苏教版四年级科学上册教案全集

1、第一单元 我们周围空气 1、空气占据空间吗教学目标1、探究过程和方法：·会运用感官和工具认识到空气是有体积，占据一定空间，而且不能随意缩小·会利用小工具制作验证假设工具·小组动手完成空气水“火箭制作2、知识与技能： ·知道空气是占据一定空间，是不能随意缩小 ·知道空气质量比水轻，能浮上来 ·知道空气是有压力3、情感、态度与价值观： ·发现生活中常见利用空气也占据空间例子，体验身边事物重要性教学重难点重点：空气不仅占据一定空间，而且有质量，不能随意压缩做占据空间课时安排 二课时教学准备水槽、玻璃杯、塑料瓶、气球三个、塑料绳、细

2、竹箝、针筒、橘子皮、橡皮、橡胶塞、自行车气门心、气筒、塑料袋、塑料管、白、餐巾纸、天平 教学过程教学安排教学措施对应目标教学效果一、导入1、我先请大家猜个谜语，“摸不着，看不到，没有颜色没味道，植物动物都需要，一时一刻离不了。这是什么东西呢？2、今天这节课，我们研究主题就是空气。首先大家先想一想：空气占据空间吗？    板书课题  从谜语入手，引出研究课题。 二、自主学习拿出一个纸团，我如果把纸团放进水里，纸团会湿吗？1、初步认识空气占据空间秘密(1)实验一现在我把纸团放在杯子里，再把杯子反扣进水槽，纸团并没有湿，

3、怎么回事呢？ 如果有同学想试，可以让学生多试几次 (2)实验二班上哪个同学会吹气球？我请他来吹一个气球 我这里有一个塑料瓶，还是那个气球，把它放在瓶子里，再让他吹看看 你发现了什么问题？  既然发现了问题，就要想方法解决，你们小组能解释吗？ (3)做了2个实验了，你发现了空气什么性质？ (4)关于空气你还知道些什么？还有哪些问题？把它们记在活动记录上     演示实验，让学生猜测  由学生来验证实验，提高学生兴趣提醒：杯子要竖直放入水槽中 

4、60;前后比照，让学生产生疑问 引导学生发现“为什么气球放在瓶子里就吹不大？问题  板书：要占据一定空间 小组讨论，作记录选出或提出“空气有重量吗？这个问题进展研究   从身边入手，由一个简单小实验激发学生兴趣重点是要他们自己说  知道一定空气占据一定空间 在前一个试验根底上，学生应该能够说出原因     了解学生已有认知情况 2、空气有质量(1)空气有重量吗？    小组讨论有什么方法可以知道空气有没有重

5、量？       演示空气在水中跑动实验，说明了什么？比水轻物体浮上来       你能不能用气球、竹签、塑料绳想个方法验证我们实验结果？把你设计方案记录在P70上 (2)我们可以为空气性质这一栏上添个新性质了：有质量  把讨论方案记录在小组讨论板上 请学生演示  按照活动设计完成实验或用天平也可以 板书：有质量    通过实验了解空气是有重量，空气质量比水轻，所以能

6、在水中浮上来，就是看到气泡 3、空气所占据空间不能随意压缩我们今天已经知道了空气两个重要性质，我们还要通过试验再掌握空气另一个重要性质。(1)  实验一大家都玩过气垫玩具，你玩时候是什么样子？ 用手轻轻压一下模拟小气垫，你发现了什么？怎么解释呢？ (2)自我设计实验      我们猜测对吗？用橡皮和针筒设计个实验，再来验证一次，看看我们实验结果对不对  把观察结果记在活动记录P71上 (3)我们又发现了一个空气新性质：有压力，不能随意缩小 (4)  我们生活中有哪些

7、地方用到了空气“不能随意缩小性质？  从生活体验中发现现象空气保持原来空间，不能被缩小强调口一定要扎紧进展猜测  针筒里有空气，占据了一定空间分发针筒    板书 不能随意缩小联系生活中事实   这个空气性质比拟难以说明。学生已经知道空气这个性质，不容易说出来。   科学在生活中运用 4、理论运用实际大家玩过手枪吗？手枪就是利用了空气这个性质，今天我们也可以来做一把简单空气枪。(1)  制作空气枪讲解制作方法 小组动手制作，比

8、一比谁“子弹射远 你能说说制作原理吗？ (2)  制作压缩空气水“火箭 讲解制作方法及原理 室外实验   提醒学生不要对着人“开枪   可放在课后，教师演示一个也行     动手完成趣味实验，加深印象      三、课外拓展1、观察生活中利用空气性质地方   板书设计空 气 占 据 空 间 吗 性质： 要占据一定空间 有质量 不能随意压缩所占据空间，有压力2

