《鸟的天堂》第二课时说课设计

1、?鸟的天堂?第二课时说课设计【根据课标说教材】?鸟的天堂?是人教课标版四年级上册的一篇精读课文，是着名作家巴金先生的作品。文章以优美的语言，记叙了作者和他的朋友两次经过鸟的天堂时所见到的不同景象。全文按游览顺序可以分为四个大段：第一段写作者和朋友们划船出去玩耍；第二段写第一次经过鸟的天堂时看到的情景；第三段写第二天又一次经过鸟的天堂时看到的情景；第四段写作者对鸟的天堂的留恋和赞美。?语文课程标准?在施行建议中指出：语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重根本技能的训练，给学生打下扎实的语文根底。巴金先生的?鸟的天堂?一文，语言上准确生动、自然朴素而又细致周密，看似平常中，显示了作者娴熟的技巧

2、，正是学生体验情感，丰富积累，增强感悟的好学材。【以学定教说目的】四年级的学生掌握了一些语文学习的方法，初步具备了分析问题、解决问题的才能，在理解课文内容方面，根本上可放手让学生自己去读、去悟。根据教材特点和学情，我拟定以下教学目的：、认知目的： 学会本课生字新词，理解不可计数、应接不暇等重点词语的意思。 认识大榕树的奇特与美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象。 认识本文中的静态描写与动态描写。 感情朗读课文，背诵自己喜欢的局部。、情感目的： 通过本课学习，增强学生的环保意识，体会到只有人与自然和谐相处，才能创造出真正的天堂。 通过情景创设，激发学生学习语文的兴趣。 培养学生养成不动笔墨不读书

3、的好习惯。【根据内容定课时】本课的教学分三课时进展，第一课时：初读课文，整体感知，理清课文脉络，布置查找榕树资料的作业。第三课时：进一步领悟作者动静结合的表达方式，并试着为小鸟天堂写讲解词。这里我单说第二课时：提醒课题，抓主旨句，提出学习任务，理解重点句段。为了更好地完本钱课时教学任务，我确定本课时的教学重点是体会榕树的庞大茂盛，鸟的快乐自在。难点是把自己的感受带入课文中，读好课文。【因材施教说策略】、中心打破策略：抓住文章主旨句，始终围绕主旨句展开教学活动。、情境再现策略：通过多媒体调动学生多种感官，引领学生进入课文描绘的场景中去。、以读为本，以读代讲策略：在教学中，通过种种形式的导读，把文

4、本内化为学生的感受，从而真正读懂课文。【重点打破说过程】从培养学生具有感受、理解、欣赏的才能出发，根据以读为本，自读自悟的教学理念，本课教学流程大致如下：一、初读体情，明确目的课始，提醒课题，导入新课。初读课文，提问：作者两次经过鸟的天堂，最深的感受是什么？抓出主旨句，相机板书那lsquo;鸟的天堂rsquo;确实是鸟的天堂啊！齐读这个句子即一读主旨句。理解两个鸟的天堂的不同含义，一个指大榕树，一个指鸟的乐园。然后明确地提出本课的教学目的：弄懂为什么作者说鸟的天堂确实是鸟的天堂，即为什么说榕树是鸟的乐园。二、抓住主旨，辐射全文、感受榕树奇特的美，二读主旨句：明确教学目的后，转入榕树局部的学习：

5、第一步：学生默读写榕树的段落，说说榕树给你留下了怎样的印象。第二步：自读课文，找出你最有感触的词句做上记号，写上批注。第三步：全班交流。在这个过程中，教师主要起一个引导的作用。一是引导学生落实语言文字的训练。例如，抓出不可计数，先让学生联络上下文理解它的含义，再用课件帮助学生认识榕树，从直观上感受榕树枝干的不可计数，又如，抓住从远处看就像一株大树卧在水面上的卧，一簇堆在另一簇上面的堆等，进展换词练习，体会作者用词的精妙。二是引导学生打破难点。例如：感受并读出榕树的大，除了理解文中的语言文字，还可让学生出示查找的资料，借助图片，联络学生的生活经历：我们学校的操场从东头到西头，大约有亩，这棵榕树占

6、地面积约亩，相当于两个操场那么大，而这居然只是一棵树。你们觉得怎样？这样以他们自我体验为契机，引发与作者的共鸣。又如，那翠绿的颜色，亮堂地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤抖，这是学生较难理解的句子，我是这样设计的，首先理解照耀，然后提问，什么照耀着我们的眼睛？那是一种怎样的绿？出示课件，让学生图文对照，进入情境再来谈体会，感受那种充满活力的、活力勃勃的绿，此时再指导朗读。为了让学生能轻易地把这个句子转换成自己的积累，读过几遍，适时出示一个填空，那翠绿的颜色，似乎。降低坡度。最后再让学生不看提示，把这个句子背诵下来。第四步：带着新体验，二读主旨句。、领略鸟儿的欢乐之美，三读

7、主旨句：首先播放课件中群鸟纷飞的录相，随着课件的播放，教师朗读课文第、自然段，利用课件的感染力，把学生带入群鸟纷飞，百鸟争鸣的壮观场面中去。然后让学生自读课文第三局部，找出你觉得最能表达你的感受的句子，多读几遍。读完后进展全班交流，在交流的过程中引导学生体验鸟多、快乐，落实语言文字训练点，如有的有的有的、应接不暇等，并相机板书鸟的特点，指导朗读。最后带着新收获，三读主旨句。、感悟人与自然的和谐之美，四读主旨句：提问：鸟的天堂之所以被称为鸟的天堂，还有别的原因吗？然后总结除了榕树为鸟儿提供了一个这么好的生活环境，除了鸟儿在这儿生活的很快乐，更重要的是树、鸟背后的人，相机板书人。正是因为他们的保护

8、，才让鸟儿有了这么好的生活环境，生活得如此惬意自在，犹如在天堂一般，这时再齐读主旨句，升华情感。三、课外拓展，关注开展出示一段关于鸟的天堂现状的资料，学生谈感受，最后总结：只有人与自然和谐相处，才能创造真正的天堂。【促进开展说意图】设计本课教学时，我有四大意图：、强化目的意识，简化头绪，集中目的：教学伊始便给学生定出明确的目的，便于学生在学习过程中随时调控自己的学习行为。、以主旨句为打破口，教学过程中不断回扣主旨句，深化认知，升华情感：主旨句我拟抓四次，在这四次中，由于学生对课文内容不断深化的理解，他们对这个句子的体会也会一次比一次深，这样层层推进，最后学生在读好这一句的时候，情感也得到了升华。、巧用多媒体，打破教学重难点：多媒体形象化、音效化的优势能有效弥补其他教学手段的缺乏，应用得当，在打破教学重难点方面会起到令人惊喜