弗莱克斯纳现代大学理念带来反思和启示

1、弗莱克斯纳现代大学理念带来反思和启示【摘要】现代大学论是弗莱克斯纳的现代大学理 念的精髓，对处在转型期中的我国高等教育的发展有很强的 借鉴意义。尤其是在市场经济的背景下，我国的高等教育充 满了功利化、世俗性、集权化，比本书写作时代的美国有更 大的不足之处。因此，弄清大学的本质、职能、大学应如何 让管理和组织以及学术严肃性问题对我国高等教育的健康 发展有着至关重要的作用，我们要取人之长，补己之短。【关键词】背景大学理念重要意义精神启示【中图分类号】g64【文献标识码】a【文章编号】2095-3089 (2013) 09-0025-02一、提出的背景亚伯拉罕弗莱克斯纳(abrahamflexner

2、, 1866-1959) 是美国著名的高等教育家，他出生前后正是美国政治、经济 多变的时期。美国资本主义经济在一战后高速发展，完成了 从农业国向工业国的转变，经济的发展带来诸多社会问题。 19世纪末期，实用主义哲学开始形成，它一经产生就成为美 国的官方哲学。功利主义、实用主义的泛滥，教育也在很大 程度上受到了影响，特别是以威斯康星大学为代表的“大学 要忠实地为社会需要服务”的观念迅速传播1,导致大学 中学术浮躁、课程繁琐、管理机械等问题。面对教育中出现 的种种弊端，一些教育人士开始关注教育问题，希望通过教 育来改变这种局面。正是在这种背景下，弗莱克斯纳提出了 他的现代大学理念。并且弗莱克斯纳曾

3、在美国第一所研究型 大学一霍普金斯大学及德国的柏林大学学习，这些学校注重 学术研究，倡导教学自由的理念对弗莱克斯纳大学理念的形 成具有重要的影响。二、大学理念的精髓1大学的本质是什么关于大学的本质，弗给出了明确的定义，"大学，就 我所使用该术语的含义而言，是指有意识地致力于追求知 识、解决问题、审慎评价成果和培养真正高层次人才的机 构” 2。对于社会上出现的种种不符合大学本质的的现象, 他说，真正的大学是'一种以崇高的和明确的宗旨以及以精 神与目的的统一为特点的有机体，以文理科研究生院为中 心” 3。大学在社会中的定位一直是学者们争论的焦点，弗明确 指出“大学像其他人类组织一

4、样，处于特定时代总的社会结 构之中而不是之外。大学不是孤立的事物，不是老古董，不 会将各种新事物拒之门外；相反，它是时代的表现，是对现 在和未来都会产生影响的一种力量"4。但同时又对大学 与社会的关系提出了限制，“大学不是风向标，不能什么流 行就迎合什么。大学应不断满足社会的需求，而不是它的欲 望” 5o2大学的职能弗提出，大学的职能有四："保存知识和观念、解释知 识和观念、追求真理、训练学生以'继承事业'” 6。他 明确指出现代大学最重要的职能是“在尽可能有利的条件 下深入研究各种现象：物质世界的现象、社会世界的现象、 美学世界的现象，并且坚持不懈地努力去

5、发现相关事物的关 系” 7。并且说：“追求科学和学术的工作属于大学” 8o “现代大学在最高层次上全心全意并毫无保留地致力于增 进知识、研究问题（不管它们源自何方）和训练学生。”“在 增进知识、发挥理智的作用、创建和维护真正的优势方面， 大学是或应该是所有机构中最为重要的” 9。3大学中的学术研究研究生院是弗认为迄今为止美国大学里最值得称赞的 部分。对当时美国著名大学存在的假研究或伪研究进行了大 量的剖析之后，他明确指出：“研究不是通过雇佣他人而是 个人独自作出的静悄悄的和艰苦的努力，它是目前人的思想 在一切可利用的设备与资源的帮助下能够做的最艰难的事 情。课题必须是严肃的或具有严肃的含义；目

6、的必须是没有 私利的；不管研究结果对财富、收入或物欲的影响多么密切, 研究者必须保持客观的态度” 10 o弗以法国著名学者巴斯德的例子来说明这一问题，“他 没有给养蚕人、葡萄酒酿造者、啤酒酿造者或养鸡农户当顾问，也没有开设养蚕、酿酒或养鸡方面的课程。问题解决了， 他的兴趣和活动也就停止了。他的确提供了服务，但他像一 名科学家那样提供服务，并且他的服务适可而止” 11。4.大学中的教育与人才培养毫无疑问，大学里应该进行专业教育，但是我们怎样区 别属于大学的专业和不属于大学的职业？弗为我们确定了 区分专业和职业的标准，“专业是学术性的，因为它深深扎 根于文化和理想主义的土壤。此外，专业的本性来自理