9、、空气是会流动吗教学目标1、探究过程和方法：·通过实验学会由看风向来了解冷热空气对流 ·会分析风形成和流动，热空气上升2、知识与技能： ·知道空气是会流动，空气流动形成了风 ·知道热空气上升，冷空气下降 ·了解热气球和孔明灯升空原理3、情感、态度与价值观： ·有兴趣研究空气其他性质 ·乐于亲近自然，有研究自然欲望教学重难点重点：空气冷热空气对流形成了风课时安排 一课时教学准备气球、蜡烛、纸蛇、水槽、蚊香，有关孔明灯及热气球资料教学过程教学安排教学措施对应目标教学效果一、导入1、  上节课我们发现了空气什么性质？这节

10、课我们研究什么呢？ 2、  看到这个问题，说说你看到这个课题是怎么想呢？ 3、  那你们想法对不对呢？我们做个小试验吧。    板书课题 进展猜测    回忆所学内容  先进展假设    二、自主学习1、风形成(1) 如果请一个同学来吹个气球，并且对着脸放掉气球中气，会有什么感觉？ (2)这样流动空气就是风。 (3)我们已经知道了空气是会流动，而且流动空气就是风。那课题问题已经解决了啊。 

11、; 分组试验，小组讨论体验 板书 流动空气 风 你们想想还可以用什么方法来验证空气会流动吗？  知道空气是会流动知道风形成是空气流动造成学生自己思考出切实可行方法 2、空气流动自然界中空气又是怎么流动呢？(1)研究热空气流动    空气也是分冷空气和热空气，我们先来研究热空气流动     我这里有个会“跳舞纸蛇，先来看看蛇是怎么“跳舞     是什么力量让蛇“跳舞呢？     把手放在蜡

12、烛上方和侧面，你感觉到了什么？有能说明什么呢？     通过这2个实验，你发现了什么？ (2)研究冷空气流动    热空气是上升，你猜测冷空气会是怎样流动呢？     生活中，你看到过冷空气流动吗？翻开冰箱冷藏室     冷空气是下沉  板书 热空气  演示P6实验二  小组先实验再讨论，记录观察结果 适当点拨  让学生自我总结板书 上升 

13、; 板书猜测答案(下沉)          知道热空气流动方向是上升        知道冷空气流动方向是下沉 从生活入手，由经历建立新概念更容易 3、冷热空气对流(1)热空气上升，冷空气下沉，怎么能形成风呢？想个方法，让我们大家能看到空气对流呢？ (2)演示P7实验，用蚊香烟雾流动表示 (3)你发现了什么？为什么？ 提示：怎么将看不见空气显示出来呢？小组讨论

14、实验方案  用实物投影展示  把观察结果写在P72  知道冷热空气对流形成风  了解冷热空气对流图 (4)你能说说冷热空气是怎么对流？   学生总结 4、热空气用途(1)  如果在地面上各个地方空气冷热不同，它们会怎样？风是怎么形成吗？ (2)  利用热空气上升原理有人创造了一些可以飞行物体，你知道有什么吗？ (3)请学生介绍热气球和孔明灯升空原理 画流动图   板书 热气球孔明灯 &#

15、160;了解人类对热空气上升原理运用 初步了解热气球和孔明灯工作原理  三、课外拓展1、  制作热气球、孔明灯  动手制作，提高学生兴趣 板书设计空 气 是 流 动 吗 空气是会流动 热空气 上升 冷空气 下沉 热气球 孔明灯3、空气影响物体运动教学目标1、探究过程和方法：·会对小车实验数据进展分析、总结·会比照不同情况下小车运动不同，总结出空气对它们影响2、知识与技能： ·知道有飞行器要借助空气运动，例如飞机、帆船等 ·空气也可以对运动物体形成阻力 ·了解喷气式飞机工作原理

16、3、情感、态度与价值观： ·从生活中体验科学无处不在 ·激发学生对飞行器升空原理探索兴趣，产生对人类创造热爱教学重难点重点：空气影响物体运动阻力、借助空气运动难点：空气对运动物体阻力作用课时安排 一课时教学准备长型气球2个、胶带、剪刀、小车模型、卡纸、塑料绳、塑料纸、白纸，相关图片教学过程教学安排教学措施对应目标教学效果一、导入1、  这节课我们还是来研究空气，前几节课我们研究了空气一些重要性质，知道空气占据一定空间，有质量，但很轻。那空气对物体运动有影响吗？ 猜测板书课题  二、自主学习1、空气对运动物体阻力作用(1)如果我要大家跑

