《photoshop平面设计》教学改革项目立项申请书

1、漯河职院课程开发与实施项目立项申 请 书课程名称： Photoshop平面设计 课程类别： 多媒体应用技术 所属专业（专业课程填写）： 计算机多媒体技术所属系部（盖章）： 计算机与信息工程系 课程负责人： 王晓红 教学团队： 漯河职业技术学院教务处制填 写 要 求一、 以word文档格式如实填写各项。二、 表格文本中外文名词第一次出现时，要写清全称和缩写，再次出现时可以使用缩写。三、 涉密内容不填写，有可能涉密和不宜大范围公开的内容，可另行说明。四、 申请书纸张一律用A4纸，竖装，两面印刷，左边为装订边，正文内容所用字型号应不小于号字。五、 可另附相关佐证、说明材料。.课程基本情况课程简况课程

2、名称Photoshop平面设计起止年月2010年 2 月至 2012 年 6 月课程负责人姓名王晓红性别女学历/学位本科出生年月1969.9专业技术职务副教授电属系部计算机与信息工程系电子邮箱hdhwxh立项依据（主要说明：课程现状分析、课程的地位、性质及重要性）一、课程现状分析随着改革开放的深入，漯河将发展为开放型、区域性中心城市。经过全面深入客观细致的人才需求调查，我们发现随着漯河经济结构的迅猛发展，近几年以广告制作设计、装饰设计、形象策划、印刷等为主要业务的公司如雨后春笋现身于社会市场。大量广告公司的涌现势必要求具有平面广告像设计等技能的广告设计人员。另一方面，

3、随着办公自动化技术的普及，许多事业单位越来越注重自身形象的宣传，也需要一定数量的专业广告设计人员，对单位的形象、网站的风格进行包装设计等。因此，根据河南省以及漯河市本地经济建设的需求和企业发展的需要，对于平面设计专业的人才有着越来越大的需求量。在这种大环境因素的支撑下，广告公司、印刷公司、装饰装潢公司的平面广告设计工作岗位，婚纱影楼的艺术照片合成工作岗位，企事业单位网站的网页美工工作岗位等，都是本课程直接对应的工作岗位。也使photoshop平面设计课程完全有条件成为计算机多媒体技术专业一门工学结合的专业核心课程。从往年photoshop平面设计课程教学来看，主要存在着下列问题： （1）、ph

4、otoshop平面设计课程是一个高时尚专业，需不断推陈出新，作为教师如何与时俱进，与社会发展同步，使课程教学内容与岗位工作技能保持一致。（2）、如何进一步深化“工学结合”的教学模式，探索更科学、更实用的教学方法和手段，真正融“教、学、做”为一体。（3）、如何继续与企业深度融合，请更多的企业设计名师走进课堂，将企业人员做更多的相关的专题培训，作为课程单元融入教学计划，最大限度的缩小人才培训与企业需求之间的差距。二、课程地位与性质（1）、Photoshop平面设计课程在专业培养目标中的定位Photoshop平面设计课程是计算机多媒体技术专业（广告设计与制作方向）的核心专业课程，也是多媒体技术专业其

5、它专业课程的基础课程。本专业根据专业教学指导委员会、行业专家的研讨、论证，在工作过程系统化课程开发的基础上，并结合学生实习、就业岗位的调研、反馈等途径，明确了本专业的培养目标是：本专业培养德、智、体、美等全面发展，具有良好的诚信品质、敬业精神和责任意识、遵纪守法意识，掌握计算机多媒体技术专业基本理论，具备以广告设计制作为主导的平面图形图像设计、网页美化、建筑装饰效果图、动画设计、影视资料编辑等专业技能。适应社会主义市场经济发展需要，服务区域经济建设，具有职业生涯发展基础的高素质技能型专门人才。根据本专业的人才培养方案，确定本课程的培养目标。本课程的培养目标是：面向Photoshop平面设计课程

6、所对应的技能岗位的职业能力培养和职业素养要求，以工作任务为参照点，以项目为载体，通过本课程设置的项目活动，使学生了解平面图形图像处理与广告设计制作基本知识，熟悉平面图形图像处理与广告设计制作基本操作，理解平面设计的基本方法；会进行数码照片合成与处理，能绘制徽标等手绘作品，能完成书籍、光盘、卡片等封面的设计制作，能完成广告招贴、宣传海报等平面设计作品，能进行网页图像处理和网页创意设计等；并养成诚实、守信、吃苦耐劳的品德，养成善于动脑，勤于思考，及时发现问题的学习习惯等。培养学生创新思维能力和健康的审美意识，培养学生按时交付作品的时间观念和团队合作精神，培养具备广告设计与制作能力的高技能、高素质专

