31《给予树》第一课时

1、31 给予树教学设计教学目标：知识与技能：1、学习本课生字，会读带生字的词语；2、有感情的朗读课文；3、积累语言，练习写话。过程与方法：学习联系课文理解重点词句的方法，并能运用此法理解课文内容。情感态度与价值观：读课文，能在教师的指导下体会思想感情，感受金吉娅的善良、仁爱、同情和体贴等，受到美好情感的熏陶和感染。教学重点：通过妈妈心情的变化，体会金吉娅善良、富有同情心的美好品质。教学难点：理解课文最后一自然段。教学准备：PPT课时安排：2课时教学过程：第一课时一、导入课题，理解课题1、读课题。今天我们要学习一篇感人的课文，题目已经写在黑板上，谁来给大家读一读？大声点！ 齐读课题。 （课件1：屏

2、幕出示课题：给 j 予（y）树）2、谈发现：观察题目的书写，你有什么发现？提示：这里怎么变成小括号，这里怎么变成中括号了呢？（因为一个括号只有一个读音的，另外一个括号有两个读音的。）多音字是吗？这个字还有一个音念什么呢？gi。我给你一本书、你给我一张纸，念gi。所以有许多人念成gi予、gi予，把它念错了。应该念什么？j予树。3、理解课题。“给予”是什么意思？（给别人帮助）（课件2：提问解释）“给”是什么意思？（给与）“予”呢，“予”在古文中读二声，是“我”的意思，在这里读“予（三声）”，表示“给”的意思，合起来还是表示给意思。这样的词我们称为“并列式合成词”，以后上初中大家还会学到。大家看，我

3、们汉语言文字就是这么有意思。4、补充相关资料，理解课题含义：给予树是一棵怎样的树呢？同学们，你们喜欢过春节吗？为什么？(学生回忆春节欢快的生活)大家都非常喜欢过春节，过春节也叫过年，过年了大街小巷张灯结彩，人们喜气洋洋。小朋友更喜欢了，放鞭炮、吃糖果、走亲访友、拜年，都知道这是我们中国人过年。西方国家的小朋友也和你们一样很喜欢这个节日，但是他们不是叫春节，而是叫圣诞节。谈话：关于圣诞节，你们知道多少？（课件3：我知道）圣诞节是西方国家最重要的节日，也是最快乐的节日。圣诞节到了，他们的大街小巷同样也是非常的热闹，这大街上挂了许多节日礼物，有圣诞树，树上挂了风铃。小朋友睡着后，他想着圣诞老人第二天

4、早上在他枕边或他鞋子里面放了礼物。这是一些家庭比较好的孩子，可是那些贫困家庭的孩子，是没有礼物的。于是那些慈善机构、援助中心的人就去设法关心那些贫穷的孩子们。他们让孩子们把自己的愿望写在纸上，然后挂在圣诞树上，让有爱心的人去摘下卡片，根据自己的能力给这些孩子帮助。这样的树就叫做给 j 予（y）树（课件4）二、初读课文，整体感知 在我们身边，生活着一些非常渴望得到别人帮助的人，他们的世界里缺少亲人的关爱，一棵“给予树”便架起了这爱的桥梁。下面我们一起来读读这个感人的故事。1、自由读课文（课件5：自读要求）要求：a.把课文读正确，读通顺，特别注意读准生字的读音。b.读后思考：课文写了一件什么事。

5、2、检查反馈（课件6：出示生字）（1）、出示生字：我会认出示： 予 圣 诞 享 默 糖 逛 援 仁 偿（2）、出示词语：自由读指名读齐读第一组：多音字（说发现：第一组多音字）（课件7：多音字）兴高采烈 兴奋 难过 苦难 给予 送给第二组：圣诞节 棒棒糖 宽裕 猜测 拥抱 试探（课件8：出示词语） 仁爱 盼望 援助 援助中心 如愿以偿 （第二组：在第二组词语中隐藏了一个跟“给予”结构相近的词语，请大家找一找。 （3）、理解词语： A“援助”是什么意思 ？ 课文中还出现一个词，援助中心，“援助中心”是一个怎样的机构呢？援助就是支援帮助的意思，援助中心就是给别人提供帮助的地方。援助中心：慈善组织办的

6、赞助机构，他们在圣诞树上挂上反映孩子心愿的卡片，放在商场里，请求别人帮助。B“如愿以偿”，谁知道它的意思？（指所愿望的事情实现了，所希望的事得到满足）近义词：梦想成真3、出示两个词，指导书写生字：宽裕 裕 卡片 卡（课件9：指导书写）这两个字啊同学们要注意啦！“裕”字旁边什么偏旁啊？（师范写衣字旁）把“衣”字的捺改为点，你占了人家的地盘啦，你赶快把脚收起来，把捺改为点。（师范写），怎么来记住这个字呢？衣字旁表示“丰衣”，就是有衣服。谷就是谷子，就是有很多粮食，表示“足食”。衣服加上谷子，也就是说丰衣足食就是“裕”。看第二个字，“卡”，这一横是公用的，这一横要长，下面是下。所以这个字可以这么记：

