高考语文试题答题指导

1、期末语文试题答题指导期末语文试题答题指导 战无不胜战无不胜 攻无不克攻无不克 期末我们一定期末我们一定 赢赢 语文期末考前指导语文期末考前指导 回顾考点回顾考点 做题方法做题方法 应试技巧应试技巧 解题时谨记：我难，人难，莫畏难解题时谨记：我难，人难，莫畏难 我易，人易，莫大意我易，人易，莫大意 首先，做一次深呼吸，然后告诫自己：首先，做一次深呼吸，然后告诫自己： “欲速则不达欲速则不达”，尽可能在试卷上将，尽可能在试卷上将 自己思考的痕迹写下；相信自己的第自己思考的痕迹写下；相信自己的第 一印象；绝对不允许空白；切记一印象；绝对不允许空白；切记“整整 洁、美观、有效洁、美观、有效”的原则；然

2、后拿起的原则；然后拿起 笔，先易后难，进入到第一卷客观题笔，先易后难，进入到第一卷客观题 的选择阶段：的选择阶段： 1 1字音辨析题字音辨析题：生僻字一般不会标错音。用：生僻字一般不会标错音。用 排除法排除法是较好的方法，是较好的方法， 2 2字形辨析题字形辨析题 词语与成语、熟语字形一并词语与成语、熟语字形一并 考查，体现容量；考查使用频率高、误用考查，体现容量；考查使用频率高、误用 率高的词语，注意音同、音近、形似、义率高的词语，注意音同、音近、形似、义 近而容易混淆近而容易混淆 。 答题技巧：看词语不宜太长久，时间长了答题技巧：看词语不宜太长久，时间长了 对的都象错的，如无把握，可放放再

3、说，对的都象错的，如无把握，可放放再说， 但必须用？或其他记号来提示自己。但必须用？或其他记号来提示自己。 3对近义词，可使用对近义词，可使用组词解词法组词解词法。 商榷商榷/商洽商洽 战争战争-战役战役 事情事情-事故事故 抚（抚（f）养：用于长辈对晚辈。）养：用于长辈对晚辈。扶养扶养赡养：用赡养：用 于晚辈对长辈。于晚辈对长辈。 应试技巧应试技巧:有相同和不同语素的，有相同和不同语素的， 重点分析不同语素。重点分析不同语素。（如（如“处置处置” 与与“安置安置”） 没有相同语素的，重点分析具体没有相同语素的，重点分析具体 语境。语境。（如（如“发现发现”与与“创造创造”） 4熟语辨析题强化

4、语境意识的训练，整体把握 。 熟语辨析题答题技巧： 第一，逐字解释成语，运用成语结构特点把握成语大意， 但要注意不能望文生义； 第二，体会成语的感情色彩； 第三，要注意成语使用范围，搭配的对象； 第四，尽可能找出句中相关联的信息。 第五，四个选项权衡比较，选出认为最符合要求的。 一般是选择正确的一项，但也得注意是不是选择不正确 的一项。总之：要正确理解成语的整体意义，要注意语 境的组合与搭配情况，越是想要你字面理解的成语越要 注意陷阱,特别陌生的成语往往是对的。同时必须用？ 或其他记号来提示自己。 成语误用归类成语误用归类 1.1.望文生义（误解词义）望文生义（误解词义） 2 2用错对象或范围

5、用错对象或范围 3.3.褒贬误用褒贬误用 4 4形近混淆形近混淆 5 5谦敬错位谦敬错位 谦辞：抛砖引玉谦辞：抛砖引玉 狗尾续貂狗尾续貂 班门弄斧班门弄斧 信笔涂鸦信笔涂鸦 一孔之见一孔之见 敬辞：高抬贵手敬辞：高抬贵手 卓尔不群卓尔不群 高朋满座高朋满座 大材小用大材小用 6 6轻重失度轻重失度7 7双重含义双重含义8 8自相矛盾自相矛盾 9 9重复累赘重复累赘 一直一直耿耿于怀耿耿于怀，迄今也难以忘记，迄今也难以忘记 已达到已达到炉火纯青炉火纯青的地步的地步 口口 若悬河若悬河地说个不停地说个不停 这一切都这一切都潜移默化潜移默化地影响着我们地影响着我们 人民人民 生灵涂炭生灵涂炭 我们心

