高中语文 第七单元 单元学习任务课件 新人教版必修上册

1、单元学习任务单元学习任务【相关知识】【相关知识】富有情感是散文的主要特征。富有情感是散文的主要特征。“借景抒情借景抒情”是散文表达情感的常用手法。我们在是散文表达情感的常用手法。我们在阅读散文时，需要关注文中的景物描写，抓住景物的特点，才能更好地体味景中之情。阅读散文时，需要关注文中的景物描写，抓住景物的特点，才能更好地体味景中之情。散文中情与景的关系，一般分为景触动情、景承载情、景反衬情三种关系。散文中情与景的关系，一般分为景触动情、景承载情、景反衬情三种关系。一、景触动情一、景触动情景触动情，就是眼前景物触动联想，产生某种感情。在表现手法上称之为景触动情，就是眼前景物触动联想，产生某种感情

2、。在表现手法上称之为“触景触景生情生情”。触景生情，最早出现在元代无名氏的闺怨曲：。触景生情，最早出现在元代无名氏的闺怨曲：“风，吹灭残灯，不由的风，吹灭残灯，不由的见景生情，伤心。见景生情，伤心。”关键能力培养关键能力培养散文阅读之景与情散文阅读之景与情触景生情，在古今散文中俯拾皆是。如陶渊明归去来兮辞并序中触景生情，在古今散文中俯拾皆是。如陶渊明归去来兮辞并序中“木欣欣以木欣欣以向荣，泉涓涓而始流向荣，泉涓涓而始流”，这句诗写出农村初春生机蓬勃的景象，随后触景生情，引发，这句诗写出农村初春生机蓬勃的景象，随后触景生情，引发“善万物之得时，感吾生之行休善万物之得时，感吾生之行休”的感叹，为结

3、尾抒发的感叹，为结尾抒发“乐天安命乐天安命”的人生态度作铺的人生态度作铺垫。再如欧阳修在秋声赋中因听闻垫。再如欧阳修在秋声赋中因听闻“初淅沥以萧飒初淅沥以萧飒”“”“忽奔腾而砰湃忽奔腾而砰湃”的秋声，的秋声，展开了秋对自然万物影响的联想，最后是对人生命情状的思考。还有季羡林先生的展开了秋对自然万物影响的联想，最后是对人生命情状的思考。还有季羡林先生的海棠花一文，开头写在异域看到海棠花，于是想起家乡的海棠花，海棠花勾起了海棠花一文，开头写在异域看到海棠花，于是想起家乡的海棠花，海棠花勾起了自己的思乡之情，景触动了情。以上示例都是触景生情的优秀作品，我们可从作者的自己的思乡之情，景触动了情。以上示

4、例都是触景生情的优秀作品，我们可从作者的写作中体味其中的含义。写作中体味其中的含义。二、景承载情二、景承载情景承载情，即景中寓情。景承载情，即景中寓情。“以我观物，故物皆著我之色彩以我观物，故物皆著我之色彩”，作者会将主观情感，作者会将主观情感无形地融入到客观的自然景物描绘中。所以散文中的景物是具有灵性和情感的，它有无形地融入到客观的自然景物描绘中。所以散文中的景物是具有灵性和情感的，它有别于日常所见，它带有作者的主观感情色彩。我们通过自然景物，能够感受到作者的别于日常所见，它带有作者的主观感情色彩。我们通过自然景物，能够感受到作者的情感起伏和思想变化。情感起伏和思想变化。景承载情，具体可分为

5、景明现情、景暗示情、景象征情三类。景承载情，具体可分为景明现情、景暗示情、景象征情三类。1.景明现情，顾名思义，景物描写明显地表达了作者的情感。我们通过所描写的景明现情，顾名思义，景物描写明显地表达了作者的情感。我们通过所描写的景物，对作者所要表达的或喜或忧或痛或愤的思想感情，一目了然。如下面的一段文景物，对作者所要表达的或喜或忧或痛或愤的思想感情，一目了然。如下面的一段文字：字：“菜园大小不一，但都平坦方正。菜园大小不一，但都平坦方正。”“”“黄瓜、青椒、芫荽、韭菜、西红柿、香葱、黄瓜、青椒、芫荽、韭菜、西红柿、香葱、茄子，各种蔬菜应有尽有，五颜六色，有嫩有老，有圆有长。茄子，各种蔬菜应有尽