7、上下，中间共用一横，叫“卡”。但是写这个字“上”的时候，上面一竖写得短一点，下面这腿写得长一点，这样就好看了。（师范写“卡”）4、标出自然段序号，学生任意选择一个自然段，朗读课文。指导学生：读之前先告诉大家，我读的是第几自然段。其他学生注意倾听，学会点评。5、这篇课文到底讲了一个怎样感人的故事呢？出示填空：（课件10）在（ ）到来之前，（ ）把应该给家人买礼物的钱，买了一个（ ）送给了一个（ ）的女孩，让她终于（ ）。6、质疑：金吉娅为什么要用给家人买礼物的钱买了一个洋娃娃给陌生女孩？三、研读课文1、让我们再次走入课文，找找理由？请大家默读课文第四自然段，并划出相关的句子。（课件11：出示第四

8、自然段后半部分）2、交流：你们划了哪个句子读给大家听听？A、同学们发表了自己的见解。不少同学都说了这句话，学习重点句子：“可是妈妈，我们有这么多人，已经能得到许多礼物了，而那个小女孩却什么都没有。”（课件12）B、引导想象：上课前，我们都说了，西方的孩子最想过圣诞节。孩子们唱啊，跳啊，沉浸在幸福快乐之中。可这个小女孩却什么都没有。她没有什么？生：没有人关心，爱，礼物，圣诞节的乐趣“她什么都没有”，谁来读读这句话？让我们一起来读读这句话。C、多么可怜的小女孩呀，在圣诞节前夕她什么都没有。让我们跟随金吉娅一起来到这棵给予树下，取下那张牵动人心的小卡片（课件13：出示卡片）出示卡片：圣诞老人啊，您在

9、哪儿呢？又到圣诞节了，我还是什么都没有。我没有见过爸爸和妈妈，更没有得到过圣诞礼物。我多希望拥有一个穿着裙子的洋娃娃呀！圣诞老人，我的愿望能实现吗？ 一个孤独的小女孩3、语言训练。看了这张卡片，如果你就是金吉娅，你会想些什么呢？学生说。她想帮助那个女孩子。她觉得那个女孩子很可怜师：金吉娅决定帮助这个女孩子， 最后，小女孩得到了洋娃娃，得到了金吉娅的爱，金吉娅却只能放弃给家人买精美圣诞礼物的机会，可能还会被家人责怪，给予就是这样，在获得的同时，还意味着放弃，这实在令金吉娅为难，让我们用朗读来表达出金吉娅的这种内心感受吧！（课件14：我的钱却什么都没有）4、交流：多么善良的孩子，多么有同情心的孩子

10、，多么懂事的孩子。5、展示卡片：给予树上还有许许多的卡片，大家想看吗？卡片一：（课件15）我叫杨科，我喜欢音乐，我盼圣诞老人送给我一把小提琴。（生读卡片上内容）师：杨科是谁？杨科是我们的作家。有一篇文章叫小音乐家杨科，写得多好啊！这穷困的孩子家里很穷，但他很喜欢音乐。后来他用树皮做了一个小提琴，叽叽喳喳地拉了。想知道这个故事吗？那自己去找找，找不到可以在电脑里输入小音乐家杨科，就可以打开看了。卡片二：（课件16）我叫凡卡，我的爷爷是个善良的老人。他死了，我很伤心。我盼望圣诞老人能带到我到天堂陪伴我的爷爷。（生读卡片上内容）师：凡卡，又是谁呢？是俄国作家契科夫写得凡卡小说里的主人公，这部小说写得

11、可有趣了。凡卡跟爷爷过得很快活，后来他爷爷死了。他在地主家干活，生活得很辛苦，他很伤心，他盼望圣诞老人带他去见爷爷。推荐大家去看凡卡这部小说。卡片三：（课件17）我是一个卖火柴的小女孩，我盼望圣诞老人送给我一只烤炉，还有一只烤鸭，还带我去见我奶奶。（生读卡片上内容）师：这篇文章的作者是谁呢？安徒生。哪个国家的？谁知道？丹麦。师：丹麦的作家，他写过很多优秀的童话，其中卖火柴的小女孩写得好极了，要看，可以去图书室借。卡片四：（课件18）我是一位双目失明的孩子，我盼望圣诞老人送我三天光明，让我看看这美丽的世界。让我看看我善良的母亲，让我看看我四周的小朋友。（生读卡片上内容）师：多感人啊！我们睁开眼睛就可以看见这美丽的世界，睁开眼睛就可以看到美丽的校园，敬爱的老师、亲爱的同学，还可以看到善良的奶奶、爷爷、爸爸、妈妈，但是海伦笔下的这个小女孩从来没看见世界是怎么样的，她不知道什么叫美丽，什么叫红的、绿的。所以她盼望圣诞老人给她三天光明，第