6、里突然我们心里突然恍然大悟恍然大悟 被打得浑身被打得浑身遍体鳞伤遍体鳞伤 是当前中学工作的是当前中学工作的当务之急当务之急 独自独自孑然一身孑然一身 团结向上的校风团结向上的校风 蔚然成风蔚然成风 往事往事历历在目历历在目地浮现地浮现 令人令人匪夷所思匪夷所思 对自己对自己妄妄 自菲薄自菲薄 显得显得相形见绌相形见绌 特别特别穷凶极恶穷凶极恶 让人让人贻笑大方贻笑大方 难言之隐难言之隐的苦衷的苦衷 1010搭配不当搭配不当 主谓搭配不当主谓搭配不当 动宾搭配不当动宾搭配不当 动补搭配不当动补搭配不当 修修 饰不当饰不当 5标点判断：标点判断： 注意顿号、引号、问号、注意顿号、引号、问号、 冒号

7、、分号、括号的用冒号、分号、括号的用 法。法。 6语病掌握六种类型语病掌握六种类型语序不当、搭配语序不当、搭配 不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意 不明、不合逻辑。不明、不合逻辑。 方法步骤：方法步骤： 检查句子主干，看是否成分残缺检查句子主干，看是否成分残缺 推敲词语运用，看是否搭配不当（重担推敲词语运用，看是否搭配不当（重担 在主谓搭配、动宾搭配上）在主谓搭配、动宾搭配上） 心里默读，看是否有不同的句式混用。心里默读，看是否有不同的句式混用。 综合思考，看是否符合逻辑思维。综合思考，看是否符合逻辑思维。 特别注意以下几种情况：特别注意以下几种情况：1

8、1、“望望”见句中有并列词或并列短语见句中有并列词或并列短语 时，要检查这几个概念是否相互包容或各项能否与前后相关成分时，要检查这几个概念是否相互包容或各项能否与前后相关成分 搭配搭配。 （1 1）并列短语同有关成分不完全搭配）并列短语同有关成分不完全搭配 （2 2） 多个并列短语前后照应不当多个并列短语前后照应不当 （3 3）并列短语不能并列）并列短语不能并列 （4 4）并列短语顺序不当）并列短语顺序不当 （5 5）并列短语造成歧义）并列短语造成歧义 2 2、“望望”见以介词开头的句子，要检查句子是否缺主语。见以介词开头的句子，要检查句子是否缺主语。 3 3、“望望”见句中有见句中有“是否是

9、否”、“能否能否”、“优劣优劣”、“好坏好坏”、 “成败成败”等肯定与否定、正面与反面相叠的词时，要检查人一面等肯定与否定、正面与反面相叠的词时，要检查人一面 或两面的搭配问题。或两面的搭配问题。 4 4、“望望”见句子有关联词，要检查关联词与主语的位置是否颠见句子有关联词，要检查关联词与主语的位置是否颠 倒或关联词是否配套使用或分句间语意自然形成的关系，是否与倒或关联词是否配套使用或分句间语意自然形成的关系，是否与 关联词所表达的关系相符关联词是否残缺关联词前后句子是否颠关联词所表达的关系相符关联词是否残缺关联词前后句子是否颠 倒。倒。 5 5、“望望”见句子含有见句子含有“否定否定”词，要

10、考虑是否误用多重否定。词，要考虑是否误用多重否定。 6 6、“望望”见句子中有见句子中有“与与”、“和和”、“对对”、“对于对于”时，时， 要考虑主客位置是否倒置。要考虑主客位置是否倒置。 7 7、“望望”见句子的谓语是见句子的谓语是“是是”、“成为成为”时，要考虑主语和时，要考虑主语和 宾语意义上是否一致。宾语意义上是否一致。 8 8、“望望”见句子里有代词，可考虑代词是否指代不明。见句子里有代词，可考虑代词是否指代不明。 9 9、“望望”见句子有多层定语和多层状语时，可以考虑语序是否见句子有多层定语和多层状语时，可以考虑语序是否 不当或是否产生歧义。不当或是否产生歧义。 1010、“望望”