17、步时候，拿一把翻开伞跑，会怎么样呢？ (2)为什么跑不快，而且觉得很累呢？ (3)是什么有这么大力气挡住我们呢？  请一位同学在教室外跑，比照计时。说出自己感受。如果把伞收起来再跑，会怎么样呢？    接触空气越大物体跑越慢 (4)为什么不拿撑开伞跑起来就快点？你想到了什么？ 2、空气对不同形状物体运动阻力作用(1)小组讨论你们想法，看看能不能商量个方法验证你们猜测 (2)研究P9实验中第一个问题：哪些条件应该一样？唯一不同条件是什么？ (3)小组实验分析比拟实验记录。你能验

18、证你猜测吗？你还有什么发现？ (4)描述不同外形小车运动时，空气对它们影响是怎样提出假设   把讨论实验方案P73 比照实验中条件   小组讨论分析数据，共同研究出结论      注意：不同点只能有一个知道空气对不同形状物体有影响    会比照不同情况下小车运动不同，总结出空气对它们影响 3、喷气式飞机工作原理(1)所以飞机是什么样子？飞机有很大翅膀，但从飞机前面看是什么样子？ 空气有时候也能推动物体运动。

19、 (2)你知道现在最快飞机是什么飞机吗？它是怎么飞上天？ (3)模拟实验，先讲解实验方法，提实验要求：它工作原理是什么？充气多少与跑速度和距离有什么关系？ (4)你发现了什么？ 出示飞机正侧面图片     提清楚实验要求，并把实验记录在P73上     了解喷气式飞机工作原理   知道有物体是要借助空气运动 4、具体运用(1) 观察P11图片，哪些设计是借助空气或是为了减小空气阻力？ (2)你还知道哪些？&

20、#160; 出示相关图片   了解在生活中对空气运用 三、课外拓展1、  制作竹蜻蜓、小降落伞   板书设计 空 气 影 响 物 体 运 动空气： 借助空气运动： 飞机、降落伞减小空气阻力： 新干线、飞机机身设计4、空气也是生命之源教学目标1、探究过程和方法：·会研究车辆尾气对植物影响·学会小组调查、访问方法，及总结调查数据分析2、知识与技能： ·知道空气和水一样，也是生命之源，要防治空气污染 ·了解保护干净空气，就是保护我们自己3、情感、态度与价值观： ·

21、;从身边环境变化和动植物变化意识到空气对人类、全世界重要性 ·空气和生命是密不可分 ·意识到我们有责任呼吁大家一起来防治空气污染教学重难点重点：空气也是生命之源，我们有责任保护它课时安排 二课时课堂一课时，课后调查汇报一课时教学准备盆栽植物两盆，塑料袋，空气污染图片，让学生准备有关空气污染资料教学过程教学安排教学措施对应目标教学效果一、导入1、  我们已经研究了空气不少性质，你能总结说一说 2、  世界环境日是什么时候？今年口号是什么？水-20亿人生命之所系！ 3、  其实空气也是生命之源，人常说：三天不吃饭还能活，三天不喝

22、水就活不了，如果没有空气，那三分钟都不行。    板书 生命之源  板书 空气  复习  加深世界环境日保护意识意识空气重要性 二、自主学习1、空气和生命关系(1) 为什么说空气也是生命之源呢？ (2)观察P12三幅图，你想到了什么？    空气是生命关键   意识到没有空气就没有生命 2、我们周围空气(1)空气是我们不能离开，但是我们现在处在怎样空气中呢？哪个小组愿意来介绍你找到资料？ 

23、;(2)人类一直不断在污染着我们赖以生存空气。空气污染我们看不到，怎么知道空气受污染了呢？ (3)讨论研究P13车辆尾气实验   课后收集资料  利用小组搜集资料     讨论  空气和生命是密不可分   从身边环境变化和动植物变化意识到空气对人类、全世界重要性 3、我们能做什么(1)空气被污染了，而且还在不断污染着。我们能做什么呢？ (2)小组根据实际情况制定宣传方案 (3)有价值提议，可以向有关部门建议 

24、0;让学生从小学生角度讨论我们能做，  意识到我们有责任呼吁大家一起来防治空气污染 4、调查反应(1)展示收集资料(2)空气污染还会造成哪些危害？  收集了解车辆尾气“毒害性 会收集资料 三、课外拓展1、 调查了解当地采取了哪些措施防治空气污染 2、 出一份保护、防治空气污染小报  延伸到课外，学生合作完成 了解保护干净空气，就是保护我们自己 第二单元 冷和热教学目标过程与方法：能够通过搜集数据发现热水变凉规律。会用多种方法证明热传递方向。能够设计实验说明热水在冷水中是怎样“

