高中数学高考二轮复习 教学反思第二轮等差数列与等比数列复习_第1页
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课题：等差数列与等比数列教学反思定安县城南中学许小青等差数列与等比数列这节复习课，我们已经是进行的第二轮复习了，回过头清理一下，感觉大部分学生对定义、公式和性质的记忆牢靠，对一些基本问题，能按照要求转化为首项和公差（比）来处理；能使用简单的性质；对五个基本量之间的转化比较灵活；但是稍微有点难度的学生就不会做了，主要是因为学生基础差，做题又少而导致的。课堂展示、质疑气氛活跃。重要的一个原因是数列主要解决是数的问题，求数列的通项实质是寻找一列数所具有的规律，这一部分与学生以前学过的找规律问题类似，因而学起来轻松有兴趣，他们也有对其进行探究的热情。但是也存在着一些不尽人意的地方，学生对题目中的条件不能用在恰当的位置，计算能力有待进一步培养，针对以上问题，我们将在后续的教学中有意识地进行针对性的训练，力求使学生对重点内容和重要方法熟练掌握。通过第一轮复习，学生对函数、数列概念、等差数列和等比数列有了系统的认识，这是复习《等差数列和等比数列》的重要基础和能力起点。数列是函数的延伸，是函数性质特殊情境下的再现，同时也是函数思想的再应用。“等差数列和等比数列”是在复习了函数的基础上复习的。所以等差数列与等比数列是重要内容，应使学生达到掌握应用的层次。能力上要求培养学生的归纳方法，推广一些结论。这些是学习数列的思想方法，学生基础弱，教学要遵循从易到难，循序渐进的过程。很多学生认为数学很重要，但很难，太枯燥，太抽象，许多学生完全依赖于教师的讲解，不会自学，不提问题，也不知如何提问题，对数学有恐惧心理，没有信心，这样怎能学好数学。采用“数学情境与提出数学问题”学习方式，便学生能主动思考，从过去的被动接受知识过渡到主动探索。

课程练习是教学过程中重要一环，起到及时巩固反馈了解作用。学生完成练习后，增加小结一环，可以帮学生提高认识，归纳方法。整合知识作用。叫学生分析通项公式中几个量，只要知道了

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