中小学继续教育学习计划1

1、2016-2017年度继续教育计划做学习型教师，不断更新教育理念、开拓创新；才能掌握发展的主动，才能 不断努力探索、充实自己、超越自我。为了使自己能真正认识自我，充分挖掘自 身的潜力，促进自身发展，制定个人发展规划，为自己今后的发展指明方向。一、个人现状分析：踏上教师这个岗位已经八个年头了， 在这八年中， 我热爱教育事业， 工作认 真踏实，积极参加教科研活动， 由于自己的不断努力， 积累了不少教育教学经验， 也取得了一定的成绩。 分析自己的发展优势， 主要表现在： 自己有一定的教育教 学经验，善于不断学习，勤于思考，一直致力于不断创新，追求教育的理想化。 同时自身的发展也存在严重不足，主要表现

2、为:：自己的工作缺乏细致，有时不 能做到持久坚持， 对细节问题的处理缺乏冷静， 易产生急躁情绪， 学科教学还未 能形成稳定的教学风格，教育科研的能力还需要进一步提高。二、发展目标：通过努力， 使自己成为一名具有良好师德素养的智慧型教师。 能关爱每一名 学生， 尊重学生， 为学生的发展提供指导； 学科教学形成自己的独立风格，能发 挥学生的主动性， 让学生在教师的指导下学会学习； 具有较强的教科研能力和水 平，能独立承担教科研任务。探索减轻负担、务实高效的有效途径和方法，提高 教育教学质量和水平。三、具体实施方案：1、 让读书与学习成为习惯。 现代社会信息日新月异， 知识在不断更新， 各 种理念也

3、时时更新着，作为一个教师， 必须让自己与日俱进才能符合时代的要求。平时多读一点关于教育教学的理论， 看一些比较有权威的教育专著， 把自己的读 书心得及时写成文章，积蓄力量与经验。2、认真钻研教材，科学备课。教科书是学生学习的主要材料，只有仔细地钻研教材， 用心与文本进行对话， 才能比较好地把握知识动脉， 才能跟随孩子和 时代的心跳。 认真备课，不但要备学生而且备教材备教法， 根据教材内容及学生 的实际，设计课的类型， 拟定采用的教学方法， 认真写好教案。每一课都做到“有 备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备， 并制作各种利于吸引学生注意力的 有趣教具。3、认真上课，及时反思。 增强上课技能，

4、提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，条理化，准确化，情感化，生动化， 做到线索清晰， 层次分明， 言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充 分体现学生的主体作用， 让学生学得容易， 学得轻松，学得愉快；注意精讲精练， 在课堂上老师讲得尽量少， 学生动口动手动脑尽量多； 同时在每一堂课上都充分 考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力， 让各个层次的学生都得到提高。 课 后能够及时写下自己的反思。3、多动手，多动脑，特别是多动嘴，向有经验的老师多请教。争取能在同教研组老师的帮助下，每个学期上一堂公开课，态度端正，实事求是，虚心接受 指导与批评，改进教学方法，自

5、我完善教学方式。同时，多听老师的课，做到边 听边想，学习别人的优点，克服自己的不足。4、 重视科学研究与成果汇报工作。 争取每个学期能写出一篇有质量的论文或此类文章。重视课题研究，积极参与微型课题、习作课题、微格研练等课题的 研究。5、 做好课后辅导工作，注意分层教学。总之，教师说平凡也不平凡，我相信只要用心学习，一切都不将成为空中楼阁。还是那句话，做人要知足，做事要知不足，做学问要不知足。根据贵州省“十二五”（2011-2015）中小学教师继续教育工程实施意见，结合我市实际，针对教师继续教育的长期性、普及性、渐进性、发展性等特点，制定如下方案：一、指导思想深入落实科学发展观， 以全面实施素质

