紫藤萝瀑布教学

1、17紫藤萝瀑布教学设计题目紫藤萝瀑布总课时2节学校教者年级八年学科语文设计来源教学时间教 材 分 析本课是初中语文第二册第五单元的一篇散文，第五单元的学习重点是感知全 文，提炼主旨，这课是一篇精读课文，较好地体现了本单元的学习重点， 正确认识人 生中苦难难免，但生命永恒、生命美好，要战胜苦难、珍爱生命，同时进一步认识学 习语文和生活的关系。学情分析1、心理学告诉我们：初中阶段的学生具有半成熟、半幼稚的特点，有一定的抽 象思维，但以具体形象作支柱，思维的独立性和批判性也有所发展，有较强 的表现欲。因此教师通过多种教学方法促进学生各方面的认知的发展。2、 学生有一定的学习习惯，如能主动预习课文、课

2、后复习课文等。上学期已经 学习了比喻、拟人等修辞方法，学生对分析修辞方法的作用有一定的基础。教 学 目 标能力目标1、培养学生积极动脑思考，踊跃举手发言的良好学习习惯。2、培养学生 分析问题的能力、创新思维的能力。3、欣赏能力。心理目标1、鼓励学生大胆表述自己的观点，克服胆小、怕羞、自卑等不良心理。2、及时肯定学生的创新思维，培养学生成就感、认同感。3、带领学生欣赏美、感 受美、创造美、进行美的熏陶，培养健康的审美情操。德育目标 情感渗透：领会本文在优美的语言中蕴涵的深刻道理，正确认识人生中苦 难难免，但生命永恒、生命美好，我们要战胜苦难、珍爱生命。重占八、1、揣摩作者的感情2、揣摩文中写景的

3、妙处。3、理清文章层次结构，理解文早主旨。1、这一单元的教学重点是感知全文，提炼主旨。2、这是一篇优美的写景抒情 散文，文中多处运用了比喻、拟人、对比等修辞手法。3、揣摩语句、理清文章层 次结构，也是中考常见的一种题型。4、揣摩作者的感情又是理解文章主旨前提。 5、学生没有作者的经历，较难理解文中的感情。难占八、了解文章抒发作者何种感情，有利于培养学生的个性品质，即本课的难点。、Mrt课刖准备1利用工用工具书，把预习提示上的生字词或不认识的字词注上音并识记字 形、字义。2、划出自己喜欢的语句和不懂的地方，并思考为什么。1、培养学生自 觉学习语文的习惯。提高学生的阅读能力。2、为课堂学习做准备。

4、教学流程分课时环节 与时间教师活动学生活动设计意图资源准备 评价O反思第一课时1.情景导入5分钟（放瀑布录像）望着 眼前的瀑布，我不禁想到 了唐代大诗人李白有关瀑 布的著名的诗句：飞流直 下三千尺，疑是银河落九 天。真疋好幅飞流直卜 的景象，好一派一泻千里 的气势。自然界的瀑布真 是气势恢宏。今天我们将 要欣赏另外一种瀑布，那 就是花的瀑布。（放紫藤 罗录像）（紫滕罗和瀑布 对照图）你看，盛开的紫 藤萝真是一片辉煌的淡紫 色，从空中垂下，不见其 发端，也不见其终极，真 像一条瀑布。难怪作者说 是紫藤萝瀑布。今天我们 就一起学习这篇由当代女 作家宗璞写的优美的散文 紫藤萝瀑布。学生会将 两者进仃

5、比 较，感受紫 藤萝瀑布作 者这一精妙 的比喻，由 此产生浓厚 的学习兴 趣，产生朗 读欲望和不 断探究的欲 望。这样设计重 在渲染气氛，创设 有利于本课学习的 情境。3正音正字5分钟看大屏幕迸溅 沉淀绽开 伫立 忍俊不禁依傍枯槐伶仃 酒酿盘虬卧龙精选了十个 词语，要求 学生注意字 音字形。多媒体资源 培养学生扎实的基 本功，利用课件能 有效节省时间。2整体感知15 分钟由冋学推存两位朗读能 力较好的冋学和老师一起 读课文。大屏幕出示听朗读时需 思考的三个问题 作者是怎样抓住紫藤萝 的特征来描写的？ 课文哪一节侧重抒发了 作者的情怀？ 作者由停住脚步到加快 脚步，心路经历了怎样的 历程？这三个

6、问题 是紧扣着教学重点 与难点提出的。带 着问题听朗读，让 学生整体感知课文 内容，体会文章的 艺术感染力。4品读课文15分钟由开头结尾引出紫藤萝， 着重分析2-6节。作者情不自禁的停 住脚步到不觉加快脚步， 这都和什么有关？从这一 问题出发，引出紫藤萝。 是怎样的一种紫藤萝，使 作者停住脚步又加快脚步 呢？由此来分析2-6节。作者抓住了紫藤萝 的什么特征描写的，又是 怎样描写的。请同学们在 课文2-6节中找出相关的 语句。这一问题意在让 学生学会自己看课 文自己得出答案。 培养学生通过诵 读，品读课文的能 力。2-6节的总结：作者 紧紧抓住紫藤萝的“盛” 展开描写，写了它的颜 色，形状，情态