7、门人才，以适应社会相应技能岗位的人才需求。（2）、Photoshop平面设计课程与本专业的前后续课程衔接得当计算机多媒体技术专业的Photoshop平面设计课程是在完成计算机操作技术、简笔画和广告设计艺术前续课程学习的基础上，利用完善的工学结合模式，通过强化学生的操作技能，让学生熟练掌握Photoshop软件的各项功能，使学生熟悉平面广告设计与制作的流程及方法，培养学生进行平面广告设计与制作的基本知识和基本技能，并在学习操作软件的过程中，深入挖掘这些工具背后隐藏的技巧，培养学生思维创新意识，引导学生有效学习，让学生确实提高图像编辑、数码照片后期处理、平面广告设计等能力，最终能熟练运用软件进行规

8、范化的、具有创意的设计，具备平面广告设计与制作的能力，与CorelDraw图形设计是平行课程，同时为3ds Max三维制作Flash动画制作、After Effects后期特效处理、Dreamweaver网页设计等后续课程打下基础，培养出适合在广告公司、影视公司、动画公司、游戏公司、电脑公司等岗位工作的、社会和市场大批量急需的图形设计的高级职业技术人才，满足广大学子的求学需要，为努力把漯河职业技术学院院建设成具有显著办学特色的示范性高职院校做出贡献。Photoshop平面设计与其它课程之间的前后续关系如下图1所示：图1 Photoshop平面设计与其它课程之间的前后续关系三、课程的重要性本课程

9、对学生职业能力培养和职业素养养成起主要支撑作用（1）学生全面实践平面设计职业岗位所需的相关知识，学以致用，通过仿真模拟、案例分析、项目教学、任务驱动等教学方法，学生在完成本项目课程后，具备Photoshop平面设计课程职业岗位所需的能力。（2）提升学生的自信心和成就感，强化学生创新意识和创新能力。通过实施项目教学，使学生由知道怎样做（经验性）转入怎样做得更好（策略性），使他们从入门新手转变为具有创新精神的设计能手，在专业技能上达到对Photoshop平面设计课程岗位的能力要求。（3）激发学生竞争意识，培养团队协作的精神。举行“平面设计技能竞赛”，学生在参赛过程中收集素材、文字整理、作品展示等。

10、学生全员参与，互相学习、取长补短。在作品展示中，学生积极表现，气氛活跃，相互之间密切配合等。提高了学生勇于竞争的意识，培养了团结协作精神。如下图3所示。图3 职业技能培养与职业素质养成课程设计思路融合先进的职业教育理念，对课程设置、课程目标、內容选择、设计思路进行阐述一、设计思路本课程是依据计算机多媒体技术专业人才培养方案之工作任务与职业能力分析表中的“图形图像处理与制作”工作领域制定的。本课程的设计以Photoshop平面设计对应的岗位工作任务作为导向，将该岗位的日常工作分解为若干个工作项目，根据工作项目确定教学项目，在各个教学项目中以职业能力形成为根据确定教学内容，按照工作项目的内在联系进

11、行整合。以校内实训中心和校外实习基地为平台，通过教、学、做一体的教学方式，使学生掌握Photoshop平面设计对应的工作岗位职业能力，以满足工作岗位对职业技能的要求，实现课程目标。课程设计思路如下图4所示。图4 课程设计思路教学内容的选取以针对且适用于Photoshop平面设计工作岗位为宗旨：以职业岗位能力分析为基础，面向整个工作过程，把从事Photoshop平面设计工作岗位所需求的技能、知识、态度有机地整合到一起，特别强调在培养职业专门技能的同时兼顾学生的可持续发展能力的培养，这是本课程内容的选择标准。以工作过程为导向的项目教学方法，课程设计将面向工作过程的项目教学、任务驱动教学、案例教学的

12、教学思想融为一体，并不追求形式上的项目教学、任务驱动教学或案例教学，而是重点体现项目教学法、任务驱动教学法、案例教学法的精神实质。本课程按照图片处理到广告制作的实际项目过程作为课程的教学主线。二、课程目标以工作任务为参照点，以项目为载体，通过本课程设置的项目活动，使学生了解平面图形图像处理与广告设计制作基本知识，熟悉平面图形图像处理与广告设计制作基本操作，理解平面设计的基本方法；会进行数码照片合成与处理，能绘制徽标等手绘作品，能完成书籍、光盘、卡片等封面的设计制作，能完成广告招贴、宣传海报等平面设计作品，能进行网页图像处理和网页创意设计等；并养成诚实、守信、吃苦耐劳的品德，养成善于动脑，勤于思

