实训教学中激发学生积极性探

1、实训教学中激发学生积极性探究现在中职学生基本上都是从普教而来的综合素质较差的初中毕 业生，多数个性上不仅贪玩好耍、行为规范较差、做事拈轻怕重，而 且大多数学生都存在着学习目的不明确，学习态度不够端正的问题， 其中还有一些学生因家庭原因，或是父母溺爱，或成长于单亲家庭， 或留守家庭长大等，他们在个性特征、情感态度上都或多或少存在某 些缺陷问题，直接导致学知识和技能的积极性不高，从而使教师的教 学普遍感到困难，教育好这些学生面临很大挑战。尤其是学生在上实 训课时怕脏，怕苦，怕累，缺乏学习兴趣和积极性，甚至有退学的现 象。所以，实训教学中如何激发学生的学习积极性，上好实训课是值 得探讨的课题，通过多

2、年来从事实训教学的感悟来看，笔者认为可 从以下方面考虑调动实训课中学生的学习积极性。一、开展学习目的和价值观教育，激发学生学习兴趣中职学校学生进校后仅靠学校和班主任的政治思想教育是远远 不够的，进入实训环节后，要学好专业知识和技能，对学生的思想教 育是非常重要的，也是必不可少的。笔者在教学实践中发现，实训之 初学生思想比较单纯，可塑性好，遵守行为规范，对所学专业充满好 奇，希望实现自身价值。此时是实习教师教育学生非常有利的良好时 机，实习教师应牢牢抓住这个机会对学生进行学习目的和价值观的教 育。在教师的引导下，可以组织学生进行这方面的主题讨论，比如“我 为什么要来职业学校学习？ ”，来 技校学

3、习的目标是什么？ ”，“职校 可以成就梦想吗？ ”，“我如何实现人生价值？ ”，等等。通过教师的 教育和引导，可让学生明白，在现代社会是一个充满竞争的社会，竞 争是人才的竞争。人才的竞争最根本是靠人的知识和技能的竞争，为 了自己今后能够在社会上生存，要学有一技之长，才能拥有一席之地。 来技校上学不仅是父母的期望，更是明智的选择，其目的就是学知识, 学技能，是实现自我人生价值的一个好途径。在整个实训教育的过程 中，逐渐矫正学生的一些不太正确的思想，培养起学生对自己、家庭、 父母、社会的责任意识；逐渐让学生树立起正确的价值观和切合实际 的人生理想，认识到自己的价值所在，从而激发起学生在实训中学习

4、专业知识和技能的兴趣。二、精心设计教学实施方案，帮助学生增强学习信心中职学生，大多存在学习兴趣不浓，学习信心不足的问题，要想 让学生学到一定的专业知识和技能，实训教师的教学设计实施方案十 分重要，教师不仅要仔细研究不同学生的情况，还要在教学方法，教 学环节的设计上下功夫，精心考虑。1、充分做好课前准备，包括教学环境，教学资源，学生的课前 准备。2、加强教学组织。注重情景导入，专业知识的入门介绍，操作 技能的示范讲解，教学任务的分配以及学生的探究性学习活动，监控 与管理，诊断和调控等环节的精细把握和研究，激发学生的学习信心。3、教师要以饱满的工作热情投入实训教学。教师的讲课和辅导 要充满激情，用

5、激情感染学生，激发兴趣，增强信心。有的老师讲课 虽然讲解清楚、条理分明，但语气比较平淡，缺乏激情，课堂上学生 的注意力和主动性没有充分的调动起来；有的老师讲课不但讲解清 晰，详略得当，而且讲课声音洪亮，整个过程都充满激情，一个手势, 一个眼神都能抓住和集中学生的注意力，完全激发起了学生的学习兴 趣和信心，教与学达到了最佳的融合。教师讲课的激情魅力在课堂上 时时刻刻都很能感染学生，调动起学生的主动性和积极性。4、教师在巡回辅导过程中要特别关注学困生的进步。对学困生 学习信心的培养，学习兴趣的激发，学习过程的肯定和鼓励。比如， 在学生对课题作业的探究过程中，倘若以失败告终，这时，教师要多 理解、多