11、见句子出现数词和集体概念的名词时，考虑是否搭见句子出现数词和集体概念的名词时，考虑是否搭 配。配。 1111、“望望”见句子有见句子有“关于关于”、“对于对于”、“对对”，考虑是否混，考虑是否混 淆了三个词的用法。淆了三个词的用法。 1212、“望望”见句子中有谦辞和敬辞时，要考虑是否用错对象。见句子中有谦辞和敬辞时，要考虑是否用错对象。 1313、“望望”见句子中有数量词或数量词加名词见句子中有数量词或数量词加名词“的的”、“和和”、 “或或”，要检查是否搭配不当或语序失当或歧义。，要检查是否搭配不当或语序失当或歧义。 1414、“望望”见有见有“否则否则”的句子，检查是否有赘余重复病。的句

12、子，检查是否有赘余重复病。 1515、“望望”见定语过长的句子，检查是否有动词不带宾语部分中见定语过长的句子，检查是否有动词不带宾语部分中 心语病。心语病。 1616、“望望”见句中的程度副词，注意有没有造成语义的重复见句中的程度副词，注意有没有造成语义的重复 。 用排除法居多。用排除法居多。 （1）看清题干要求。选的是正确的还是错 误的项，有没有其他可供答题参考的信息 等，务必看仔细，看清楚。 （2）先排除最有把握排除的选择肢项。 社科文考核内容：理解文中重点概念，理解社科文考核内容：理解文中重点概念，理解 文中重要句子，筛选整合信息等。文中重要句子，筛选整合信息等。 培养良好的阅读习惯，避

13、免在阅读过程中囫囵吞枣，切培养良好的阅读习惯，避免在阅读过程中囫囵吞枣，切 记要边阅读边标记（对重点信息如中心句、过渡句、终记要边阅读边标记（对重点信息如中心句、过渡句、终 结句、总起句、关键词语等）。（理清文章脉络）结句、总起句、关键词语等）。（理清文章脉络） 方法步骤方法步骤: : 1.1.先通读全文，标好段落，初步掌握全文意思。（注意先通读全文，标好段落，初步掌握全文意思。（注意 关键词语、关键段落）关键词语、关键段落） 2 2划分层次，概括大意。划分层次，概括大意。 3.3.注意出错的几种类型：注意出错的几种类型：程度深浅、范围大小有意混程度深浅、范围大小有意混 淆淆偶然、必然有意混淆

14、偶然、必然有意混淆已然、未然有意混淆已然、未然有意混淆以偏以偏 概全概全张冠李戴张冠李戴因果颠倒因果颠倒误划类别误划类别偷换概念偷换概念 文不对题文不对题 4.4.找到题干中句子在原文中的位置，前瞻后顾，整体把找到题干中句子在原文中的位置，前瞻后顾，整体把 握，多用排除法（尤其是表述绝对的选项）。握，多用排除法（尤其是表述绝对的选项）。 文言文阅读规范化答题如何读懂文言文文段文言文阅读规范化答题如何读懂文言文文段 ： 带着什么人？做了什么事？结果怎样？为什么？带着什么人？做了什么事？结果怎样？为什么？ 等问题对文段用心地默读两遍。注意文段后的注等问题对文段用心地默读两遍。注意文段后的注 释，很

15、多时候有提示作用。对文段中的人名、地释，很多时候有提示作用。对文段中的人名、地 名、官名、物名、典章等要尽可能地排除。对理名、官名、物名、典章等要尽可能地排除。对理 解文段起关键作用的词句要联系上下文进行推导。解文段起关键作用的词句要联系上下文进行推导。 认真阅读最后一道有关内容分析的题目，把握文认真阅读最后一道有关内容分析的题目，把握文 段主旨。同时必须用？或其他记号来提示自己。段主旨。同时必须用？或其他记号来提示自己。 所选文章往往是古代贤人良臣的小故事及个人履所选文章往往是古代贤人良臣的小故事及个人履 历表，所以不难读懂意思，只是落实到个别字词，历表，所以不难读懂意思，只是落实到个别字词

