重视情感教育优化课堂教学

1、重视情感教育优化课堂教学【关键词】课堂教学；学生；情感；激发【中图分类号】g633. 3【文献标识码】a【文章编号】1004-0463 (2017) 01-0090-01情感对激发学生学习兴趣，发展学生智力等方面有着极其重要的作 用。赞科夫说过：“教学法一旦触及学生的情感和意志领域，触及到学生 的情神需要，就会发挥高效作用。”教学是师生双方的共同活动，而且包 含着人与人的情感交流，情感使教学具有感染力，撞击学生的心灵，只有 学牛被浓厚的情感渗透产生强烈的情绪活动时，才能受到熏陶感染，形成 一种内在的情神力量，产生积极的学习动因，从而取得良好的教学效果。 那么，在课堂教学屮，怎样激发学生的情感，

2、优化课堂教学呢？一、先入为主，创设情境在上每一篇课文之前教师都不能拖泥带水，讲一些无关紧要的又跟课 文无关的东西，这样会大大消磨学牛对这篇课文的好奇心。好奇心没了， 他们要学习的欲槊与热情就会随之消退。为此，教师要在讲解课文前，先 利用一些先进的教学工具，比如多媒体、模型、幻灯片、录音资料等等， 给学生创设一种生动感人的情境，让学生的注意力一下子被吸引过來，使 他们为即将耍学习的课文而有所牵动，产生共鸣，这样才能带领他们快速 进入课文的情感世界，调动他们学习的热情。女l1,在教授朱自清的春 时，教师可以先放一段关于春天的影像资料，让学生被春天万物复苏、桃 红李白、花坞春晓的景色所吸引，或者教师

3、也可以放一段关于春天的轻柔 欢快的曲子，让学生通过听觉感受春天的气息。这样，学生在学习春 这篇课文之前，就已经强烈地感受到了春天的气息，看到了春天美丽的景 色。那么，他们一定会好奇朱自清是怎样描写春天的呢？如此再学春 这篇课文就顺理成章，学生带着好奇，带着情感，就会很自然地投入到朱 自清的春天里，了解朱自清笔下不一样的春天。二、设置悬念，巧妙激发学生情感在正式学习课文之前，为了调动学生的好奇心，教师就要根据中学生 的特点，结合教材提出问题，设置悬念，让学生有探求的欲望，激发学生 的情感。教师的悬念设置得巧妙、有趣，又点屮了即将要讲的内容重点， 那么学牛就会产牛兴趣，并会全身心地投入到教学过程中

4、，积极、主动地 寻找问题的答案。女口，在学习孔乙己之前，让学生想想，孔乙己是生 活在一个怎样的社会环境屮？或者让学生想想，从孔乙己不复聊生的惨 状，说明？?吋人跟人之间的关系冷漠到何种程度，想想我们生活的环境中 有没有这样的冷漠，你该如何处之？等等。学生有了这样的问题，带着这 样的思考再跟着老师一步一步的讲解，不但会激发他们的情感，而見会引 起他们深深的思考。学生怀着情感，带着思考，学习效果是可想而知的。三、仔细研究课堂提问技巧，唤起学生的情感课堂提问是一种技巧，更是一门艺术，并且是教学中用的最多而又很 难用精用巧的艺术。有位教育家说过：“屮小学教师如不熟悉发问的艺术, 他的教学是不成功的。”

5、事实上，课堂提问是教师整个业务功底、全部教 学经验的公开亮相，乂是对参差不齐、瞬息万变的学情的驾驭，因此，在 课堂教学中，重视课堂提问，掌握课堂提问的技巧，能够最大限度地唤起 学生的情感，开启学生心灵的智慧之门，提高课堂的教学效率。在设计提 问时，我主要是掌握课堂提问的度，所谓“度”就是指问题的难易程度。 教师设计课堂问题要能激发学生的思维，过大、过深、过难的问题，学生 无从答起，也会挫伤学生学习的积极性。过小、过浅、过易的问题，又会 养成学牛浅尝辄止的不良习惯。正确的做法是把知识的果子放在让学牛跳 一跳，开动脑筋，就能获得正确的结论上。学生只有通过自己的思维劳动 获得成果，才会感到由衷的喜悦，同时也会激发学习的积极性和主动性。四、故事情节，感染学生情感教材中的课文大都是有故事的，教师耍在讲解课文时，根据中学生特 点，了解他们的喜好，巧妙结合课文中的故事，来感染学牛的情感。为此, 教师可以结合中学生的好奇心理，针对教学内容，从与课文有关的有趣故 事或者趣闻轶事讲起，通过教师生动形象的讲述，让学生能够对即将学习 的新课产生浓厚的兴趣。如，教授阿长与山海经一文时，给学生 讲讲阿长本人所经历的有趣故事，如此，就会很自然地把学生引入到课文 的意境中，让