7、。我们也 要学会抓住景物特征细致 描绘的方法。写景除了要 抓住景物的特征，还要注 意一一合理安排描写顺 序。从花瀑到花穗到花 朵，这样从整体到局部到 个体，描写景物有条不 紊。要使文章生动，景物 栩栩如生，我们还要注意 语言的优美，能够运用各 种修辞手法。这一段总结 性的文字在 学生充分品 读课文2-6 节的基础 上，为学生 做了适时的 总结，让他 们知道了如 何状物抒 情。这样使教学内容 真实化、趣味化和 多样化，有力地唤 醒学生的注意力、 调动学生学习的积 极性，促使思维发 展、提高认知能 力。课堂小结5分钟师生共同总结本课内 容训练学生的规纳 总结能力第二课时导入新课5分钟复习前课内容把

8、新旧知识联系 至L起15分钟分析第8节紫藤萝是不是时时刻刻都 给作者这样充满旺盛生命 力的感觉。作者还看见过 与眼前的紫藤萝截然不冋 的情形，那是十多年前家 门外的一大株紫藤萝。请 一位同学读第8节。同学 们边听边圈划出表现那时 紫藤萝不幸遭遇的词语。 由2-6节直接分析第8 节，是为了通过紫藤萝花 今日之繁盛与昔日之稀落 对比，更好的让学生了解 紫藤萝旺盛的生命力，明 白是今天的社会让紫藤萝 重获新生。这是学生最 渴望知道，又较难 以准确把握的地 方。成功的语文教 学离不开学生的兴 趣，只有学生倾心 于此，他们才会积 极思维，热情参 与，教师才能发挥 他们的主体作用， 教学才能达到高效 率。

9、分析第7节和第10节 花瀑由眼前缓缓流入作者 的心底。这时让学生和作 者在心灵上一起感受化瀑 的精神内涵。思考作者感 情的变化，看看作者感悟 到怎样的人生哲理，这是 本文的难点。此时，化难 为易是最好的方法。让学生圈划 出表示作者 感情变化的 词语，找出 本文的中心 句，并结合 多种形式的 诵读，在此 基础上，教 师介绍本文 的写作背景 及作者宗 璞，由此让 学生联系自 身实际，真 正感悟人生 的哲理。请学生来总结本节 课的内容，请他们 用简洁的语言提纲 挈领地把内容加以 概括和归纳，以便 使学生及时理解和 消化本节课的教学 内容，并培养他们 的综合概括能力。总结课文并将关键词语 出示在大屏幕

10、上，加深学 生的印象。作者由停住脚步到 加快脚步，这个短暂的过 程，经历了怎样一段心路 的历程呢？疑惑痛楚一一宁静喜悦一一沉重 遗憾一一振作鼓舞。作者由花瀑一花穗 花朵进行了精细的描 写，由此含蓄的抒发了情 怀，从而感悟了人生的哲 理。这一写法，就是状物 抒情的写法。5拓展延 伸。15分钟这篇状物抒情的散文多 处运用了比喻、拟人等修 辞手法，描写精细，想象 新颖，我们要学生学习作 者善于观察，善于想象， 善于描绘的这种本领。大 屏幕上出示：野花，昙 花，莲花，梨花，罗汉 松，白杨这六种植物。也 可以让学生说说他们最熟 悉取有体会的一种花草。 教师事先准备了这六种花 草的图片，以便在学生打 不开

11、思路时以启发学生。这一问题的 提出希望能 调动学生学 习的积极 性，激发他 们思维的火 花，使课堂 上洋溢着欢 快的气氛。本练习意在训 练学生，抓住两物 的相似点，运用比 喻，展开联想，并 由外表深入到本 质，由物及人，以 物喻理，挖掘其中 的深刻含义，由此 感悟生命的哲理。10分钟6作业打在大屏幕上1 从文中找出两个比喻 句，两个拟人句，并模仿 各造一个。2 有感情的朗读课文， 熟读并背诵第10节.第1题让学 生进 步口口 味本文优美 生动的比喻 句与拟人 句，模仿各 造一句，培 养学生遣词 造句的能 力。第2题 要求学生品 读课文，背 诵揭示本文 主旨的一 节，进一步 感悟文章的 哲理。作业的布置要 紧扣本课教学重点 与难点课堂小结5分钟师生共同总结本课内 容O通过实践的检 测，本课的学习效 果是令人满意的， 教学设计很好的得 到了体现。也让我 深信，恰当的运用 多媒体这一教学方 法，能