25、跑。能够通过实际测量了解沙和水吸热和散热性能不一样。能够自己设计实验研究不同颜色物体和吸热和散热性能。能够运用各种手段研究物体受热以后变化。能够通过模拟云、雨、雾、霜形成实验了解水在自然界中各种变化。能够通过讨论总结水三态变化，了解水在自然界中循环。知识与技能：知道热水温度下降是有一定规律。知道热传递是有一定规律，是不可逆，总是从高温处传向低温处。知道热传递三种形式：热传导、热对流、热辐射。能够想像物体传热过程。知道不同物质吸热和散热性能不同。知道不同颜色物体吸热和散热性能不同。会设计实验证明热水在冷水中流动过程。会设计实验证明物体颜色和吸热关系。知道物体受热以后会发生许多变化，有体积变化，有

26、质地变化，也有形态变化等。知道热胀冷缩在生活中运用。能够认识云、雾、雨、雪、霜、冰等自然界中常见水形态。会做云、雾、雨、霜形成模拟实验。知道水有三态变化，也知道水在大自然中是怎样循环。情感、态度与价值观：体会到数据对结论重要性。愿意欣赏自然界美丽水体。意识到想像需要证据来证明，体会到证据重要性。体会到身边许多现象中蕴含着科学。意识到自然界总是不断地变化。1、热水变凉教学目标过程与方法:能够搜集数据并发现热水变凉温度变化规律。知识与技能：知道在热水变凉过程中，温度下降是有规律。情感价值态度观：对科学研究有兴趣，体验和感受到科学探究乐趣。感悟到任何科学认识都必须来源于科学实践。教学重难点能够搜集数

27、据并发现热水变凉温度变化规律。知道在热水变凉过程中，温度下降是有规律。感悟到任何科学认识都必须来源于科学实践。教学准备 分组实验器材：水杯、热水、温度表等。教学过程教学内容教师活动学生活动预期目标效果分析导入新课实验测量分析数据，进展总结科学教育思考倒出一杯热水引出三种预测：1、先快后慢，最后不再下降了2、先慢后快3、均匀下降强调：要有科学数据来证明哪一种假设是正确研究科学规律时一般要用到图表，教学生学会来图表，再利用图表进展分析、总结。我们通过这些曲线图比拟可以发现一些问题，这是研究科学一个重要方法。当我们对一个事物提出一个问题，我们可以先预想一下它可能是什么样规律，可能是这样，也可能是那样

28、。这种猜测很重要，以后遇到一些问题就可以用这种方法假设，可以多提几种可能，然后怎么办呢？做实验因为一切科学真理都离不开科学实验，所以通过科学数据整理，作曲线图就能发现实际规律。我们虽然每组只做一次实验，但9组同时做，等于做了9次一样实验，9次实验结果都一样，可以证明我们发现规律是比拟可靠。如果只有自己做实验，只做一次还不够，要多做几次一样实验，必然会发现规律性东西。如果这杯是凉水，测出凉水温度，如果给凉水加热，温度会升高，那么温度升高有什么规律呢？指名学生上来测量先做好实验前预测，以及实验前准备工作开场实验，10分钟，每分钟测量一次，并做好记录。学习怎样来图表，并把自己观测到数据画在图表上。利

29、用画好图表检验自己预测是否正确。猜测：先快后慢，或先慢后快，或其它温度下降引出新课学生能够如实记录所观察到数据，并能根据数据对自己预测做出判断。能够看懂图表，并能够正确地标上数据。能通过图表对自己预测做出判断。学生能感悟到任何科学认识都必须来源于科学实践。板书设计数据图表2、热往哪里传教学目标 过程与方法 能够做固体热传递实验。 能够做液体热对流实验。 能够设计实验说明热水在冷水中是怎样“跑。 知识与技能 认识固体热传导是热传递一种方式。 认识液体热对流是热传递一种方式。 知道热能从一个物体传到另一个物体，热总是从高温局部传向低温局部。 能够预测温度变化，能初步设计实验验证自己想法。能够发挥想

30、像力，大胆猜测。情感、态度与价值观具有探究热现象意识。体会用数据进展论证重要性。教学重难点 认识固体热传导是热传递一种方式。 认识液体热对流是热传递一种方式。 知道热能从一个物体传到另一个物体，热总是从高温局部传向低温局部。能够设计实验说明热水在冷水中是怎样“跑。教学准备 热水、冷水、温度表、计时器、塑料袋、蜡烛、铝片、水槽、冰块、管子、颜料、酒精灯、烧杯、试管、试管夹等。教学过程教学内容教师活动学生活动预期目标效果分析引入新课热传导实验热对流实验热水在冷水中是怎样“跑上节课我们通过实验知道一杯水温度是怎样下降，那水温度为什么会下降，热传到哪里去呢？介绍实验方法，提出疑问：热会往哪里传呢？用金