13、考，及时发现问题的学习习惯等。培养具备广告设计与制作能力的高技能、高素质专门人才，以适应社会相应技能岗位的人才需求。1、知识目标了解Photoshop平面设计的基本方法和设计思路；理解Photoshop工具箱中各工具的详细使用方法；熟悉Photoshop的图像修补手段；熟悉Photoshop路径、通道与蒙版、图层和内置滤镜的应用；熟悉使用切片工具进行网页图像优化与分割的方法。2、技能目标能进行数码照片合成与处理；能绘制徽标等手绘作品；能完成书籍、光盘、卡片等封面设计制作；能完成广告招贴、宣传海报等平面设计作品；能进行网页图像处理和网页创意设计。3、素质目标未经允许不拷贝公司和客户的资料；保守客

14、户和公司产品开发的相关秘密；能够自觉遵守企业的规章制度；能够承诺完成和完善自己的设计任务，能够及时准确提供产品相关图纸；能与客户和主管及时沟通设计理念和设计进展情况，积极协助同事完成设计任务；能及时为客户提供技术支持；能够经常向公司内部员工、行业优秀设计师、客户学习新知识；能够通过网络、图书及时更新自己的设计思想，学习新的设计技巧。三课程的主要内容与要求根据专业课程目标和涵盖的工作任务要求，确定课程内容和要求，说明学生应获得的知识、技能与态度。序号工作任务知识要求技能要求参考学时（理实一体化）1工作环境创建了解平面设计的基本知识熟悉Photoshop CS2的启动与退出理解Photoshop图

15、像的种类、分辨率、色彩模式及文件格式等基本概念熟悉Photoshop软件的工作界面会Photoshop软件的启动与退出能将图像保存为各种不同格式的文件会定制和优化Photoshop操作环境32照片尺寸设置了解不同尺寸照片的设置参数熟悉Photoshop的基本操作（图像文件的基本操作、图像窗口的基本操作、图像和画布大小的调整）理解Photoshop软件的各种辅助工具的作用了解选区的基本概念与作用会设置不同尺寸的照片会调整图像大小63人物风景数码照片合成理解各种选区命令的使用熟悉图像不规则选区的创建与编辑熟悉图像移动、复制和删除方法会抠图会移动图像能将两幅照片合成一幅照片64艺术边框制作熟悉画笔工

16、具组中工具的参数设置和使用方法理解橡皮擦工具组中各种橡皮工具的使用区别熟悉前景色与背景色的设置方法会制作个性化的相框会将相框运用在图像上35数码照片修复熟悉画笔修复工具、仿制图章和图案图章工具、历史记录画笔工具组、模糊、锐化和涂抹工具、减淡、加深和海绵工具的参数设置及使用方法会修复照片上的划痕会修复发黄的照片会祛除人物面部的斑点66婚纱艺术照片处理了解色彩基本理论了解颜色模式的种类及相互间的转换熟悉各种色彩调整命令的使用方法熟悉用于图像色彩调整的各个命令的正确运用会调整图像的亮度会调整图像的颜色会将图像虚化会更改图像中人物的背景67光盘制作了解光盘尺寸相关参数熟悉填充命令和油漆桶工具的相关参数

17、设置熟悉渐变工具使用与编辑方法能创建适合光盘尺寸的图像能绘制光盘外形能设计出适合光盘内容的封面68书籍封面制作了解各种书籍封面的相关尺寸参数了解图层面板和图层菜单熟悉新建图层及移动图层、设置图层属性及合并图层熟悉添加图层样式效果的方法会设置书籍封面的尺寸能设计出适合书籍内容的封面69几何图形制作熟悉图形规则选区的创建与编辑熟悉多个选区之间的不同合并方法会绘制几何图形的形状会设置几何图形的颜色610标志绘制了解路径的基本元素和路径面板熟悉路径的应用方法：路径和选区的转换、填充路径和描边路径熟悉路径的绘制与编辑熟悉路径类选择工具、钢笔类工具、矩形类工具的使用方法会绘制各种形状图形会调整绘制好的各种

