（一）复习旧知，引入新知师：0+5=

26、？0+6=？32-0=？0-0=？（二）自主探索，验证猜想（显示课题背景图）1、（1）师：猴子哥哥过生日，小动物们来祝贺，猴子哥哥招待大家吃苹果。（1） 师：要求一共有多少个苹果，怎样列式？老师提问再板书让学生口头列式并计算（师板书：35=15）师提问：表示什么？（表示5个3相加） 板书：3+3+3+3+3=15师：从每个盘子拿出一个苹果，现在求一共有多少个苹果，怎么列式？（课件演示）让学生口头列式并计算。（师板书：25=10）师提问：表示什么？板书：2+2+2+2+2=10（表示5个2相加）师：从每个盘子拿出两个苹果呢？（师板书：15=5 ）师提问：表示什么？板书：1+1+1+1+1=5（表

27、示5个1相加）师：现在把每个盘子里的苹果全部拿走，求盘子中一共有多少个苹果，怎么列式？得多少？学生独立思考把算式写在练习本上。（师根据学生发言板书：05=0）师：按照这个规律我们发现05=0，你还有别的方法说明05为什么等于0吗？小组讨论交流，学生汇报，老师指正。0+0+0+0+0=0 05=0师：照这计算，06=？为什么？那么07=？08=？09=？学生同桌之间交流，学生汇报。并说一说各自的意义抽生口答。师：从这些计算中，你发现了什么？集体交流。生答。（师板书：0乘任何数都得0）师：知道了这个规律，你会计算这样的题吗？2一个数中间有0的乘法。（课件显示）： 4023=抽生上台板演，其余学生在

28、练习本上完成。全班交流。师：这道题与我们以前学的有什么不一样？让学生观察这个算式与以往有什么区别，并让学生尝试解答学生尝试计算，并让学生说说如何处理中间这个“0”。师：对，这是我们今天学的“乘数中有零的乘法“。乘数中间有0的乘法的算法与以前计算题的算法是一样的。小结：在计算乘数中间有0的乘法时，从个位乘起，用一位数依次去乘多位数每一位上的数，哪一位上的乘积是0，要在那一位上写0占位，如果有乘上来的数必须加上。3乘数末尾有0的乘法。（1）（屏幕显示）1305= 师：请你独立完成本题，将计算过程清楚地写在本子上，有几种就写几种。学生独立完成。师巡回，请有不同方法上台板演。 1 3 0 135=65

29、 1 3 0 5 1305=650 5 4 5 0 6 5 0师：我先用5乘13，为什么算出65后要在添上一个0？学生回答。师：比较两种竖式，有什么不同？学生比较并交流。师：哪一种更简便？我们在计算中应选择简便的方法来计算。师：乘数末尾有0的乘法，你认为在计算中需要注意些什么呢？（指名回答）师小结：一个乘数末位有0的计算方法：（1）先用一个乘数中0前面的数乘另一个乘数；（2）再看乘数末尾有几个0，就在积的末尾添几个0。（三）巩固练习课本43页的练一练第1题先让学生独立做，再叫几名学生板演，最后师生共同订正。（强调在计算中应注意的问题）（四）总结学习了今天的知识，你还有什么不懂的吗？请提出来。学

30、生自由交流。个位相乘得到的0要写到个位，十位相乘得到的0要写在十位。七、板书设计0乘任何数都得0 35=15 3+3+3+3+3=15 4003=1200 135=65 25=10 2+2+2+2+2=10 23=6 1305=65015=5 1+1+1+1+1=5 1200+6=1206 1 3 0 1 3 005=0 0+0+0+0+0=0 4 0 2 5 5 3 6 5 0 6 5 003=0 1 2 0 6整理与复习（一） 审核人：李幸年一、教学内容北师大版三年级上册整理与复习（一）课本p53-54。二、教材分析整理与复习（一）是北师大版小学数学三年级上册的内容。这一课是学生对第一单元

31、和第四单元所学知识进行整理与复习。教学时我让学生在交流汇报中将所学知识进行全面的回顾与整理，再结合教学情境挂图，让学生运用所学知识解决实际生活中的问题，同时让学生了解什么是数学、怎样学数学和用数学，使学生获得成功的体验。三、学情分析这一阶段的学生以具体形象思维为主。这节内容主要是让学生进一步掌握两、三位数乘一位数的计算方法，提高计算的熟练程度，同时发展学生的空间观念，培养学生利用所学知识解决实际问题的能力。四、教学目标1、认知目标：进一步掌握两、三位数乘一位数的计算方法，提高计算正确率和计算的熟练程度。2、能力目标：能自己整理第一单元和第四单元的学习内容和学习方法，并对自己的学习情况进行全面、

