校本培训讲话稿

1、校本培训讲话稿 以质量为根本，以课堂为中心 切实提高教学质量 芙蓉区东茅街小学 罗水姣 老师们：教学质量是一个学校的生命线，是立校的根本。无论教育怎么改， 质量改不了，无论搞什么教育，质量少不了。可以这样讲，一个不重视教学质量 的老师，就是一个不称职的老师； 一个忽视教学质量的校长， 就是一个不负责任 的校长；一个没有教学质量的学校，是一所没有前途和希望的学校。因此，质量 意识要成为每一个教师的中心意识， 我们要始终绷紧质量这根弦。 狠抓学生的合 格率，要确保 100%的学生合格，力争 100%的毕业生一次性合格。那么，怎样 提高教学质量呢？我们教师的教学工作至关重要，课堂教学是关键。 有的学

2、生在有的老师的课堂上， 经常会出现这种现象： 不专心听讲， 心里一 直在想，快下课了没有啊，怎么还不下课呀。耳朵没有听老师讲课，而是一直叮 着下课铃声。上课的时候一声不吭，下课铃声一响，马上欢呼雀跃： “耶”的高 喊一声，那个高兴劲， 看了不知道该为他高兴还是该为他悲衰。 但是我们应该认 识到，这肯定不是单纯的都是学生的原因， 作为老师的我们也应该好好地反省一 下，为什么他那么期待下课、 那么不喜欢上你的课。 究竟如何来提高课堂教学效 率，如何让我们的学生喜欢上课， 喜欢课堂呢？今天我们利用这个机会一起来探 讨着这问题。我认为需要做到以下几点： 一、努力 提高自身的素养 。叶澜老师在让课堂焕发

3、出生命活力一文中说 到： 对于学生而言，课堂教学是其学校生活的最基本构成部分，它的质量，直 接影响学生当前乃及今后的多方面发展和成长；对于教师而言，课堂教学是其 职业生活的最基本的构成部分，它的质量，直接影响教师对职业的感受、态度 和专业水平的发展、 生命价值的体现。 ”这里对教师有两条非常重要：一是肯负 责；二是有本钱。有本钱而不肯负责，上课必然稀松；肯负责而没本钱，教师自 己昏昏，学生安能昭昭，效率云云，当然更谈不上。说到教师本钱，如丰富的学 科知识，深厚的教学功底，穿戴大方得体，讲一口流利的普通话，再加上富有情 趣，生动的课堂语言，更能激发学生的学习兴趣，集中学生的注意力；更能活跃 课堂

4、气氛， 让学生得到一个意想不到的效果。 这两条同时具备的老师， 虽凤毛麟 角但确实存在，如上学期我们语文老师在育英学校大礼堂听的王文丽老师的语文 课风筝，她注重知识的落实，教学功底深厚，课堂激情满怀，听她的课，学 生们都能全神贯注，讲课的时候她声音清脆、悦耳，抑扬顿挫，充满自信，及富 感染力，把课讲得津津有味，教学效果自然十分突出。 可对于一些人这一切不是与生俱来的， 有些是要后天的培养和自我学习得来 的。只要我们平时在教学中多注意细节， 大胆的采用一些方法， 使自己的语言简 练、精当、轻松、诙谐，做到厚积薄发，自然会达到理想的效果。当前，无论是 新教师还是老教师，都需要转变思想观念，完善知识

5、结构，改进教学方式，提升 教学水平。 二、精心设计合理的课堂教学结构 课堂永远是教育教学的中心环节， 是素质教育的主阵地。 课堂教学的效率如 何，直接关系到教学质量。如何提高教学质量，课堂教学结构的设计至关重要。 教师要力求使自己设计的内容、 选择的材料、难易程度适合学生身心发展的特点， 能调动学生的热情和主动性。 教师的备课活动要从原来的重点研究课程标准或教 材，转移到重点研究学生，研究学生有了哪些已知的知识，还有哪些是未知的， 在学生的 最近发展区 中进行教学， 研究自己所教班级学生的认知与情感发展的 需求，推测学生在课堂教学中可能发生的变化。 哪些地方是重点难点， 该怎么突 破，哪些地方

6、需要补充资料，哪些地方要详讲，哪些地方可以一带而过，这些内 容教师在设计教案备课时一定要做到心中有数， 并且精选，只有好的精彩的内容 才会吸引学生， 让学生真正学有所得。 学生学习的质量的高低、 效率的快慢很大 程度上取决于教学内容的恰当与否。 要想保质保量地上好每一节课， 就要设计好 合理的课堂教学结构， 该讲的重点知识一定要讲清楚。 在课堂上力争提前几分钟 或十几分钟讲完一节课的内容，然后留出时间让学生思考、讨论、练习。课堂教 学结构不可能有固定的模式， 但不管用什么方法教学， 教师都应该在课堂上为学 生主体作用的发挥创造良好的气氛和环境。课堂教学结构的设计应面向全体学 生。教师设计的教学

