初中生物_开花和结果教学设计学情分析教材分析课后反思

1、一、教学目标知识目标：1).识别描述花的基本结构。2 ).描述传粉和受精的过程。3 )。分析花各部分的发育情况，说明花与果实、种子以及其他部分的关系。能力目标：1).培养学生的观察、分析、自学能力。2 )通过描述传粉和受精的过程，培养学生的口头表达能力。3 )培养学生认真听，细心分析的能力，并增强学生的评价意识。t青感目标1).欣赏花的美丽；2).形成结构与功能相适应的辩证唯物主义观点。教学重点：1).花的基本结构及其最重要部分。2).训练学生观察、分析、讨论、交流、创新等技能。教学难点：1).雌蕊、雄蕊的主要功能，子房的纵剖结构。2).有效地组织引导学生质疑、观察与讨论、交流等活动。二、设计

2、思路整体设计思路如下：情景导入-提出问题-合作探究-交流讨论-分析小结有关开花和结果的知识，在旧教材中，用了一章书的篇幅进行讲解，而在新教材中，这只有一节课的内容，知识高度浓缩，删减了许多概念性的知识点，而突出了花与果的关系以及从开花到结果的过程。这给教师和学生留下更多的时间和空间进行探究性学习活动。新课标倡导探究性学习，在本课怎样才能突破过去在教学过程中教师只重知识概念理论的讲解，而忽视学生的思考与接受，引导学生一步步探究结论、自己获取知识？在这节课中我认为把握课文各知识点之间的内在关系，设计贴近学生生活实际，符合学生思维特点的问题是引导学生进行探究性学习的关键。设计本课的教学为“问题一一探

3、究”模式，通过教师设置的问题引导学生进行分组观察、讨论交流等活动。从学生已有的知识经验出发，创设恰当的教学情境，引导启发学生提出问题，并沿着问题进行探究，最后归纳得出结论。本课的知识点小标题分别是：花的结构、传粉和受精、果实和种子的形成。这三个小标题之间有什么联系，要把它们串成一条线才有助于学生的思考和探究。而在上课伊始阶段由学生自己发现、提出，能激起学生的学习兴趣，使其明确学习目标，自主进行探究。为了使学生带着问题一步步地探究性学习，我把每个小标题改为以问题的形式提出：“你知道花的各部分名称吗？”“从花到果要经历哪些重要过程？”“果实和种子由什么发育而成？”这些问题更贴近学生的生活实际，也符

4、合他们的思维特点，使他们能更有兴趣地带着问题学习。教师在本节课的作用就是有效地组织引导整个课堂的探究，并抓住时机训练学生的能力，培养正确的态度与观念。真正起到在教学中教师的主导地位和学生主体地位。三.教法与学法1.教法的选择主要采用问题引导探究的方法，同时应用讲述法、谈话法、指导合作学习等方法，激发学生的求知欲，通过问题引发学生的分析、思考、讨论，最后师生一起归纳总结。这样不仅可以促使学生独立思考，使他们积极主动参与到教学中，充分发挥学生的主体作用，而且在获取知识的同时，还培养了学生分析问题的能力，培养了学生之间的团结协作精神。2.学法的选择通过指导学生观察、思考、阅读、类推、迁移、讨论、分析

5、、合作学习去发现知识，逐渐培养学生自主学习的习惯和能力，同时也提高了学生分析问题的能力、语言表达能力，阅读能力。提高学生的科学素养。四、教学过程（一）、情境导入教师活动：1、展示花的各种照片。激起学生对花的兴趣，对“开花和结果”提出问题。【多媒体】学生活动：学生预习课本，先欣赏照片和开花结果的过程，在这种情境下，思考“开花和结果”的现象，发现问题、提出问题“为什么开花之后会结出果实？”“开花和结果有什么关系？”“花怎样变成果实？”设计意图：优美的旋律，美丽的画面，不仅给予学生美的熏陶，激发其学习兴趣，还让他们意识到鲜花虽美，但是不能独享，应该要爱护（二）花的结构教师活动：提出问题“你知道花各部