6、有，五颜六色，有嫩有老，有圆有长。”这段文字通过美丽的这段文字通过美丽的菜园景色，写出了大生产的勃勃生机。菜园景色，写出了大生产的勃勃生机。2.景暗示情，即情隐藏于景中，需要通过观察、比较，仔细体味，方能感受到景景暗示情，即情隐藏于景中，需要通过观察、比较，仔细体味，方能感受到景物描写背后作者的思想感情。如荷塘月色第五自然段的景物描写，物描写背后作者的思想感情。如荷塘月色第五自然段的景物描写，“月光如流水月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上一般，静静地泻在这一片叶子和花上”，流水般的月光，在牛乳中洗过一样的叶子和，流水般的月光，在牛乳中洗过一样的叶子和花，杨柳的倩影花，杨柳的倩影初读之，

7、这是一幅朦胧的月色美图。而细读之，则不尽是美，初读之，这是一幅朦胧的月色美图。而细读之，则不尽是美，“参差的斑驳的黑影参差的斑驳的黑影”“”“峭楞楞如鬼一般峭楞楞如鬼一般”“”“稀疏的倩影稀疏的倩影”，美中给人以阴森凄清之，美中给人以阴森凄清之感，尤其是夜色中感，尤其是夜色中“如鬼一般如鬼一般”的形容更是惊悚。有人认为这是本段写景的败笔，其的形容更是惊悚。有人认为这是本段写景的败笔，其实它是在暗示朱自清的情感在喜悦中夹杂着淡淡的悲愁，为第六自然段实它是在暗示朱自清的情感在喜悦中夹杂着淡淡的悲愁，为第六自然段“热闹是它们热闹是它们的，我什么也没有的，我什么也没有”的失落孤寂的情感张本。的失落孤寂

8、的情感张本。3.景象征情。散文中的很多景富有象征意义，而象征意义中承载着丰富的思想情景象征情。散文中的很多景富有象征意义，而象征意义中承载着丰富的思想情感。如劳伦斯在鸟啼中对鸟啼极富表现技巧的描写，写出了鸟啼的象征意义感。如劳伦斯在鸟啼中对鸟啼极富表现技巧的描写，写出了鸟啼的象征意义新生和蓬勃的生命力，表达了作者对生命力的热情赞美和对新生的喜悦之情。而史铁新生和蓬勃的生命力，表达了作者对生命力的热情赞美和对新生的喜悦之情。而史铁生的我与地坛中的地坛是荒凉甚至是衰败的象征，生的我与地坛中的地坛是荒凉甚至是衰败的象征，“它一面剥蚀了古殿檐头浮夸它一面剥蚀了古殿檐头浮夸的琉璃，淡褪了门壁上炫耀的朱红

9、，坍圮了一段段高墙，又散落了玉砌雕栏的琉璃，淡褪了门壁上炫耀的朱红，坍圮了一段段高墙，又散落了玉砌雕栏”，但另，但另一面它又充满了生机：一面它又充满了生机：“祭坛四周的老柏树愈见苍幽，到处的野草荒藤也都茂盛得自祭坛四周的老柏树愈见苍幽，到处的野草荒藤也都茂盛得自在坦荡。在坦荡。”地坛这样的衰败荒凉但又不失生机不正象征着地坛这样的衰败荒凉但又不失生机不正象征着“我我”虽残疾却不屈不挠的虽残疾却不屈不挠的人生态度吗？人生态度吗？景承载情，将写景和抒情融合在一起，景中有情，情中有景，达到景语即情语的景承载情，将写景和抒情融合在一起，景中有情，情中有景，达到景语即情语的境地。景承载情，景与情往往是正衬

