夯实“横竖撇捺”基础提升书写教学效率

1、夯实横竖撇捺"基础f提升书写教学效率夯实横竖撇捺基础，提升书写教学效率沈凌霞汉字不仅仅是中国人交流信息的符号,更承载着我们民族的历史、文化和精神气象。一个个汉字，就是一个个微缩的中国人。这是蒙曼教授在中国 汉字听写大赛中说过的一段话。也许我们无法理解汉字所承载的历史”但作为 名小学语文教师，却担负着传承祖国文字的重任。小学阶段是汉字教学的关键 时期。可现如今的识字教学中却出现了一个怪现象：学生的识字量较之以往大大 增加，但书写却越来越糟，令人深感担忧。学生书写中岀现的问题，主要集中在三个方面。一是学生书写姿势不正确,教师普遍感到头疼的就是学生的握姿和坐姿问题，几乎5分钟一提醒，但效果

2、还 是不理想；二是汉字笔画书写的规范性不强，往往是怎么方便怎么写：再是作业 中的错别字接二连三。书写现状中出现的问题，已得到了教育部门的重视。义 务教育语文课程标准（2011年版）中对于汉字教学有了不少变化重点提出能 按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。针对学生书 写中出现的问题和新的教学要求，教师该如何进行汉字书写指导呢？_、激发写横竖撇捺的兴趣 汉字的书写对于学生来说是比较枯燥的。正如托尔斯泰所说：成功的学习需要的不是强制。"要让学生认真书写,喜欢书写,那就需要教师不断激发学 生的书写兴趣。中国历史上有不少耳熟能详的关于名人书写的故事。教师可以在学生书写前，

3、通过这些名人的故事来激发他们的书写兴趣。如王羲之练字时，错把墨汁当 酱油，在闹笑话的同时，一个勤奋练习书法的少年王羲之形象跃然纸上;而在米 芾练字中，五两银子一张纸的价格让学生惊讶，同时也明白了落笔时要心中有 数的道理。故事中主人公勤奋练习的精神也感染了学生,从而让他们受到启发。2.活动激情活动的开展是很好的助推器。小学生好胜心、荣誉感极强，总希望自己能得到大家的肯走。针对这一心理特点，在写字教学中，我们可安排一些比赛活动。如现场书写比赛 汉字听写大赛等，教师对书写或听写优秀的学生给予奖 励，并将优秀作品在班级中进行展示。这样的活动极大地激发了学生的兴趣，提 高了他们写字的主动性与积极性。二、

4、指导写横竖撇捺的方法俗话说：老师领进门，修行在个人书写指导，如果只注重书写的数 量，没有及时进行方法的总结归纳，就不可能有质的突破。因此，对学生的书写 指导，我们不仅要教给他们方法和技巧，还应有一个循序渐进的提升。1 .写好基本笔画 虽然中国汉字博大精深，但每个汉字都是由基本笔画构成。写好基本笔画是写好字的基础。汉字的基本笔画有点、横、竖、撇、捺、钩、折、提等八种。在一年级语文教学中，教师首先要对学生进行严格的笔画指导,做到横平竖直, 撇有尖，捺有脚 o在每个偏旁的练习中，可安排典型字例进行巩固。教师还可通过不断示范，让学生逐渐体会每一个笔画的起笔、运笔、收笔等过程，为今后 的书写指导打下扎实

5、的基本功。2了解偏旁规律小学阶段是识字书写的重要阶段。我们生活中常用的汉字，大部分是在这个时期学到的。除小部分独体字外，大部分的汉字都有自己的偏旁，而这些偏旁 的书写具有自身的特点和规律。如果引导学生掌握了这个偏旁的书写，就可以运 用到带有这些偏旁的字，触类旁通，使字的结构安排更为合理，也使书写更加美 观。如在教学机字时，教师可先让学生仔细观察，进行交流，发现变化。然 后将木字旁书写进行简单归类：木"字当偏旁时要把捺改为点。教师还可 就以前学过的相同偏旁的生字进行练习,加以巩固。3.观察字形结构低年级书写一般都在田字格中进行，我们可引导学生根据横中线和竖中 线，学会观察字形结构，也就