16、， 倒是颇让人费神，不过如能胆大，心细，也不可倒是颇让人费神，不过如能胆大，心细，也不可 怕。遇到实在不懂的字词，不必着急，放放先读怕。遇到实在不懂的字词，不必着急，放放先读 下文，也许过后自然能明白，或者可以到题目中下文，也许过后自然能明白，或者可以到题目中 去找答案，若不影响做题目就不要钻牛角尖，不去找答案，若不影响做题目就不要钻牛角尖，不 懂就不懂又何妨！懂就不懂又何妨！ 原则原则: :结合语境结合语境 调动已知掌握方法调动已知掌握方法 科学推测科学推测 1. 语境分析法语境分析法(替代法替代法) 2. 词类活用分析法词类活用分析法 3.借助对举关系推定词义。借助对举关系推定词义。 4

17、4语法分析法语法分析法( (通过分析语法结构确定实词的词性通过分析语法结构确定实词的词性) 5 成语推断法成语推断法6联系课文相关文言实词知识联系课文相关文言实词知识(温故知温故知 新法新法) 7 7“望文生义望文生义”的选项通常是错的，即等同于现代的选项通常是错的，即等同于现代 汉语的解释往往是错的。汉语的解释往往是错的。 8 8利用形训利用形训, ,即通过字形结构分析来解释词的本义即通过字形结构分析来解释词的本义 9 9运用声训运用声训, ,找到通假关系找到通假关系, , 分析词的意义分析词的意义 实词理解：实词理解：将给出的词义将给出的词义代入代入原文，通顺就对，原文，通顺就对， 不通就

18、错。不通就错。 文言文虚词的推断技巧文言文虚词的推断技巧 复习：对常见的十八个文言虚词（之、其、复习：对常见的十八个文言虚词（之、其、 焉等）逐个击破，理解掌握。焉等）逐个击破，理解掌握。 1代入检验法代入检验法2词性界定法词性界定法3语境推语境推 断法断法4句位分析法句位分析法5看对应位置看对应位置6看看 语法结构语法结构7看删换变化看删换变化8看语气表达看语气表达9看看 句式特点句式特点 文言文翻译规范化答题文言文翻译规范化答题 书写一定要清晰，像作文的卷面一样重要。翻译标准：书写一定要清晰，像作文的卷面一样重要。翻译标准： 信（准确）、达（通顺）、雅（文采）。直译为主，意信（准确）、达（

19、通顺）、雅（文采）。直译为主，意 译为辅。首先要直译，没有办法再意译，要字字落实，译为辅。首先要直译，没有办法再意译，要字字落实， 忠实于原文忠实于原文 个别字的最常用方法就是把古汉语中常用的单音节词换个别字的最常用方法就是把古汉语中常用的单音节词换 成现代汉语中常见的双音节词。成现代汉语中常见的双音节词。 方法步骤：方法步骤： 通读全句，圈定重点词语（注意词类活用情况的体通读全句，圈定重点词语（注意词类活用情况的体 现），并对其翻译；现），并对其翻译； 在保留地名、人名、官名等信息的情况下，初译全句，在保留地名、人名、官名等信息的情况下，初译全句， 理顺句子结构（注意要把特殊句式转换为正常句

20、式），理顺句子结构（注意要把特殊句式转换为正常句式）， 对难以直译的内容予以意译。对难以直译的内容予以意译。 查漏补缺，看成分是否完备，补上不可缺少的省略成查漏补缺，看成分是否完备，补上不可缺少的省略成 分和关联词语。分和关联词语。 诗歌鉴赏题怎样读懂一首诗诗歌鉴赏题怎样读懂一首诗 回忆作者所处的朝代和作品风格。分析诗题的中人和事。逐字解回忆作者所处的朝代和作品风格。分析诗题的中人和事。逐字解 说诗句，理解诗的大意。诗最后两句一般是运用议论、抒情，是说诗句，理解诗的大意。诗最后两句一般是运用议论、抒情，是 诗的主旨和意境所在。诗题、描述、议论、抒情一致。诗的主旨和意境所在。诗题、描述、议论、抒