6、包容、多耐心，及时对学生给予宽慰、鼓励、指导，增强 其信心，直至成功。三、加强与学生的交流，引导学生自觉学习与其他科目的老师相比，实习老师有一个与之无法相比的优势， 那就是学生在学校学习的几年时间里，与学生接触时间最多，基本占 了学生在校学习时间的二分之一，这可以让实习老师在教学过程中有 更多机会去观察了解学生，有更多的时间去与学生交流沟通。1、掌握学生家庭情况，了解其成长经历。看看他们是在一个什 么样的家庭环境中长大，在家中父母对孩子的教育方式如何，是严格 要求还是宠爱有加。然后根据情况，实习教师可制定相应的策略与学 生交流沟通，促进其学习的主动性。比如，在单亲家庭或留守儿童家 庭，这样的学

7、生心理情感方面或多或少都存在问题，主要是他们缺少 父母的关爱所致，这时实习教师要真诚的理解他们，要用博大的胸怀 包容他们的缺点，更要用无私的关爱去温暖他们，及时对学生进行心 理疏导，帮助他们解决心理问题，克服自卑心理，鼓励他们增强学习 的信心，引导他们自觉学习，等等。2、了解学生的兴趣爱好和学习过程中的想法。只要教师真诚的 关心和对待学生，在与学生的交流沟通中，学生在学校的各种表现和 对学习的真实想法教师都能了解到，可针对这些情况，可制定相应的 策略去引导和激励学生。3、随时观察学生的情绪反应和行为规范。在实习教学过程中， 实训教师时时与学生接触，能及时发现学生的不良情绪反应和行为变 化，教师

8、及时了解和疏导，帮助学生调整课堂状态，引导学生正常学 习。四、组织形式多样的学习竞赛活动，提高学习积极性实训教师为了激发学生学习专业知识和技能的积极性，可以组织 多方面的学习竞赛活动。比如，可以组织安全文明和技能操作的规范 竞赛，专业知识竞赛，专业技能竞赛，产教结合中的生产竞赛活动等。 竞赛时间的长度上，根据具体情况可长可短，长可一学期，短可一个 课时。制定竞赛活动规则的评价办法时，教师要注重学生学习活动过 程的评价，注重激励学生参与活动的主动性，从而调动学生的学习热 情。活动过程中，老师多督促，多鼓励，活动结束后，教师对过程和 结果进行总结评价，给予学生精神或物质奖励。总之，实训教学中的 竞

9、赛活动在规范学生行为，激发学生的学习积极性方面都可以取得较 好的教学效果。实训教学不仅仅是教师专业知识和专业技能的传授过程，更重要 的是促使教师在教学过程中关爱学生，调动学生的学习兴趣；精心组 织教学，帮助学生树立学习信心；加强师生交流，培养学生自觉学习 的习惯；创新教学方法，最终提高实训效果。论文结构和格式要求:%1. 论文结构要求包括：论文标题、摘要、关键词、正文、参考文献。%1. 论文格式要求1. 标题分别出现在封面和内页首行，应简明、准确概括文章的要旨，一 般不超过20字，必要时可加副标题。2. 摘要摘要是对论文内容简短而全面的概括，内容应准确、简练，字数 在200左右。3. 关键词关

10、键词可选2"6个反映论文主题概念的词或词组。4. 正文（1）字数：2500-4500 字。（2）标题层次：一级标题用“一.二、二级标题用（一）（二）三级标题用t、2四级标题用“（1）（2）."标识。（3）插图和表格：文中只有一个表（或一个图）均不加表（图） 序。表格的表序、表名应放在表格的上部居中排列，表格左右边框线 应去掉，表格中的文字结束时不加标点，“表注排在表下，左起空 两个字加“注:”，末尾加标点。插图的图序、图名应放在插图的下方 居中排列，图序与图名之间空一个字符。“图注”应排在图序图名的 上面，“注:”各条说明可连排中间加分号，末尾不加标点。（4）数字以下情况使用阿拉伯数字：书写公历世纪、年代、年月时刻；计 数与计量（包括正负数、分数、小数、百分数、约数等）。以下情况使用汉字：数字作为词素构成定型词、词组、惯用语、 缩略语或具有修饰色彩的语句时、邻近的2个数字并列连用、表示概 数时应使用汉字，连用的2个数字之间不应用顿号隔开。5. 参考文献参考文献限于作者直接阅读的、最主要的、发表在正式出版物上 的文献。文献序号按在文内出现的先后顺序编排。参考文献的序号加 方括号，内容包含作者姓名、文献名称、出版社刊物号。%1. 排版格式