中学教师资格考试教育知识与能力考前冲刺试卷C卷附答案

1、中学教师资格考试教育知识与能力考前冲刺试卷C卷附答案注意事项：1、考试时间：120分钟，本卷满分为150分。2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。姓名：得分评卷入一、单选题（本大题共21小题，每小题2分，共42分）1、中学生晓波通过物理实验发现，钟表的摆动幅度不取决于钟摆的材料或重量，而是取决于钟摆的长度。根据皮亚杰的认识发展阶段理论，晓波的认知发展水平已达到（）。A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段2、（）强调学习的主动性和认知结构的重要性，主张教学的最终目标是促进学生对学科结构

2、的一般理解。A、斯金纳B、布鲁纳C、苛勒D、加涅3、李红学习了英语语法后，加深了对以前学过的中文语法的理解。这种现象属于（）。A.负向迁移B.垂直迁移4、掌握学习理论认为，学生在学习能力上的差异不能决定他能否成功掌握教学内容，而是在于他（）才能达到教学内容的掌握程度。A.学习积极性B.学习自觉性C.要花多少时间D.智力水平5、传统教育派代表人物赫尔巴特主张的“三中心”是指（）。A、教师中心，教材中心和课堂中心B、儿童中心、经验中心和活动中心C、管理中心、活动中心和教学中心D、管理中心、服务中心和教学中心6、小刚利用改变物体接触面大小或光滑程度的方法，来增强或减弱滑板的摩擦力。这主要说明小刚能够

3、运用（）。A.元认知知识B.描绘性知识C.情境性知识D.程序性知识7、布鲁纳主张教学的最终目标是（A.促进学生提高学习成绩，考得高分数B.促进学生获得与理解新知识C.促进学生理解学科的基本结构D.促进教师能够设计出优秀的课程8、5.我国2006年修订后颁布的义务教育法规定，义务教育实行国务院领导，省、自治 区、直辖市人民政府统筹规划实施，由（）。A.地市级人民政府为主管理的体制B.县级人民政府为主管理的体制C.乡级人民政府为主管理的体制D.镇级人民政府为主管理的体制9、教学工作的基础是教学工作实施的（）环节。A.上课B.布置和批改作业C.备课D.课外辅导10、操作性条件反射学说的代表人物是（）

4、。A、斯金纳日巴甫洛夫C桑代克11、保加利亚学者罗扎诺夫在20世纪60年代创立的一种利用联想、情境、音乐等强化教学效果的方法是（）。A.纲要信号教学法B.探究发现教学法C.暗示教学法D.范例教学法12、课堂问题行为的类型可以划分为（）。A.人格型和行为型B.内向性问题行为和外向性问题行为C.行为型和情绪型D.情绪型和人格型13、在专家指导下，地处贵州东南的侗察中学组织有关教师对面临传承危机的侗族织锦工艺进行课程开发，开设了具有民族特色的“侗族织锦课程”，该课程属于（）。A.国家课程B.地方课程C.校本课程D.社会课程14、科学技术知识的再生产有多种途径，最重要的途径是（）。A、社会生活日科学实

5、验C生产劳动15、中学生小阳总认为他是一个完美的人，任何事情都会按自己的意愿发展，但是现实往往事与愿违，这让他非常苦恼，希望后得到心理辅导老师的帮助。如果对小阳进行心理辅导， 最可行的办法是（）。A.放松训练法B.系统脱敏法C.理性情绪法D.代币强化法16、教师不能满足“授之以鱼”，更要做到“授人以渔”。这强调教学应重视（）。A.传授知识B.发展能力C.培养个性D.形成品德17、注重发展学生知识与能力，开阔学生知识视野，发展学生不同特殊能力的课程是（）。A基础型课程日拓展型课程C研究型课程D发展型课程18、陈冬看到自己最好的朋友因为学习成绩优异收到校长的亲自嘉奖后，也考试加倍努力学习，力争职得

6、优异成绩。这种强化属于（）。A.直接强化B.间接强化C.自我强化D.内部强化而不考虑19、依据学生个人的成绩在该班学生成绩序列中所处的位置来判断其成绩的优劣, 其是否达到了教学目标的要求。这种教学评价属于（A.诊断性评价B.绝对性评价C.总结性评价D.相对性评价 20、王老师是数学老师，相当自信。他认为，只要他努力，就能提高数学学习困难学生的成绩。这说明王老师哪种心理特征较好？（）A.教学监控能力B.教学应变能力C.角色认同感D.教学效能感21、以纲要的形式编定有关学科教学内容的教学指导性文件，被称为（）。A课程标准得分评卷入、辨析题（本大题共4小题，每小题8分，共32分）1、教育既然是培养人

7、的活动，教育目的就只能按照人的发展需求确定。2、教育对人发展的作用总是积极的。3、正强化可以增强反应频率，负强化可以降低反应频率。4、根据过度学习的规则，学习时复习的次数越多越好。得分评卷入三、简答题（本大题共4小题，每小题10分，共40分）1、简述建立教师威信的途径。2、简述系统脱敏法。3、何谓德育目标，制定德育目标的主要依据有哪些?4、建构主义学习理论的基本观点有哪些得分讦卷大四、材料分析（本大题共2小题，每小题18分，共36分）151、材料一： 在一次历史课上，一位有三十年教龄的老师在讲课，听课老师入了迷，问这位 讲课的老师准备了 多长时间。讲课老师说“我准备了一辈子，但这个题的准备只用

