中职语文教学中职业精神渗透途径探究

1、    中职语文教学中职业精神渗透途径探究    罗祥寿摘           要  中职院校是为社会建设培养实践型人才的重要平台，选择中职院校的学生在毕业后就会直接进入社会，中职院校成为学生与社会衔接的关键纽带。职业教育不仅应该重视文化知识以及专业技能的培养，职业精神也是一项重要的培养内容。语文学科兼具工具性与人文性的特点，为向学生渗透职业精神提供了良好的条件。将语文教学作为平台，向学生渗透职业精神已经成为语文教师面临的重要课题。就中职语文教学中职业精神渗透的途径展开了一系列探究。关 

2、0;  键   词  中职语文;职业精神;渗透途径  g712                 文献标志码  a              2096-0603（2019）18-0240-02从中职院校的教学情况来看，培养学生形成职业精神具有重要的意义。职业精神是一个具有较强综合性的概念，主要包括职业态度、职业技能、职业纪律等多个维度。在中职教育阶段培养学生形成职业精神，不仅能使学生更好地适应未来的

3、工作岗位，还能使其对自己所从事的工作形成深入的认知，对其未来在工作岗位上发挥自己的价值具有非常重要的作用。因此，将语文课堂作为平台，培养学生的职业精神，已经成为职业院校教育教学发展的一个趋势。职业精神在中职院校语文教学中的渗透能使学生形成更好的工作态度和责任感。一、中职语文教学中职业精神渗透的意义人才综合素养中，职业精神属于一个重要的组成部分，如果中职学生在职业方面有所缺失，则很难真正在实际工作中投入自己的全部精力，无法认识到服务意识、归属感以及创新能力的重要性，无法提高工作质量和效率。职业精神在中职学生进入工作岗位后具有重要的作用。具备职业精神的学生能感受到工作的乐趣，从而更加投入到自己的工

4、作中，这样就能更好地解决工作中出现的很多问题。（一）提高中职学生的职业素养职业精神在人才竞争中是非常关键的一项。职业精神主要体现在对待工作认真负责、遵守信用、积极上进、具有合作意识等。中职语文教师在开展教学活动的过程中向学生渗透职业精神能促进学生形成职业素养。这不仅体现了学校对学生的要求，也是现代社会对人才的一种要求，更是学生必备的一种素质。敬业和团结是职业精神中两个比较重要的因素。学生只有具备这两个因素，才能真正得到职业精神的提升。（二）提高中职学校的竞争力近几年，中职院校的數量和规模都得到了快速发展，院校之间的竞争也呈现越来越激烈的趋势。要想在这样的社会背景下得到较好的发展，就应该将可持续

5、发展的理念融入教学当中。在中职语文教学中渗透职业精神能使学生接受到更多传统文化教育的内容，提高学生的竞争力，也是促进中职院校综合实力提升的一种表现。二、中职语文教学中职业精神渗透的途径（一）挖掘语文教材，融入职业精神在中职语文教学中，其教育目标不再仅仅是向学生传授语文知识，而是培养学生的核心素养，使其能更好地适应未来社会和个人的发展。与普通中学的学生相比，中职学生存在一定的特殊性，在其接受完中职教育后，就面临走进社会工作的问题，那么在中职阶段培养学生形成职业精神是非常重要的。中职语文教师不仅应该对教材中所呈现的语文知识进行讲解，还应该将教材内容作为中心，对知识向外延伸。在实际教学中，教师可以寻

6、找语文知识与职业精神培养之间存在的结合点，利用其向学生渗透职业精神的重要性1。例如，教师带领学生学习行路难这首古诗时，教师为学生讲解古诗中的重点字词、指导学生背诵古诗以外，还应该对古诗中的精神内涵进行挖掘，使其能与职业精神相结合。在古诗中，“行路难”这种感叹写出了诗人仕途不得志的苦闷心情，但是他却并没有放弃自己对未来的追求，写下“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”这样的句子来鼓励自己。教师可以借此鼓励学生不要畏惧工作上所遇到的苦难，坚持自己的理想，不断努力和学习，热爱自己选择的职业，从而逐渐使自身的职业素养得到提升。（二）将职业精神渗透于语文教学中职语文教师如果仅仅通过讲解的方式向学生渗透职业精