6、分的名称吗？”。学生活动：学生预习后根据课本能说出花各部分的名称，指出花的主要结构是哪些？教师活动：多媒体给出子房的结构图，引导学生认识子房的结构，尤其还要注意子房的结构为下面的学习打好铺垫。学生活动：学生根据教师的点拨结合教材，说出每部分的结构。设计意图：学生通过自学，能概述花的结构。通过分组活动，培养学生团结协作、观察、分析、交流、创新的能力，实事求是的科学态度，互帮互学的精神。同时训练学生的科学方法。（三）传粉和受精教师活动：提出问题“花有了完整的结构就一定能结出果实吗？”“从花到果还要经历什么重要的过程？”。指导学生自学“传粉的过程”，提出三个问题“什么叫传粉？”“传粉有哪些方式？”“

7、花有什么特点适应于传粉？”让学生去思考。学生探究：阅读课文，自学”传粉的过程”解决教师提出的三个问题。争做“小老师”为同学们讲解此过程，其他同学认真听、细心分析，作出修改补充，并给予评价。教师活动：多媒体给出两种传粉方式的图解，引导学生区分两种不同的传粉方式；动画演示受精。学生活动：结合两种传粉方式的图解，叙述两种传粉方式的概念；观察受精的动态图，能用自己的语言描述受精的过程。设计意图：受精过程很抽象，平时观察不了，也较难理解，所以设计多媒体教学。多媒体的最大的优点就在于能将微观的变为宏观的，将抽象的变为形象的，正好符合受精过程的学习。（四）果实和种子的形成教师活动：提出问题“果实和种子是由什

8、么发育成的？"，用Flash课件演示果实和种子的形成过程。学生探究：积极思考，带着问题观看，领悟花与果的关系。设计意图：这一部分知识学生较容易理解，但现实里从开花到结果所需时间较长，Flas（五）小组探究问题：探究讨论一：在果树开花季节，如果遇到阴雨连绵的天气，常会造成果树减产。这是什么原因？探究讨论二：在生活中，我们会发现，有的花生果实里面有两粒种子，有的花生果实里面有三粒种子，你知道这是为什么吗？设计意图：通过分组讨论交流活动，培养学生团结协作、观察、分析、交流、创新的能力,实事求是的科学态度，互帮互学的精神。同时训练学生的科学方法。（六）复习总结教师活动：小结本课所讲的三个知识

9、点。先有学生总结（可参考学习目标）最后出示小结，复习知识点。预期目的：彻底完成本课的教学目标并巩固。（七）达标检测学生自评和互评检测的情况，教师可了解学生的掌握情况。开花和结果学情分析本节课面对的是初一的学生，对身边的事物充满好奇，生物又是初中新开的学科，所以对于生物中的问题学生有很强的探索欲望。开花和结果在日常生活中是较常见的现象，但是学生平时未必认认真真的曾观察过花和果实，更别说深入思考两者内在的联系了。不过学生已经具有植物生殖器官的初步知识，掌握了由外向内的观察方法，初步具有实事求是的观察态度。只要教师抓住这一心理，逐步设问，就会激发学生的求知欲，从而逐步引导学生进行探究，让学生自主地解

10、决问题，掌握知识。开花和结果教学反思新的课程标准倡导探究性学习，以全面提高学生的科学素养为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，以促进学生变被动接受式学习为主动探究式学习。在这个前提下，本节课注重对学生进行观察能力，合作能力的训练，充分调动学生学习的积极性、主动性，大部分学生都能与同伴合作探究、畅所欲言，充分发表自己的观点。本课的理论知识较多，也较枯燥，运用多种媒体、设计多种教学活动形式，对于提高教学效果，活跃课堂气氛非常重要。通过观看多媒体片段，拓展了学生的思维、技能，培养其爱护花、热爱大自然的情感，增强了辨证唯物思想，为学生形成正确的世界观、人生观和价值观打下良好的基础。这节课还有一

11、些值得改进的地方，例如本课容量大、活动多，要控制好每个环节的时间，才能做到收放自如；在学生讨论时，要注意观察学生的讨论情况，加强引导。开花和结果的教材分析开花和结果是鲁教版初中生物教材六年级（下册）第三单元第二章第三节的教学内容。在此之前学生已经掌握了植物具有六个营养器官一一根、茎、叶、花、果实和种子，知道花、果实和种子是植物的生殖器官。而且前两节又学习了种子的萌发和植株的生长。开花和结果一节的学习顺理成章并且承前启后。在新课标中，主要突出了人与生物圈，在掌握作为生物圈中作用最大的两类生物之一的绿色植物的有关知识时，应更侧重绿色植物与人类的关系，绿色植物与生物圈的关系。本节内容为掌握后面涉及这