7、结构应该是受学生欢迎的， 能够让学生产生浓厚的学习兴趣 和强烈的求知欲望。把课堂还给学生，让课堂充满活力，让学生动起来。提倡学 生动脑、动手、动口，真正把传授知识转化为主动愉快的学习，变要学生学为学 生要学。只有学生爱学，才能学好这门课。 三、处理好每一个教学环节 课堂教学的 40 分钟，就如同写一篇文章，也要讲究章法。大致说来，要有 这样一些环节：一是定向，即揭示教学目标。二是自读，即学生按照提示的教学 目标自己阅读教科书的有关部分。 学生阅读教科书， 在语文课是受到重视的， 在 其他学科往往被忽视， 这一点需要特别提出。 前苏联的一些教育家曾经强调： 各 学科的教师都有指导学生独立阅读教科

8、书的任务。 学生自己通过阅读完全可以理 解的，就不必老师再去讲解， 省下时间可以思考更有价值的问题。 这个观点有十 分重要的教育教学价值。三是研讨，即师生围绕教学目标，提出问题，共同研究 和讨论。四是归纳，即“举一”，根据教学目标，概括出某些规律性的知识和方 法。五是应用，即“反三”，通过适当的作业练习，让学生运用这些规律性的知 识和方法去试着解决实际问题。六是反馈，即总结“应用”环节的得失，作为下 一次教学活动“定向”环节的参照。这些教学环节，应当环环紧扣，共同为实现 教学目标而展开，从而形成一个有机的整体。 上述一些教学环节， 可以因教学需要而分出主次轻重， 从而形成各种不同的 课型，如启

9、发讲授课、自学质疑课、重点研讨课、操作演示课、作业练习课、综 合复习课等等。但是，不管什么课型，它本身仍然需要讲究章法，使教学进程有 条不紊，使学生学有所得。 四、充分调动学生学习的积极性 在这个知识爆炸的时代， 掌握知识的多少已经不是最终目标， 如何学会知识 才是至关重要的， 这个道理已经被越来越多的人所接受。 基础教育的任务不仅仅是传授知识， 更重要的是让学生学会学习， 培养可持续的学习动机和终身学习的 愿望和能力。 若能在课堂让他听懂，让他参与，让他成功，他一定会对你这门课感兴趣 的。一旦学生对你这门课有了兴趣， 你不叫他学他都会自己主动学的， 这样效率 自然就提高了。 作为教师，应该做

10、孩子的朋友，保护每个孩子抱着美好的愿望上学的积极 性，关注每个孩子参加学习活动的热情，教学中教师的语言要亲切、和蔼、多鼓 励学生，善于发现学生的闪光点。设法提高学生学习的积极性， 俗话说，兴趣是 最好的老师。 当老师全身心地投入到抓兴趣中去， 哪怕是发现星星般的亮点， 我 们也要把它渲染成太阳般的耀眼， 要是碰到他感兴趣的事物或话题， 有激情，这就是兴趣的魅力所在。 不到的教学效果来。 感染周围学生们的情绪。 而最调皮的学生， 只 我敢保证，他比平时学习成绩最好的学生还更 当一个学生的潜能给挖掘出来了， 会产生意想 小学的启蒙教育非常重要， 这就要求我们教师下一番苦功， 巧妙地组织教学， 给学

11、生一个轻松、愉悦的学习氛围，我们要追求激情课堂，实施有效教学。 五、关爱学生，不让一个学生掉队 。 关心爱护学生，向情感要质量。在教学中，要始终热爱、关心每一位学生， 让他们健康成长。 “没有爱，就没有教育。 ”教师的工作对象是学生。首先，不能 让一个学生掉队。 在学习上， 不能让一个学生掉队， 从不同角度和方法去教育他 们，使他们能够跟上队伍。 对于学困生是教师最头痛的事情， 我们教师不能采取 “不理”的方法，我认为， “不理 ”，就是对工作不负责，因此，教师还是要不厌其 烦地开导他们要学， 辅导他们能学多少就多少， 用真诚的爱打动他们的心。 关心 和厚爱是师生感情交流的基础， 是学困生转化

12、的诱发条件。 教师期望的眼神、 恰 当的表扬与鼓励， 富有理性的批评， 都会缩短师生之间的距离， 激活学困生上进 的动力。排除他们的心理障碍，使他们感到学习的乐趣、学校生活的情趣，将是 终生难忘的。其次，热情关照家庭有困难的学生。在生活上，要关心学生，帮助 学生解决困难， 特别是对一些有特殊病的学生， 要给予照顾和关怀， 让他们感到 一种深沉的爱，只要他们感到了这种 “爱”，你的 “育人”也就成功了。 六、灵活运用各种教学手段 (1) 实行目标教学。教学目标是依据 课标要求及教学内容所订，它克服 了教学中的盲目性、 随机性， 有人形象比喻为有目标教学如百米赛跑， 无目标教 学如饭后散步。 (2) 实行启发式，废止注入式，贯彻少而精，克服满堂灌 。 (3) 讲练结合，突出重点、突破难点，做到教有特点。 (4) 要针对学生的不同特点，采取灵活多样的措施 。 (5) 充分利用现代化的教学手段，让学生动手动脑，综合运用多种感官 接收信息 。 七、有效提高学生的学习质量 教与学是紧密相连的两个方面， 既要关注教， 又要重视学。 要针对学习程度 不同的学生开展分层教学， 使每个学生都能在自己的基础上有所提升， 学有所得； 要结合学科特点，培养学生学习兴趣，教给学生学习方法， “授人以鱼，不如授