2022年四川省成都市高新区中考二模语文试题（解析版）

1、2021-2022学年下学期九年级模拟检测试题语文A卷（共100分）第卷（选择题，共24分）一、基础知识（每小题3分，共12分）1. 下列加点字注音有误的一项是（ ）A. 簇新c 狡黠xi 妇孺皆知rB. 诘难ji 盘桓hun 两肋插刀liC. 熏陶to 侍候sh 怒不可遏D. 顷刻qng 飞窜cun 吹毛求疵c【答案】D【解析】【详解】D.顷刻（qng ）（qng）；故选D。2. 下列语句书写完全正确的一项是（ ）A. 这些闪电的影子，活像一条条火蛇，在大海里宛蜒游动，一晃就消失了。B. 怒江自西北天际亮亮而来，深远似娟娟细流，隐隐喧声腾上来，着一派森气。C. 你那手指头一定是给小钉子弄破的

2、，后来却意想天开，想得到一笔什么赔偿费了。D. 作品中，言语之先的意象和情绪意旨所附丽的语言，都要尽善尽美，才能引起美感。【答案】D【解析】【详解】A“宛蜒”应为“蜿蜒”，曲折延伸的意思；B“娟娟”应为“涓涓”，意思是细水慢流的样子；C“意想天开”应为“异想天开”，意思是比喻荒唐离奇，想象着暂时无法实现的事，还比喻超强的想象力；故选D。3. 下列语段中加点成语使用有误的一项是（ ）乐山大佛坐落在大渡河、青衣江和岷江三江汇合处的凌云山上，四周风景美不胜收。沿着绝壁间的九曲栈道，行至山穷水尽处，便看见宏伟的大佛。一千多年来，这座栩栩如生的雕像，俯瞰三江的奔流不息，感受时代的风云变幻，见证本土文化的

3、积淀与传承。A. 美不胜收B. 山穷水尽C. 栩栩如生D. 风云变幻【答案】B【解析】【详解】本题考查成语运用。A.美不胜收：形容美好的事物非常多，无法一一收纳。用在此处形容乐山大佛四周的风景，使用正确；B.山穷水尽：山和水都到了尽头，比喻无路可走陷入绝境。用在此处形容道路的尽头，使用不正确；C.栩栩如生：形容艺术形象非常生动逼真，像活的一样。用在此处形容乐山大佛的形象，使用正确；D.风云变幻：像风云那样变化不定。比喻变幻动荡的局势，也比喻事物复杂、变化迅速。用在此处形容时代的更迭，使用正确；故选B。4. 下列句中没有语病的一项是（ ）A. 许多中学的老师都积极响应国家政策，奉献教育智慧，力促

4、学生全面健康发展。B. 为有效防止道路交通事故不再发生，成都市交巡警支队主动作为，全力护航春运。C. 据相关部门统计，长津湖之水门桥的观影人群，大部分主要是三十岁以下的年轻人。D. 大运村全力打造智慧执法、智慧应急等智能平台，实现了从人防到技防的转变目标。【答案】D【解析】【详解】A.歧义句，可将“中学”放到“许多”前；B.否定词滥用，删去“不”；C.重复赘余，删去“大部分”或“主要”；故选D。二、文言文阅读（每小题3分，共12分）阅读下面文言文，完成下面小题。甲嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲。居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而

5、乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？乙唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。”挺剑而起。秦王色挠，长跪而谢之曰：“先生坐！何至于此！寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。5. 加点词解释有误的一项是（ ）A. 是进亦忧：在朝廷做官B. 休祲降于天：不祥C. 天下缟素：穿白色的丧服D. 长跪而谢之：道歉6. 下列语句中加点词意义和用法相同的一项是（

