3.1时间在流逝

1、3.1、时间在流逝备课教师谭国新授课时间4.19课题名称时间在流逝课时安排一课时教 学 目标科学概念：知道时间有时指某一时刻，有时指时间间隔；知道借助自然界有规律运 动的事物和现象可以估计时间。过程与方法：经历各种活动，感知、体验1 分钟时间的长短，进而合理估计10 分钟、1 小时持续的时间。情感、态度、价值观：关注流逝的时间，培养学生珍惜时间的意识；意识到只凭主 观感受有时是不正确的。教学重点教学难点感受时间流逝；合理估计时间。客观合理的估计时间。课前准备大时钟一个，学生自带钟表教 学 过程 预 设教 学一、估计：现在几点了？1 听朱自清散文匆匆，谈感受2、游戏引入：有点忘记时间了，有谁能不

2、看钟表，告 诉我现在几点钟吗？（板书：时间）3说说你的理由。（学生充分发言）4我们可以利用自然现象、身边的信息来估计时间。要准确知道时间，可以借助什么工具？让我们对照时钟， 来看看 你的估计是否准确？（出示钟表）板书当时的时间5.师小结：时间的快慢是我们的主观感受，时间以不变得 速度在流逝。一、感受一秒钟、一分钟有多长？1 谈话：时间是看不见摸不着的，它每时每刻都伴随 着我们，但又悄悄地从我们身边流逝。（揭示课题：在流逝）当 秒针嘀嗒一下，就过去了？（一秒钟）。让我们闭上眼睛，感受 一下一秒钟有多长。2. 感受一秒钟有多长：（课件：一秒嘀哈声 两次）再 来感受一下秒的节奏。（课件：连续嘀哈声）

3、3. 你能用自己的方法估计一秒钟有多长吗？学生用自己的方法估计一秒种：（眨一下眼、拍一下手、呼吸一 次心跳一次 ）4. 看看一秒钟还能发生什么事？（出示课件）（课件出 示图片：刘翔图片和夺冠成绩）刘翔获得了雅典奥运会 110 米跨 栏冠军！这是当时的决赛成绩，如果刘翔慢一秒，他将是第几名？5. 小结：一秒钟是那么宝贵！所以有个成语叫做 争分 夺秒”那一分钟时间有多长呢？（生闭上眼睛，用心感受。课 件：一分钟滴答声）6边听边思考，你能用什么方法来估计一分钟的长度？（生充分发言：拍 60 次掌，数 60 次 滴答”眨 60 次眼，走 60 步，做 4 道脱式计算题，跳绳，呼吸， ）7.让我们来测试

4、一下你们的方法是否可以估计1 分钟PPT2PPT3PPT4PPT5PPT9PPT10的长短。请 2 名同学上台，分别用你们的方法估计一分钟，如果 你认为一分钟到了就转过身来，其他同学帮他们看时间，看看准 不准。思考：（观察已填好的表格）不准，有误差。怎样改进估测方法？ （要匀速、有节奏）8 请大家像刚才这 3 位同学那样选择一种你认为比较 好的方法估计一分钟有多长，先考虑一下用什么方法。我宣布开 始，你们向后转，估计一分钟到了，转过身坐下，看计时器，对 照一下误差，并做好记录。9 学生估计一分钟有多长。10. 有误差。为什么呢？你们刚才估测的时候，有的同 学认为自己拍 60 下手是一分钟，唱一

5、首歌是一分钟，心跳 70 次 一分钟，这些数据是怎么来的呢？（学生认为：是猜的）你认为 这种 猜”的数据准确吗？正因为是猜的，我们调整了以后使这种 方法保持一定的节奏还是有误差。要使误差缩得最小，可以怎么做？能一次性减少误差， 而不是一 次次的调整吗？（测一下）11. 我们来测量一下吧！（出示估测 1 分钟记录表）我设计了一张实验记录表（大屏幕出示实验记录表）第一栏填上 你的方法；老师打开一分钟的计时器，你们用自己的方法来测试 次数，为了保证测量结果的准确科学，我们要做三次，测量结果 就是三次的平均值。老师有个要求：测量的时候不能干扰别人，也要注意自己别开小差，受别人干扰。开始。12学生对照大

6、屏幕钟单独测量，填写记录。13. 学生交流汇报14. 检测：我们再次用测量后的数据来做个检测，看误 差是否缩小。通过刚才的测量，同学们知道了一分钟的准确数据。现在你能更 准确地估计一分钟有多长吗？三、如何估计 10 分钟、1 小时有多长？如果让你能估计十分钟、 一小时有多长， 你打算怎么做？ 请学生说说。课后请同学们自己测试。四、过去多长时间了？1、谈话：上了大半节课，同学们也累了。我们来放松一 下，看一段动画片（1 分钟），再来做做运动（1 分钟）。 刚才看动画片的时间和锻炼的时间给你有什么不同的感受吗？2、生发言。（演示给学生看时间一样）3、为什么同是 1 分钟有不同的感受？4、在你的生活中，什么时候感觉时间过得特别快？什么 时候感觉时间过得特别慢？5、那时间真的有快有慢吗？&谈话：是呀！时间是没有快慢的，只不过是我们的感 觉而已！从上课到现在过去多长时间？（板书现在的时间）7、我们还能回到上课前的时间吗？是啊！时间在不停地 流逝，过去了就永远回不来了。过程预设PPT13-14PPT15-16PPT178、那我们应该怎样对待时间呢？（珍惜时间、合理利用 时间，做时间的小主人）9、总结： 同学们说得可真好， 老师