21、情一致。 古诗鉴赏表述古诗鉴赏表述 这首诗采用了（表达方式、修辞手法、表现手法）技法，写出了这首诗采用了（表达方式、修辞手法、表现手法）技法，写出了 （意象）的（某某）特点，表现了（突出了）（某某）思想、感（意象）的（某某）特点，表现了（突出了）（某某）思想、感 情，起到了（某某）作用。情，起到了（某某）作用。 表达方式有：叙述、描写、抒情、议论。（说明）表达方式有：叙述、描写、抒情、议论。（说明） 语言特点有：含蓄、幽默、风趣、直露、平实、典雅、粗俗、自语言特点有：含蓄、幽默、风趣、直露、平实、典雅、粗俗、自 然、清新、优美、质朴等。然、清新、优美、质朴等。 修辞手法有：比喻、比拟、夸张、对

22、偶、排比、反复等。修辞手法有：比喻、比拟、夸张、对偶、排比、反复等。 表现手法有：象征、衬托、对比、想象、联想、照应、借景抒情、表现手法有：象征、衬托、对比、想象、联想、照应、借景抒情、 寓情于景、托物言志等。寓情于景、托物言志等。 意象有：作品中具体的人、物、景等。意象有：作品中具体的人、物、景等。 思想感情有：迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬思想感情有：迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬 淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤，坚守节操、忧国忧民等。淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤，坚守节操、忧国忧民等。 作用有：深化意境作用有：深化意境 深化主旨深化主旨 意境深远意境深远 意境优美意

23、境优美 意味深长意味深长 耐人耐人 寻味寻味 言近旨远等。言近旨远等。 特别注意：特别注意： 认真研究古诗的题目，有的题目实际上就概括了诗的认真研究古诗的题目，有的题目实际上就概括了诗的 主要内容。或者给你理解该诗提供了感情基调。主要内容。或者给你理解该诗提供了感情基调。 仔细阅读全诗，注意诗中出现的意象（即描写的对仔细阅读全诗，注意诗中出现的意象（即描写的对 象），调动常识储备，揣摩形象的象征意味。象），调动常识储备，揣摩形象的象征意味。 分析修辞手法及其作用（尤其是比喻），估计今年诗分析修辞手法及其作用（尤其是比喻），估计今年诗 歌鉴赏中修辞考察分量不轻。歌鉴赏中修辞考察分量不轻。 评价要

24、恰当，严禁人为拔高。围绕人之常情考虑诗歌评价要恰当，严禁人为拔高。围绕人之常情考虑诗歌 的感情基调。的感情基调。 储备一些诗歌鉴赏中常用的名词术语，要敢于大胆使储备一些诗歌鉴赏中常用的名词术语，要敢于大胆使 用，不懂也要装懂。用，不懂也要装懂。 有千古名句的要注意名句对全诗的作用及其在全诗中的有千古名句的要注意名句对全诗的作用及其在全诗中的 分量；注意时代对作家的影响（如南宋的爱国思想，明分量；注意时代对作家的影响（如南宋的爱国思想，明 末清初的抗清复明等）；注意前后期风格变化大的作家末清初的抗清复明等）；注意前后期风格变化大的作家 （如南唐后主李煜，宋代女词人李清照）。（如南唐后主李煜，宋代

25、女词人李清照）。 古代诗歌题的解题技巧：古代诗歌题的解题技巧： 1.1.从语言入手，抓住关键词句，辨明诗歌从语言入手，抓住关键词句，辨明诗歌 意象；意象； 2.2.从情与境的结合上把握意境；从情与境的结合上把握意境； 3.3.借助标题、注释、背景等理解抒情主体借助标题、注释、背景等理解抒情主体 形象及作者意图；形象及作者意图； 4.4.明确题干设问的角度与方式；明确题干设问的角度与方式； 5.5.标出题干对应的诗句中的采分点；标出题干对应的诗句中的采分点； 6.6.针对采分点列明答题要点；针对采分点列明答题要点； 7.7.借助已知的诗人风格知识修改后工整地借助已知的诗人风格知识修改后工整地 誊