6、 ）A. 居庙堂之高则忧其民/安陵君其许寡人B. 休祲降于天/万钟于我何加焉C. 而安陵以五十里之地存者/由是则生而有不用也D. 处江湖之远则忧其君/聂政之刺韩傀也7. 对文中画线句翻译正确的一项是（ ）予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？A. 我曾经探求古代品德高尚的人们的心思，或许不同于以上这两种表现，为什么呢？B. 我曾经探求古代品德高尚的人们的心思，有时不同于以上这两种行为，为什么呢？C. 我曾经追随古代品德高尚的人们的心思，或许不同于以上这两种行为，为什么呢？D. 我尝试探求古代品德高尚的人们的心思，有时不同于以上这两种表现，为什么呢？8. 下列对选段理解和分析有误的一项是（ ）A

7、. 选段的爱国主题鲜明。甲段“古仁人”忧国忧民之心常在；乙段唐雎终不辱国家使命。B. 选段的表达方式各异。甲段发议论抒政治情怀；乙段借语言描写塑人物形象。C. 选段皆运用对比。甲段将迁客骚人览物的悲与喜对比；乙段将秦王和唐雎形象对比。D. 选段句式各具特色。甲段“用对语诉情怀，世以为奇”；乙段运用排比，气势恢宏。【答案】5. B 6. C 7. A 8. C【解析】【5题详解】本题考查重点文言词语在文中的含义。理解文言词语的含义要注意其特殊用法，如通假字、词类活用、一词多义和古今异义词等。B.句意：上天就降示了吉凶的征兆。休：吉祥。故选B。【6题详解】本题考查文言词语的意义和用法。A.代词，他

8、的/表示祈使语气，一定；B.介词，从/介词，对；C.连词，表转折，却/连词，表转折，却；D.定语后置的标志，无意义/主谓之间，取消句子独立性；故选C。【7题详解】本题考查翻译文言语句的能力。语句中的“尝”是“曾经”，“求”是“探求”，“或”是“或许”。据此可排除BCD三项。故选A。【8题详解】本题考查对文章内容的理解和分析。C.从甲文“予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？”可知，甲段将“古仁人”与“迁客骚人”的思想进行对比，并不是“将迁客骚人览物的悲与喜对比”。故选C。【点睛】参考译文：【甲】唉！我曾经探求古时品德高尚的人的思想感情 ，或许不同于以上两种人的心情，这是为什么呢？是由于不因外物

9、和自己处境的变化而喜悲。在朝廷里做高官就应当心系百姓；处在僻远的江湖间也不能忘记关注国家安危。这样来说在朝廷做官也担忧，在僻远的江湖也担忧。既然这样，那么他们什么时候才会感到快乐呢？大概一定会说：“在天下人忧之前先忧，在天下人乐之后才乐”。唉！如果没有这种人，我同谁一道呢？【乙】唐雎说：“大王曾经听说过平民发怒吗？”秦王说：“平民发怒，也不过就是摘掉帽子，光着脚，把头往地上撞罢了。”唐雎说：“这是平庸无能的人发怒，不是有才能有胆识的人发怒。专诸刺杀吴王僚的时候，彗星的尾巴扫过月亮；聂政刺杀韩傀的时候，一道白光直冲上太阳；要离刺杀庆忌的时候，苍鹰扑到宫殿上。他们三个人都是平民中有才能有胆识的人，

10、心里的愤怒还没发作出来，上天就降示了吉凶的征兆。现在（专诸、聂政、要离）加上我，将成为四个人了。假若有胆识有能力的人（被逼得）一定要发怒，那么就让两个人的尸体倒下，五步之内淌满鲜血，天下百姓因此穿丧服，今天的情形就是这样了。”说完（唐雎）挺剑而起（剑未出鞘）。秦王变了脸色，直身而跪，向唐雎道歉说：“先生请坐，怎么会到这种地步！我明白了：韩国、魏国灭亡，但安陵却凭借方圆五十里的土地保全下来的原因，只是因为有先生您啊！”第卷（其他类型题，共76分）三、默写（共6分）9. 默写古诗文中的名篇名句。（1）补写下列名句。（任选其中两句作答，若三句皆答，按前两句判。）苟全性命于乱世，_。（出师表诸葛亮）_

