提高小学数学计算能力培养研究

1、提高小学数学计算能力培养研究 一、问题的提出 数学课程标准要求，应该培养学生的思维能力运算能力、空间想象能力、解决实际问题能力以及创新意识。其中，培养学生的运算能力最为重要，不同年龄不同学校都对这方面进行了加强和渗透。如：简单速算、珠算、口算、估算等。通过进行调查发现，当前小学生的计算能力远远达不到小学课程标准提出的要求。因此，纵观各年级学生的现状，针对小学生的实际情况，我进行了提高小学生的计算能力培养研究。 二、解决问题的方式方法 （一）培养学生计算的兴趣 “兴趣是最好的老师”，在计算教学中，首先要激发学生的计算兴趣，让学生乐于学、乐于做。教会学生用口算、笔算和计算工具进行计算，并掌握一定的

2、计算方法，达到算得准、快的目的。 讲究训练形式，激发计算兴趣。为了提高学生的计算兴趣，寓教于乐，结合每天的教学内容，可以让学生练习一些口算。在强调计算的同时，讲究训练形式多样化。如：用游戏、竞赛等方式训练；用卡片、小黑板视算，听算；限时口算，自编计算题等。多种形式的训练，不仅提高学生的计算兴趣，还培养学生良好的计算习惯。 以中外数学家的典型事例或与课堂教学内容有关的小故事激发兴趣。教学中，适时地列举中外数学家的典型事例，或者是以学生喜闻乐见的小故事来增添课堂气氛，吸引学生注意力，可以激发学生对数学学习的爱好和兴趣，使学生集中精神进行计算，提高课堂上的学习效果。 （二）培养坚强的意志 培养学生坚

3、强的意志对学生能够长期进行准确、快速的计算，会产生良好的促进作用。 每天坚持练一练。计算教学中，口算是笔算的基础，可以根据每天的教学内容适时适量地进行一些口算训练，在我们班每天20题的口算训练已成为学生的习惯。通过长期坚持的训练，既培养了学生坚强的意志，又提高了学生的计算能力。 针对小学生只喜欢做简单的计算题，不喜欢做或做不对稍复杂的计算、简算等题目的弱点，教学中要善于发现小学生的思维障碍，克服影响学生正确计算的心理因素。可以通过各种方法进行练习，如：“趣题征解”、“巧算比赛”、鼓励学生一题多解等形式培养学生的意志。 （三）培养学生良好的计算习惯 良好的计算习惯，直接影响学生计算能力的形成和提

4、高。因此，教师要严格要求学生做到认真听课，认真思索，认真独立的完成作业，并做到先复习后练习，练习中刻苦钻研，细心推敲，不轻易问别人或急于求证得数。还要养成自觉检查、验算和有错必改的习惯。 教师还要加强书写格式的指导，规范的书写格式可以表达学生的运算思路和计算方法、步骤，防止错写漏写数字和运算符号。教师还要以身作则，作学生的表率。如：解题教学，审题在前，分析在后。思路清晰，层次分明；板书简明，重点突出。 培养学生良好计算习惯时，教师要有耐心，有恒心，要统一办法与要求，坚持不懈，一抓到底。 （四）灵活组织教学，提高学生思维能力 培养学生观察自己身边客观事物之间的数量关系，是提高小学生分析解决实际问

5、题能力的关键也是全面提高学生素质的重要体现。小学生由于缺乏生活和生产经验，往往感到数学抽象、无味。教学中可组织学生进行社会调查、收集数据等，让学生认识到数学知识来源于生活实践，并指导学生运用所学的数学知识去解决实际问题。如数学概念教学，教师要特别重视体现概念形成过程的三个阶段：一是感知转化为要领的初始阶段；二是数学概念抽象概括的理解阶段；三是数学概念的具体应用阶段。这样，引导学生参与建立概念的全部思维过程，不仅是学生掌握了知识，更重要的是使学生学到了观察、比较、抽象、概括、分析、综合等思维方法发展了思维品质。其次，可引导学生了解、认识生活中的实际问题，如教学“千米”的认识时，让学生在往返学校路

6、上，通过实践活动“走一走”、“量一量”、“跑一跑”等建立起“千米”的实际长度的概念。最后指导学生运用所学知识去解决实际问题。 （五）培养学生良好的创新能力 素质教育强调的是学生强烈的创新欲望，创新意识，鼓励学生自己去发现问题，寻找出解决问题的各种方法和途径。因此，我们在教学中必须尊重学生的主体地位，“鼓励三动，调动三性”（即让学生动口、动手、动脑，调动学生的主动性、独立性、创新性），提高学生学习的参与性。如：在教学“乘数是一位数的乘法”，举例“243”，教学时可分四步进行；第一步指导学生操作学具，促使学生动手动脑，让学生充分感知直观材料，在头脑中建立起丰富的表象，直观地理解乘的顺序及“满十进位”的算法；第二步，在感性认识的基础上引导学生运用建立起来的表象进行思考，理解例题虚线框里的思维过程；第三部，脱开直观形象，让学生用竖式直接计算，并尝试概括归纳乘数是一位数的乘法法则；第四步，由教师作适当的点拨、总结，这样的教学过程，正确的处理好教师指导和学生为主体的关系，充分的展示了法则的形成过程，引导学生主动参与法则的归纳、抽象等活动让学生在参与中获得知识