18、形状会根据设计对象绘制合适的标志形状611特效文字制作了解文字的格式设置熟悉文字工具组的使用方法熟悉常用滤镜如像素化滤镜组、扭曲滤镜组等的使用方法会制作火焰字等常见的特效文字会制作个性化的特效文字612广告促销宣传彩页制作了解添加路径文字的各种方法熟悉艺术效果滤镜组、锐化滤镜组、风格化滤镜组等常用滤镜的使用方法会根据设计对象进行图像色彩搭配会添加合适的文字说明会根据宣传内容进行排版布局613招贴海报制作了解通道面板的使用了解蒙版的种类熟悉通道的基本操作懂得各种蒙版的使用方法会根据用途设计合适的海报尺寸能根据招贴海报的使用目的，进行相应的图像设计614网页图像优化了解切片工具的使用方法熟悉网页图

19、像的优化与分割熟悉动作面板及批处理命令的使用会切割网页图像会进行网页图像的优化能进行批量文件处理615网页创意设计了解网页设计的基本知识熟悉网页菜单设计的方法会进行网页整体布局能进行网页菜单设计的实例操作6坚持以实践带动理论的教学，努力消除教学中的僵化思想，挖掘学生的潜质，真正的做到理论与实践相结合，“教、学、做一体化”。在教学过程中，应立足于加强学生实际操作能力的培养，采用项目教学，以工作任务引领提高学生学习兴趣，激发学生的成就动机。课程开发成效与本课程有关的教学改革工作积累和已取得的教学改革工作成绩、目前开发现状、近二年来教学实施情况一、与本课程有关的教学改革工作积累和已取得的教学改革工作

20、成绩 1、近几年以来，学院进行了以职业教育内涵建设为主要内容的一系列改革。 2、课程组的教师有多年的Photoshop 平面设计教学实践经验，其一直致力于课程改革的尝试，对本课程的实际应用等方面有了深入的了解，具有丰富的经验。 3、在 2008年开始对本门课程进行了实验实训教学改革工作校外实习基地的建设与使用。4、在2010年度Photoshop 平面设计被评为院级精品课程。5、“以学生就业为导向”的理念日益深入人心。随着课程改革的不断深入，“以学生就业为导向”的理念正逐渐内化为课程组教师的教育行为。正成为教育教学的出发点和归宿。6、课堂教学面貌不断改观。师生关系日趋民主和谐，以学生为主题，教

21、师的教学方式和学生的学习方式发生了积极而深刻的变化。7、教师队伍与新课程共同成长。课程组教师的思想观念和专业水平有了明显的提高，青年教师迅速成长。教师结合本地本校的实际，积极参与了改革实践，取得了良好的成效。8、课程组教师的职业生活方式正在发生变化，由个体的、封闭的、被动的、简单的执行，转变为自主反思、合作互动、主动开放、实践探索、勇于改革的新型教研之风。各项有利于学生发展、教师发展、学校发展的教研制度、学校文化正在逐步形成。以培养出具备广告设计与制作能力的高技能、高素质专门人才，以适应社会相应技能岗位的人才需求。二、目前开发现状近几年以来，学院进行了以职业教育内涵建设为主要内容的一系列改革，

22、取得了较好的成绩。Photoshop平面设计课程已经开设多年，积累了一定的教学经验和资源。已具备一定的师资力量。2011年成立了计算机多媒体技术综合实验（实训）室。 但改革仍然存在很多困难，课程组教师中存在思想上、利益上的阻力，同时，课程内容、教学模式等改革并不彻底。为了转变教职员工教学观念，彻底改变课程体系， 近两年来，我们重新修订了计算机多媒体技术专业的人才培养方案，制定了Photoshop平面设计新的课程标准。以培养出具备广告设计与制作能力的高技能、高素质专门人才，来适应社会相应技能岗位的人才需求。三、近两年来教学实施情况1 、逐步培养了一支实践能力较强的双师型队伍 通过教师下企业、公司

23、锻炼，以老带新，以强带弱、聘任兼职教师，构建了一个建立“双师型”教师队伍的平台。培养了一批学高、德高、技高的双师型队伍。 2 、校企合作得到强化，实训实习条件得到改善 通过校外实训基地的建设，疏通了学校与企业之间的关系，开拓了学习与工作之间的通道，沟通了人才培养与就业市场的信息。逐步通过产学研合作来解决办学条件问题、育人模式、双师素质、就业水平等问题。 3 、制定了高职以能力为本位的课程体系建设。主要完成了以下工作： （ 1 ）通过科研和调研，了解相关专业岗位群分布和岗位所需核心技术； （ 2 ）分解出了学生所需的能力结构和知识结构； （ 3 ）制定出以以培养出具备广告设计与制作能力的高技能、