7、神，只能使学生在思想层面形成认识。因此，教师可以将职业精神培养与教学活动相联系，使学生真正在参与活动的过程中践行职业精神，对其产生深刻的理解2。课堂中，教师可以积极组织学生进行一些合作探究的活动，为学生提供与他人合作的机会，使其能在与他人交流与合作的过程中，提高自身的组织能力、协调能力以及语言表达能力等，这些都是职业精神的重要组成部分。例如，教师讲解鸿门宴这篇课文时，可以让学生以小组合作的形式进行自主学习，即把学生分成几个小组并将教学内容转换成学习任务分配给学生，让学生以合作的形式完成。教师可以让学生结合鸿门宴发生的历史背景，收集相关资料，对其进行分析和讨论，并以角色扮演的方式将这个历史故事表

8、演出来。教师可以为每组选择一名组长，担任组长的学生需要承担更多的责任。每个成员在组长的带领下遵守纪律、互相配合，这个过程中可以培养学生的责任感、合作能力以及学习态度。另外，现代中职语文教学已经不再仅仅局限于课堂当中，而是延伸到课外。教师可以组织学生参与一些课外活动。在实践过程中，教师可以让学生真正践行职业精神。通过这样的方式，不仅能使中职院校语文教学活动更加丰富多彩，还能强化学生对职业精神的理解深度。（三）促进教学评价与职业精神相结合中职语文教师实施教学评价时，受到传统教学思想的影响，很多教师仅仅将考试成绩作为评价学生学习语文这门课程的唯一标准，将学生在语文考试中所得到的分数作为判断学生学习能

9、力的依据，片面地认为分数较高的学生其综合能力也较强，分数较低的学生其综合能力也相对较弱。在现代教育不断向前发展的趋势下，这种以学习成绩作为教学评价的方式已经逐渐体现出一定的落后性3。考试成绩仅仅能代表学生在某个时点上对知识的理解和接受程度，尽管能在一定的程度上反映学生的学习情况，但是却无法对学生的综合学习能力形成科学的评定，更无法反映出学生对职业精神的理解以及在学生身上的实际体现。针对这样的情况，教师应该一改传统片面性的评价方式，将学生在学习过程中的表现以及对职业精神所形成的理解作为构建综合评价的一部分，通过这样的方式提高教学评价的科学性。例如，在日常语文教学中，教师在向学生渗透职业精神的过程

10、中，可以让学生将自己对职业精神的理解表达出来。教师可以将学生所表达的内容作为依据，评价学生身上所具备的职业精神。另外，教师可以让学生以小组合作的形式进行互评，并将学生互相评价的内容作为构建评价体系的组成部分，评价学生的合作精神、竞争精神以及参与精神等。（四）在课外活动中渗透职业精神课外活动是现代中职院校语文教學体系中不可或缺的一部分。在课外活动中，教师可以引导学生感受奉献精神和服务精神的重要性，从而通过语文教学将职业精神渗透给学生。以此为基础，中职语文教师应该对自身的传统教育理念进行革新，一改传统的教学方法，在为学生提供安全保障的基础上带领学生进行一些课外活动，通过这样的方式使语文课堂教学内容

11、和形式更加丰富，更好地达到向学生渗透职业精神的目标。例如，教师为学生讲解朱自清背影这篇课文时，课文中主要描写了作者与父亲之间的感情，通过特殊的角度表达了父爱的伟大。教师讲解到这里，可以将课文的中心思想与社会主义核心价值观的内涵相联系，向学生渗透职业素养中的奉献精神，课文中的父亲对孩子的爱是深沉的，并且只是默默付出，不图回报，教师可以将此作为一个着手点，促使学生在工作中全身心投入，不断努力，通过这样的方式提高自己的职业素养和技能。教师还可以带领学生到敬老院中为老人送去温暖，以志愿者的身份与老人交流，帮助老人做一些力所能及的事情。在这样的课外活动中，使学生认识到奉献精神的重要性，从而对职业精神形成更加深入的理解和感悟。这样的教学方法对培养学生形成职业精神具有促进作用，还能使学生感受语文课程的丰富性。综上所述，中职院校在我国教育领域中占据着不可忽视的地位，已经成为为社会建设培养实践型人才的主要平台。语文还是中职院校课程体系中的一门基础课程，是培养学生形成文学素养的重要渠道。中职语文教学与职业精神培养方面存在一些契合之处。因此，中职语文教师可以挖掘语文教材，融入职业精神，将职业精神渗透于语文教学中，在课外活动中渗透职业精神促进教学评价与职业精神相结合。通过对中职语文教学中职业精神渗透途径展开的一系列探究，希望能