31、属片做研究材料，均匀涂上一层蜡烛油，加热后观察现象加热试管中水上局部至沸腾，提出思考问题：试管下局部温度会是多少温度居然不高，这是怎么回事呢？加热一杯冷水，你能利用哪些材料看出冷水是怎样变热吗？指导学生实验、观察提出问题，让学生思考学生推测，发言预测，来出热传递示意图分组做实验，注意刚刚加热过金属片绝对不能触摸学生预测，用温度表测量或直接用手摸一摸学生先想好准备怎样看出冷水是怎样变热，讨论其可行性，准备好实验材料分组实验思考各种方法，讨论其可行性，准备实验材料，预测实验结果分组进展实验，观察实验结果引起学生探究兴趣，调动学生积极性继续引导学生先猜测，再证明了解热传导是向各个方向，判断自己预测是

32、否正确引出疑问，为分组实验做根底，同时让学生意识到自己认为正确不一定对实验前要先进展严密地思考，找出实验最正确方案找出热对流规律培养学生独立设计实验，动手操作能力 3、吸热和散热教学目标 过程与方法： 能够完成不同物体吸热和散热性能比照实验。 能够设计物体颜色对吸热和散热性能影响实验。 知识与技能： 知道不同物体吸热和散热性能是不同。 知道深色物体比浅色物体吸热快。 情感、态度与价值观： 意识到结论需要数据来验证。 意识到身边许多现象蕴含着科学道理。 有认真、细致、严格操作工作态度，并愿意与他人合作完成实验任务。教学重难点 知道不同物体吸热和散热性能是不同。 知道深色物体比浅色物体吸热快。 意

33、识到结论需要数据来验证。 意识到身边许多现象蕴含着科学道理。教学准备杯子、温度表两根、水、沙、记录表、黑白塑料手套、黑白纸杯、不同颜色气球等。教学过程教学内容教师活动学生活动预期目标效果分析引入新课水和沙吸热实验推广到不同颜色物体，它们吸热、散热性能一样吗？物体吸热和散热性能在生活中应用上节课我们知道了热会从温度高地方往温度低地方传导，那不同物体吸热和散热性能一样吗？取出一杯水，一杯沙，在同样光照下，哪一个升温快些呢？那你们准备怎样来验证你们猜测呢？取出不同颜色气球、纸杯、手套，你能自己设计一个比照实验，研究不同颜色物体吸热和散热性能吗？猜测猜测思考实验方法，需要实验材料，分组进展实验对给出材

34、料加以利用，进展分组实验学生联系实际生活，说出有哪些地方用到激发学生兴趣学生能有理由地说出自己想法得出实验结论，对原先猜测进展判断知道深颜色物体吸热比拟快使学生意识到生活中隐含着许多科学 4、冷和热对物体影响教学目标 过程与方法 能够通过给糖加热认识到物体会融化和凝固。 能够通过给铁圈加热和冷却认识到固体热胀冷缩。 能够设计实验证明液体和气体也具有热胀冷缩性质。 知识与技能 知道物体受热以后会改变形状、体积和其他一些物理性质。 知道有一些物体受热会融化成液体，遇冷会凝固成固体。 知道热胀冷缩现象，即物体一般在受热以后体积会膨胀，遇冷体积会缩小。 能够设计实验证明物体热胀冷缩变化。 知道热胀冷缩

35、现象在生活中一些常见应用。 情感、态度与价值观 意识到生活中处处有科学。 意识到科学会给人们生活带来许多好处，防止许多危害。 体会科学变化丰富多彩。教学重难点知道有一些物体受热会融化成液体，遇冷会凝固成固体。知道热胀冷缩现象，即物体一般在受热以后体积会膨胀，遇冷体积会缩小。意识到生活中处处有科学。 能够设计实验证明物体具有热胀冷缩性质。教学准备 用雪碧或者可乐罐子做成小锅、糖、铝箔、铁圈、木板、铁钉、滴管、饮料瓶、气球皮、易拉罐、吸管、橡皮泥、水槽、毛巾、热水、弯玻璃管、蜡烛或者酒精灯、玉米粒等。教学过程教学内容教师活动学生活动预期目标效果分析引入新课固体受热变成液体实验糖小知识二氧化碳气体冷

