小学六年级课文《索溪峪的“野”》

1、文档供参考，可复制、编制，期待您的好评与关注！ 索溪峪的野一、教学目标 1.感受索溪峪风景区天然、野性的自然风光，体会整理热爱自然、崇尚纯真的思想感情。2.学习整理是怎样在描写景物中表达自己的真情实感的，领悟整理抓住景物特点，先概括表达再具体描写的表达方法。3.正确、流利、有感情的朗读课文。二、教学重点、难点 1、 感受索溪峪天然、野性的自然风光，领悟整理的表达方法。2、体会索溪峪的“野”表现在哪些方面？三、教学方法引导 自主探究 合作交流1、抓重点词句体会情感。在想象中理解文意。2、重视朗读，以读代讲，读中感悟。 3、学会抓关键词句，体会句意。积累优美句子，学习整理写法。四、教学过程一、展示

2、材料 揭题导入张家界的美丽风光【百度视频搜索】bbb:/home.pomohoaaa/liusheyou/6771627【师】：张家界位于湖南省西北部的武陵山区，是我国的第一个国家森林公园。其有雄、奇、险、秀的特点，数以千计的石峰危岩平地拔起，形态各异，亭亭玉立；峰上奇松挺拔，灌木丛生，时有云雾萦绕，景色神奇；区内山奇氺秀，湖潭溪瀑比比皆是，野生动物资源丰富。其中，索溪峪更是别具一格，有着独特的魅力。想去看看吗？今天我们就一起去游览索溪峪，感受它的美。（观赏索溪峪风光图片）简介索溪峪（索溪峪自然保护区共有200多个景点，它以山奇、水秀、桥险、洞幽著称于世。其西面有西海景区、天然植物园景区、十里

3、画廊景区；南有百丈峡景区、宝峰湖景区、别有洞天景区；东有地下溶洞景区、一线天景区、白虎堂景区等。）【百度百科】bbb:/兴趣能激发学生的学习动机，通过情境导入，唤起学生强烈的好奇心和求知欲，使他们进入自主读书与探究的氛围中。 二、初读课文 整体感知（1）自读课文，注意读准字音，读通句子。（2）（展示课件）检查字词自学情况雕琢 赋予 断臂悬崖 一峰独秀 千峰万仞 绵亘蜿蜒 浩气长舒 随心所欲 不拘一格 旁逸斜出 窈窕淑女 难以言状 恶作剧 老叟 返朴归真 快慰 荡涤 砰砰直跳（3）想一想索溪峪的“野”“野”字为什么加引号，它在本课是什么意思呢？用自己喜欢的方式读课文，去文中找答案。三、合作研读

4、体会索溪峪的“野”1【.师】：观看了美丽的索溪峪，读了课文，索溪峪给你的印象是什么呢？（生谈感受）2.(出示课件) 自读课文，讨论：(1)“野”在本课是什么意思？（2）课文从哪几方面描写索溪峪的“野”的？（3）把你觉得写得好的地方多读一读。3.交流自读成果 根据学生回答板书：山是野的 水是野的 动物是野的 人是野的 让学生初步知道本文的“野”是指索溪峪的美是天然的、野性的美。4.同桌互读各自喜欢的部分。5.师生对读课文。师读前后两个自然段，学生以四个学习小组为单位，分别读描写山、水、动物、人的段落。语文课程标准指出：“阅读是学生的个性化行为。”本课教学以读为本，从自读到同桌互读再到师生对读，让

5、学生充分地读，在读中理解，在读中感悟。【师】：刚才在跟老师对读中，同学们发现你们读的每段有什么特点吗？再看一看老师读的开头和结尾，你发现了什么？通过师生对读，理清文中的脉络，领悟整理布局谋篇的写作特点，初步体会索溪峪的野。四、精读品味 感受索溪峪的“野”1.（出示课件）从四个内容中选择你们最感兴趣的一个在小组里交流学习，从以下几个方面汇报学习成果：A.这部分主要讲什么？是围绕哪句话来写的？是怎样具体描写出来的？ B.整理运用了什么表达方法？你最欣赏哪些句子，为什么？2.各小组自学 讨论 交流，师适时指导3.赏析 （各小组汇报学习成果，根据学生的回答选择板块进行教学）（1）赏析“山是野的”a.生