24、高素质专门人才，来适应社会相应技能岗位的人才需求的新的photoshop平面设计课程标准；（ 5 ）完善了本课程实验实训室建设； （ 6 ）课题组全体教师的专业与技能获得很大提高 ；（ 7 ）编写了该课程的校本教材样稿，制定了课程整体教学设计、课程单元教学设 、建设了试题库以及配套的电子教学课件及网络资源等；（ 8）建立了专业建设指导委员会； （ 9）完善了专业实训内容； （10）改革了教学方法、考试方法； （11）2010年度Photoshop 平面设计被评为院级精品课程。总的来说，Photoshop 平面设计课程改革方案的建立，基本确立了以就业为导向，培养高技能人才为目的，以能力为本位的课

25、程体系，以高素质“双师型”队伍以及真实情境实训环境建设为质量保障条件，以产学研合作为根本途径，培养出具备广告设计与制作能力的高技能、高素质专门人才，来适应社会相应技能岗位的人才需求。实施方案及实施计划、具体课程改革内容、改革目标和拟解决的关键问题、实施方案、实施方法、具体实施计划（含进展情况）1.1具体课程改革内容： （1）课程教学内容的选取：以针对且适用于Photoshop平面设计课程工作岗位为宗旨：以职业岗位能力分析为基础，面向整个工作过程，把从事Photoshop平面设计课程工作岗位所需求的技能、知识、态度有机地整合到一起，特别强调在培养职业专门技能的同时兼顾学生的可持续发展能力的培养，

26、这是本课程内容选取的依据。课程组成员通过对Photoshop平面设计课程的工作岗位群的典型工作任务分析，以工作岗位的基本作业流程为依据，以设计公司真实项目载体，进一步整合教学内容，构建以岗位对知识的不同需求为导向的教学项目，将Photoshop平面设计课程分15个项目37个任务进行教学。如下表所示序号项目名称工 作 任 务 名 称学 时1项目1：工作环境创建任务1 工作界面设置13任务2 文件基本操作22项目2：照片尺寸设置任务1 改变照片尺寸46任务2 裁切照片23项目3：人物风景数码照片合成任务1 去掉人物照片背景46任务2 人物风景数码照片合成24项目4：相框制作任务1 制作多彩边框23

27、任务2 制作相框内容15项目5：人物数码照片修复任务1 修复眼袋和黑眼圈46任务2 给人物精细磨皮去斑26项目6：蓝色魅力-婚纱照片处理任务1 制作婚纱照片背景效果26任务2 制作婚纱照片装饰性图案2任务3 合成婚纱艺术照片效果27项目7：个性化光盘制作任务1 光盘形状制作26任务2 光盘封面内容制作48项目8：photoshop平面设计书籍封面制作任务1 制作尺寸合适的书籍封面形状16任务2 制作书籍封面正面内容4任务3 制作书籍封面书脊和背面内容19项目9：奥运五环制作任务1 绘制奥运五环基本形状26任务2 制作奥运五环立体效果410项目10：标志绘制任务1 绘制基本形状标志：宝马车标志2

28、6任务2 制作综合效果标志：禁烟标志411项目11：常见特效文字制作任务1 制作结冰字26任务2 制作火焰字2任务3 制作透明浮雕字212项目12：环境保护公益广告制作任务1 制作公益广告主题背景26任务2 制作一次性筷子及相关图标3任务3 制作广告语113项目13：大地之歌-电影海报制作任务1 制作海报主题背景26任务2 添加任务图像2任务3 添加标题文字内容1任务4 添加说明文字内容114项目14：网页图像优化任务1 优化切割图片16任务2 优化切割网页3任务3 图片批处理215项目15：石桥花园住宅小区网页设计任务1 网页整体布局制作网页主体46任务2 网页具体内容文本图片添加2总 计8

29、4（2）课程的设计：以Photoshop平面设计课程工作岗位所对应的典型的工作任务为逻辑起点，特别强调在培养职业专门技能的同时，兼顾到学生将来的可持续发展能力的培养，形成了“岗位+职业发展”的基础工作过程的课程设计理念。如下图4所示：图4 课程的岗位与职业发展（3）课程评价机制的改革。photoshop平面设计课程采用主要基于项目的过程考核评价模式。15个项目占考试总成绩的60%，平时成绩占20%，期末综合上机考试占20%。满分100分。具体考核方案如下表所示：考核类别考核分数项目考核工作环境创建3分照片尺寸设置3分人物风景数码照片合成4分相框制作3分数码照片修复4分婚纱艺术照片处理7分光盘制