10、的关系，乐景乐情，哀景哀情，我们在表现手法境地。景承载情，景与情往往是正衬的关系，乐景乐情，哀景哀情，我们在表现手法上称之为上称之为“情景交融情景交融”或或“景中寓情景中寓情”。三、景反衬情三、景反衬情上述所说的景承载情，无论是明现、暗示，还是象征，景和情总有相通点，情景上述所说的景承载情，无论是明现、暗示，还是象征，景和情总有相通点，情景和谐融洽，它们彼此照应。而景和情还可以是相互对立的，景与情通过强烈的对比烘和谐融洽，它们彼此照应。而景和情还可以是相互对立的，景与情通过强烈的对比烘托来更好地表达作者的思想情感，让人读之出乎意料，品之又意味深长。如茅盾的托来更好地表达作者的思想情感，让人读之

11、出乎意料，品之又意味深长。如茅盾的风景谈，写沙漠风光的单调无味，反衬出人类创造风景谈，写沙漠风光的单调无味，反衬出人类创造“风景风景”的富有魅力；写原始的富有魅力；写原始洞景物的贫乏荒寂，却提及青年读书的情景，石洞之景反衬出人的精神生活的丰富高洞景物的贫乏荒寂，却提及青年读书的情景，石洞之景反衬出人的精神生活的丰富高尚。而朱自清的荷塘月色中开头与结尾的景与情也是对立的。尚。而朱自清的荷塘月色中开头与结尾的景与情也是对立的。“墙外马路上孩子墙外马路上孩子们的欢笑，已经听不见了；妻在屋里拍着闰儿，迷迷糊糊地哼着眠歌。们的欢笑，已经听不见了；妻在屋里拍着闰儿，迷迷糊糊地哼着眠歌。”“”“轻轻地推轻轻

12、地推门进去，什么声息也没有，妻已睡熟好久了。门进去，什么声息也没有，妻已睡熟好久了。”首末段的景物描写宁静至极，而这样首末段的景物描写宁静至极，而这样的静景反衬出的却是朱自清先生内心的不宁静。的静景反衬出的却是朱自清先生内心的不宁静。“景反衬情景反衬情”，或景美情哀，或景丑情乐，而在情景矛盾对比中，却能够更深刻，或景美情哀，或景丑情乐，而在情景矛盾对比中，却能够更深刻地体会作者想要表达的情感。地体会作者想要表达的情感。了解了散文中景与情的关系，我们在赏析散文中的景时，应努力地去寻找景与情了解了散文中景与情的关系，我们在赏析散文中的景时，应努力地去寻找景与情的相通点、融合点，以便更好地感受作者借

13、景所抒发的情感。的相通点、融合点，以便更好地感受作者借景所抒发的情感。【实践任务】【实践任务】 参照如下示例，尝试从本单元的课文中选取侧重写景的段落拍成电视参照如下示例，尝试从本单元的课文中选取侧重写景的段落拍成电视散文，设计一份视频拍摄脚本。并由此体会写景抒情散文中散文，设计一份视频拍摄脚本。并由此体会写景抒情散文中“情景交融情景交融”的不同类的不同类别、别、“情景相生情景相生”的艺术魅力。的艺术魅力。示例示例 (赤壁赋第一段赤壁赋第一段)：文稿文稿(配音朗诵配音朗诵)画面剪辑画面剪辑壬戌之秋，七月既望，苏子与客泛舟游于赤壁之下。壬戌之秋，七月既望，苏子与客泛舟游于赤壁之下。清风徐来，水波不

14、兴。举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之清风徐来，水波不兴。举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章。少焉，月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。白露横江，章。少焉，月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。白露横江，水光接天。纵一苇之所如，凌万顷之茫然。浩浩乎如冯虚水光接天。纵一苇之所如，凌万顷之茫然。浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止；飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。御风，而不知其所止；飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。音乐贯串：舒缓，悠远。音乐贯串：舒缓，悠远。远镜头：空中明月，月下大江，远处小远镜头：空中明月，月下大江，远处小船轮廓。船轮廓。镜头推进：小船拉近，主客举杯饮酒。镜头推进：小船拉近，主客举杯饮酒。推出字幕：赤壁赋