32、合理的评价。3、情感目标：发展学生的空间观念，培养学生利用所学知识解决实际问题的能力。五、教学重、难点重点：能灵活运用所学知识解决实际问题。难点：熟练并正确地计算一位数乘多位数的乘法。六、教学准备课本有关的情境图、实物投影。七、教法与学法1、本节课中坚持以“学生为主体、教师为主导、训练为主线”的原则，主要采用启发诱导的教学方法，引导学生亲历知识的观察、发现、应用的过程。主要利用迁移法、讨论法、练习法对新知识进行主动学习。 2、本节课中注重教学中数学的生活化。从学生对已学知识的整理出发，并结合书本的具体情境，激活学生先前已有的生活经验，使学生积极主动的参与到学习中来，让学生有层次性地复习，从而培

33、养学生利用所学知识解决实际问题的能力。 八、教学设计意图本节课整体构思的主要环节有：首先，从学生自己整理所学知识导入，引出本节课内容，其次，创设书本的情境，复习所学过的知识。再次，逐步把数学的问题生活化，让学生充分地体会数学与实际生活的密切联系，感受数学就在身边。九、教学过程：（一）、整理与复习1、点明本节内容师：欢迎同学们一起来到快乐复习大本营，这节课我们一起来复习第一和第四单元所学的知识。2、回忆知识点。提问：在第一和第四单元中，你学到了什么？学生交流，再指名多名学生口述，相互补充，回顾所学的知识，并体会成长的快乐。教师根据学生的口答出示板书。（卡纸出示）3、学法指导。（二）、创设情境、解

34、读探究。师：同学们，老师这里有一些淘气和笑笑以及他们的同学一起学习的图片，大家想看吗？1、出示教学情境挂图（p53情境图）。2、说一说图上都有什么？3、学生独立解决以上问题，再小组交流。4、投影展示学生答案，集体纠正。（三）应用迁移、巩固提高1、小蜜蜂采蜜。（投影出示书本上练一练第1题）2、完成书本上练一练的第3题。同学们你们瞧，淘气和笑笑到商店买体育用品了（出示），他们想买很多东西，可是他们不知道自己带的钱够不够？你们能帮他们算一算吗？（出示书本题目） （1）学生自由读题。（2）学生独立完成后，指名板书，再全班交流。（3）根据图片，提出两个数学问题，并解答。（四）全课小结1、通过这节课的复习

35、学习，你有哪些收获？2、你学会了哪些整理复习的方法？（五）作业布置1、用竖式计算。483 5046 3278 2405十、板书设计 整理与复习（一）（乘除法、乘法的复习） 整十、整百、整千数及两位数乘一位数的口算乘除法 一位数除整十、整百、整千数及两位数的口算 两、三位数乘一位数的乘法乘法因数中间或末尾有0的乘法 连乘十一、课后反思数学课程标准指出“数学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上”，依据这一理念，我在本节课的教学中，根据教材特点和学生的认知水平、积累的生活经验，突破传统的教学方法，紧紧围绕重点、难点，注重联系生活实际，引导学生主动参与课堂学习。教学时，首先引导学生

36、对所学知识有条理地进行整理与复习，然后出示书本的情境图，从而培养和发展学生运用所学知识解决简单生活实际问题的能力。进一步让学生了解什么是数学、怎样学数学和用数学，使学生获得成功的体验。整理与复习（一） 一、教学内容：北师大版三年级上册整理与复习（一）课本p53-54二、教学目标：1、知识目标：知道物体的正面、右面和上面，能辨认从正面、右面、上 面观察到的简单物体的形状；通过观察活动，体验站在不同的位置观察物体看到的形状可能是不同的，从一个位置最多能看到物体的三个面。结合具体生活情境，感受并认识质量单位千克和克，了解1千克和1克的实际质量，初步建立千克、克的质量观念。掌握“1千克=1000克”，