30、作3分书籍封面制作5分几何图形制作3分标志绘制5分特效文字制作3分广告促销宣传彩页制作4分招贴海报制作5分网页图像优化3分网页创意设计5分平时考核20分期末上机考核20分合计100分具体考核标准如下表所示：考核类别考核标准评价主体考核方法项目考核知识技能掌握熟练程度色彩运用能力板式设计能力作品艺术感染力学生、教师学生互评50%教师评价50%平时考核出勤率学习态度教师教师根据学生平时出勤率和学习态度综合评分期末上机考核本学期综合知识教师根据上机操作情况按照期末试卷要求打分（3）建立以工作过程为导向，以能力为本位的photoshop平面设计课程体系。贯彻与运用体现工作过程导向的“任务驱动、项目化教

31、学”以及“教学做一体化”等原则。继续深化课程体系改革，完善以能力为本位的高职课程体系。 （4）建设一支“德高”、“学高”、“技高”的双师型师资队伍，建设一支 “德高”、“学高”、“技高”的双师型教师队伍，利用寒暑假及学生实习期间，教师外出培训，或下企业、去单位进行真实的工作体验，增加专业实践经验，能成为引领相关专业课程改革的先行者。 （5）逐步建立和完善具有真实工作环境的校内外实训基地，建立以校企深层合作为基础的校内外实训基地。 （6）开展以专业技术教育和技术服务为主要内容的产学研合作，开展产学研深层次合作，使双师型教师能掌握photoshop平面设计相应岗位（群）核心技术、核心技能以及技术开

32、发与技术应用的能力；使毕业生掌握适应职业岗位要求的专业核心知识，具备相关职业能力。 （7）建立有利于培养高技能人才的保障机制 拓宽校企联络处的功能，重点完善有关实践教学的制度。包括学生专业技能等级考评、教师实践教学质量评价、工学结合管理规定等制度的完善与实施。 1.2 、改革目标： 本课程以培养具备广告设计与制作能力的高技能、高素质专门人才，以适应社会相应技能岗位的人才需求为改革目标，以完备的课程文件，包括教材、课程标准、课程单元教学设计、课件、试题库、参考书目等，建立课程的基本构架，并针对学生自主学习的要求，建立师生互动平台如博客等，国内平面设计资讯专栏，同时以大量与国内外相关艺术设计院校、

33、著名设计公司直接链接方式建立的学界、业界动态、竞赛资料等，为学生提供进入包装设计领域的广阔天地，形成了本门课程的特色。（1）学生动手实践能力提高，能独立设计、处理图像并独立参与校内外各项科技比赛。（2）课程文件如课程标准、课程单元教学设计、课件、校本教材、试题库、参考书目等完备，内容丰富，类型多样。（3） 评价机制的改革，建立严格的作业、实验规范和成绩评定标准。 （4） 相关教学项目内容完备。 （5） 完善教学模式以及教学方法。1.3 、拟解决的关键问题 （1）解决学生“只会模仿、不会创作，只会操作、不会创意”的问题，提高学生的设计和创意思维的能力。 （2）解决学生学习动力不足的问题，增强学生

34、学习的主动性。 （3）解决理论与实践脱节的问题，实现 “教、学、做”一体化，体现职业教育的职业性和实践性，提高学生的实践能力。 （4）解决校企合作运行机制，形成企业与学校共同参与教学与管理的机制（5）建立适应市场要求，符合职业岗位要求的新的专业人才质量目标。目前，学校认为优秀的学生，在企业认为不合格；学校培养的高技能人才，企业认为技能不高。产生这种对质量评价不同意见的原因主要在于学校的质量目标脱离社会需求，不能完全反映社会需求的能力与态度。因此，必须建立一种新的与社会需求一致的人才质量目标。1.4 、实施方案高技能设计人才的培养不仅要满足岗位能力的要求，更重要的是创新能力的培养，而创新能力的培

35、养更应该是教学模式和教学方法的创新。因此，我们在教学中坚持“教学做一体化”和“项目引入、任务驱动”的课程教学模式。既依托校内实训平台“多媒体技术综合实验（实训）室”，以项目驱动进行专业教学，边学边做，在实践中提升发现问题，分析问题、解决问题的职业能力。如图6所示。图6 教学模式结构模型图项目制课程由本课程组与企业共同开发，项目任务的完成则由：项目完成组、教师工作组，项目流程员、教学班级协同承担，最后，课程作业就是项目结果，并提交给企业。如图7所示。图7 项目制课程的开发完成具体做法一： 运行模式设计将工作项目移植到课堂，保证教学与工作的一致性按照设计公司的工作流程分项目组织教学，不同的教学环节

