地震中的父与子1

1、工山镇中心小学2013-2014学年度第一学期课题地震中的父与子1学科语文班级五（2）班课时1课时设计者胡慧枝一、教材内容分析本组教材以“父母之爱”为专题，编排了精读课文地震中的父与子、“精彩极了”和 “糟糕透了”，略读课文慈母情深、学会看病。地震中的父与子讲述了1994年美国洛杉矶发生大地震时，一位父亲在废墟中经过38小时的挖掘，终于救出儿子的传奇故事。 二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）1.认识8个生字，会写11个生字。正确读写、理解“昔日”、“废墟”、“疾步”、“绝望”、“瓦砾”等词语。2.正确、流利朗读课文。了解课文的主要内容。3.学习课文111小节，领

2、悟作者通过对比的写法写出了父亲不顾别人的劝阻，坚持寻找自己的儿子。三、重难点1.认识8个生字，会写11个生字。正确读写、理解“昔日”、“废墟”、“疾步”、“绝望”、“瓦砾”等词语。2.正确、流利朗读课文。了解课文的主要内容。四、教学策略选择与设计在本组教材的教学中，要紧紧扣住“父母之爱”这一专题，整合全组教学资源，把阅读、口语交际、习作等语言实践活动有机结合起来。学习课文，应引导学生重点抓住人物的外貌、语言、动作和心理描写，品读文本，再现情境并联系生活实际体验文本，体会课文表达的思想感情。五、教学资源准备电子课本六、教学过程一、 导入新课1.有一天，美国洛杉矶地区发生里氏6.6级地震。在持续3

3、0秒的震撼中，大约有11000多间房屋倒塌，震中30公里范围内高速公路、高层建筑或毁坏或倒塌，电讯中断，火灾四起，直接和间接死亡58人，受伤600多人，财产损失300多亿美元。在这起灾难中，却发生了一个感人的故事。今天，就让我们走进美国作家马克·汉林的作品地震中的父与子。板书：地震中的父与子。2.出示课文插图。从这幅图中，你看到了什么？感受到了什么？ 3.师：课文写得十分感人，我们一起来学习课文，看看作者是如何表现出父子情深的。说明：让学生观察图片谈感受时，可以让学生畅所欲言，谈出自己的感受即可，不必强求一定要抓住“父子情深”来谈感受。二、初读课文1媒体出示：自学要求：（1）读准字音

4、，读通课文。（2）自学生字新词，遇到不理解的词语查工具书。（3）思考：课文写了一件什么事？2反馈检查。（1）媒体出示：洛杉矶 阿曼达 混乱 昔日 废墟 疾步 爆炸 瓦砾 颤抖 正音：阿曼达 混乱（第四声） “砾”在这里读“lì”字形：爆炸的“爆”右下部分是“竖钩、点、提、撇、点”，不是“水”；出示图片理解“废墟” “瓦砾”。废墟：城市在灾害后变成荒凉的地方。瓦砾：破碎的砖头瓦片。用找近义词的方法理解“昔日”。昔日：往日，从前。（2）交流自学要求3。（美国洛杉矶大地震中，一位父亲冒着危险，抱着坚定信念，不顾劝阻，历尽艰辛，经过38小时的挖掘，终于在废墟中救出儿子和同学。）说明：让学生说

5、说课文的主要内容和人物，能训练学生的语言概括能力。在概括时，不必苛求与标准答案统一，可引导学生从事情的起因、经过、结果来概括。三、研读课文师：课文的最后一节中写道 “这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起。”现在我们就一起去感受作者是如何刻画出这位了不起的父亲的。学习第111节1默读课文111节，父亲的哪些表现令你感动？划出来读一读，把你的感受批注在句子旁边。2学生交流。媒体出示:（1）在混乱中，一位年轻的父亲安顿好受伤的妻子，冲向他七岁的儿子的学校。（“冲”通过对父亲动作的描写，体现了这位父亲急切的心情，他迫切地希望孩子能够平安。）（2）他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼达，我的儿子

6、！”从这个感叹号可以看出什么？（这句话通过对父亲语言的描写，体现了他失去儿子的悲痛心情。）那么，心爱的儿子不在了，父亲那撕心裂肺的喊叫声，该怎样读呢？指名读，评议，齐读。（3）这位父亲双眼直直地看着这些好心人，问道：谁愿意帮助我?”从这位父亲“直直”的双眼中，你看出了什么?（这句话通过对父亲神态的描写，体现了父亲的悲痛、绝望，他很希望有人来帮助他一起救孩子。）3指名读这三句句子。4小结：作者通过对父亲神态、动作、语言的细致描写，表现出了父亲的悲痛与绝望。5课文中除了描写父亲的言行，还描写了人们的表现？读一读，想想作者为什么还要描写这些人的表现？ 媒体出示:（1）就在他挖掘的时候，不断有孩子的父

7、母急匆匆地赶来。看到这片废墟，他们痛哭并大喊：“我的儿子！”“我的女儿！”哭喊过后，便绝望地离开了。理解：“绝望”是什么意思？（毫无希望）（2）有些人上来拉住这位父亲，说：“太晚了，没有希望了。”（3）救火队长挡住他：“太危险了，随时可能发生大爆炸，请你离开。”（4）警察走过来：“你很难过，我能理解，可这样做，对你自己、对他人都有危险，马上回家吧。”师：面对人们的劝阻，父亲的回答只有一句话。媒体出示：“你是不是来帮助我？”指名读，齐读。6. 作者为什么还要描写这些人的表现？ （作者正是通过对比的描写表现出在其他父母都绝望、放弃时，父亲的坚忍不拔、决不放弃，体现了父亲的“了不起”。）7师生配合读111节。学生读描写父亲的句子，其余的部分教师读。说明：帮助学生梳理父亲和其他父母的表现，体会作者通过对比的写法表现出父亲的“了不起”。在品读父亲的言行时，要注意在通过父亲的言行体会他的心情后，要随机指导朗读，引导学生通过朗读进一步体会父亲对儿子的爱。四、课堂小结师：这节课我们知道了作者通过描写父亲的神态、动作、语言以及人们的表现，通过对比的手法，表现