15、。推出字幕：赤壁赋。(荷塘月色一、二段荷塘月色一、二段)：文稿文稿(配音朗诵配音朗诵)画面剪辑画面剪辑这几天心里颇不宁静。今晚在院子里坐着乘凉，忽然想起日这几天心里颇不宁静。今晚在院子里坐着乘凉，忽然想起日日走过的荷塘，在这满月的光里，总该另有一番样子吧。月亮渐日走过的荷塘，在这满月的光里，总该另有一番样子吧。月亮渐渐地升高了，墙外马路上孩子们的欢笑，已经听不见了；妻在屋渐地升高了，墙外马路上孩子们的欢笑，已经听不见了；妻在屋里拍着闰儿，迷迷糊糊地哼着眠歌。我悄悄地披了大衫，带上门里拍着闰儿，迷迷糊糊地哼着眠歌。我悄悄地披了大衫，带上门出去。出去。沿着荷塘，是一条曲折的小煤屑路。这是一条幽僻的

16、路；白沿着荷塘，是一条曲折的小煤屑路。这是一条幽僻的路；白天也少人走，夜晚更加寂寞。荷塘四面，长着许多树，蓊蓊郁郁天也少人走，夜晚更加寂寞。荷塘四面，长着许多树，蓊蓊郁郁的。路的一旁，是些杨柳，和一些不知道名字的树。没有月光的的。路的一旁，是些杨柳，和一些不知道名字的树。没有月光的晚上，这路上阴森森的，有些怕人。今晚却很好，虽然月光也还晚上，这路上阴森森的，有些怕人。今晚却很好，虽然月光也还是淡淡的。是淡淡的。音乐贯串：舒缓，轻柔。音乐贯串：舒缓，轻柔。同步声音：房间里传出女人哄孩子同步声音：房间里传出女人哄孩子的眠歌。的眠歌。精选以下镜头：空中月亮；院子；精选以下镜头：空中月亮；院子；朱自清

17、扮演者披衣轻轻出门。朱自清扮演者披衣轻轻出门。推出字幕：荷塘月色。推出字幕：荷塘月色。 拍摄镜头：荷塘轮廓拍摄镜头：荷塘轮廓(远镜头远镜头)；小；小路路(近镜头近镜头)；路边树，树影；路边树，树影(拍摄色拍摄色调阴暗调阴暗)。写作任务指导写作任务指导写景抒情散文写景抒情散文【知识导引】【知识导引】写景抒情散文是指融写景抒情于一体的散文。这类散文所描绘的景和抒发的情不写景抒情散文是指融写景抒情于一体的散文。这类散文所描绘的景和抒发的情不是简单地结合在一起，而是情景交融，呈现出是简单地结合在一起，而是情景交融，呈现出“情由景生，景因情美情由景生，景因情美”的和谐关系。的和谐关系。在这其中，情由景所

18、背负，景为情而浸蘸，情是灵魂，景是载体。作者在文中抒发的在这其中，情由景所背负，景为情而浸蘸，情是灵魂，景是载体。作者在文中抒发的情感是写作的核心。情感是写作的核心。写景和抒情是这类散文的两个要素，或由情而景，或由景而情，都是构思行文时写景和抒情是这类散文的两个要素，或由情而景，或由景而情，都是构思行文时可以采用的方法。或者先生发了某种独特的情感体验，然后在此基础上选择能寄予感可以采用的方法。或者先生发了某种独特的情感体验，然后在此基础上选择能寄予感情的景物；或者受到景物的触动，通过描写和分析提炼出深刻的感悟。不论怎样，景情的景物；或者受到景物的触动，通过描写和分析提炼出深刻的感悟。不论怎样，

19、景物的描写，最终是为了表达情感、烘托情感，单纯写景不是散文而是说明文。物的描写，最终是为了表达情感、烘托情感，单纯写景不是散文而是说明文。【技法梳理】【技法梳理】一、注意写景层次一、注意写景层次人们观赏景物都有一定的规律，或定点环顾，或边走边看。我们在描写景物时也人们观赏景物都有一定的规律，或定点环顾，或边走边看。我们在描写景物时也应遵循这个规律。只有选择恰当的写景层次，文章才能条理清楚，层次井然。常用的应遵循这个规律。只有选择恰当的写景层次，文章才能条理清楚，层次井然。常用的写景的层次有以下三种：写景的层次有以下三种：1.要注意总体和局部的关系。老舍在济南的冬天中很好地处理了从总体到局要注意