36、设定了不同的项目任务，学生在实践中消化理论知识，保证教学与工作的一致性。如图8所示。 图8 项目制课程的运行模式设计具体做法二：教学过程的设计采用项目驱动的方法主导教学过程，实现课堂与实训室的一体化。我们按照“专业课堂就是设计公司，指导老师就是设计主管，课堂作业就是项目成果”的思路，实现课堂与实训室的一体化。学生在为公司提供优质设计服务的同时，以真实的项目训练获得实际的工作经验，逐渐由入门新手成长为具有创新精神的设计能手。项目驱动的教学过程设计如图9所示。图9 项目驱动的教学过程设计下图10取自课程教学课件中的一个画面：图10 课程教学课件中的一个画面在以“项目引入、任务驱动”为主导方法的教学

37、过程中，我们还聘请设计公司一线的专家，参与课程开发与项目教学，使学生到工作岗位之后，能迅速转入岗位角色，从而实现校企的有效链接。同时，“项目引入、任务驱动”的教、学、做的高职特色还表现在课外。我们采取优化课内，强化课外，以赛促学的方法，引导学生积极参加各大设计大赛，调动学生的积极性与主动性，增强学生的创新意识和能力。另外，加大学生间的讨论与交流，定期举办成果展示，激发学生的荣誉感，营造创新氛围。具体做法三：工学交替根据高职教育的人才培养目标，本专业采用校企合作、工学结合的“2326”模式。第一个2代表学生在第一个暑期进行2个月的企业认知实习；3代表学生在第二个学年的最后一个月和暑期两个月的共3

38、个月的专业实习；第二个2代表学生在第三学年的第一学期进行2个月的毕业设计及综合专业能力实习；6代表学生在毕业前进行6个月的岗前实习。人才培养模式各阶段培养目标及实施计划如下图所示：“2326”人才培养模式实施计划安排具体做法四：考核方式的创新（1）改革传统的学生评价手段和方法，采用过程性评价与终结评价相结合，项目评价、理论与实践一体化评价模式。（2）关注评价的多元性，将课堂表现、项目考核、技能目标考核作为过程性评价的内容，占总成绩的80%，理论考核和实际操作作为期末成绩，占总成绩的20%。（3）应注重学生动手能力和实践中分析问题、解决问题能力的考核，对在学习和应用上有创新的学生应予特别鼓励，全

39、面综合评价学生能力。1.5 、实施方法“教学有法，但教无定法”，在教学过程中各种方法应互相渗透，教师应根据教学目标、教学内容和学生的接受能力等实际情况，创造性地灵活运用各种教学方法，提高课堂教学效果，提高教学质量。 （1）在教学中采用如下教学方法：a任务驱动教学法。“任务驱动”是以探索问题来引动和维持学习者的学习兴趣，教师把要完成的教学内容设计成一个或多个具体的任务，让学生通过完成这些任务，掌握教学内容，达到教学目标。b案例教学法。案例教学法是在Photoshop平面设计课程教学过程中，以紧密联系实际的例子作为被剖析的对象，教师和学生共同参与案例的分析、讨论并寻找到实现的途径。一方面不断扩大学

40、生的视野，增长案例分析的技巧；另一方面学生探索思考理论如何运用实际，从而及时有效地促进了理论向实践的转化，真正达到理论与实践的结合。c项目教学法。项目教学法是通过具体项目的设计制作，发现问题、解决问题，并将所学知识再应用到实践。通过实训基地的考察调研，了解Photoshop平面设计人才在社会上的需求情况以及广阔的就业前景，然后引导他们把知识点分类整理，转换成项目。通过完成自己设计的项目(在教师指导下完成)，让学生熟悉艺术作品的设计全过程，解决学生将来在实际就业中可能存在的经验不足的问题，达到深化学习内容、提高理论知识和实践能力的目的，是一个学习、探索、创新、提高的过程。（2）每年组织技能竞赛，

41、通过形式多样的学生竞赛活动，促进学生主动学习本课程有关知识，提高实践能力，加深学生对技能的理解和掌握，提高了学生的学习兴趣。（3）实践指导个性化 ：教师在指导学生完成项目的时候，注意引导学生发挥个人的特长，要求学生作品的设计风格手法各具特色，表达学生对平面设计理念的个性化认识，培养学生适应不同职业岗位层次需求的个性化指导，逐步培养特色个体。（4）教学过程中教师应积极引导学生提升职业素养。1.6 、具体实施计划项目内涵完成形式完成时间企业调研了解课程工作岗位内容调研报告2010年以前校企合作基地建设确立适合学生校外实习的合作单位与企业签订实习协议2010年以前课程标准教学内容、时间分配word2

