浅谈高中语文教学方式创新

1、浅谈高中语文教学方式创新山西省大同市天镇县第一中学038200语文是基础教育课程体系中的一门教学科目，其教学的内容是语言文化, 其运行的形式也是语言文化。语文的能力是学习其他学科和科学的基础，也是一 门重要的人文社会学科，是人们交流思想的工具。然而在目前的高中语文教学中， 分数重于泰山，在教学为高分服务的教学模式中，一定程度上使学生对语文产生 了漠视的态度。学牛对高中语文没有兴趣，则他们的学习动力不强烈，学习主动 性不明显，学习过程不够持续，充分说明语文教学存在缺陷，如何改变现状，如 何进行创新，这是目前应该重点思考的问题。一、产牛问题的原因及分析1. 教师过于强调灌输教学，学牛参与愿望不强。

2、尊重学牛主体地位是新 课程改革提出的重要要求，但是在当前部分地区的高中语文教学中，语文教师仍 然固守陈旧的教学模式，以满堂灌输的方式组织语文教学活动。在这样的教学模 式下，教师讲得唾沫漫天，学牛听得昏昏欲睡，由于缺乏有效的师生互动，学生 在整个教学活动中成了被动听讲的边缘化角色，不利于教学活动的有效开展。不 仅如此，在这种单向灌输的模式中，学生的思维能力、协作能力也没有得到有效 提升。2. 教师信息教学运用受限，教学形象程度不高。在一些高中语文教师的 眼中，信息化教学手段只是花架子,没有多大用处，因而在教学活动中较少使用， 即使偶尔使用也只是陈品课件的昙花一现，对其使用时机、频率、内容等并没有

3、 进行深入分析研究，导致其成为了教学活动的装饰品。也有的教师自身信息化手 段运用能力匮乏，索性在教学活动中弃之不用，依靠一支粉笔一张嘴走上讲台， 这样的教学手段无法有效地活跃课堂氛围和丰富教学内容，严重影响了教学成效 的提高。3. 学牛学习技巧相对匮乏，学习效率提升不快。掌握较多的语文学习技 巧，在学习活动中能够实现事半功倍的效果；反之，学生在语文学习中如果不得 要领，缺乏技巧，则会降低学习效率。许多学生在长期的学习中，已经习惯于被 动地接受教师直接的灌输，而主动学习的意识不强，在学习中技巧性较低，这样 的状况也制约了学生学习效率的提高。4. 学生阅读面较为狭窄，知识积累量不多。在教学过程中，

4、学生处于一种被动记诵的状态，由于高中生学习压力大，在课外 阅读方面下的功夫明显不足，在知识的迁移上容易受到约束和限制，缺乏一种宏 观审读，也就更谈不上个性悟读或者审美解读，最终造成学生在学习上非常的茫 然，一切为了考试而学习，未真正领悟到语文所蕴含的各种美，自然而然其自身 的文学素养也就得不到提高。二、有效突破当前高中语文教学困境的建议1优化语文教学模式，关注学生参与愿望。高中生在语文学习活动中有 强烈的参与愿望，不再满足单向接受教师的灌输，他们的思维需要活跃起来。教 师应当引导他们积极融入到教学活动之中，使其成为学习的主角，并以其为中心 组织和开展整个教学活动。（1）凡是可以让学生独立思考、

5、合作研究的内容，应 当放手让学生自主学习，教师不再大包大揽，通过这样的方式活跃学生的思维。 教师在这一过程中，要关注学生学习的进度与效果，在适当的时机给予重难点的 点拨，帮助学生突破思维的困局，实现学习活动的快速推进。（2）教师在教学中 还应当给予学生更多的空间。总而言之，在高中语文教学中，教师不能再将学生 当作被动接受知识的容器，而是要尊垂学生的参与欲望，体现学生在整个学习活 动中的主体地位，通过教学模式的优化与改革让更多的学生参与其中、融入其中, 从而实现知识与能力的同步发展。2.引入信息教学手段，增强教学形象效应。近年来，随着各地高中办学 条件的改善，多媒体已经成为了语文课堂教学的必备工

6、具。对于这一手段，广大 教师一要端正思想认识，充分认识多媒体手段的作用，尤其是要认识到其影音展 示功能不仅对于补充课堂教学容量具有促进作用，并且在营造氛围、活跃气氛方 面效果非同一般；二要加强自身的学习，将信息化教学理解深刻、透彻，老师自 己有一桶水，才能给学生一碗水，所以，教师要正确地认识这一手段的作用，还 要在教学中充分运用，使其作用发挥至最大。3给予学习技巧指点，实现事半功倍的效果。即使是高中生，仍然有许 多学生在学习技巧方面较为匮乏，语文教师在教学以及课后辅导中，一定要强化 对学生的学习技巧的指点。这样的指点主要集中在三个方面：(1)要强化对学生 预习活动的指点，让学生掌握过硕的预习技

7、巧；(2)是要提高学生的课堂学习技 巧。另外，教师还要指点学生在如何有效巩固记忆方面提高技巧，使学生将所学 知识在脑海中联系成框架，牵一-发而动全身，前后连贯，运用自如，提高学习的 针对性与实效性。4提升课外阅读兴趣，增强语文学习动力。在阅读教学中要引导学生在 主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验。“阅读是学生的个性化行为”, 要允许学生各抒己见，尊重学生独特体验。我们应当充分发挥组织者和引导者的 作用，组织学生研读课文，思考比较，讨论争辩，引导他们准确把握课文的主旨， 让他们在这一过程中，充分咀嚼语言，吸取精华，受到审美熏染，得到情感的升 华。三、结论语文是中华民族几千年文化的载体，高中语文教育不仅要完成应试教育 背景下对学生高分的要求，