20、总体和局部的关系。老舍在济南的冬天中很好地处理了从总体到局部的问题。首先鸟瞰全城的全貌，然后饱览一城山色、雪后初晴，再把读者领到垂柳部的问题。首先鸟瞰全城的全貌，然后饱览一城山色、雪后初晴，再把读者领到垂柳边，领略济南清丽秀美的景色。边，领略济南清丽秀美的景色。2.由高到低，由低到高。如沈从文的边城中对酉水景色的描写：由高到低，由低到高。如沈从文的边城中对酉水景色的描写：“深潭为白深潭为白日所映照，河底小小白石子，有花纹的玛瑙石子，全看得明明白白。水中游鱼来去，日所映照，河底小小白石子，有花纹的玛瑙石子，全看得明明白白。水中游鱼来去，全如浮在空气里。两岸多高山，山中多可以造纸的细竹，长年作深翠

21、颜色，逼人眼全如浮在空气里。两岸多高山，山中多可以造纸的细竹，长年作深翠颜色，逼人眼目。目。”由低到高，层次井然，脉络清晰，毫无杂乱之感。由低到高，层次井然，脉络清晰，毫无杂乱之感。3.由远及近，由近及远。如朱自清荷塘月色中的描写：由远及近，由近及远。如朱自清荷塘月色中的描写：“荷塘的四面，远远荷塘的四面，远远近近，高高低低都是树，而杨柳最多。这些树将一片荷塘重重围住；只在小路一旁，近近，高高低低都是树，而杨柳最多。这些树将一片荷塘重重围住；只在小路一旁，漏着几段空隙，像是特为月光留下的。树色一例是阴阴的，乍看像一团烟雾；但杨柳漏着几段空隙，像是特为月光留下的。树色一例是阴阴的，乍看像一团烟雾

22、；但杨柳的丰姿，便在烟雾里也辨得出。树梢上隐隐约约的是一带远山，只有些大意罢了。的丰姿，便在烟雾里也辨得出。树梢上隐隐约约的是一带远山，只有些大意罢了。”就是由近及远，由近处的荷塘，写到荷塘四面的树，由树写到远山，层层推进，一目就是由近及远，由近处的荷塘，写到荷塘四面的树，由树写到远山，层层推进，一目了然。了然。二、善用写景技巧二、善用写景技巧1.妙用修辞法。景物描写中常用的修辞有比喻、拟人、排比、夸张等，这些手法妙用修辞法。景物描写中常用的修辞有比喻、拟人、排比、夸张等，这些手法的综合运用，能让文章的语言更加生动，能把文章描写的景物变得更加形象。如，高的综合运用，能让文章的语言更加生动，能把

23、文章描写的景物变得更加形象。如，高考佳作美丽的月牙泉中考佳作美丽的月牙泉中“四面环山温柔地拥着一弯新月，她是这样清澈宁静，是四面环山温柔地拥着一弯新月，她是这样清澈宁静，是这样深情婉约。分明是一位美丽的江南少女，却因何在大漠瞩望千年？这样深情婉约。分明是一位美丽的江南少女，却因何在大漠瞩望千年？”运用了拟人运用了拟人的手法，展现出月牙泉的婉约迷人。的手法，展现出月牙泉的婉约迷人。2.动静互衬法。也就是以动衬静，静中有动，可收到动静互衬法。也就是以动衬静，静中有动，可收到“此时无声胜有声此时无声胜有声”之效。之效。如王籍的入若耶溪中诗句如王籍的入若耶溪中诗句“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽蝉噪林逾静，鸟