11、，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。（定风波苏轼）牧人驱犊返，_。（野望王绩）（2）请默写李益的夜上受降城闻笛全诗，或默写杜甫春望的首联和颔联。（先写题目，再默写诗歌）_【答案】 . 不求闻达于诸侯 . 八百里分麾下炙 . 猎马带禽归 . 夜上受降城闻笛：回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜。不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。春望首联和颔联：国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。【解析】【详解】课文原句填空作答时，一是要深刻理解诗文内容；二是要认真审题找出符合题意的诗文的语句；三是作答内容要准确，做到不加字、不少字、不写错字。本题中注意“诸侯、麾、炙、禽、烽、芦管”等字词的书写。四、现代文阅读（共

12、10分）阅读下面文章，完成下面小题。用耳朵“阅读”与书香为伴宋静思近来，一座座“有声图书馆”，在社区、公园、地铁等处“崭露头角”。人们通过手机扫描二维码，就可以轻松享受听书服务。“甲”。虽然，读书在我们的生活中扮演着越来越重要的角色，但心无挂碍地坐下来阅读，对不少人来说仍是件奢侈的事。正因如此，越来越多的人喜欢“听书”。从“看书”到“听书”，从“无声”到“有声”，已成为一种新的读书“姿态”。有声阅读不仅解放了双手，还解放了双眼。优质的声音、顿挫的情绪有助于增进用户对内容认知，让阅读成为“悦读”。同时，传统的纸质书很难满足读者多元化、个性化的阅读需求，而有声阅读弥补了这方面缺憾。一方面，有声阅读

13、种类繁多，它不局限于有声小说、评书，还包含了历史学习、经管人文、少儿教育等细化分类产品；另一方面，有声阅读使获取知识更加便捷。不同次的读书人群都能寻找到符合各自需求的产品，增强了文化获得感。更为关键的是，现代生活节奏越来越快，人们能静心读书、耐心咀嚼知识的时间颇为有限。有声阅读因其便捷化、存储方便、容量大等优势，能满足人们即时阅读需求。读者无需时刻捧着书，只需灵活利用吃饭、通勤、户外娱乐等碎片化时间，就能随时随地开启阅读模式，用耳朵感知声音里的精彩，用内心体验阅读的愉悦。尽管“有声阅读”已成为获取知识信息的重要方式，但伴随而来的，还有市场上资源分散、内容质量参差不齐等问题。此外，特殊群体无障碍

14、使用有声资源的目标还未达预期。建立并不断完善规则与标准，方能让“有声阅读”拥有更好的未来。对于个人阅读而言，也需要不断拓展阅读边界。从阅读体验来看，有声阅读更适合通俗易懂的书籍，比如小说、人物传记、历史科普等。如果我们阅读专业性较强的书籍，或渴望深度思考，还需回归传统的文本阅读方式。科技发展可以改变阅读方式，却改变不了阅读积累的规律。“乙”，阅读的关键词从来都是“持之以恒”，无论读书还是听书，归根结底是为了让人保持思想活力，得到智慧启发。从这个意义上看，有声阅读帮助人们走出了“因声而听”的第一步，但第二步“因听而思”和第三步“因听而悟”，还得靠读者自己坚持走下去。（选自人民日报2022年1月1

15、8日10. 依据选文内容，补充概括表格空缺处所对应的要点。“有声阅读”的优势“有声阅读”的不足A.解放了读者的双手和双眼。B_C._D.便捷化、存储方便、容量大，能满足人们即时阅读的需求。A.有声阅读市场上，资源分散，内容和质量参差不齐。B特殊群体无障碍使用有声资源的目标还未能实现。C有声阅读的规则与标准还不够完善。D_11. 诗句“鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书”在选编过程中不小心被删除，若进行还原，你觉得放在甲处还是乙处更合适？请说明理由。应该放到_处，理由是_。12. 再读全文内容，简析“阅读”在时代变化中“变与不变”。变：_不变：_【答案】10. . 优势：（有声阅读的声音和情绪）能增

