广西教师职称论文发表作品-教师职称论文发表期刊

1、本文格式为word版，下载可任意编辑广西教师职称论文发表作品:教师职称论文发表期刊 老师是辛勤的园丁，浇灌着同学这些不懂事的秧苗;下面是我细心推举的一些广西老师职称（论文）发表作品，盼望你能有所感受! 广西老师（职称论文）发表作品篇一 声乐老师的修养 【摘 要】作为声乐老师，要想培育出好的同学，首先要对自己的专业修养方面有所提高，如应当有一副敏锐的耳朵，这样才能辨别出好声音与坏声音，此外，还应正确对待同学，有一个好的态度，在教学中着重（训练）心理学的作用。不断提高自身的专业技能的修养和（文化）修养，在今后的教学中有所创新。 【关键词】敏锐的耳朵 对待同学 心理学 （唱歌）既要唱声更要唱情，歌声

2、悦耳，感情真挚，声情并茂，才能唱的生动感人，扣人心弦。作为声乐老师需要有丰富的唱歌实践（阅历），还要将自己的实践阅历加以总结、提炼，用于教学工作。 一、敏锐的耳朵 在声乐教学中，那些实践阅历很丰富的老师，他会很自觉地引导同学从音乐动身，唱出很（自然）又好听的歌声。重要的一点是：应当明确我们声乐训练的标准是什么?标准时正确的声音概念，是我们的耳朵。拥有好的声音概念是特别要紧的，声乐老师的最终目的就是转变同学的声音概念，教唱的全过程就是不断的转变同学声音概念的过程，训练同学的耳朵，培育将来唱歌家的耳朵。当老师要紧的是要有一副好耳朵，没有好的听觉就不能对同学的嗓音问题有正确的推断，没有正确的推断，也

3、不会有好的、有针对性的解决问题的方法。音乐是听觉的艺术，唱歌当然也是听觉艺术，从事这项专业的人，耳朵里有没有辨别歌声的标准，对微小的变化的好、坏、对、错，能不能辨别，是能否（胜利）的关键。如何鉴别正确的声音概念，（方法）很简洁，两个字：多听。无论男女，无论各种声部的声音都要听，好好找找他们的共同特点和不同之处。国内唱得好的，国外唱得好的，都要听。如何鉴别声音的问题似乎很简洁，其实是最难困难的。由于假如你耳朵里没有丰富的听觉积累，就听不出好坏，谁唱的都一样，没有什么差异，这个也行，那个也好，至于怎么行，怎么好，说不清晰，这就麻烦了。多年的学习、教学积累的阅历，就是积累我们正确的推断，这个问题最难

4、了。毕竟哪个是好的?好在哪儿?我看只能多听。例如你学英文，那个发音是好的，好在哪儿，只有你成天听，听上两年全是英国人说话，你耳朵里有听觉积累再听就有了标准，有了辨别力量，你就知道哪个对，那个不对了。音乐是听觉艺术，用嘴说时，很难说清晰，耳朵要有辨别力量。最好的方法就是多听，听真人演唱也好，听录音，看录像，还可以通过看演唱时的状态来推断声音的好坏。实际上有些好的唱歌家也不全是好的，即使是名家也各有各的问题，假如辨别不清，把他不好的学来，就没有好处了。某位闻名的男高音高音比较紧，但好在他的声音里有戏，有内容，音乐精确。有的女高音为演出的效果好，硬唱成大号。现如今（科技）高速进展的今日，有录音，有电

5、声，这既好又不好，好处是给同学带来了便利，坏处是消失了许多的假象。哄骗了许多学习声乐的同学的耳朵。所以我还要提耳朵问题，多训练耳朵，多听，多区分，多分析。所以，对耳朵的训练是非常重要的，肯定要在这方面真正地下功夫。 二、正确对待同学 作为老师尤其要重视听觉训练，由于你不只是推断一个人的声音，你同时还教着若干同学，虽然教学原则是一样的，但详细到每一个人身上，消失的现象是不一样的，有时甚至很不一样，老师千万不能用自己的某一个阅历，某种现象来代替同学们千差万别的状况。也就是说，你教出了一个同学，你不能用这个阅历原样不动地套在另外一个同学身上，这是绝不应当发生的。虽然这个道理大家都知道，但是很简单犯这