6、教育， 促进教育公平， 全面提高 教育质量为宗旨，坚持打造骨干、倾斜农村、推动校本、覆盖全员、整体提升的 工作思路，统筹城乡教师培训，加大培训力度，提高培训质量，促进教师不断学 习和专业发展，为推进城乡、区域教育均衡发展，提高我市基础教育水平，促进 教育改革发展提供强有力的师资保障。二、目标要求 围绕“强化能力，提升素质，决战课堂，提高质量”的总体目标，以提 高中小学教师师德素养和业务水平为核心，以渗透“一德四新”（即师德教育、 新理念、新知识、 新方法、新技能）的学科培训为主要内容， 以农村教师为重点， 以“中小学教师国家级培训计划”（简称“国培计划”）为引领，以“中小学教 师省级培训计划”

7、（简称“省培计划）为抓手，以县级培训为基础， 以校为本，积极探索并创建网络环境下的校本研修新模式。加强教师培训基地建设， 创建新 教师培训支持服务体系， 大力推动县、校两级培训， 全面提升中小学教师整体素 质和专业化水平。、实施原则（一）坚持以教师为本、统筹规划、突出重点、按需培训的原则。完善培训 机制，创新培训模式，优化培训内容，改进培训方式， 增强培训针对性和实效性。（二）坚持全员培训和骨干研修相结合，远程培训和集中培训相结合，脱产 研修和校本研修相结合，非学历培训和学历提升相结合的原则。（三）坚持以校为本，强化校本研修，鼓励创新，围绕“提质减负、高效课 堂”，提高校本研修和课堂教学质量的

8、原则四、培训对象 全市在职中小学教师（含幼儿园、特殊教育学校、民办学校、企业自办学校 教师）。五、任务及内容 培训分全员培训、专项培训和学历提高培训。（一）全员培训 拟用五年时间对全市中小学教师进行每人不少于360总学时的培训，原则上 年均不低于72学时。其中，师德教育不少于60学时，按照分类、分层、分岗、 分科组织实施的培训（含“四新”）不少于300学时。培训学时的具体安排，由 各地结合实际和培训需求确定。在总学时中，县级及其以上集中培训不得少于240学时。全员培训以学科为基础，并将“一德四新”与各学科培训有机结合。1、师德教育加强教师职业理想、 职业道德和法制教育， 增强广大教师教书育人的

9、责任感 和使命感，提高依法执教的能力和水平。通过开展多种形式的师德教育，使广大 中小学教师爱岗敬业，做到以生为本、关爱学生、尊重学生、平等公正地对待学 生；关注学生全面发展和健康成长； 为人师表， 做学生健康成长的指导者和引路 人。2、新理念 树立先进的教育思想和教育理念， 树立正确的教育观、 人才观、 质量观和学 生观。把育人作为教育工作的根本，面向全体学生，鼓励学生全面发展、主动发 展、个性发展。 尊重教育教学规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的 教育。3、新知识树立终身学习理念。 认真学习、 借鉴国内外教育教学实践成果， 拓宽知识视 野，增强知识储备，深化学科专业知识，更新知识结

10、构。通过培训，使中小学教 师了解学科专业发展动态， 提高知识素养和学科知识水平， 促进教育教学综合能 力的提高。4、新方法在新的教育教学理念指导下， 努力探索、 创新课堂教育教学模式和方法。通 过培训，能采用启发式、探究式、参与式、讨论式、案例式等教学方法，改进课 堂教学组织方式， 加强团队合作研究， 充分调动和激发学生学习的积极性、 主动 性和创造性。5、新技能 以新的教育教学理念为指导，强化和创新备课、说课、上课、观课、议课、 课后反思、学情分析、考核评价及课题研究、心理辅导技术等基本技能； 提高教 师指导学生有效学习的技能， 具备引导学生课堂上倾听、 思考、提高、交流等能 力；提高教师应