16、进用户对阅读内容的认知，（使阅读更愉悦）括号内不计分。 . 能满足读者多元化、个性化的阅读需求，（增强了文化获得感）括号内不计分。 . 不足：它有一定边界性（或：局限性）。（如专业性较强的书籍不适合有声阅读。） 11. . 应该放到甲处 . 诗句强调“读书使人上进”（或：强调读书的意义/重要性），与甲处后文强调阅读意义/重要性的内容相符。 12. . 变：阅读形式（方式），如电子阅读，有声阅读。 . 不变：一是阅读积累的规律不变：持之以恒（或：贵在坚持）二是阅读的意义/作用/好处/或重要性/力量不变：能让人保持思想活力、得到智慧启发；三是阅读方法不变：在读中思、悟（或：读思悟结合）。【解析】【

17、10题详解】本题考查对文章内容的理解与概括。第一空：根据文章第段“优质的声音、顿挫的情绪有助于增进用户对内容认知，让阅读成为悦读”可知，有声阅读能增进用户对阅读内容的认知。第二空：根据文章第段“传统的纸质书很难满足读者多元化、个性化的阅读需求，而有声阅读弥补了这方面缺憾”可知，有声阅读能满足读者多元化、个性化的阅读需求。第三空：根据文章第段“对于个人阅读而言，也需要不断拓展阅读边界。从阅读体验来看，有声阅读更适合通俗易懂的书籍，比如小说、人物传记、历史科普等。如果我们阅读专业性较强的书籍，或渴望深度思考，还需回归传统的文本阅读方式”可知，有声阅读有一定的边界性，阅读专业性比较强的书籍时不适合有

18、声阅读。【11题详解】本题考查句子的补写。应该放到甲处。“鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书”意思是小鸟如果想展翅高飞，那就先要学会如何振动自己的翅膀；人如果想上进，就要先丰富自己的知识。诗句强调“读书使人上进”。结合第段后文“读书在我们的生活中扮演着越来越重要的角色，但心无挂碍地坐下来阅读，对不少人来说仍是件奢侈的事”可知，与甲处后文强调阅读意义的内容相符。【12题详解】本题考查对文章内容的理解与分析。根据文章第段“越来越多的人喜欢听书。从看书到听书，从无声到有声，已成为一种新的读书姿态”可知，变的是：阅读形式（方式），如电子阅读，有声阅读。根据文章第段“科技发展可以改变阅读方式，却改变不了阅读

19、积累的规律。阅读的关键词从来都是持之以恒，无论读书还是听书，归根结底是为了让人保持思想活力，得到智慧启发。从这个意义上看，有声阅读帮助人们走出了因声而听的第一步，但第二步因听而思和第三步因听而悟，还得靠读者自己坚持走下去”可知，不变的是：一是阅读积累的规律不变：持之以恒（或：贵在坚持）；二是阅读的意义不变：能让人保持思想活力、得到智慧启发；三是阅读方法不变：在读中思、悟。五、作文（共60分）13. 按要求作文跨越山海欣赏万千美景，静坐一室品读经典好书，行走人生领略人间百态。兴许，只此一波青绿，只此一树鲜花，只此一场春雨，只此一段文字，只此一个笑靥，只此一句暖语，只此一次碰撞就深深地打动人心，久

20、久地促人奋进，默默地引领成长请将题目“只此 ”补充完整，再写一篇作文。要求：要有真情实感；自定立意，自选文体（诗歌除外）；卷面整洁，书写工整，不少于600字；不得抄袭、套作；不得出现真实的人名、校名和地名。【答案】例文：只此一句暖语生活中有许多温暖的话语，像一束束温暖的阳光，滋润着你我和他人的心。人生路上,难免会有挫折，你跌倒了，你失败了，总有一些话语在耳边给你鼓励，像阳光一样，融化内心的坚冰。用心体会，身边处处都是关爱。这次月考砸了。语文68分，数学94分，英语105分，这一组数字带给我的是无尽的苦恼。看着卷子上一个个滴着血的大红叉子，我的心像被刀扎的一样难受。想着自己平常付出的努力，却收获