7、智。” 就目的来说“专业首先具有客观的、理智的和利他的目 的"。对于培养人才的类型，大学并没有给出明确的定位，正 如弗指出的''学院不知道自己想要什么：想要智能？想要 勤奋？想要性格？抑或想要领导素质？它们盲目无助地 从一端摆向另一端” 13 o但是，他他认为“真正受过大学 教育的人应该思维严密、知识丰富，具有批判精神而不是书 呆子” 14。5大学的组织和管理弗对美国大学的组织进行了批判，"我们用来作例证的 那些大学却不是有机体，他们仅仅是行政的集合体” 15, “它们的中心都是资金进进出出的财务主任办公室和保存 学生名册的注册办公室” 16。他认为大学的组

8、织和管理，在服务于人才培养和科学研究时，必须坚持四个“有利于” 的标准：“我们有理由（为学生）创造最为有利的条件一一 有利于个性发展，有利于建设性的交往，有利于进行合作， 有利于维护学术标准” 17。以上是关于大学精神的论述，而弗书中所写的美国大学 存在的问题在我国几乎也都存在。虽然社会制度不同、文化 背景不同，但随着社会的发展，我国处在转型期的大学需要 更多的指导和关注，弗的大学理念值得我们反思和学习。三、反思与启示1.大学的过度组织和行政化问题而对于大学的过度组织化和行政化问题，恐怕没有哪个 地方比我们的大学做得更“到位” 了。中国有根深蒂固的官 本位、行政本位的思想，在大学实行集权统治。

9、高度集中的 管理体制使大学丧失了独立性，形成了对大学自主权的严 重干预和限制；而在校内，行政权力的无所不至又形成了 对教师的学术权力与学术自由的严重干预、限制。一位中国学者负责任地分析道：高校里的学术腐败，使人们有理由提出这样的问题和担忧:在中国的校园里，是否有可能形成一个以权力作支持与保护的，试图占尽大学资源（包括政治、思想、文化、学术与经济诸方面）的既得利益集团,或者正在悄悄萌生？ 18。中国大学要独立，首先就要免受行政权力的干扰，无论校内校外的行政人员都要给 大学充分的自由，并为其保持自己的特性提供宽松的环境。 中国大学的问题很多，但不是依靠学者们提出的简单的某些 改进或改革就能够解决的

10、，问题的本质在于中国的社会制 度，是社会的问题，要依靠各种社会力量尤其是国家行政人 员的共同努力才能逐步有效解决。2学分制的不合理性学分制存在很多不合理性，弗对此深恶痛绝，他说“可 恶的学分制危害学生作出长期的、无私的理智努力” 19, 因此“任何院校都可以废除它而不必事先通告” 20 o我国 几乎所有的大学也都采取学分制，这给学校统一管理提供了 很大的方便，学分制虽然存在很多弊端，但是目前还没有找 到一个可行的好方法去取代它。学分制不是罪不可赦，关键 是我们如何利用它，我们可以努力把学分制与科学合理的课 程结构统一起来，充分发挥学分制其优点，减少其危害。3大学过分热衷于为社会服务弗对美国的大

11、学进行了深刻的批判，对著名的哥伦比亚 大学，他讽刺说，“作为一个教育机构而享受免稅待遇的 哥伦比亚大学正在经商，它有教育可供'出售'” 21。弗 莱克斯纳告诫我们：“大学不是垃圾场。忠于职守的大学不 适合做其他工作，因此有必要进行一次意义深远的教育改 造” 22 o中国的大学又何尝不是如此，我们的大学时时处 处为社会着想，流行什么就开什么课，用人单位怎么要求就怎么培养，各种服务型专业充斥着大学校园，完全迷失了自 己。大学的根本在育人，我们的大学应该进行反思，如何服 务社会，在多大程度上服务社会，这是一个亟待解决的问题。4.学术科研的严肃性问题教师和研究生进行的不严肃的研究充斥大

12、学。弗反对将 “小学门卫服务”、“学院女性指导”等毫无价值的问题作 为文科硕士甚至哲学博士的学位论文题目。近年来我国研究 生数量急剧增加，同时涌现了一些只为了拿文凭而读研的 人，学术的严肃性受到了极大的冲击，真正做学问的寥寥无 几。而由于扩招带来的资源紧张问题，导致一师多徒，“放 羊式”的管理更恶化了这种现象。并且老师们几乎也都忙于 评职称或奔波于行政事务之中，自己都没有时间做学问，更 别提督促管理学生了。5实用化和功利主义问题严重弗在书中对哥伦比亚大学的函授推广教育进行了严厉 批判，认为它“将本应展示学术优势的机构降格为专买药贩 子的水平” 23 o他明确提出：“大学必须脱离商业行为、 政治行为以及这样或那样的改革” 24。实用化和功利主义 同样也充斥着我国的大学，如今中国的大学正变得越来越浮躁和不安。近些年,学生大多集中于经济学、计算机等热门专业，而对教育学、哲学、文学等专业却鲜有人问津，认为 这些学问都是无用的，各个高校也都争相开一些"实用专 业”去吸引学生。学生们更多的关注的是如何快速挣钱、如 何获得奖学金、如何取悦于招聘单位而对真正的学问却则不 屑一顾。布里奇特总结过：教育的意义在于是你能够做你以 前从未做过的事。他们或许能快速学得一门手艺，但只是局