26、入试卷。誊入试卷。 名篇名句默写题名篇名句默写题 复习：注意据义识记，避免出现错别字。复习：注意据义识记，避免出现错别字。 应试技巧：在任选两题的要求下选择最有把握应试技巧：在任选两题的要求下选择最有把握 的题目，注意书写规范，务必一笔一画写清楚。的题目，注意书写规范，务必一笔一画写清楚。 不要在原字上修改。不要在原字上修改。 作文作文 审题：作文要好好审题，要一个一个字的阅读，具体到标点符审题：作文要好好审题，要一个一个字的阅读，具体到标点符 号，至少要花号，至少要花5分钟的时间。认真一点，你完全有能力审对，审分钟的时间。认真一点，你完全有能力审对，审 准题。（坚定的自信和稳定的心理）我相信

27、我们每个同学都能做准题。（坚定的自信和稳定的心理）我相信我们每个同学都能做 好。每一个字都是有用的，把最关键的点圈画出来，在审题的时好。每一个字都是有用的，把最关键的点圈画出来，在审题的时 候，有些同学觉得材料作文比较难，我也提个建议，当你觉得审候，有些同学觉得材料作文比较难，我也提个建议，当你觉得审 题比较难的时候，多问一个为什么，可能立意就出来了。我们以题比较难的时候，多问一个为什么，可能立意就出来了。我们以 两次摸底考试的情况来看，我们只要多问一个为什么，立意就出两次摸底考试的情况来看，我们只要多问一个为什么，立意就出 来了。我们再看全国卷，关于来了。我们再看全国卷，关于牧羊人牧羊人和和

28、鹰鹰的材料，我们的材料，我们 多问一个为什么，立意就出来了。为什么会这样，我们多问一个多问一个为什么，立意就出来了。为什么会这样，我们多问一个 为什么，立意就出来了为什么，立意就出来了 时间时间:要保证一个小时的时间，剩一个小时时要开始答作文题，要保证一个小时的时间，剩一个小时时要开始答作文题， 作文在作文在35分钟很难完成，但其它各题可以在分钟很难完成，但其它各题可以在35钟内完成。钟内完成。 这只是顺序的颠倒，但结果完全不一样，这就像田忌赛马一样，这只是顺序的颠倒，但结果完全不一样，这就像田忌赛马一样， 马没有变，但顺序变了，结果完全不一样。马没有变，但顺序变了，结果完全不一样。 列提纲列

29、提纲 ：要列一个简要的，如写议论文时：要列一个简要的，如写议论文时 我的观点是什么，我的观点是什么， 论据有哪些，论证方法是什么开头中间结尾怎么写论据有哪些，论证方法是什么开头中间结尾怎么写 错别字错别字;换上别的同义词或近义词不要暴露弱点，特别在题目换上别的同义词或近义词不要暴露弱点，特别在题目 上以及开头中间结尾上更不能出现错别字。上以及开头中间结尾上更不能出现错别字。 不编故事，作文切忌标新立异不编故事，作文切忌标新立异 学会分段。高考文章一般段落数量保持在学会分段。高考文章一般段落数量保持在6-76-7段。段。 文章尽快入题。不要绕了一大圈还没进入正题，行文中处处文章尽快入题。不要绕了

30、一大圈还没进入正题，行文中处处 扣题扣题 制造亮点。文章中偶有语言修辞亮点和思想亮点，不仅能为制造亮点。文章中偶有语言修辞亮点和思想亮点，不仅能为 文章增色，还能取悦阅卷老师。同时考生还要学会将亮点放在文章增色，还能取悦阅卷老师。同时考生还要学会将亮点放在 显要位置，让阅卷老师容易看到。显要位置，让阅卷老师容易看到。 小处要留心：题目不要忘记写（小处要留心：题目不要忘记写（2 2分）；字数要达到（分）；字数要达到（5050字字1 1 分）；字迹要工整（分）；字迹要工整（1 1个错别字个错别字1 1分）；卷面要整洁（可扣分）；卷面要整洁（可扣3 35 5 分），使用修改符号。分），使用修改符号。