36、却成固体，变成干冰固体热胀冷缩实验铁垫圈液体和气体热胀冷缩实验物体热胀冷综在生活中应用物体受热以后会产生什么变化？糖、生鸡蛋、玉米粒冷和热对物体到底有什么影响呢？我们来看一看糖加热以后会有什么变化？还有哪些物体在加热和冷却以后会产生与糖相似变化呢？松香、巧克力、蜡烛你们知道P23图讲是什么吗？我们刚刚知道了物体受热以后会变成液体或者气体，而冷却以后又会变成固体。物体在受热以后还会有什么变化呢？用铁垫圈让学生猜测讲解实验方法，提醒学生注意平安通过刚刚实验，我们知道固体在受热以后，体积会膨胀，冷却以后，体积又会缩小。那水和空气有没有类似性质呢？你有没有方法来设计一个实验证明一下呢？介绍P24小知识

37、自由发言，举生活中例子学生动手实验，对前面猜测做出判断，玩“糖画联系生活中经历，说出大量实例由学生向全班介绍动手实验，思考这个现象说明了什么？学生先猜一猜，讨论一下分组选择是用实验证明水或者空气也具有像固体一样热胀冷缩性质，然后分组进展设计实验进展分组实验，验证自己想法学生谈自己想法，及生活中实例引起学生注意激发学生兴趣，初步意识到糖受热以后会变成液体重新意识到许多物体在受热以后都会变成液体，冷却以后又会变成固体意识到气体冷却以后也会变成固体，而温度升高，又会变回气体引起学生探究实验兴趣学生明白固体在受热以后，体积会产生一定变化，会变得大一些学会自己选择研究课题，自己设计实验方法、过程，以及所

38、所需物品意识到生活中处处有科学 5、水变化教学目标 过程与方法 能够通过云和雾模拟实验了解云、雾形成原因。 能够通过雨模拟实验了解雨成因。 能够通过蒸发和沸腾现象研究，了解空气中水蒸气形成。 能够通过亲身感受认识到蒸发会吸收热量。 能够通过实验了解水结冰条件。 能够通过图示法总结水三态变化，了解水在自然界中循环。 知识与技能 知道云、雾、雨、露、霜、雪、冰、雹是大自然中水多姿多彩化身。 知道云、雾成因。 知道雨、露成因。 知道水蒸气成因。 知道水在蒸发和沸腾时候要吸收大量热。 知道水在一定条件下结冰，成为固体。 知道在一定条件下，物体三态会互相转化。 知道大自然中水循环过程。 情感、态度与价值

39、观 愿意欣赏自然界水体美丽。 愿意通过一些实验了解大自然奥秘。 体会到自然界神奇变化。教学重难点 知道云、雾、雨、露、霜、雪、冰、雹是大自然中水多姿多彩化身。知道云、雾成因。知道雨、露成因。知道水蒸气成因。知道水在蒸发和沸腾时候要吸收大量热。知道水在一定条件下结冰，成为固体。知道在一定条件下，物体三态会互相转化。知道大自然中水循环过程。教学准备 杯子、冰块、玻璃片、开水、温度表、烧杯、试管、酒精灯、试管夹、易拉罐等。教学过程教学内容教师活动学生活动预期目标效果分析引入新课实验设计云、雾、雨、露、霜形成分组进展实验云、雾、雨、露、霜形成水蒸发实验水三态变化你见过哪些自然现象？选取云、雾、雨、露、

40、霜、雪、冰你们知道这些现象是怎样形成吗？这些都是大自然中水多姿多彩化身。我们也可以通过实验来制造云、雨、露、霜，你们想不想自己也来做一做呢？对学生进展分组，你们现在可以先小组内讨论要怎样来实验，设计一个实验方法、过程，选择所需实验材料，用图示或文字方法记录下来，再预测一下实验结果大家来汇报一下你们小组实验，看看还有没有要改良地方巡视，指导我们知道了云、雾、雨、露、霜、雪、冰都是大自然中水不同形态，是由空气中水形成，那么空气中水又是哪儿来呢？在黑板上用湿布抹一下，过一会水渍不见了，水到哪里去了？用什么方法可以使蒸发加快呢？好，就用你们自己想方法来试一试，看看哪个小组盘里水最先蒸发我们现在来想一下

41、，水在自然界中有哪几种形态呢？它们又是怎样变化呢？学生发言学生发言学生自己选择想要做哪一种实验分组进展讨论，设计实验方案，选择所需实验材料小组汇报实验方案，大家提出修改意见分组再进展修改，领取实验材料分组进展实验，记录实验结果学生猜测水到空气中去了小组讨论分组实验学生思考，讨论引出教学内容了解学生知识情况激发学生兴趣培养学生自行设计实验能力，强调实验设计要合理，实验过程要详细，要有预测实验结果强化实验前一定要有完整可行实验方案意识学生通过实验了解云、雾、雨、露、霜成因了解学生知识情况让学生自己思考出各种方法让学生对自己方法进展尝试，通过实验知道怎样可以使蒸发加快了解蒸发在生活中应用要学生说出自

