如何构建高效的小学语文课堂

1、 如何构建高效的小学语文课堂 （讲座稿） 一、树立新的教学理念1三维目标知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。2教师角色组织者、引导者、合作者（导演、教练、裁判、心理医生、辅导专家）。3.学生角色课堂主角、学习主人、探究者。4倡导“自主、合作、探索”的学习方式。5.教学观教学是通过知识让学生学会学习，而不是通过学习学知识。6教学评价教学评价在于启动与提升人的自主学习的意识，不再是褒贬学生的一种手段。二、构建高效的语文课堂.营造舒适和谐的学习环境 教室整洁舒适，师生关系平等民主和谐。.教材的使用与教法的选择 使用教材的原则：以课程标准为依据，理解编者意图，把握教学起点，调动学生学习兴趣，实现

2、“实”与“活”的高度统一。教法（模式）的选择：“一法为主，多法配合。”既要努力体现新课程所倡导的“自主、合作、探究”的学习方式，又不要忽视以前常用的“讲解、谈话、演示”等方法。不论采用何种教法，教师都必须坚持“启发式”教学,都必须坚持在教师的指导下，调动学生多种感官，让学生积极主动地参与学习活动，并要坚持“先练后讲、先学后教”和“面向全体、因材施教”的教学原则，坚持让学生把学习当成一种“乐趣”，而不是一种“负担”。3设计高效的教学过程 （）善于创设情境新课程标准明确指出：“创设问题情境可以增强学习的针对性，有利于发挥情感在教学中的作用，激发学生学习兴趣，使学习更为有效。”游戏情境表演情境假设情

3、境音乐情境情绪情境问题情境创设情境应该注意 创设情境应该注意：创设情境难度要适中，深度、广度要切合实际； 创设情境要有目的性和针对性；情境创设方法要多样性 ；情境创设要有开放性 。（2）让学生经历知识形成的过程学生学习要经历知识的内化和外化过程。教师必须要创设一个知识形成的情境，给足够的时间和空间让学生去感悟，并把思维过程展示出来。常用方式有：阅读自学式、尝试归纳式、动手操作式、小组讨论式、观察发现式、猜想验证式等。实施环节一般为：独立思考-小组合作-尝试归纳-教师评价（3）精心设计练习练习是教学过程中一个重要环节，也是一个外化促内化的过程。合理的练习能使知识转化为技能，促进学生能力的发展。练

4、习设计要有“对应练习”和“拓展练习”，并要体现循序渐进的原则。 （4）巧妙处理“预设”与“生成”的关系教学是“预设”与“生成”，封闭与开放的矛盾统一体。教学的艺术有时可以简化为教师把握“预设”与“生成”的艺术。“预设”可以使课堂教学有序地进行，“生成”可以使课堂教学更加精彩。在“预设”中体现教师的匠心，在“生成”中展示师生智慧互动的火花。苏霍姆林斯基说：“教育的技巧并不在于能预见到课堂的所有细节，而是根据当时的具体情况，巧妙地、在学生不知不觉中作出相应的变动。”这又叫教学机智。（5）学会赏识学生，进行积极评价期待赏识是人最可爱的弱点。学生得到老师的赏识，就会自尊、自信、自立、自强，对学习产生浓厚的兴趣，积极评价学生，学生就会养成良好的学习习惯。（6）让学生享受成功的喜悦一个美国纽约学区督学的实验： 当学生反复体验到学习的失败时，这是失败教育的开始；相反，当学生反复享受到学习的成功时，学习的兴趣就培养起来了，厌学的情绪少了，这是成功教育的开始。 他举了一个“大鱼吃小鱼”的故事。当缸里的大鱼经过反复努力后，仍然吃不到小鱼时，它就会绝望，而放弃一切努力。对学生而言，就是这样的一条鱼，失败使他们变得厌学。 鲨鱼隔着玻璃吃小鱼，经过多