37、并能进行简单的换算。2、能力目标：培养学生观察能力和动手操作能力，初步建立的空间观念。3、情感目标：，在探究图形变化中感受乐趣，学会欣赏数学美。三、教材分析“看一看”（一）是义务教育课程标准实验教科书（北师大版）数学二年级上册第三单元“观察物体”第一课时的教学内容。本节所要观察的是长方体形状的物体，教材要求从情境入手，让所有学生都参与数学活动，让学生在观察、探索和交流中，根据自己的体验，感悟出站在不同角度观察物体，所看到的形状是不同的，而且最多只能看到它的三个面，并在此基础上，让学生把从不同位置观察到的物体形状进行辨认，从而发展学生的空间观念，为后继学习从正面、侧面和上面三个方向观察物体打基础

38、。四、学校及学生状况分析我校属于农村小学，学生大多数来自农村的家庭。我们教师努力创设轻松和谐的课堂氛围，采用生动有趣、多样化的教学策略，使我们的学生的学习热情日益高涨，自主学习的能力也在不断地提高。学情分析；本节所学内容是在一年级学习“从两个方向观察物体”的基础上发展到“从三个方向观察简单物体”的，教材设计这个观察活动的目的是让学生通过观察纸箱后体验：站在不同位置观察物体，看到的形状不一样。教学时，要注意引导学生亲自走到不同的位置进行实地的观察体验，再通过找一找、连一连、看一看、想一想及数学游戏等方式调动学生的积极性，让学生真正体验到：从不同角度观察现一个物体，看到的形状是不同的，且最多能看到

39、3个面，从而不断培养和初步发展学生的空间观念。让学生把从不同方向观察到的物体形状辨认准确，发展学生的空间观念。因为本课的内容主要是学生在观察、操作、小组活动、讨论等环节中进行，所以学生的兴趣浓厚，积极性高。学生已有了一定的基础，再通过变换角度的观察，学生从感性上有了真正的体验，学起来比较轻松，但对判断所观察的物体形状还会存在一定的困难。 【教学理念】1、以学生为主体，以活动为主线，注重学生的动手操作、观察体验、合作交流的过程。2、“以学定教，顺学而导”。 教师在学生认知发展水平和已有知识经验基础上，引导学生动手操作，自主探索与合作交流。学生用自己的双手去操作，用自己的眼睛去观察，用自己的头脑去

40、判断，用自己的语言去表达，体验着自主、挑战、胜利带来的愉悦。学生的数学学习活动生动活泼，主动而富有个性，充满了生命的活力。教学重、难点：【学习重点】1、体会从不同位置观察物体所看到的形状不同，每次最多能看到三个面。感受并认识质量单位克、千克、吨，了解1克、1千克、1吨的实际质量，建立清晰的质量单位的感念。 2、引导学生有序地进行观察活动。在参与探索实践活动中学会合作、交流与简单评价。【学习难点】 正确辨认从正面、右面和上面观察到的简单几何体的平面图克、千克的质量转化。 六、教学准备：积木、长方体纸盒、小黑板。七、教学过程：（一）、 课前游戏 复习方位 谜语：“左一片、右一片，摸得着，看不见，是

41、什么呢？”（耳朵）师：为什么能看见别人的耳朵，却看不见自己的耳朵呢？师：以前我们学过前后、左右、上下等方位词，现在我们一起来做个游戏好吗？好，全体起立！听老师的指令做动作，比一比看谁反应快。 口令：上拍拍，下拍拍，前拍拍、后拍拍，左拍拍、右拍拍。（节奏越来越快。） 我们都知道站在不同的位置观察同一物体，或者站在同一位置观察物体的不同面看到的都会不一样。这，就是我们今天要复习的内容-观察物体。（板书课题） （二）、深入观察巩固知识 1、 集体观察 汇报交流 师：现在老师站在同学们的中间，请大家全体起立。想一想你现在在老师的哪一面，看到什么？换一个你喜欢的位置，看看有什么不一样？如果老师蹲下来，你最多能看到几个面？ 师：从刚才的观察中你发现了什么？ 2、观察长方体，再次验证规律。师：老师给大家带来一个漂亮的盒子，为了让全班同学都能看见，我们把它放在教室的中间，猜猜能看到几个面？实践出真知，我们现在就来试试吧！为了帮助大家更好地观察，老师要给大家提一些要求：（1）、保持观察姿势，不能左瞧右看，随意改变自己的观察位置。（2）、观察后要说清楚自己看到了几个面，这些面各是什么颜色的。坐自己的位置不动，看能看到几个面？想不想站起来看看，哪几个面？分别是什么颜色的？引导学生得出结论：在同一位置观察物体，最多能看到三