42、己理由，让学生尝试进展推断第三单元 奇妙声音王国教学目标 过程与方法 能够根据已有知识与经历，对声音产生、传播，音量强弱、音调上下提出与事实相一致假设。 能够用实验、搜集资料等科学方法对现象作出解释，检验假设合理性。 知识与技能 知道声音是由物体振动产生。 知道声音可以通过空气等介质传播。 知道声音有音量强弱、音调上下之分。 知道耳各局部名称，认识耳各局部作用。 情感、态度与价值观 体验科学探究中利用证据及运用想像建立假设重要性。 意识到耳朵是人体重要器官，要好好保护它。 正确对待听力有障碍人。1、声音是怎样产生教学目标 过程与方法 经历“假设与搜集证据这一科学探究过程。 能够根据已有知识和经

43、历对声音产生原因作出假设。 能够想方法验证假设。 知识与技能 知道声音是由物体振动产生。 情感、态度与价值观 体会到科学研究中要尊重事实。教学重难点 知道声音是由物体振动产生。 能够根据已有知识和经历对声音产生原因作出假设。能够想方法验证假设。教学准备教师准备：1、蜡线、纸杯、水每组一套或其他有关实验用品。 2、铝箔。学生准备：自带各种能发声物体，如：气球、报纸、尺子、玻璃瓶、铅笔盒等。教学过程教学内容教师活动学生活动预期目标效果分析制造声音声音是怎样产生？“看见声音在我们生活中存在着各种各样声音，你能在课堂上也制造出一些声音吗？如果把你们刚刚用东西都收起来，只利用自己身体，你还能制造出多少种

44、声音来？我们刚刚制造了许多声音，有需要用到别物体，有只靠我们自己身体就能产生声音，那声音又是怎样产生呢？提醒学生利用已有知识经历进展假设你们自己猜测对吗，我们应该怎么做呢？你们准备怎样设计实验来验证自己想法呢？我们能“看到声音吗？你想怎样去“看声音呢？学生模拟各种声音，有秩序进展学生猜测需要通过实验来证明学生思考并设计出证明自己猜测实验方法，选择实验器材学生分组进展实验，并记录实验结果，验证自己猜测讨论分组进展实验激发学生兴趣，初步意识到我们可以通过各种物体来产生声音进一步激发学生兴趣，意识到产生声音并不一定要用到别物体能进展一些合理猜测，并能简要说明意识到猜测必须通过科学实验来进展验证能根据

45、自己猜测设计出合理可行实验方案，并能选择适宜实验器材拓展性游戏2、声音是通过什么传播教学目标 过程与方法 能够对声音是怎样传播作出假设。 能够设计活动验证假设。 知识与技能 知道声音是通过空气、水及周围一些固体传播。 理解假设在科学研究中重要性。 情感、态度与价值观 体验科学探究乐趣。教学重难点知道声音是通过空气、水及周围一些固体传播。 能够对声音是怎样传播作出假设。能够设计活动验证假设。教学准备教师准备：烧瓶、小铃、水、皮管、夹子每组一套，底面开孔小鼓、蜡烛每组一套，木棍、小闹钟。学生准备：制作土 材料。教学过程教学内容教师活动学生活动预期目标效果分析引入新课声音利用空气传播实验做土 拓展声

46、音在水里也能传播吗？通过P32图，你知道声音是通过什么传播出去吗？声音是不是利用空气传播呢，我们做个实验看一看强调要注意平安，并且要等到管子里有白气冒出时再夹住管子敲击一只底面开孔小鼓，小孔对着一支点燃蜡烛，观察蜡烛火焰有什么变化改变蜡烛和鼓距离或位置我们家里都有 了，有了 相隔很远，两边讲话都能听见，我们今天也来做一个 。讲解土 制法注意：绳拉直和不拉直不没有区别，抓着杯子两侧和抓着杯子边缘有没有区别做了刚刚实验，你认为除了空气能传播声音之外，还有什么可以传播声音呢？是不是像你们想像那样，固体也能传播声音呢，我们可以再做几个实验声音在水里能不能传播？你能设计一个实验证明你猜测吗？猜测仔细观察