6、个错误。应当更原则地考虑，更个别地去分析每一个同学。所谓原则，是总的，看、听一个人的唱歌（呼吸）用得是否对;嗓音用得是否对;声音出来是否正确;语言正不正;共鸣用得是否丰富，详细的毕竟用多少力气，声音出来达到什么程度，每个老师都应当设身处地地站在每一位同学的立场上替他想，哪样是他最好的声音，什么是他最好的状态，对于有肯定程度的同学，就要讨论他的可塑性，每一个人不是只能唱一种声音。抒情声音是有他的范围的，从小抒情到抒情甚至到大抒情，这种声音力量是存在的，假如老师擅长发觉，就不会埋没一个人的表现力量和可塑性，而是进展他的表现力量。有的人太灵了经常可以学出各式各样的声音来，这样就麻烦了，老师经常是受骗

7、者，甚至同学自己也将自己骗了，由于他可以做出各样的声音，他自己也不知道哪种声音是好的，哪种是对的，由于他能做出的某些声音听起来也过得去。有的同学其起初老师听着他这种声音感觉很好，再认真分析分析，啊!这不是他最好的声音，由于他更本质的声音不是这个。因此，要看他把握的方法，他的音色，他在哪个声区声音最美丽，他唱那些元音最简单发挥，他的这种唱法是否能充分地发挥和表现自如。所以，老师要特殊当心不要上当受骗。人的嗓子可以任凭调整，但只有在把握科学方法后，唱起来最舒适、最长久、最好听。作为一名声乐老师，还得学会去克服自身的个人喜好的问题，比如当老师的不应当只喜爱某一把琴，或某一个声音。假如你把全部学声乐的

8、同学都教成一个样子或者同一个声音，这就麻烦了。由于每一个人长得都不一样，唱出的音色和声部也不一样。假如你教了10个同学，由于你只喜爱一种声音，结果全部的嗓音都被教成一种声音，全部的同学都被叫成一个"味儿'，或许其中有一个是对的，应当是这个"味儿'，但其余的同学就都成为牺牲品了。所以要特殊留意，肯定要设身处地地为同学考虑，不要用一个固定的阅历，某种宠爱的音响来教全部的同学，教学肯定要很客观地分析教学对象;他的本质声音是什么?生理条件(声带长短、厚薄、腔体大小等)如何?有的同学声带、腔体等长的是配套的，有的同学长的不配套，例如有人长了女中音的声带女高音的腔体，或

9、者反之，也有长男高音声带男中音腔体的，这种同学的教法就不像长的配套的那么简单教，对待这样的同学要慎重。我建议老师们，当然也包括全部学声乐的同学和专业工作人员，要多听，好的、坏的都听。辨别清晰好的是怎么个好法，坏的是怎么个坏法，在哪个环节上坏的，多听，多分析这些现象。只有这样做，才能在遇到新的同学时，就会分析的精确，客观。还有在教学中，还要特殊留意同学的自身嗓音特点，切勿因老师个人喜好而错误推断。如这个人的声音本领宽厚有力的，很戏剧性的声音，而老师却因他长得瘦小就有意夹小了唱，使同学很难过。另一个人本该是小号抒情的嗓音，却因身材肥胖被老师有意撑大了演唱.。由于每个人的声音都不同，宠爱只能从艺术上

10、考虑，当然，即使是艺术上也不能有一个人的宠爱去代替另一个人的宠爱。 作为声乐老师，还有一点是特别重要的，就是要教授同学 发挥个人的特点进行演唱。这关系到一个同学声乐道路成败的大问题。某人唱这首歌有他自己的想法，而他的音色在不影响生理、（物理）、心理状态的前提下，要允许他有他的特点。艺术是讲究个人特点的，不要强求人人穿西装，人人穿马褂。一人一个样，要重视个人特点。我不赞成雷同或过分强调共性。真正出成果的，使你成名获得胜利的，倒是你唱歌中富有共性的特点。真正的艺术不是机械的，不是批量生产的工业品。艺术就是要有特点，包括音色和唱法都要有特点。假如某人的唱歌有特点而且是好的，老师千万不要给他去掉，认为