21、这样的成绩，心里直想哭。同学们的欢歌笑语，今天听来特别刺耳；常日里教师温柔的目光，今天也不见了。作为课代表，英语才打了105分，我觉得很对不住老师。放学了，我拖着沉重的脚步走回家，心里一直在想：妈妈会怎样对我呢？想起常日里妈妈每天辛辛苦苦为我做饭，给我穿最好的衣服，吃最好的东西，就仿佛她正用期待的目光看着我，我的眼泪不由自主的流下来了。一进门我就扑到妈妈的怀里大哭，妈妈仿佛猜到了什么，把我抱在怀里，用手抚摸着我，把脸抱在怀里，用手抚摸着我，把脸贴在我的额头上，久久没有说话。“吃饭吧，儿子！”妈妈端出热腾腾的饭菜，一边看我吃饭，一边说：“文文，一次失败算什么，要紧的是怎样去争取下次胜利，失败是成

22、功之母嘛！”妈妈没怪我！我被妈妈的爱心和宽容感动了，是的，“失败是成功之母”,我要接受这次失败的教训，找出失败的原因，奋起直追！我看着妈妈温柔鼓励的目光，心里热乎乎的。妈妈的一句温暖话给我指明了方向，我觉得眼前一片光明。一句暖语，是冬日里的一缕阳光，遣散了凛冽的寒风；一句暖语，是久旱后的一场甘霖，滋润了龟裂的内心！【解析】【详解】这是一道半命题作文。一、审题立意。结合材料内容，我们可以明确题目的空白处可以填写的内容有很多，如“只此一波青绿”“只此一树鲜花”“只此一场春雨”“只此一段文字”“只此一个笑靥”“只此一句暖语”“只此一次碰撞”等，补充完题目之后就是对题目的分析，“只此”意思是仅仅，空白

23、处所填的内容，不管是某种植物，动物，亦或者某句话都要体现“一”，也就是一种，也就是说文章的内容要围绕这个事物或者这句话展开。二、选材构思。由题目和题干中的材料可知，要写的文章内容围绕的是自己填写的内容，如“只此一句暖语”，我们可以写是在什么情况下听到这句话的，有了这句话之后自己的内心是怎样的，为什么这句话能带给自己这样的感受等。一般我们可以表述自己在遇到困难或者挫折时得到了老师，父母或者陌生人的一句鼓励的话，让自己振作起来，或者写某一事物对自己的影响，如处于困境中，看到不畏艰险破土而出的小草，悬崖上的一株野花等，从他们身上得到了鼓舞，让自己有了新的希望。该作文适合写一篇记叙文，写作时，要注意人

24、物心理的变化，突出必要的细节。B卷（共50分）一、诗歌鉴赏（共4分）阅读下面的诗歌，完成下面小题。标题： 【清】顾印愚野店临江石级斜，炊烟簇簇裹稠花。轻舟小坐浑忘去，旋汲清流为点茶。14. 这首关于成都的诗，标题不详需补充。你认为下列哪个选项最恰当？请作出判断并说明理由。A.府江棹歌 B.锦江夜歌 C.锦城写望我选_。理由：_15. 成都在打造田园城市时，拟选此诗为“田园风貌”样本。请依据诗境，探究其入选的两点原因。【答案】14. . 选A。 . 诗中写岸边之景（野店、炊烟、稠花），写汲江水煮茶之事，写诗人泛舟停留、沉浸忘我状态，其写作视角应为棹歌。故A最恰当。 15. （1）选景构成的意境古

25、朴清幽/生态绿色宜居，充满田园气息：（2）诗句描绘出百姓生活闲适自在，充满田园乐趣。【解析】【14题详解】本题考查标题的补充。“野店临江石级斜，炊烟簇簇裹稠花”意思是乡村的旅舍临近江边，石头堆砌的台阶弯弯又斜斜，缕缕升起的炊烟缠绕着江边稠密的花从。从句中的“野店、炊烟、稠花”等景物描写可知，诗人是从写景视角及景物特征去描写了岸边的景色。“轻舟小坐浑忘去，旋汲清流为点茶”意思是诗人泛舟停留在江边小坐，浑然忘却要离去，不久便汲取江中流水去煮茶。描写了汲江水煮茶之事，写诗人泛舟停留、沉浸忘我状态。理由：诗中美景均为白日所见，并非夜景，排除B；诗中无“望”的视角，排除C；故选A 。【15题详解】本题考