24、鸣山更幽”，以，以“蝉噪蝉噪”反衬反衬“林林”的清静，以的清静，以“鸟鸣鸟鸣”反衬反衬“山山”的空幽，有声反而收到比无声更强烈的艺术效果。另的空幽，有声反而收到比无声更强烈的艺术效果。另外，像叶绍翁的游园不值中的名句：外，像叶绍翁的游园不值中的名句：“春色满园关不住，一枝红杏出墙来。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。”诗诗句运用了动静对照的手法，在一句运用了动静对照的手法，在一“关关”一一“出出”的动静冲突中，凸显出春光难锁溢出的动静冲突中，凸显出春光难锁溢出园外的蓬勃的生命激情。园外的蓬勃的生命激情。3.虚实相间法。景物的描写，有实有虚，实景的描绘是必要的，但不只是摹貌，虚实相间法。景物的描写

25、，有实有虚，实景的描绘是必要的，但不只是摹貌，还要传神，就需要加以想象，用虚写的手法。譬如朱自清的荷塘月色：还要传神，就需要加以想象，用虚写的手法。譬如朱自清的荷塘月色：“忽然想忽然想起采莲的事情来了。采莲是江南的旧俗，似乎很早就有，而六朝时为盛；从诗歌里可起采莲的事情来了。采莲是江南的旧俗，似乎很早就有，而六朝时为盛；从诗歌里可以约略知道。采莲的是少年的女子，她们是荡着小船，唱着艳歌去的。采莲人不用说以约略知道。采莲的是少年的女子，她们是荡着小船，唱着艳歌去的。采莲人不用说很多，还有看采莲的人。那是一个热闹的季节，也是一个风流的季节。很多，还有看采莲的人。那是一个热闹的季节，也是一个风流的季

26、节。”这种想象的这种想象的笔法，使景致更丰富，更传神，更具人情味。笔法，使景致更丰富，更传神，更具人情味。4.对比映衬法。就是充分运用对比、烘托手法来描写景物。如郁达夫的故都的对比映衬法。就是充分运用对比、烘托手法来描写景物。如郁达夫的故都的秋一文，写江南的秋：秋一文，写江南的秋：“草木凋得慢，空气来得润，天的颜色显得淡，并且又时常草木凋得慢，空气来得润，天的颜色显得淡，并且又时常多雨而少风。多雨而少风。”“”“南国之秋，当然是也有它的特异的地方的，譬如廿四桥的明月，钱南国之秋，当然是也有它的特异的地方的，譬如廿四桥的明月，钱塘江的秋潮，普陀山的凉雾，荔枝湾的残荷等等，可是色彩不浓，回味不永。

27、比起北塘江的秋潮，普陀山的凉雾，荔枝湾的残荷等等，可是色彩不浓，回味不永。比起北国的秋来，正像是黄酒之与白干，稀饭之与馍馍，鲈鱼之与大蟹，黄犬之与骆驼。国的秋来，正像是黄酒之与白干，稀饭之与馍馍，鲈鱼之与大蟹，黄犬之与骆驼。”通过这一系列的对比描写，以南国之秋通过这一系列的对比描写，以南国之秋“来得慢，来得润，显得淡来得慢，来得润，显得淡”的特点，反衬出的特点，反衬出北国之秋更为醇厚、浓烈的味道。北国之秋更为醇厚、浓烈的味道。三、长于抒发情感三、长于抒发情感写景常常为抒情创造条件，通过写景来抒情，是写景散文的根本特点。常见的抒写景常常为抒情创造条件，通过写景来抒情，是写景散文的根本特点。常见的

28、抒情方式有：情方式有：1.直抒胸臆。即作者在一段景物描写后，通过议论，直接抒发自己的思想情感，直抒胸臆。即作者在一段景物描写后，通过议论，直接抒发自己的思想情感，有时也在文章开头，在奠定基调的同时抒发自己的情感。如茅盾的白杨礼赞的第有时也在文章开头，在奠定基调的同时抒发自己的情感。如茅盾的白杨礼赞的第一段以一段以“白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树”直抒胸臆，点明题旨，赞美白杨树直抒胸臆，点明题旨，赞美白杨树的不平凡。的不平凡。2.寓情于景。这种方式将感情融会在特定的自然景物或生活场景中，借对这些自寓情于景。这种方式将感情融会在特定的自然景物或生活场景中，借对