31、 所谓所谓“标点不正确标点不正确”就是分不清标点所点的位置就是分不清标点所点的位置. .有时有时6 6个省个省 略号略号, ,挤在一个格挤在一个格, ,省略号后面又出现一个叹号省略号后面又出现一个叹号, ,更有甚者更有甚者, ,一点一点 到底到底, ,根本分不清逗号和点号。根本分不清逗号和点号。 妙用主题句：妙用主题句： 说理散文中主题句的位置说理散文中主题句的位置 标题标题 一般写出主题句即中心论点这句话。一般写出主题句即中心论点这句话。 开头开头 一般在段尾写出主题句，或写出与主题句相关的论一般在段尾写出主题句，或写出与主题句相关的论 题。题。 中间中间 主要采用分析法主要采用分析法分出二

32、三层，说明为什么和怎分出二三层，说明为什么和怎 么样，行文中兼用其他论证方法如例证法。在每层的关键位置么样，行文中兼用其他论证方法如例证法。在每层的关键位置 （首尾）突出主题句。（首尾）突出主题句。 结尾结尾 重申主题句，可以在字句上变化，或更深入一步。重申主题句，可以在字句上变化，或更深入一步。 选做题怎么办（选做题怎么办（ 哪个得分高你就选哪个）哪个得分高你就选哪个） 迅速浏览迅速浏览 看什么文体，看写了什么内容，看有多少段落，看看什么文体，看写了什么内容，看有多少段落，看 设计了什么题目，看每个题的分值。注意看题目时自己练习过的设计了什么题目，看每个题的分值。注意看题目时自己练习过的 题

33、目思路清晰的题目应该作为选择的考虑因素（如作用题用意题题目思路清晰的题目应该作为选择的考虑因素（如作用题用意题 等比如：对文段或文句作用等比如：对文段或文句作用( (意图、目的、好处意图、目的、好处) )的理解，都可从的理解，都可从 两角度思考：内容上为主旨服务，或为表达、表现某一主体对象两角度思考：内容上为主旨服务，或为表达、表现某一主体对象 服务的，基本答题模式是：方式服务的，基本答题模式是：方式+ +关键词关键词+ +具体指向，其中关键词具体指向，其中关键词 如引出、渲染、揭示、突出、强化、烘托、表现、刻画、铺垫等，如引出、渲染、揭示、突出、强化、烘托、表现、刻画、铺垫等， 方式如对比、

34、反衬、类比、侧面等。）。利用最短的时间决断做方式如对比、反衬、类比、侧面等。）。利用最短的时间决断做 哪一篇，一般不超过哪一篇，一般不超过3 3分钟。分钟。 决断时不犹豫，要果断，你的选择就是最好的。决断时不犹豫，要果断，你的选择就是最好的。 一般不中途更换选作题的题目，因为时间不允许。一般不中途更换选作题的题目，因为时间不允许。 考生应该注意自己阅读的长项是什么，我的长项是阅读散文，考生应该注意自己阅读的长项是什么，我的长项是阅读散文， 可能在文学的造诣比较强一些，就选择这类的文本。如果说筛选可能在文学的造诣比较强一些，就选择这类的文本。如果说筛选 信息、概括信息，或者是理性方面比较好的话，

35、就选择实用性的信息、概括信息，或者是理性方面比较好的话，就选择实用性的 阅读，首先判断好自己哪一方面有长项。第二个方面，你在做选阅读，首先判断好自己哪一方面有长项。第二个方面，你在做选 择的时候有一个标准和原则，一定是这篇文章能够读得懂，快速择的时候有一个标准和原则，一定是这篇文章能够读得懂，快速 阅读的时候能够读得懂，建议你选能读得懂的文章。第三个就是，阅读的时候能够读得懂，建议你选能读得懂的文章。第三个就是， 在平时的练习当中，哪一类的文本你得分比较高，你考试的时候在平时的练习当中，哪一类的文本你得分比较高，你考试的时候 也建议你做平常得分比较高的。也建议你做平常得分比较高的。 如果我们现

