华师大版八年级上册数学《整式的乘除》说课稿(共33张PPT)

1、华东师范大学出版社华东师范大学出版社 义务教育教科书义务教育教科书 八年级数学八年级数学( (上上) ) 第第1212章章 整式的乘除整式的乘除 课程资源的课程资源的 开发与利用开发与利用 内容标准内容标准 教学建议教学建议 评价建议评价建议 编写特点编写特点 八八 年年 级级 上上 说课标说课标 说教材说教材 说建议说建议 课程目标课程目标 编写体例编写体例 内容结构内容结构 与立体整与立体整 合合 第第 十十 二章二章 三说流程三说流程 内容标准内容标准 八八 年年 级级 上上 说课标说课标 说教材说教材 说建议说建议 课程目标课程目标 第第 十十 二章二章 三说流程三说流程 一、说课标一

2、、说课标 1.1.课程目标课程目标 知识技能知识技能 数学思考数学思考 问题解决问题解决 课课 程程 目目 标标 情感态度情感态度 经历经历探索幂的基本性质的探索幂的基本性质的过程过程，发展发展抽象、抽象、 概括能力和符号感；概括能力和符号感；经历经历探索整式的乘法和探索整式的乘法和 除法法则的除法法则的过程过程，进一步，进一步发展发展观察、归纳、观察、归纳、 类比、概括的能力，类比、概括的能力，发展发展有条理的思维和语有条理的思维和语 音表达能力；独立思考，音表达能力；独立思考，体会体会数学的化归和数学的化归和 数形结合思想。数形结合思想。 了解了解整数指数幂的意义和整数指数幂的意义和 基本

3、性质，基本性质，能能进行简单的进行简单的 整式乘法运算，整式乘法运算，能能推导乘推导乘 法公式，法公式，了解了解公式的几何公式的几何 背景，并背景，并能能进行简单计算，进行简单计算， 能能用提公因式法、公式法用提公因式法、公式法 分解因式分解因式 获得获得发现问题和解决问题发现问题和解决问题 的能力，的能力，体验体验解决问题方解决问题方 法的多样性；法的多样性；反思反思他人的他人的 问题，问题，形成形成反思意识反思意识 经历经历有关法则的探索有关法则的探索过程过程， 感受感受成功的成功的快乐快乐，增强增强学好学好 数学的数学的信心信心；通过课堂活动；通过课堂活动 ，学生敢于点评、勇于质疑，学生

4、敢于点评、勇于质疑 ，养成养成独立思考、合作交流独立思考、合作交流 等学习等学习习惯习惯。 内容标准内容标准 八八 年年 级级 上上 说课标说课标 说教材说教材 说建议说建议 课程目标课程目标 第第 十十 二章二章 三说流程三说流程 一、说课标一、说课标 2.2.内容标准内容标准 课课 程程 内内 容容 数与代数数与代数 图形与几何图形与几何 统计与概率统计与概率 初中数学初中数学 综合与实践综合与实践 数与式数与式 性质性质 法则和公式法则和公式 因式分因式分 解解 内内 容容 标标 准准 掌握掌握单项式乘（或除以）单项式乘（或除以） 单项式、多项式乘（或除单项式、多项式乘（或除 以）单项式

5、以及多项式乘以）单项式以及多项式乘 多项式的法则，并多项式的法则，并运用运用它它 们进行计算们进行计算. 掌握掌握正整数幂的运算性质，正整数幂的运算性质， 能用公式和文字语言正确能用公式和文字语言正确 地表述这些性质，地表述这些性质，并并能运能运 用用它们熟练地进行计算它们熟练地进行计算. 会会推导乘法公式（平方差公推导乘法公式（平方差公 式和完全平方公式），式和完全平方公式），了解了解 公式的几何意义，公式的几何意义，能利用能利用公公 式进行乘法运算式进行乘法运算. 理解理解因式分解的意义并感受分因式分解的意义并感受分 解因式与整式乘法是相反方向解因式与整式乘法是相反方向 的变形，的变形，掌

