浅谈体校的班主任工作

1、    浅谈体校的班主任工作    罗振山摘 要教育事业是涉及国家人才培养、祖国未来发展的关键事业，教师担任着培养人才、教书育人的使命，而班主任工作是教育工作当中最困难、最复杂的一项工作，不仅关系到学生的发展，同时也关系到国家的发展。教师应加强师德修养，选好班干部，关爱学生，公平公正，提升管理工作的效率和质量。关键词体校；班主任；管理；措施 g633.96 a 1674-6058（2018）15-0064-02班主任工作是一项平凡而烦琐的工作，班主任是班级活动的组织者和教育管理者，是学生健康成长的引路人，是联系各科任教师和教练的纽带。如何做好体校班主任工

2、作，笔者谈以下几点体会。一、加强师德修养，做学生的表率班主任经常和学生在一起，其思想意识、行为举止、道德品质会直接影响学生。这就要求班主任在各方面率先垂范，自正其身，在班级管理中用自己的行为来影响和感染学生，要求学生做到的，自己首先要做到。孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”试想：如果一个班主任平时有言行举止粗鲁、出口成“脏”、言而无信、穿戴怪异、上课迟到、讲一套做一套等等不良行为习惯，如何要求学生做到文明礼貌、严守纪律、诚信做人？所以，作为学生最大的“影响源”，班主任要充分认识到自己行为举止得体的重要性。在学生眼里，教师特别是班主任往往就是真理，教师的言行就是道德标准，教师的举

3、止就是一面镜子。因此，要规范学生的行为，班主任就要先规范自己的举止，为了给学生一个正确的影响和良好的教育，班主任应该融入学生当中，用各种制度来严格要求自己，使自己成为学生的楷模，真正做到言传身教，为人师表。比如，班主任可以尝试与学生共同制定班级规章制度，然后自身带头遵守，使学生能够以班主任为榜样，共同遵守规章制度。倘若班主任存在违反制度的情况，则需要勇于承认错误，为学生做好表率，在潜移默化的过程中，帮助学生养成良好的行为习惯。二、选好班干部，完善班级管理班主任是班级活动的直接组织者，一个良好的班风离不开班主任的有效管理。结合体校的特点，学生活泼好动、精力充沛但往往不喜欢学习且对事物极其敏感，他

4、们肩负文化课学习和比赛训练的双重任务，过着两种集体生活，所以班级管理相对复杂。要开展好班级管理工作，单凭班主任一人是很难做到的，班主任应该培养出一批成绩突出、具备较强号召力和自我管理能力、善于处理学习和训练、训练和生活、同学和同学之间关系的班干部，组建一支学生骨干力量军，把他们发展成自己的左右手，在班级各项管理中发挥作用。选好班干部后，班主任可结合班级实际，组织班干部制定本班量化考核管理规定，对学生的学习、训练、宿舍、卫生等方面进行量化管理，用具体的积分形式来考核学生各方面的表现，使班级管理工作有规可依，有章可循，奖罚分明。制度制定后，班主任要鼓励班干部大胆实施，在班级管理可控的情况下，可放手

5、让他们自行管理。班主任则把精力与时间放在关心和培养班干部的工作上。班干部做出成绩，要及时表扬，树立他们的信心和威信；发现了问题，要召开班干部会议，引导大家一起研究讨论工作中存在的问题和如何改进。班干部工作中出了差错，班主任要主动承担责任，千万不能埋怨和指责学生。这样班干部的工作水平就会逐渐提高，他们不仅能大胆工作，而且还会力求把工作做好。三、关爱学生，因材施教山区体校学生大都来自乡下农村，往往是学习基础和生活条件不太好才选择体校，他们在成长的过程中，由于遗传、环境、教育和自身努力的不同，在个性、爱好、知识、经验等方面存在个别差异。要使原本各方面基础较差的体校生在德、智、体、美、劳等方面都得到全

6、面发展，使他们发挥自己最大的个性特长，班主任就必须对其因材施教。首先，要关爱学生。我们知道，教育过程实际上也是爱的传递过程。教书育人，爱学生是根本。体校生大部分远离父母来到城里读书和训练，与城里的学生一样，他们也需要父母之爱，但远水救不了近火，在学生心里，教师、教练，特别是班主任往往就是衣食父母，他们遇到困难，会首先想到教师、教练，想到班主任。作为班主任，首先要掌握和了解每个学生的家庭情况，对于有生活困难的学生要及时尽力帮助，因受训练的影响，学生时常会感冒生病或受伤，班主任要及时关怀，给学生以温暖，学生因病落课了，要设法和各科任教师沟通，設法给予课外辅导。同时，要了解学生的习惯和为人处事的方式

7、，尊重学生的人格、兴趣、爱好，要像兄长那样去接受和欣赏学生，倾听学生的意见，接纳他们的感受，这样才能拉近班主任和学生的距离。通过爱的教育传递，可使学生感受到班级的温暖，在面对困难和失败时不言放弃，自觉找回奋发的支点，把爱的力量转化为克服困难和刻苦学习的动力。其次，作为班主任，要深入了解每个学生的个性特点和内心世界，全面掌握学生的动向，不仅要了解学生的成绩水平差异，还要了解他们的思想动态，不仅要了解学生的过去，还要了解他们的现在。关键是要时常和各科任教师、教练、家长沟通，通过多种渠道，收集每个学生的相关信息并进行整理、归纳，根据每个学生的特点，有的放矢地进行教育，对不同的学生采用不同的教育方法。

8、比如，对于学习、训练纪律散漫和思想有不良倾向的学生要及时做好教育工作，将问题处理在萌芽状态下；对于在学习、训练、思想道德方面有进步的学生，要及时在班上进行表扬，以树立学生学习的自信心。四、管理学生要做到公平公正公平公正是社会公认的道德准则，作为班主任，公平合理地对待每一名学生是职业道德的基本要求，体校生在出身、学习、思想等方面状况参差不齐，所以班主任对全体学生不论出身贵贱、地位高低、成绩好坏都不要偏心，要一视同仁。公平公正会赢得学生的尊敬和信任，提高自己在学生中的威信，从而增强教育效果，反之，会破坏师生之间的正常关系，影响班级管理工作的推进。实践证明，学生对班集体的关心程度，学习积极性的高低，

9、与班主任能否做到公平公正有很大关系。公平的班主任不仅有利于班级管理，也能为学生树立榜样，给学生以良好的启示和影响，有利于学生身心健康成长。比如，学生座位的调整历来是一项棘手的工程，通常情况下教师根据学生的身高来进行安排。但学生之间存在差异性，部分学生视力不好，但因为身高坐在后排，往往有调整座位的需求，这就需要班主任在尊重公平公正原则的同时，跟学生进行深入的交流沟通，尽可能满足学生的实际需求，促进学生之间相互理解、相互帮助，并且可以尝试定期调整的方式，尽可能营造公平、公正、公开的班级环境。综上所述，体校班主任管理工作是一项系统、漫长、复杂的工程，要想在短时间内获得理想的管理效果显然是不现实的。这就需要广大班主任意识到自身管理工作的重要性，充分结合班集体学生的具体情况，主动吸收借鉴其他教师的管理经验，进行全面的优化调整，通过多种措施的共同应用，全面提升班级管理工作的效率与质量，为学生未来的发展奠定扎实的基础。