42、011年9月课程整体教学设计课程标准具体实施、时间分配word2011年9月试题库帮助学生进行自我检测的试题word2011年9月校本教材样稿“项目导向、任务驱动”的课程改革特色教材word2011年9月电子课件与课程单元教学设计配套、协助教学的演示文稿ppt2012年3月课程单元教学设计项目内容实施、时间分配word2012年3月教学效果项目化教学学生项目作品、教学评价jpeg、word2012年6月、课程实施预期的成果和效果（包括成果形式、实施范围、受益学生数等）2.1、成果形式：文档：课程标准、课程整体教学设计、课程单元教学设计、试题库、校本教材样稿、教学评价 ；演示文稿：教学课件图片：

43、学生项目作品2.2、实施范围：计算机多媒体技术专业 11级学生 2.3、受益学生数：从现在11 级开始的所有计算机多媒体技术专业学生、课程资源库建设规划项目完成时间课程标准2011年9月课程整体教学设计2011年9月试题库2011年9月校本教材样稿2011年9月电子课件2012年3月课程单元教学设计2012年3月学生项目作品2012年6月、本课程的特色与创新一、课程特色 1、高素质“双师”团队本课程教学团队非常重视教师的知识体系和知识结构的更新，鼓励和支持教师通过进修、培训、学术交流、考察等多种形式，提高业务素质，使他们及时跟进新技术的发展。倡导“用手去思考”的教学理念，强化教师就是“教练”、

44、“师傅”的意识。连续三年课程组教师利用寒暑假下企业进行锻炼，加大“双师”团队的培养，丰富专职教师的一线工作经历，提升他们的专业技能水平，取得了显著的效果。通过这些举措，建设了一支高素质的教师队伍。目前拥有一支结构合理、勇于创新，勤奋务实、高规格教学团队。本课程5位专职教师中全部获得设计师或技能证书，按照此项指标计算的双师比为100%。双师比例符合课程性质和实施的要求。图9-1课程组专业教师职称证书和技能证书2践行工学结合，教学成效显著 贯彻“项目引导，任务驱动”教学模式，用真实项目驱动课程教学，提升学生的实践经验和实战能力。通过以赛促学、促进创新意识的形式和创新能力的提高。二、课程创新点建设并

45、完善“多媒体技术综合实验（实训）室”，实现“理实一体化”，边教、边学、边做。学生以真实的项目训练获得实际的工作体验。真正做到“专业课堂就是设计公司，指导教师就是设计主管，课堂作业就是项目成果”。在设计实践中不断提升发现问题、分析问题、解决问题的岗位职业能力。近年来本课程在实际项目教学中，学生的设计方案被公司、客户采用的有40多项；本专业学生参加各类设计类大赛获奖70多项。. 教学团队情况成员构成（含兼职教师）序号姓 名性别出生年月专业技术职务职业资格证书在课程开发及教学中承担的任务兼职教师在行业企业中所任职务1234567教学队伍整体结构“双师”结构，专兼教师比例，职称及职业资格结构“双师”结

46、构100%(五位专职教师全部参与了本学院举行的连续三年利用寒暑假下企业实习锻炼的双师认证计划）专兼教师比例与职称结构如下图所示：教学改革与技术服务近二年来教学改革、教学研究成果及其解决的问题；主持或参与的技术开发、技术服务项目、完成情况及成果、效益师资培养近二年师资培养情况（包括职教理论水平、专业技术水平提高，教学能力、职业能力培养等）实践条件校内实验实训设备与实验实训环境1、本专业实训室能够满足专业实训的需要漯河职业技术学院计算机工程系现有实践教学计算机400多台。其中多媒体技术专业建有一个图形图像制作实验室和一个多媒体技术综合实训室。图形图像制作实验室拥有51台计算机，3台交换机，投影仪1

47、套。多媒体技术综合实训室拥有联想启天M8250电脑51台，尼康数码相机1台、索尼PD198数码摄像机1台、爱普生喷墨打印机5台、六色写真机1台、条幅机1台、绘图板2台。而我们学校多媒体专业（广告设计与制作方向）的学生每年的招生计划是50人。所以实验实训室完全能够满足专业实验实训的需要。 图7-1-1 多媒体理论实践一体化机房2、行业企业共同参与实训室建设在实训基地建设过程中，行业企业共同参与了多媒体实训机房的建设全过程。从实训机房的策划、筹建、设备购置到安装投入使用，以及实训机房的规则制度，都有行业企业的共同参与。由行业企业专家共同参与制定的实训室管理制度，如下图7-1-2所示：图 行业企业专家共同参与制定的实训室管理制度3、新的教学模式保证了实训设备较高的利用率实训设施设备利