6、握掌握提公因式法和公提公因式法和公 式法（直接运用公式不超过两式法（直接运用公式不超过两 次）这两种分解因式的基本方次）这两种分解因式的基本方 法，法，了解了解分解因式的一般步骤，分解因式的一般步骤， 能够熟练地能够熟练地运用运用这些方法进行这些方法进行 多项式的因式分解多项式的因式分解. 编写特点编写特点 八八 年年 级级 上上 说课标说课标 说教材说教材 说建议说建议 编写体例编写体例 内容结构内容结构 第第 十十 二章二章 三说流程三说流程 立体整合立体整合 二、说教材二、说教材 1.1.编写特点编写特点 利用图文并利用图文并 茂，激发学茂，激发学 生学习兴趣生学习兴趣 留给学生探索留给

7、学生探索 思考的空间思考的空间 加强与生活加强与生活 实际的联系实际的联系 编编 写写 特特 点点 开放又有弹性开放又有弹性 利用图文并利用图文并 茂，激发学茂，激发学 生学习兴趣生学习兴趣 留给学生探索留给学生探索 思考的空间思考的空间 加强与生活加强与生活 实际的联系实际的联系 编编 写写 特特 点点 开放又有弹性开放又有弹性 利用图文并利用图文并 茂，激发学茂，激发学 生学习兴趣生学习兴趣 留给学生探索留给学生探索 思考的空间思考的空间 加强与生活加强与生活 实际的联系实际的联系 编编 写写 特特 点点 开放又有弹性开放又有弹性 利用图文并利用图文并 茂，激发学茂，激发学 生学习兴趣生学

8、习兴趣 留给学生探索留给学生探索 思考的空间思考的空间 加强与生活加强与生活 实际的联系实际的联系 编编 写写 特特 点点 开放又有弹性开放又有弹性 人教版人教版 华师大版华师大版 编写特点编写特点 尊重学生认知能力尊重学生认知能力 知识梯度明显，体知识梯度明显，体 现知识的类比学习现知识的类比学习 重视知识的整体系统重视知识的整体系统 性，体现知识的综合性，体现知识的综合 性学习性学习 编写特点编写特点 八八 年年 级级 上上 说课标说课标 说教材说教材 说建议说建议 编写体例编写体例 内容结构内容结构 第第 十十 二章二章 三说流程三说流程 立体整合立体整合 二、说教材二、说教材 2 2.

9、 .编写体例编写体例 导图与导导图与导 入语入语 活动栏目活动栏目 阅读材料阅读材料 编编 写写 体体 例例 练习题练习题 华师华师版版 人教版人教版 思考、探究思考、探究 归纳归纳 思思考、探索、概括考、探索、概括 试一试、讨论、回忆试一试、讨论、回忆 编写体编写体 例比较例比较 学生的学生的 主体地位主体地位 编写特点编写特点 八八 年年 级级 上上 说课标说课标 说教材说教材 说建议说建议 编写体例编写体例 内容结构内容结构 第第 十十 二章二章 三说流程三说流程 立体整合立体整合 二、说教材二、说教材 3 3. .内容结构内容结构 11章数的章数的 开方开方 13全等三全等三 角形角形

10、 15章数据的收章数据的收 集与表示集与表示 14勾股定理勾股定理 内容结构内容结构 华师大版华师大版 八年级上八年级上 1 12 2章整式章整式 的乘除的乘除 数与代数数与代数 图形与几何图形与几何 统计与概率统计与概率 叶子的特叶子的特 征征 面积与代数面积与代数 恒等式恒等式 综合与实践综合与实践 整式的乘除知识结构整式的乘除知识结构 编写特点编写特点 八八 年年 级级 上上 说课标说课标 说教材说教材 说建议说建议 编写体例编写体例 内容结构内容结构 第第 十十 二章二章 三说流程三说流程 立体整合立体整合 二、说教材二、说教材 4 4. .立体式整合立体式整合 横向横向 整合整合 整

11、式的乘整式的乘 除除 勾股定理勾股定理 运算技运算技 能能 勾股定理勾股定理 的应用的应用 积的乘方积的乘方 和完全平和完全平 方公式方公式 运算性质和运算性质和 公式的应用公式的应用 二次根式、二次根式、 一元二次方程一元二次方程 和二次函数和二次函数 九年级九年级 有理数和有理数和 整式的加减整式的加减 七年级上册七年级上册 整式的乘除整式的乘除 八年级上册八年级上册 分式和分式和 函数及其图像函数及其图像 八年级下册八年级下册 同时又是学习物理、同时又是学习物理、 化学等学科及其他科学技化学等学科及其他科学技 术不可缺少的数学工具术不可缺少的数学工具。 七上七上 有理数有理数 和整式和整