8、了 分钟”。材料二：有人认为，看看教材，翻翻教参（教学参考书），写份教案就是备课。材料三：苏联一位著名的芭蕾舞大师，在谈到自己的成功经验时说：“我正式登台演出时，我的劳动实际上早已完成了。”请谈谈上述材料对你的教学有何启发。182、心理学家做了这样一个实验：从三个班中将成绩排名后六位的学生抽出来，组成一个名学生的班级，心理学家对这18名学生进行了智力测验，发现每一名学生智商都在正常范围。于是要求这18名学生的任课老师对他们做到以下几点：一、分析他们在学业上失败的原因；二、上课提问时，难度适当；三、对回答问题正确的同学给予鼓励，回答错误的同学给予肯定并耐心纠正错误；四、鼓励学生的点滴进步，提高他

9、们的自信心。后来，这18名同学在半年以后学习大有进步，已经不再是差生了。请结合以上材料试用动机理论对案例进行分析。参考答案一、单选题（本大题共21小题，每小题2分，共42分）1、D2、B3、【答案】D。解析：后面学习的内容对先前学习的内容产生影响的现象属于逆向迁移。4、C5、A6、答案：D7、C8、B9、C 10、A 11、【答案】Co解析：20世纪60年代末70年代初保加利亚精神病疗法心理学家乔治 ？洛扎诺夫首创暗示教学法。暗示教学又称“启发式教学”，就是对教学环境进行精心的设计，用暗示、联想、练习和音乐等各种综合方式建立起无意识的心理倾向，创造高度的学习动机，激发学生的学习需要和兴趣，充分

10、发挥学生的潜力， 使学生在轻松愉快的学习中收到更好的学习效果。12、B 13、C 14、D15、C 16、B17、答案：B18、B19、答案：D20、【答案】Do解析：概念心理学上，把人对自己进行某一活动能力的主观判断称为效能感， 效能感的高低往往会影响一个人的认知和行为。教学效能感，是指教师对自己影响学生学习行为和学习成绩能力的直观判断。这种判断，会影响教师对学生的期待，对学生的指导等行 为，从而影响教师的工作效率。21、答案：A二、辨析题（本大题共4小题，每小题8分，共32分）1、【参考答案】错误。教育目的是国家对培养人的总的要求.是一切工作的出发点和归属。而教育目的制 定的依据除了包括学

11、生的身心发展规律外，还包括特定的政治经济、文化背 景，以及制定者的教育思想；马克思关于人的全面发展学生，因此这个观点是错误的。2、这种说法是不正确的。教育的功能按照作用的方向，可以分为正向功能和负向功能。也 就是说教育对人的影响有积极的，有消极的，并不总是积极的。所以题干的说法是不正确的。3、正确答案：（这种说法是不正确的。强化有正强化和负强化之分。正强化也称积极强化，是通过呈现想要的愉快刺激来增强反应频率；负强化也称消极强化，是通过消除或中止厌恶、不愉快刺激来增强反应频率。两者都可以增强反应的频率。4、【参考答案】 错误。过度学习是指在学习达到刚好成熟以后的附加学习。过度学习并不意 味着复习

12、次数越多越好。研究表明，学习的熟练程度达到150 %时，记忆效果越好；超过150% 时，效果并不递增，而且很可能引起厌倦、疲劳等而成为无效劳动。三、简答题（本大题共4小题，每小题10分，共40分）1、（1）培养良好的道德品质。（2）培养良好的认知能力和性格特征。（3）注重良好的仪表及行为习惯的养成。（4）高效率地传授系统的科学文化知识。（5）维护良好师生关系，做学生的朋友与知己。2、正确答案：（系统脱敏是指当某些人对某事物、某环境产生敏感反应（害怕、焦虑、不安）时，我们可以在当事人身上发展起一种不相容的反应，使对本来可引起敏感反应的事物，不再发生敏感反应。系统脱敏法的步骤包括：（1）进行全身放

13、松训练；（2）建立焦虑刺激等级表；（3）焦虑刺激与松弛活动相配合。） 3、德育目标是通过德育活动在受教育者品德形成发展上所要达到的总体规格要求。制定德育目标的主要依据有：（1）时代与社会发展需要。（2）国家的教育方针和教育目的。（3）民族文化及道德传统。（4）受教育者思想品德形成、发展的规律及心理特征。4、（1）知识观。建构主义强调的是人类知识的主观性，他们认为，人类知识只是对客观世界的一种解释、一种假设， 并不是对客观现实的准确表征， 它不是最终的答案，而是会随着人 类认识的进步而不断地被新的解释和假设所推翻、所取代的。（2）学习观。建构主义认为，学习不是知识由教师到学生的简单转移或传递，而

14、是主动地建构自己知识经验的过程，这种建构是任何人所不能代替的。（3）学生观。学生是自己知识的建构者，学习不是简单的信息输入、贮存和提取的过程， 也不是简单的积累，而是在已有的知识经验、心理结构和信念的基础上去形成知识的意义， 实现新旧知识的综合和概括。四、材料分析(本大题共2小题，每小题18分，共36分)1、(1)从教育的意义上而言，材料一与材料三体现了备课的重要性。备好课是上好课的前提。对教师而言，备好课可以加强教学的计划性和针对性，有利于教师充分发挥主导作用。备好了课，教师便对教材、学生以及教学方法了解透彻，这样在教学过程中才能更好且有效地将教学内容系统、有条理地呈现给学生，也能很好地处理课堂中的突发事件。教师应树立终身备课的思想，把备课看成是一个长期积累、不断发展的过程。在这个过程中，反思应成为教师备课的一个至关重要的环节和内容，基于自我反思的备课过程显得尤为重要。从教育意义上而言，材料一中的老师与材料三中的芭蕾舞大师的话语体现了他们对备自我的重视。这是值得我们学习的地方。(2)材料二中的看法是不正确的，教师要想教好一节课不仅仅是写一份教案的问题，而且要做好多方面的工作。如需要做好三方面的工作，即钻研教材、了解学生、设计教法，也即 备教材、备学生、备