6、：这部分围绕第一句来写的，整理运用了对比、排比、拟人、比喻的表达手法，写出了山的“野”表现在惊险、磅礴、随心所欲不拘一格的美。b.“几十丈高的断臂悬崖拔地而起，半边悬空的巨石在山中摇摇晃晃，使人望而生畏。什么“一线天”，什么“百丈峡”闻名而使人胆颤。”我喜欢这个句子，因为“拔地而起、摇摇晃晃、望而生畏、胆颤”让我感受到了一种惊险的美。我喜欢“直插云天，敢戏白云，横栏绿水，敢弄倩影；旁逸斜出，则崛起巍巍“斜山”，抱伙成团，便筑峰上“平原”；相对相依，宛如“热恋情人”，亭亭玉立，好似“窈窕淑女”这句话，因为它写出了索溪峪山的那种随心所欲、不拘一格的美。c.师借机出示索溪峪风光图片，【百度图片搜索】

7、bbb:/image.baiduaaa/i?tn=baiduimage&ct=201326592&lm=-1&cl=2&fr=ala0&word=%CB%F7%CF%AA%D3%F8#width=&height=&z=0&fb=0&ic=0&lm=-1&face=0相机指导品读各种不同的美，读出赞叹、惊讶之情，读出自己的感受。（2）赏析“水是野的”(出示索溪峪水的图片)【百度图片搜索】bbb:/image.baiduaaa/i?wd=%CB%F7%CF%AA%D3%F8%B5%C4%CB%AE&word=%CB%F7%CF%AA%D3%F8%B5%C4%CB%AE&tn=baiduimage&

8、ct=201326592&cl=2&lm=-1&fm=hao123#width=&height=&z=0&fb=0&ic=0&lm=-1&face=0&pn=0我们领略了索溪峪山的惊险、磅礴、随心所欲不拘一格的美，让我们跟着摄像师的镜头，来领略索溪峪水的“野”吧!a.生：这部分也是围绕第一句话来写的，整理运用了拟人的手法写出了索溪峪水的淘气和有趣。b.生观图片读自己喜欢的句子，师相机指导有感情的朗读。c.（出示片段）索溪像是一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿缠绕着山奔跑，一会儿撅着屁股，堵着气又自个儿闹去了。它尤其爱跟山路哥哥闹着玩：一会儿手牵手，并肩而行；一会儿横铲一脚，将山路拦腰截断。同

9、桌互读 男女生比赛读 读出索溪的“趣”。（3）其他两个小组用同样的方法汇报“动物”“游人”的“野”各表现在什么地方？师相机指导品读各种不同的美。通过课件展示，欣赏画面，让学生感受到这是一种天然的美，没有人工的雕琢的美，一种野性的美！体现整理愉悦的心情（4）默读课文，说说整理在谋篇布局上采用了怎样的描写方法。（先概括特点再具体描写）本环节的设计，充分给学生朗读的空间，运用多种朗读方法如自读、同桌互读、比赛读、默读等，加深了学生对文本的理解。同时，让学生在小组内自由发言，各抒己见，通过生生互动，碰撞出智慧的火花。学生人人参与，说的内容更为广泛，更能说的兴致勃勃。这正符合新课标中提出的：“要注意学生

10、的个性差异，满足不同程度学生对语文学习的需求。”另外，选择自己喜欢的句子读出自己的感受，这是对学生的尊重，有助于激发学习兴趣，积累语言，培养语感，提高理解和欣赏能力。此外，通过大量图片感受索溪峪的绮丽风光，使学生产生身临其境的感觉。4.品读最后一段 （课件展示段落）师：是啊，整理在这样的境界里，完全被感染、被净化了，感觉此时的自己是从未有过的快慰，从未有过的清爽，哪个词更能说明整理的这种感受呢？从中你能体会到整理怎样的心情？五、回归整体 拓展延伸【师】：不同得人对同样的风景会有不同的感受，整理此时看到的山不再是山了，水也不再是水了，它们是充满朝气的青年、充满灵气的孩子，它们率真而自然，不加修饰，不加雕琢，用自己的纯真荡涤着游客的胸怀。整理深深地爱上了这片神奇的土地，把自己的感情都赋予了这美丽的山川。在整理眼里索溪峪简直就是大自然的宠儿。你读了这篇文章有何感受呢?想不想把它介绍给大家，那课下搜集有关资料为索溪峪写一篇导游词吧，介绍大家来玩。本环节的设计有助于将课堂教学引向社会生活，注重语文实践，学生的思路拓宽了，思维活跃了，想象的翅膀展开了。这才是新课标追求的境界。六、课堂小结 （展示风景图片）bbb:/v.youkua