12、式 的加减的加减 初步理解初步理解 数与代数的意义数与代数的意义 九上下九上下 二次根式、二次根式、 一元二次一元二次 方程和二方程和二 次函数次函数 问题的基本能力问题的基本能力 分析问题与解决分析问题与解决 建立数学模型，建立数学模型， 八上八上 数的开数的开 方和整方和整 式的乘式的乘 除除 进一步发展进一步发展 数感和符号感数感和符号感 八下八下 分式分式 和函和函 数及数及 其图其图 像像 加深对数与代数是加深对数与代数是 数学模型的认识数学模型的认识 刻画现实世界的刻画现实世界的 习惯和习惯和 能力能力 课程资源的课程资源的 开发与利用开发与利用 教学建议教学建议 评价建议评价建议

13、 八八 年年 级级 上上 说课标说课标 说教材说教材 说建议说建议 第第 十十 二章二章 三说流程三说流程 三、说建议三、说建议 1.1.教学建议教学建议 课标建议：课标建议： 1.注重启发学生积极思考注重启发学生积极思考 2.激发学生学习潜能激发学生学习潜能 3.关注学生个体差异关注学生个体差异 4.合理利用现代信息技术合理利用现代信息技术 八八 年年 级级 上上 重视重视 “过程过程” 的教学的教学 改变教学方式，改变教学方式， 加强学生的自主加强学生的自主 活动活动 渗透思想方法，渗透思想方法， 注意数学知识间的注意数学知识间的 内在联系内在联系 第第 十十 二章二章 教学建议教学建议

14、在性质和公式发生过程的在性质和公式发生过程的 教学中，使学生理解和掌教学中，使学生理解和掌 握性质和公式。握性质和公式。 独独 学学 对对 学学 合合 学学 转化思想、数形结合思想、转化思想、数形结合思想、 类比思想、分类讨论思想、类比思想、分类讨论思想、 一般到特殊再到一般的基一般到特殊再到一般的基 本数学思想等本数学思想等 课程资源的课程资源的 开发与利用开发与利用 教学建议教学建议 评价建议评价建议 八八 年年 级级 上上 说课标说课标 说教材说教材 说建议说建议 第第 十十 二章二章 三说流程三说流程 三、说建议三、说建议 2.2.评价建议评价建议 课标评价建议：课标评价建议： 1、关

15、注过程性评价；、关注过程性评价； 2、关注评价的内容；、关注评价的内容； 3、体现评价主体的多、体现评价主体的多 元化和评价方式的多样元化和评价方式的多样 性；性； 4、恰当地呈现和利用、恰当地呈现和利用 评价结果；评价结果； 5、合理设计与实施书、合理设计与实施书 面测验。面测验。 整整 式式 的的 乘乘 除除 巩固训练巩固训练 达标检测达标检测 课堂观察课堂观察 教师评价教师评价 学生评价学生评价 周清月清周清月清 组内自评组内自评 组间互评组间互评 通过周清月清，通过周清月清， 反馈一周，一反馈一周，一 月的学习情况月的学习情况 巡视课堂参与度，掌巡视课堂参与度，掌 握小组在交流学习中握

16、小组在交流学习中 对知识和技能的掌握，对知识和技能的掌握， 学生通过巩固训练，及学生通过巩固训练，及 时评价知识点掌握情况，时评价知识点掌握情况， 当堂检测反馈本节课掌当堂检测反馈本节课掌 握情况握情况 在课堂学习中，通过在课堂学习中，通过 对子互相检查，互相对子互相检查，互相 纠错，实施组内评价纠错，实施组内评价 当进行小组展示时，当进行小组展示时， 其他小组通过质疑，其他小组通过质疑， 纠错的方式，实施组纠错的方式，实施组 间评价间评价 调动积调动积 极性极性 课程资源的课程资源的 开发与利用开发与利用 教学建议教学建议 评价建议评价建议 八八 年年 级级 上上 说课标说课标 说教材说教材 说建议说建议 第第 十十 二章二章 三