11、人家都那样，你怎么这样。不要按你的宠爱去改，这样不好。不要让同学替你唱，也不要替别人唱，要让同学唱自己。你认为你的学说很好，你的想法很好，但没力量实现你的抱负，你没完成，想让你的同学去替你完成，这种做法是不好的。由于这样不能发挥同学的特点，师生是合作关系，同学胜利了，老师就胜利了;同学失败了，老师就失败了，老师是为同学服务的。肯定要真正根据同学的条件关心同学去唱，关心同学进行艺术制造，不要让同学替你唱，替你的学说，替你的主见去唱。在教学上要防止不你要的强制。从教学的角度讲，开头不要过多地给同学将声（乐理）论，这样简单把同学的思想熟悉弄乱，要给同学解决问题的方法。假如他唱对了，这时你再给他讲方法

12、，是他明确该怎样做对他有好处，使他在理论熟悉上和唱歌实践上都能巩固住。万一有什么不顺当的事发生，他心里有个推断力量，心中有数。 三、教学中心理学的运用 作为一名声乐老师，在教学中心理学运用得当关系到课堂的气氛、教学质量的提高。所以每一名声乐老师都应当非常重视同学的心理状态。 声乐教学是一门规律性很强的应用性（学科），与其他学科不同的是声乐教学有其自身的特别性。它是将人体的（发声）器官训练成为美丽（乐器）的过程，即自然嗓音训练成唱歌的嗓音过程。由于同学本人的生理条件与心理状态的差异以及（思维方式）的不同，致使声乐教学成为一个简单的工作过程。他所要求的是一种富于敏捷性和制造性的思维劳动。 在声乐学

13、习过程中，常有同学对于学习（练声）曲的重要性缺乏熟悉，导致了学习上的误区。认为练声曲枯燥单调，不如歌曲悦耳入耳。因此导致了许多同学的基本功不扎实，在演唱稍大的作品时心有余而力不足，达不到预期效果。这时作为声乐老师应准时提示同学明确学习声乐的目的是学习解决演唱中消失的问题，而不是凭借自己的（爱好），必需端正自己的学习动机。熟悉到学习声乐是一个漫长而又艰辛的过程。 老师在指导同学唱歌时，应同时对同学进行唱歌心理状态方面的培育。所谓正常的唱歌心理状态有两个方面：一是启发同学的唱歌欲望，一是诱导同学进入音乐，进入角色。尤其是培育同学在临场前的自信念，以及如何排解因突然事故而引起的心理障碍，是不行缺少的

14、教学内容。同学自信念的培育是声乐这门学科的重点。也是同学将来能否胜利的关键步骤之一，有一种同学由于自然嗓音不错，比其他同学稍好些，就沾沾自喜，觉得自己很不错，产生了一种自负心理，长时间专业课就会停滞不前。另一种正与之相反，自然条件不是很好，长时间后就产生了自卑心理。所以老师这时应实行分开教学法，分别对待不同的问题。对于沾沾自喜者准时的泼冷水，严峻的指责与批判，让其在学习中保持冷静的头脑，熟悉到自己的不足，并与改正。对于缺乏自信者乐观鼓舞与表扬，赐予爱惜与关心。细心分析问题并关心解决问题。 声乐同学的心理素养问题是本门学科的重点。由于具备良好心理素养的同学经常能正常或者超常发挥，取得好的成果。反之，就算平常再刻苦，到时也会发挥失常。所以作为一名合格的声乐老师这时应实行准时有效的方法-艺术实践。因人施教，要擅长调整同学心理，使其发挥自身优势，努力克服弱点，方法：一是培育正确的演唱态度，排解自卑心理，特殊是患得患失;二是加强基本功训练;三是合理支配曲目的难度，不超出同学的力量水平;四是在实践中熬炼同学的心理素养，对心理素养差的同学采纳多演、多唱、多