11、用现代教育技术的能力和水平， 促进信息技术与学科教学有效整 合，提高课堂教学有效性。（二）专项培训专项培训以打造骨干、 倾斜农村为重点， 努力构建一支师德高尚、 业务精湛、 结构合理的省、 地、县、校四级骨干教师梯队， 推动农村学校校本研修有效开展。1、中小学骨干教师培训计划。（1）实施中小学骨干教师“百千万”工程。根据贵州省教育厅“实施意见” 的部署，我市五年内选拔培训15名中小学“省级教学名师” ，150名中小学“省 级骨干教师”，500名市级“骨干教师”。800名县级骨干教师进行培训认定。 省级“教学名师”和“骨干教师” 的选拔培训按照省相关规定执行； 市、县级“骨 干教师”的选拔培训和

12、认定，按省有关文件执行，并要参加15天以上的集中专 项培训，且通过答辩等方能进行认定。（2） 学科骨干教师培训： 各县要从基础教育课程改革要求和当地教师队伍实际出发，认真组织新课程各学科骨干教师培训， 尤其是要加强英语、 信息技术、 音乐、体育、美术等紧缺学科骨干教师培训。 通过学科骨干教师的带头示范作用， 促进所有学科教师教学能力的不断提高。（3）其他骨干教师培训：从本地区实际出发，开展心理健康教育、理化生实验教师、农村实用技术教师、 图书管理员、 高中通用技术实验教师等薄弱环节 的骨干教师培训。2、农村教师素质提升计划 加强农村教师队伍建设是当前教师队伍建设的重点和难点。 要本着“面向全

13、员、突出骨干、倾斜农村”的方针，采取有效措施，切实加强农村教师培训。实 行“送教下乡”培训，组织特级教师、省级教育名师、省级骨干教师等巡回讲课 和指导，对农村学校校长、教导主任、学科骨干教师进行学科培训，尤其加大对 农村学校紧缺薄弱学科教师的培训力度， 为乡（镇）学校构建一支校本研修骨干 团队，扎实推进校本研修。加强对特岗教师、少数民族“双语”教师和特殊教育 教师的培训。（1）农村学校骨干培训：市、县、乡三级教育行政部门要大力开展以农村学校骨干教师为主体的骨干培训， 并通过他们发挥引领作用， 促进校本培训和校 本研修的开展，不断提高农村教师的整体素质。五年内，通过市、县、乡（镇）各级开展培训，

14、使全市乡（镇）及以下学校校长和教导主任都得到培训，学科业 务骨干教师培训覆盖所有农村学校， 尤其加大对农村学校紧缺薄弱学科教师培训 力度。（2）农村学校教师普及培训 为了避免教师尤其是农村教师的培训因经费困难、 工学矛盾等因素带来的影 响，根据培训需要，结合农村学校实际，通过认真实施“新一轮民族、贫困地区 中小学教师综合素质培训项目暨新课程师资培训计划” ，加大在农村学校中创建 学习型学校，培养学习型教师的速度，普及校本培训，促进校本研修，引导教师 学会自主学习。有计划地组织教育专家、特级教师、教研人员、骨干教师赴农村 学校进行巡回讲学、 送教下乡、指导校本培训； 为乡镇学校构建一支校本研修骨

15、 干团队，扎实推进校本研修，要通过教师轮教制度、 手拉手帮扶计划等形式组织 城镇教师到农村支教， 或安排农村中小学骨干教师到城市中小学进行观摩交流或 顶岗学习，进一步推进校际间合作交流，共同提升教师教育教学水平。3、幼儿园教师培训计划 落实省政府关于加快发展学前教育的实施意见中提出的 “实施学前教育 教师培训计划”， “十二五”期间市、县两级共同实施幼儿园园长和幼儿园教师 全员培训。4、班主任培训计划 通过远程培训和集中培训相结合方式，对全市所有班主任进行每年不少于30学时的培训，不断提升班主任教书育人能力。根据中小学班主任工作的实际 需要，培训内容主要包括：班主任工作基本规范、学生心理健康教

