苏教版三年级数学第一单元、除法第1课时：三位数除以一位数（商是三位数）

1、.苏教版三年级数学第一单元、除法第1课时：三位数除以一位数商是三位数教学目的：1、理解掌握整百数除以一位数的口算方法，以及使学生在理解算理的根底上，初步掌握三位数除以一位数的笔算方法被除数首位够除，进步计算才能。2、让学生根据已有的除法知识经历，自主探究三位数除以一位数的口算以及笔算方法，并通过交流总结出计算法那么。3、培养独立探究、大胆尝试及在合作交流中共同学习的意识与才能；在学习过程中感受成功体验，激发学习兴趣。4、在计算的过程中注意估算意识的培养，注重验算，培养学生良好的作业习惯，进步计算的正确率。教学重难点：理解算理，掌握三位数除以一位数的笔算方法。教学过程设计：一、复习引新小黑板出示

2、1、口算105 303 402804 603 705请学生口算，并说说口算的过程。2、笔算462 363362 982请两个学生上黑板解答982，其他学生做在练习本上，做完后校对，并说说两位数除以一位数的笔算方法过程。3、这些题目都是两位数除以一位数，大家都会计算了，老师在这道题略微变动一下在804在80后面添上一个0，变成8004，这时，这道题目就变成，生提醒：三位数除以一位数。今天我们就一起来学习三位数除以一位数板书课题二、探究口算方法。1、出例如题图：养鸡场一共有600只鸡，分三层养在鸡笼里，平均每层有多少只？2、请学生列式解答6003=200只1你是怎样计算的？让学生说说自己的计算方法

3、。还有其他的方法吗？2老师做适当的记录和小结，把学生的每种方法都做记录和分析，使每位学生都理解每种方法的考虑过程。3有这么多的方法，那你认为哪种方法好呢？你觉得哪种方法对你来说计算简便，就用哪种方法。让学生根据自己的实际，选择合适自己的方法。3、应用：刚刚的题目：8004，应该等于多少？学生自己计算并交流。4、练习：想想做做1学生计算并口答交流。三、探究笔算方法。1、出示问题：这些鸡2天共产鸡蛋986个，平均每天产多少个？2、请学生列式，说说为什么这样列式？98623、这是几位数除以几位数？9在哪一位上，表示？8呢？6呢？你能估计一下每天产蛋几百个吗？你是怎样想的？先让学生估计，得到答案是4百

4、多，为下面的笔算做准备，商是三位数，最高位在百位。4、到底准确的是多少个呢？你能试着用竖式来计算吗？5、学生试除，请一位学生板演。6、交流、分析探究笔算方法他算的对吗？有没有和他不一样的？请你说说你为什么这样计算？老师一步步引导。这是三位数除以一位数，首先，我们应该用哪一个数去除以2？9在哪一位？表示9个百，9个百除以2，商几个百？4写在商的哪一位上？接下来怎么办？4个百乘2得8个百，写在9的下面，还剩下几个百？怎么办？合起来变成18个十，除以2商几个十？写在哪？接下来怎样写？6除以2商几？写在？7、请学生再说说刚刚的计算过程。8、总结一下笔算方法：从哪一位开场除？有余数怎么办？商怎样写？9、

5、小结：观察黑板上的两道除法竖式，你觉得有不同的地方吗？特别长怎么会特别长的啊？这学期学的除法是三位数除以一位数，在用竖式计算的时候要分三步除：百位、十位、个位。而且在算之前，先要估计得数可能是几百多，算之后还要验算自己的得数是否正确。这样才能进步我们的计算正确率。四、稳固练习1、想想做做2做在书上，请四个学生板演，第1、2小题说说计算过程。2、想想做做5看题，说说从图上能知道哪些信息？先让学生自己读题，读完了问：你能解答吗？试试看。把你的想法与你座位周围的同学交流一下，你们的解答方法一样吗？结论一样吗？全班交流。注意这道题可以从不同的角度来解释五、全课总结六、作业：想想做做3、4板书设计：宋以

6、后，京师所设小学馆和武学堂中的老师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习。到清末，学堂兴起，各科老师仍沿用“教习一称。其实“教谕在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者那么谓“教授和“学正。“教授“学正和“教谕的副手一律称“训导。于民间，特别是汉代以后，对于在“校或“学中传授经学者也称为“经师。在一些特定的讲学场合，比方书院、皇室，也称老师为“院长、西席、讲席等。三位数除以一位数603=20 982=49 9862=493要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言开展的障碍。不少幼儿当众说话时显得害怕：有的结巴重复，面红耳赤；有

7、的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学形式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的时机，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求

8、，在说话训练中不断进步，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模拟。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断进步。6003=200 竖式略 竖式略“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书，最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食，先生馔；?国策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者，有德之称的说法。可见“先生之原意