36、在是讲大现代文阅读的话，我想用国家考试命题当如果我们现在是讲大现代文阅读的话，我想用国家考试命题当 中张维名先生的一句话来说，他说现代文的阅读很多同学觉得很中张维名先生的一句话来说，他说现代文的阅读很多同学觉得很 难，其实很简单，题目的所有答案都在文中。我们很多同学为什难，其实很简单，题目的所有答案都在文中。我们很多同学为什 么在大阅读上失分，我想有两个原因：第一，文章没有读懂；第么在大阅读上失分，我想有两个原因：第一，文章没有读懂；第 二个就是题干审得不清楚，题干当中一些关键的信息点没有找清、二个就是题干审得不清楚，题干当中一些关键的信息点没有找清、 找准。如果我们能够把题干审清楚了，问的什

37、么，我们就答什么，找准。如果我们能够把题干审清楚了，问的什么，我们就答什么， 这样得分就比较高。要想提高大阅读的得分，首先把文章读懂，这样得分就比较高。要想提高大阅读的得分，首先把文章读懂， 我们要学会在文章上勾画、圈点的习惯，因为现在试卷和答题卡我们要学会在文章上勾画、圈点的习惯，因为现在试卷和答题卡 是分开装订的，在不违规的情况下，可以在文章当中做一点圈画是分开装订的，在不违规的情况下，可以在文章当中做一点圈画 的。尽可能在试卷上将自己思考的痕迹写下的。尽可能在试卷上将自己思考的痕迹写下. . 答题时应该分点，生活中答题时应该分点，生活中“看菜吃饭看菜吃饭”，考场中，考场中“看分作答看分作

38、答”。 一般情况，一般情况，4 4分题答案至少有两点，分题答案至少有两点，6 6分至少有分至少有3 3点。点。 小窍门：一般来说，所有问题都是围绕文章的主体思想、中心小窍门：一般来说，所有问题都是围绕文章的主体思想、中心 人物和主要事件而设，围绕对表现上述对象的作用来设。人物和主要事件而设，围绕对表现上述对象的作用来设。 小窍门：因果类问题可用因果倒装法检验答案是否正确；演绎类小窍门：因果类问题可用因果倒装法检验答案是否正确；演绎类 问题可用逐点（层）回应法对比检验答案是否准确。问题可用逐点（层）回应法对比检验答案是否准确。 8 、做题时要圈点勾画、做题时要圈点勾画 ，题目要求，重，题目要求，

39、重 要词语，重要句子例如现代文阅读题要词语，重要句子例如现代文阅读题 9、审题是第一位的、审题是第一位的 例如语言表达题例如语言表达题 （与世界联网）（与世界联网） 10、合理分配时间原则是一分钟做一分、合理分配时间原则是一分钟做一分 题。遇到障碍时，不过多纠缠，不长时间题。遇到障碍时，不过多纠缠，不长时间 思考，有整体意识，不因小失大。思考，有整体意识，不因小失大。 老师的一点认识老师的一点认识 我们要一直学下去，解决一个知识点，我们要一直学下去，解决一个知识点， 考着就得分了，这仍然是一个变化很考着就得分了，这仍然是一个变化很 大的时期，最后一科没考完，变化就大的时期，最后一科没考完，变化就 很大，你的希望就很大。要一直学到很大，你的希望就很大。要一直学到 最后一科结束。只要最后一科的铃声最后一科结束。只要最后一科的铃声 还没有响起，我们就不能有一丝一毫还没有响起，我们就不能有一丝一毫 的松懈。例子的松懈。例子 : :名句你看了一次，记名句你看了一次，记 牢了，你就得到分数了。牢了，你就得到分数了。 临阵磨枪不快也光临阵磨枪不快也光 一天，什么奇迹都能发生！一天，什么奇迹都能发生！ 冲刺