12、些关系的第三单元第六章爱护植被，绿化祖国和第六单元生命在生物圈中的延续和发展作了铺垫。开花和结果对本章来说是个重点也是难点，学生在前面两节课的学习中，因为有探究实验、调查等活动，并且亲身体验了绿色植物从萌发到生长的过程，生动有趣。但是本节课文并没有安排探究实验，在日常生活中学生也很少有机会看到从开花到结果的全过程，理论知识较抽象，要调动学生的积极性，教师必须想方设法把抽象的知识形象化地展现在学生面前，而且要精心设计问题，让学生自己发现问题、提出问题，一步步探究出结论，从而解决问题，获得知识。并且通过本节的学习，学生在掌握知识目标的基础上可以充分理解生物结构和功能是如何相适应的，从而培养学生的辨

13、证唯物主义。同时引导学生观赏花，可以进行审美教育和爱护植物的情感教育。开花和结果评测练习1 .对于植物繁殖后代来说，花中最重要的结构是（）A.花托和萼片B雄蕊和雌蕊C.花瓣和萼托D萼片和花瓣2 .绿色开花植物要形成果实和种子，必须经过的两个生理过程是（）A.开花和受精B自花传粉和异花传粉C.传粉和受精D花和传粉03.花粉管进入胚珠的路线是（）0"A柱头子房花柱胚珠B胚珠子房花柱柱头C柱头花柱子房胚珠D柱头花柱胚珠子房04.雌蕊的组成（）A花药和花丝B柱头花柱子房C花柱、子房D花药和花柱5、人工授粉的好处在于A、基因突变B、加速果实发育0G减少虫害D、增加产量06、花的主要功能是（）0

14、A、吸引昆虫B、供人欣赏G制造香料D、产生果实和种子7、绿色开花植物的花粉在花的那一结构中（）A花药B、花丝G雌蕊D、花托8、卵细胞位于下列哪些结构中（）A、胚珠B、花丝C、花药D、柱头09、玫瑰花最鲜艳的部分叫做（）A雌蕊、B、雄蕊、C、花瓣D、花托010、一朵花中，与繁殖后代直接相关的结构是（）二A、花瓣B、蜜腺C、雌蕊和雄蕊D、花丝和花药开花和结果的课标分析知识目标：1）.识别描述花的基本结构。2 ）.描述传粉和受精的过程。3 ）。分析花各部分的发育情况，说明花与果实、种子以及其他部分的关系。能力目标：1）.培养学生的观察、分析、自学能力。2 ）通过描述传粉和受精的过程，培养学生的口头表

15、达能力。3 ）培养学生认真听，细心分析的能力，并增强学生的评价意识。t青感目标：1）.欣赏花的美丽；2）.形成结构与功能相适应的辩证唯物主义观点。教学重点：1）.花的基本结构及其最重要部分。2）.训练学生观察、分析、讨论、交流、创新等技能。教学难点：1）.雌蕊、雄蕊的主要功能，子房的纵剖结构。2）.有效地组织引导学生质疑、观察与讨论、交流等活动。评课记录地点：生物实验室主持人：张新娜评课过程：主持人：昨天杨老师为我们上了示范课，今晚我们一起来评课，希望大家畅所欲言，共同探讨优质课堂教学的模式。高衍玲：重点突出条理清楚，对教材内容作灵活处理，深入浅出，突破教学难点。通过两个讨论题的讨论和交流，让

16、学生的知识有了升华。但在部分问题讨论时，留给学生思考的时间可再长些。白麦芳：教学效率高，学生思维活跃，气氛热烈。学生的受益面大，不同程度的学生在原有的基础上都有一定的进步。有效的利用课堂的45分钟，学生学得轻松愉快，积极性高，当堂问题当堂解决，学生负担合理。姚鹏：这节课充分体现了标准中“面向全体学生，提高生物科学素养，倡导探究性学习”的课程理念，积极鼓励学生主动参与，勤于动手，乐于探究，有利于培养学生的创新精神，着眼于学生终身学习的需要，是一堂好课。但如果能留出更多的时间让学生自己思考的话，也许会更好。薛超：能利用图片和动画，激发了学生的学习兴趣和积极性，学生注意力集中，情绪饱满，思维活跃，参与面广，在教师指导下自主合作探究，积