16、育指导、 班级 活动设计与组织、 班级管理、 未成年人思想道德教育、相关教育政策法规等。5、中小学教师教育技术能力远程培训计划 在普及中小学教师教育技术能力初级培训基础上， 积极推进中级培训， 根据 贵州省教育厅“实施意见”部署，六盘水市在“十二五”期间要求全市80%以上教师通过教育技术能力培训并取得中级合格证书。6、中小学学科教学渗透法制教育培训计划根据 中小学法制教育指导纲要和黔教法发2011152号文件要求， “十二五”期间六盘水市遴选60名教师参加中小学学科教学渗透法制教育市级示范 教师培训认定。7、新任教师岗前培训计划 新教师培训指对教龄在一年以内或见习期教师的培训。 新教师培训内容

17、含教 师职业道德规范、教育法律法规、所教学科课程标准、教学内容、教学方法以及 班主任工作等。 新教师参加各级集中培训时间不少于120学时。此项培训学时不 计入继教工程360总学时中， 实行单独登记。 高中新教师培训主要由市教育局负 责，初中和小学新教师培训主要由各县教育局负责。8、教师培训团队提升计划（1） 管理者培训： 管理者培训主要是对教育行政部门从事教师教育的领导和管理人员、 培训机构负责人、 中小学校长和教导主任等的培训。 各地教育局从 实际出发采取集中培训、 外出学习培训、 到先进发达地区挂职等方式，分期分批 对管理者进行培训。通过培训使各级管理者了解当前基础教育改革和发展的趋 势，

18、新时期教师教育对教师队伍建设的要求， 教师继续教育工程的总体规划、 主 要任务以及各阶段的具体安排， 掌握在新课程背景下加强学校管理的基本思路和 方法，提高各级管理者对教师教育工作的组织管理能力、业务指导和服务水平， 逐步形成一支专家型的教师教育管理者队伍。（2）培训者培训：组建一支数量足够、学科齐全、相对稳定的继教工程培训者队伍。 根据各类培训需要， 有计划地组织各级培训者参加相关的集中培训，或通过选派参加国家级和省、 市级培训、 选送到其它地区进行短期培训等方式，切实提高培训者的综合素质， 使他们能有效地组织各种培训、 承担培训任务，增 强对培训课程和内容的策划， 改进教师培训方法， 并能

19、指导一线教师教育教学工 作及校本培训工作的开展。（三）学历提高培训 各县教育局、各级中小学要从实际出发，制定本地本校教师学历提高规划。 要根据本校教师专业结构情况， 鼓励教师积极参加学历提高培训。 学历提高培训 以在职为主，脱产学习为辅。按照专业对口、学用一致、对口提升的要求，推进 中小学教师学历提升培训，通过实施教师学历提高培训，到2015年，小学教师学历基本达到专科以上，初中教师学历达到大学本科以上不低于80%；高中教师中具有研究生学历或硕士学位的比例在现有基础上明显提高，达到2%左右。六、完善继续教育管理建立和完善教师继续教育管理制度。各县要结合本地实际拟定学科考试或考 核制度。积极推进

20、教师资格再认证试点工作， 把教师资格再认证制度与教师继续 教育结合起来。 将教师参加继续教育的情况作为教师年度考核、 专业技术职务评 聘、骨干教师选拔、特级教师评审、评优评模等的依据。对继续教育工作中成绩 突出的单位或个人要给予表彰或奖励， 对继续教育工作组织不力的单位要给予批 评，对无故不参加继续教育学习，或擅自中断参训，或考试考核不合格者，当年 年度考核视为不合格。建立和完善教师培训质量监督管理、 考核评估机制。 加强教师培训项目的过 程评价和绩效考评。把教师培训纳入各级政府教育督导工作。实行中小学教师教育培训登记管理制度。按照贵州省中小学教师继续教育 登记管理办法 （试行）（另文下发） ，对教师参加继续教育培训情况进行登记。五年内， 按规定参加培训、 完成培训学