新课程背景下的小学生德育教育发展研究与实践

1、    新课程背景下的小学生德育教育发展研究与实践    赵丽波【摘 要】小学生德育水平是我国教育综合能力的集中体现，在新课程背景下，如何有效开展小学生德育教育工作是目前我国教育事业的重大任务之一。德育教育工作也一直是我国教育事业的重点，邓小平曾经说过“教育要从娃娃抓起”，小学生作为祖国明天的太阳，需要不断提升自己的道德品质，适应时代进步需求。本文从传统教育背景下德育教学工作中存在的问题进行阐述，进而分析在新课程背景下我国小学生德育教育发展的现状及相应的研究对策。【关键词】新课程；德育教育；实践当前我国对德育教学工作重视程度不足，没有将德育工作真正落实到

2、位，有些地区学校工作安排部署及规划的有条有理，但是一直不能落地，因此产生了很多问题。在新课程背景下，随着我国社会的多元化发展，小学德育教学工作也呈现一定的多元化，在发展过程中也存在各式各样的问题。近年来，教育工作者在教育方面付出了大量心血，取得了一些成效，但是提升的空间还很大，需要积极探索新的方法策略，更好提升小学生德育工作成效性。一、小学德育的现状（一）德育教学工作的评价机制落后随着我国社会经济的不断发展，人民素质需不断提高以适应社会发展带来的新要求。教育主管部门一直在强调要重视小学生的德育工作，不斷培养高素质的学生，大力抓好素质教育。但是由于长期以来应试教育的影响，学生学习成绩成为评价教师

3、教学质量和工作能力的唯一标准，使得许多学校没有把德育教学工作放在日常工作的首位，许多学校只是在年终总结时以调查问卷的形式让学生简单评价教师在德育工作方面的付出，德育评价过于简单化，缺乏科学性。（二）小学学校德育功效缺乏时效性现在许多学校在德育教学工作评估上没有形成良好的评价机制，即时制定了相关的评价标准，那么评价过程也草率，没有形成落地。有些小学学校在制定相关的德育工作评价指标时没有创新之处，生搬硬套，一直沿用简单老套的方法，也没有遵循一定的教育教学规律，对学生的认知能力提升起到的作用也较小。不少学校的德育工作浮于形式，德育教学工作仍然处于口头传说的阶段，时效性严重滞后。同样，在教学德育工作中

4、，教师往往采取很严格的教学方式，比如批评多、表扬少。（三）家庭教育和学校德育工作配合不协调近些年来，不少地方党政部门和学校都意识到了学校德育综合治理的必要性，并积极采取措施，从社区、家庭与学校等方面进行了大量探索，在取得不错成绩的同时，也发现了不少的难题。一直以来忽视了社会和家庭在学生思想品德形成中的重要作用，从而导致了现在社会、家庭教育与学校教育的不统一、不协调。二、新课程背景下小学生德育教育发展面临机遇和挑战在新课程设立的背景下，小学德育教育工作面临着新的机遇和挑战，从教育管理者的角度，更加关注学生的德育水平，重视德育教学的发展。在教学方式和方法上需要不断创新，创造新的方法和途径来强化教育

5、的时效性，以适应当代教育的要求。新课程的改革解决了传统教育背景下道德与生活相脱离的境遇，学校的教育方针也开始从教学向教育进行转变。新课程背景下的教学实践有利于培养小学生的健全人格，有利于德育工作的继续发展和不断探索。三、小学生德育教育发展策略（一）构建道德教育体系小学生的学习特点比较鲜明，心智发展不成熟，所以需要根据小学生年龄段的学生特点来制定教育教学对策，构建更加合理有效的德育教学环境，完善德育教学体系。现在大部分家庭都只有一个孩子，孩子受家长的溺爱程度较大，有比较强的心理依赖性，受家庭环境和父母行为影响深远，给学校的德育教学工作也带来了一定困难。所以，构建道德教育体系的前提是要把学校教育和

6、家庭教育进行结合，以保证小学生德育水平的继续提高。（二）将小学生的德育工作回归到生活中去回归生活一方面可以使学生学以致用，另一方面拓展了德育课程的研究视野，直接表现为德育课程类型从理论体系开始向生活体系转变，并且从个人精神生活、家庭生活、学校生活和自然生活等各个层面上设计活动内容， 贴近社会生活和学生思想情感实际， 使学生在不自觉中接受道德教育。四、总结德育工作是一项复杂漫长的工作，新的课改理论摒弃了传统的落后理论，使学校的德育工作迎来新的曙光。总之，在课程改革背景下，加强并改进小学德育教育工作， 是新时代下小学的教育迎接新挑战的必然选择， 也是时代赋予教育工作者的神圣使命，因此，在新课程改革的形势下，小学教育工作者要坚持科学发展观，积极探索，开创小学生教育的新局面。参考文献：1吕强.新课程背景下的小学德育教育探究j.赤子，2014，（22）.2刘玉珍.小学语文教学中渗透德育教育j.生活教育，2014，（s2）.3苏宏亮.新时期小学德育有效策略探析j.教师，2014，（04）.4席永红.生活·道德·道德教育j.教育研究，2006，27（10