29、这些自然景物或场景的描摹、刻画抒发感情，是一种间接而含蓄的抒情方式。如杜甫的然景物或场景的描摹、刻画抒发感情，是一种间接而含蓄的抒情方式。如杜甫的“好好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声”，写景之中饱含着作者对春雨的，写景之中饱含着作者对春雨的喜爱之情。喜爱之情。3.情景交融。情景交融有两种表现形式：一是触景生情式，即作者触及客观景物情景交融。情景交融有两种表现形式：一是触景生情式，即作者触及客观景物而引起情思，情由景生，有感而发；二是融情于景式，也就是作者强烈的主观情感熔而引起情思，情由景生，有感而发；二是融情于景式，也就是作者强烈的主观

30、情感熔铸在作品的景物中，使外在景物附着了作者强烈的主观感情色彩，达到铸在作品的景物中，使外在景物附着了作者强烈的主观感情色彩，达到“移情移情”的目的目的。如王国维所言的。如王国维所言“一切景语皆情语一切景语皆情语”。运用这两种表现形式，能够使文章显得蕴藉。运用这两种表现形式，能够使文章显得蕴藉悠长，情真意切。悠长，情真意切。【写作任务】【写作任务】1.写一篇微作文，要求利用写景抒发喜悦之情或者悲伤之情。写一篇微作文，要求利用写景抒发喜悦之情或者悲伤之情。【写作示例】【写作示例】示例示例1 喜悦之情：不必说大块小块的菜地，稀稀拉拉的菜架，又白又长的冬瓜，喜悦之情：不必说大块小块的菜地，稀稀拉拉的

31、菜架，又白又长的冬瓜，头上顶着小黄花的黄瓜；也不必说随地啄米的母鸡，躲在屋檐下乘凉的大狗，以及突头上顶着小黄花的黄瓜；也不必说随地啄米的母鸡，躲在屋檐下乘凉的大狗，以及突然从窗台上跳到花丛里的蚂蚱。单是屋前那小小的一片地，就有着无穷的趣味。燕子然从窗台上跳到花丛里的蚂蚱。单是屋前那小小的一片地，就有着无穷的趣味。燕子在这里呢喃，公鸡在这里歌唱。打开门看到狗妈妈生的小狗狗，还有蹲在大南瓜叶子在这里呢喃，公鸡在这里歌唱。打开门看到狗妈妈生的小狗狗，还有蹲在大南瓜叶子下的兔子，如果用手抓住它的耳朵，它会用四只手挠人的胳膊。下的兔子，如果用手抓住它的耳朵，它会用四只手挠人的胳膊。西红柿和西瓜的藤缠在一

32、起，分不清了。西瓜想长多大就长多大，想把藤拉到房西红柿和西瓜的藤缠在一起，分不清了。西瓜想长多大就长多大，想把藤拉到房顶上去也没人管它，长不出来也没人怨它。西红柿架上有红有绿，不能怪人想去摘它。顶上去也没人管它，长不出来也没人怨它。西红柿架上有红有绿，不能怪人想去摘它。而小小的红辣椒，戴着好看的帽子，朝天抛洒自己的热情，向地宣泄自己的开心。如而小小的红辣椒，戴着好看的帽子，朝天抛洒自己的热情，向地宣泄自己的开心。如果喜欢的话，你还可以到墙角去找酸枣，很酸却别有一番味道，放在一起犹如许多红果喜欢的话，你还可以到墙角去找酸枣，很酸却别有一番味道，放在一起犹如许多红玛瑙，煞是好看呢。玛瑙，煞是好看呢

33、。示例示例2 悲伤之情：又是一个美丽的清晨，当第一缕光线窥到那支离破碎的断壁残悲伤之情：又是一个美丽的清晨，当第一缕光线窥到那支离破碎的断壁残垣。没有昔日孩童上学路上的欢声笑语，没有大人在苞米地里辛勤劳作的黝黑的脊背。垣。没有昔日孩童上学路上的欢声笑语，没有大人在苞米地里辛勤劳作的黝黑的脊背。几朵野菊花孤独地在村口汽车站牌下随风摇曳，而候车台上却空空荡荡的没有一个人，几朵野菊花孤独地在村口汽车站牌下随风摇曳，而候车台上却空空荡荡的没有一个人，甚至没有要捎到城里的大包小包的行李。甚至没有要捎到城里的大包小包的行李。四周静悄悄的，偶尔有几声清脆的鸟鸣从已被连根震断倒在地上的树木上传来，四周静悄悄的