6、是会看帖。观察字形结构，可以从看高低、 胖瘦和笔画三方面入手。看高低左右结构的生字，我们可以看左右两部分在田字格中的位置。如绿字, 我们可以看绞丝旁和旁边的录。相对而言，左右两部分上面差不多高， 下面则左边要稍微低些。学生可能不理解为什么一走要这样书写。这时，教师可 以让学生尝试自己摆放左右两边的高低，进行评价，逐步引导，这样学生才更容 易接受。此时,教师还可岀示带有此偏旁的生字，如组、练、级、给、红等 字，发现都具有类似的特点，就可以进行归纳这个偏旁的书写特点。这样，以后 学生遇到这个偏旁的生字书写时,就有章可循、有律可找了。(2)看胖瘦不管是上下结构还是左右结构，每部分的胖瘦都是有区别的。

7、如口字旁的生字就非常明显，左边部分瘦小，右边部分较胖。而这并不是个别现象,吃、喝、唱等字都具有同样的特点。以此类推，就可得出规律口字偏旁的 生字，左瘦右胖。具有这个特点的还不止这个偏旁，像足字旁竖心旁 日 子旁也有相似特点。又如上下结构的生字“雪：我们可看到上胖下瘦”。 但并不是有这个偏旁的字都具有这样的特点,如霜、霹、需等字就属于上 瘦下胖。因此，我们即使了解了规律，还是需要仔细观察。(3)看笔画教师指导书写,经常会用田字格的横竖中线作为参照物。这个字摆放在什 么位置才好看，往往就看哪个笔画在这些中线上。如青字，想要写得漂亮, 位置摆放很重要。这个字的第四画写在横中线上,第三画写在竖中线上，

8、整个字在田字格中才显得不高不低,不偏不倚。若是将第二画写在横中线上，整个字就掉下来了，显得很别扭。又如笔画较多的生字，这个位的摆放就显得尤为重要。如意字，上下结构，学生很容易将它拉长而跑出田字格，如果学生找准 在横中线上的笔画，就能较好地避免这样的情况。各种结构形态的汉字都有规律可循,对学生进行书写指导时,我们不仅要 让他们写好横竖撇捺，还要明确同一类型汉字的结构特点，归纳岀书写要点，才 能帮助他们准确把握书写规律,为写好字打下基础。三、保障写横竖撇捺的时间学生书写岀现问题，主要原因之一是书写指导和实践时间的严重不足。我 们可以从确保课堂指导时间和补充课外练习时间入手。1确保课堂指导时间学生的

9、书写指导，主要来自教师，来自课堂。课标(2011年版)中明确指出,书写指导是随堂练习，也就是说，在语文课上，要围绕课文教学内容对学生进行相应的写字教学和训练。崔峦老师曾说：低年级就是指导孩子在 田字格内工工整整地写字，中年级写词语句子，高年级可以誉抄段落，不仅如此, 中高年级课堂的小练笔及课堂的其他的书写作业，者e应视为课堂10分钟的内 容。不少专家也提岀：课堂中的书写指导识字课，应不少于10分钟。而教师 既是这个要求的执行者，也是监督者，因此要确保课堂指导时间。2补充课外练习时间常说：行动着的人最接近上帝。学生虽在课堂中接受教师的指导并进行了实践，但毕竟时间有限z需要在课余补充练习的时间。教

10、师可针对能力不同 的学生提出不同的要求。书写速度快、质量高的，可每天练写生字词语或者是简 短的诗句；对于速度较慢、学习相对吃力的同学，则要求保质保量完成作业，在 质的基础上再提出量化的要求。坚持练习一段时间,不仅学生的作业速度加快, 写字的水平也随之得到提高。四、养成写横竖撇捺的习惯课标（2011年版）指出：第一学段要让学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。养成写横竖撇捺的习惯,不仅要培养正确的写字姿势,还要 督促做好书写准备。1培养正确的写字姿势低年级是培养学生正确的写字姿势的关键时期。姿势不正确，不仅影响学生的书写速度与书写质量，还会影响到学生的用眼卫生和骨骼发育。尽管在就读年级时，有些学生已经形成了不良的书写姿势，教师还是要不厌其烦地提醒他 们手离笔尖一寸高，眼离纸张一尺远，身离桌边一拳远。帮助学生养成正确 的书写姿势，并且要联系其他各科老师以及家长，大家积极配合，共同教育督促 学生按正确姿势写字。2督促做好书写准备不少家长发现，孩子书写速度很慢。书写时，不是找橡皮，就是翻书包，总是静不下心。其实，那是准备工作不充分造成的。教师应指导学生，书写前准 备好书写工具，如削好铅笔”准备好橡皮;使用后要及时