浅谈幼儿钢琴启蒙教育中的游戏教学

1、word整理版浅谈幼儿钢琴启蒙教育中的游戏教学哪里有生活哪里就有音乐, 哪里有音乐哪里就有钢琴。随着社会的发展，人们越来越重视教育问题。在这个竞争激烈的社会中，许多家长为了能呼唤孩子们的内在情感，陶冶他们的情操，让他们能拥有健康、和谐的个性，培养他们有一技之长，从小就让孩子接受了艺术教育，其中钢琴教育随着几年前“钢琴热”而逐渐普及起来。诚然钢琴是一种技巧性很强的乐器，对于身心发展尚不完全的学龄前儿童来说，钢琴更象是一个“大玩具”，在生动有趣的游戏过程中孩子才能获得积极的情感体验、主动的认知表现、互惠的同伴交往及自发的动作练习，从而将他们对钢琴的好奇心转化为对音乐的浓厚兴趣。因此在近十年来的钢琴

2、教学中，我逐渐摸索出一套在游戏中进行钢琴启蒙教学方法。一、将钢琴拟人化在第一次把钢琴介绍给孩子时，可以把钢琴比喻成一个孩子喜欢的卡通人物，使孩子产生亲近感，把钢琴当成一位朋友。如我在第一堂课时就介绍钢琴为“米老鼠”先生，他喜欢坐的端正的小朋友（这样结合讲解正确的坐姿），打开琴盖，就是“米老鼠”先生张开了嘴巴，露出了他的整齐的牙齿，白色的是白键，黑色的是？（让孩子认识琴键）。当然也能将钢琴比作孩子最亲近的人，在钢琴上贴上相应的人物照片，使孩子对钢琴产生亲近感，并喜欢和钢琴做游戏。二、大家来做“汉堡包”在让孩子认识琴键位置时，我把琴键比喻为“汉堡包”， 小汉堡的结构为：下面一块面包，上面一块面包，

3、当中一块肉。正好和两个黑键周围的三个白键相吻合，于是，两个黑键的下面一块面包就唱do；上面一块面包唱mi；当中一块肉唱re；同样，三个黑键周围的四个白键正好是当中夹了两块肉的大汉堡包，下面一块面包唱fa；下面一块面包唱si；当中两块肉依次是sol和la。在这样愉快的游戏中，孩子很容易就掌握了所有白键的位置和唱名。三、造高楼、帮音符宝宝找家认识五线谱是孩子在学琴过程中的另一个难关，简单的线和间的概念很难掌握，我在教学过程中就和孩子用彩色的游戏棒玩起“造高楼”的游戏。从低到高我和孩子你一层、我一层，很快五层楼的房子就造好了，楼板就是“线”，中间的房间就是“间”，这样线和间的概念就很形象的展现在孩子

4、面前。如果楼房不够高，我们还可以往上造（上加一线），还可以造地下车库（下加一线）。楼房造好后，还得请高老师和低老师分别管理，于是就有了高音谱表和低音谱表。最后请出音符宝宝帮它们找到自己的家（第几线或第几间）。当孩子伸出自己的小手时，这才发现我们的手象极了五线谱，五个手指不就是五根线吗？这样我们可以随时找找第一间、第三线，五线谱就自然的融入了孩子的生活。四、“乘电梯”熟悉音符的“级进”和“跳进”熟悉大谱表的高低顺序是识谱的前提，级进和跳进则是最简单最基础的识谱规律。在为孩子上第一节钢琴课时，我就带着他们“乘电梯”（即配合手势按序唱出音阶的唱名），电梯开上去还得开下来（即音阶的上行和下行），楼层太

5、高就多开两个八度，再来和老师间隔着开电梯，你唱do我唱re让跳进的概念在游戏中自然植入孩子的心田。当音的级进和跳进琅琅上口之后，我就画一张大谱表让他们在线和间的音符上分别用涂上两种颜色，级进和跳进顿时一目了然。再手口一致的按顺序唱音，再到钢琴上按序弹出这些音，音符在谱表上简单的运动规律就这样轻松的掌握了。然而孩子的记忆规律是学得快，忘得也快，需要不断强化记忆。于是，我将大谱表制作成一套小卡片，在课余时候可以和家长或其他小伙伴一起从高到低、从低到高，你排高音火车，我拍低音火车，你的火车是级进火车，我的是跳进在一定阶段，把装配好的火车放上钢琴，在钢琴上正确弹奏出来。基本经过一个月左右的练习，孩子便