34、，偶尔有几声清脆的鸟鸣从已被连根震断倒在地上的树木上传来，那鸟鸣像一把利剑，直直地刺向云霄，随着风在初晨的朝霞里发出耀眼的光，却又霎那鸟鸣像一把利剑，直直地刺向云霄，随着风在初晨的朝霞里发出耀眼的光，却又霎时湮灭在这可怕的生命荒原。时湮灭在这可怕的生命荒原。清澈的小溪不曾理解这天崩地裂的惨状，照旧汩汩地飞奔，灌入田埂的裂缝里、清澈的小溪不曾理解这天崩地裂的惨状，照旧汩汩地飞奔，灌入田埂的裂缝里、倒塌的围墙下，好像要用不经世故的青春来填补人们那破碎的心田。倒塌的围墙下，好像要用不经世故的青春来填补人们那破碎的心田。2.阅读下面的文字，根据要求写作。阅读下面的文字，根据要求写作。春夏秋冬，四个季节

35、各有自己的魅力，多少文人墨客为它们唱响赞歌，用它们寄春夏秋冬，四个季节各有自己的魅力，多少文人墨客为它们唱响赞歌，用它们寄托情思。托情思。“大漠孤烟直大漠孤烟直”的豪放，那是边塞将士的壮歌；的豪放，那是边塞将士的壮歌；“城春草木深城春草木深”的低吟，那的低吟，那是亡国百姓的痛心哀叹；是亡国百姓的痛心哀叹；“乱花渐欲迷人眼乱花渐欲迷人眼”的优美，那是西湖游人的咏唱；的优美，那是西湖游人的咏唱；“满架满架蔷薇一院香蔷薇一院香”的芬芳，那是小院农家的赞美。的芬芳，那是小院农家的赞美。在四季的神奇变换中，花草树木，虫鱼鸟兽，一定会引起你的情感萌动，请选择在四季的神奇变换中，花草树木，虫鱼鸟兽，一定会引

36、起你的情感萌动，请选择一个季节，用美景抒发情感，写一篇作文。一个季节，用美景抒发情感，写一篇作文。【写作示例】【写作示例】夏夏五彩缤纷的春天在太阳开始发狂时匆匆逃走了，勇敢的夏就踩着烈日的风火轮急五彩缤纷的春天在太阳开始发狂时匆匆逃走了，勇敢的夏就踩着烈日的风火轮急忙忙地闯入了大地。夏天是热烈沸腾的，烈日炎炎本就是夏天的本色，暴风骤雨本就忙忙地闯入了大地。夏天是热烈沸腾的，烈日炎炎本就是夏天的本色，暴风骤雨本就是夏天的性格。是夏天的性格。夏日的风犹如翻滚的热浪，把春天柔和的、带有凉意的风给吞没，只留下滚滚的夏日的风犹如翻滚的热浪，把春天柔和的、带有凉意的风给吞没，只留下滚滚的热潮涌向人们，包裹着人们的身体。夏日的风热闹奔放，但有时又静止不动，有时狂热潮涌向人们，包裹着人们的身体。夏日的风热闹奔放，但有时又静止不动，有时狂野地仿佛整个世界在翻滚，有时吝啬地不肯摇动一片树叶。野地仿佛整个世界在翻滚，有时吝啬地不肯摇动一片树叶。太阳吞吐着炽热，阳光热烈狂放地洒向大地，大树张开硕大的绿伞，为世界遮挡太阳吞吐着炽热，阳光热烈狂放地洒向大地，大树张开硕大的绿伞，为世界遮挡着狂烈的阳光，花儿们不惧炎热，依旧争芳斗艳，尽情地张扬开放。翩翩的蝴蝶也被着狂烈的阳光，花儿们不惧