47、实验准备及实验过程分组做实验，得出实验结果分组实验学生动手做，两人一组，做好了试一试，看看自己 做得怎么样？绳、杯子利用各种不同材料和小闹钟配合进展实验猜一猜分组设计实验方案，选择所需材料激发学生研究兴趣通过实验结果，使学生了解声音是要通过空气来传播强化空气能传播意识提高学生学习兴趣，使学生通过实验初步意识到固体也能传播声音意识到固体也能传播声音强化固体也能传播声音意识培养拓展思考能力，加强设计实验能力 3、我们怎样听到声音教学目标 过程与方法 能够对怎样听到声音提出假设。 能够想方法验证假设。 知识与技能 知道耳构造及各局部作用。 认识声音在耳朵中传播途径。 情感、态度与价值观 意识到保护耳

48、朵重要性。 关爱听力有障碍人。教学重难点 知道耳构造及各局部作用。认识声音在耳朵中传播途径。 能够对怎样听到声音提出假设。能够想方法验证假设。教学准备教师准备：耳模型或用不干胶做耳各局部图形，铝箔。学生准备：制作“人工耳用品，制作“听诊器用品。教学过程教学内容教师活动学生活动预期目标效果分析介绍人耳内部构造和原声音原理做一个听诊器关心听力有障碍人把铝箔靠近音箱，调节音量出示耳模型和耳各局部图形，介绍耳各局部名称，指出其中耳朵里鼓膜振动原理和铝箔振动原理是一样讲解听诊器制法耳廓有什么作用呢？如果人听不见声音会怎样呢？试一试，在没有声音环境下我们应该怎样对待听力有障碍人呢？观察出现什么现象？试着说

49、一说，声音在耳朵里是怎样传播自制听诊器，试一试管用吗？学生发言，根据听诊器原理说一说学生尝试不通过任何声音来传播自己信息学生通过自己感受，说出自己想法铝箔振动，随着声音增大，振动也加大学生能明白是外界振动经过鼓膜振动传播到最后听神经处知道听诊器原理和耳廓原理是一样使学生感受到听力障碍者困难培养学生爱心，关爱听力有障碍人 4、声音强弱和上下教学目标 过程与方法 能够对声音强弱和上下与什么有关提出假设。 能够设计实验验证假设。 知识与技能 知道什么条件下，物体会发出强弱不同声音。 知道声音上下与什么有关。 情感、态度与价值观 体验到声音奇妙。教学重难点 知道什么条件下，物体会发出强弱不同声音。知道

50、声音上下与什么有关。 能够对声音强弱和上下与什么有关提出假设。能够设计实验验证假设。教学准备教师准备：烧杯或玻璃瓶里面装上上下不同水，排箫，铝板琴，各种长短、粗细、松紧不同橡皮筋。学生准备：自带几种小乐器，如：小鼓、三角铃、音叉等。教学过程教学内容教师活动学生活动预期目标效果分析小游戏：猜一猜，这是谁声音？研究声音强弱与什么有关研究声音上下与什么有关组织学生做一个猜声音游戏你能用同一个物体或乐器发出强弱不同声音吗？为学生准备器材或学生自备声音强弱叫做“音量刚刚我们研究了声音强弱，有时候声音并不是很强，但却很高，就好似我们唱歌时，有音比拟高一样，那么声音上下与什么有关系呢？总结一下物体在什么情况

51、下会发出高音？在什么情况下会发出低音？声音上下叫做“音调学生进展判断学生上台表演学生进展模拟实验，实验前先进展实验设计，选择好实验器材，预测实验结果选择其中一个实验做学生发言初步认识到自然界声音是各不一样提高学生学习兴趣，初步意识到要使物体发出强弱不同声音需要不同力量学生通过实验能意识到声音有上下之分，与物体长短、粗细、松紧有关，也与杯中水多少有关学生认识到怎样发出高音或低音5、快乐小乐队教学目标 过程与方法 能够利用自制“土乐器进展演奏。 能够完成“拟音剧创作。 知识与技能 进一步理解声音单元内容。 认识什么是噪音。 情感、态度与价值观 体验声音世界美妙。 乐于与人合作。 意识到噪音危害，养成良好生活习惯。教学重难点 进一步理解声音单元内容。体验声音世界美妙。意识到噪音危害，养成良好生活习惯。 能够利用自制“土乐器进展演奏。能够完成“拟音剧创作。教学准备教师准备：乐器、自制土乐器、电视、录像机等。学生准备：乐器、土乐器、拟音剧所需道具，矿泉水瓶、豆粒等。教学过程教学内容教师活动学生活动预期目标效果分析乐队演奏拟音剧噪音认识拓展活动课前按照本组确定主题选择乐器，最好是每组突出一种乐器特点来选择，如吹、弹、拉、拨等各小组演奏，大家找出与哪种乐器相似，并记录下来比一比谁声音模拟得最像？请模