6、能在2分钟内将平时常用的30来张卡片正确说出唱名并在钢琴上找到位置。通过小卡片与大谱表的的结合练习，前者能快速指认出单个音符，后者着重音与音之间的行进规律，为今后在乐句中快速识谱打下基础，帮助孩子度过识谱这一难关。五、音乐小火车认识节拍，对孩子来说是另一个抽象的概念。传统的方式是让孩子跟着教师打拍子，虽然也能让孩子掌握，但往往不能理解节拍的含义，于是我设计了音乐列车的游戏。拍号是每趟列车的编号，而上面的数字则代表每节车厢的座位数量，如3/4拍中每节车厢有3个座位，再和孩子挨着顺序指着座位打节拍，在游戏过程中通过找拍号放座位等方式，使孩子很感性的认识到了节拍的含义。六、看谁走得快在认识音符时值时

7、，单纯的教授孩子四分音符如何如何，效果往往不佳，因为这一教学目的并不是让孩子记住这些专业术语，重点是在让孩子感受不同长短时值。我把全音符比作“老奶奶”年纪大了，四拍才走一步；二分音符是妈妈走路，二拍走一步；四分音符是小宝贝一蹦一跳的走路，一拍一步。然后，通过学走路的游戏，孩子通过指令和音符卡片，按规则踏出各种音符时值，从中体会节奏韵律。七、我们郊游去将节拍和音符的时值合二为一就产生了节奏。节奏是音乐的灵魂，是心灵的脉动，为了激发孩子对节奏的兴趣，我设计了郊游的游戏。大家商量好郊游的目的地后，音符便开始买票入座，老奶奶买四张车票，坐了四个座位；妈妈买两张票坐两个座位；宝宝年纪小只买一张票所以坐一

8、个座位；附点二分音符则是妈妈报着宝宝买三张票坐三个座位孩子自己动手帮助不同“乘客”坐好座位，再对每节车厢“检票”（打节奏）。如果节奏正确，老师便宣布“目的地”到了，以资鼓励。在游戏中所操作的节奏应由易到难、由浅入深，在培养孩子自信心的同时，激发他们对丰富节奏的浓厚兴趣。八、下雨了，快来撑把伞。手型是钢琴启蒙教育中最关键但也是最枯燥的练习内容。对此，我从手指的站-走-跑，每一步都精心设计，循序渐进的加以引导。首先，我让孩子把自己的手想象成一把雨伞，伞顶高高的，自然落下，而同时整个手臂就像一条水管，肩膀和肘、腕各关节都要放松，自然“水”（弹奏所需要的力量）才会从指间流出。手腕呼吸的过程，手指就像小

9、雨点飘落下来，落到地面（触键时）整个手就变成小伞为小动物（可以在琴键适当位置粘贴一些小动物的形象以增加情境性）遮挡雨点。九、编儿歌理解乐曲的意境。在钢琴启蒙教学阶段，乐曲往往都很短小，在这一阶段往往要选取一些活泼、优美的曲子，引起孩子的弹奏兴趣。在教学中，我启发孩子为曲子配上简短的歌词，如“秋天”：秋风吹、树叶飘、一片一片往下落、红树叶、黄树叶、就像蝴蝶满天飞。孩子通过歌词，通过自己的想象，自然对乐曲的意境产生了一定的理解，使演奏变得生动、流畅。十、集体游戏与个别指导相结合通过教学实践，我发现在对学龄前儿童启蒙阶段的教学采用“大课”结合单独指导的教学效果要好于“一对一”的小课教学。在启蒙阶段我

10、采取4-6人左右小班教学方式，大家共同对同一学习对象进行感知、理解和联想，孩子与孩子之间相互竞争、激励，往往能充分调动起孩子的思维，消除小课时可能产生的拘束感，并从别人处发现自己可能的错误，从而达到最好的学习效果。同时，也针对每个孩子不同的特点、错误进行个别指导，解决不同孩子在学习上出现的问题。通过实践，我发现在启蒙阶段，采取灵活的集体教学与个别辅导相结合，比较容易达到好的教学效果。十一、家庭中的亲子游戏。在幼儿钢琴启蒙教育阶段，家长的作用是不容忽视甚至是至关重要的，一方面孩子的自控能力较差，对家长的依赖也较强，另一方面，孩子的理解能力也较弱，往往需要家长将教师的上课内容贯彻到平时的练习中去。在学琴过程中，教师要打消家长的功利目的和攀比心理，对孩子在学琴过程中产生的问题要正确对待，不能简单粗暴，增加孩子的压力和厌烦情绪。同时，针对幼儿的心理特征，在平时的练习中，家长不应是监督者，而是游戏的参与者，甚至是“小老师”的学生，享受与孩子共同学习成长的快乐。例如：识谱时家长可以和幼儿一起用小卡片排“火车”，你排“高音火车”，我排“低音火车”，比比谁排得快。再如：在练习落键时，可以让孩子与家长在琴键上做“猫捉老鼠”的游戏，大家都用单手的一指，小老鼠在前面走，猫咪在后面追，从低音往高音依次前进，若孩子能正确落键则胜利，否则就会被猫咪抓住。