26、查对诗歌的理解与分析。根据“野店临江石级斜，炊烟簇簇裹稠花”中的“野店、炊烟、稠花”可知，乡村的旅舍、袅袅升起的炊烟、稠密的花从在选景上构成了意境古朴清幽，生态绿色宜居，充满田园气息；根据“轻舟小坐浑忘去，旋汲清流为点茶”中的“轻舟、点茶”可知，诗人乘坐小舟，悠闲地汲取江水煮茶，浑然不知离去，写出了诗人沉浸在忘我的状态，侧面描绘出了百姓生活闲适自在，充满田园乐趣。二、文言文阅读（共12分）阅读下面的文言文，完成后面小题。导水记（宋）吴师孟蜀郡太守李冰凿离堆，分江以灌川，穿二江于成都，蜀民用富饶。至燕公高骈乾符中，筑罗城，于九里堤分江水二道，环城而东，虽余一脉如带，潜流于西北隅之铁窗。然岁久，故

27、道渐迷渐绝矣，气象枯燥，而草木亦少滋泽。五门之南江与锦江，名最著，而渠稍广，然汗潴填阏，居民夹街之小渠亦瘀滞矣。间有猝焚，以无水故，艰于扑灭。向虽以瓮贮水为备，然器小而善坏，非救猝焚之具，故水不足用。今王公宝文，目睹水事，惆然疚怀，欲寻故道以导水。博访父老，言往时水自西北隅入城，转为渠，废址尚在，若迹其原，可得故道。遂委成都令李偲行视，果得西门城之铁窗下故渠。循其上仅十里，至曹波堰，接上游溉余之弃水，导之自西门循大流而东，注于众小渠。又于西南隅访务前闸，导南流之水自南铁窗入城。此二渠股引而东，派别为四大沟，脉散于居民夹街之渠，辐凑于米市桥之渎，又汇于东门，入江。众渠皆顺流而驶，有疾涌之势，而无

28、荧惑之患。又颇漱浣湔濯焉。凡为澄槽二，木闸三，绝街之渠二，水井百有余所。而民自为者，不可遽数焉。经始于仲春，迄成于季秋，不妨民田，不劳民力，而兴除无穷之利害，古之所谓有功德与民宜无间然。谨书其事，以备来者之询考云。（节选自全蜀艺文志卷三十三，有删改）【注释】汗潴w zh：积水的洼地。填阏yn：淤泥沉积。xin然：不安的样子。辐凑：汇集。澄槽：相当于现在水厂的“沉淀池”。16. 下列语句中加点词解释有误的一项是（ ）A. 环城而东：向东（流）B. 若迹其原：行踪，踪迹C. 凡澄槽为二：总共，共D. 迄成于季秋：同“讫”，完结，终了17. 将文中画线句子翻译为现代汉语。（1）间有猝焚之灾，以无水故

29、，艰于扑灭。（2）众渠皆顺流而驶，有疾涌之势，而无荧惑之患。18. 此文评“王宝文疏导城内河渠”乃功德之事。请结合选文内容，简述其评价依据。【答案】16. B 17. （1）有时突然发生火灾，因为没水缘故，扑灭非常困难（或艰难）。（2）各渠的水都顺流而下，形成又快又急的水势，不再有发生火灾的隐患（或：忧虑、忧患）了。 18. A他合理利用了原有的水利设施（故道）；B修缮中，没有扰乱百姓生活，没有给百姓增添过多负担（或：既没有毁坏百姓田地，也没有耗费大量民力）；C工程修缮完备，设施齐全（凡为）；D建成后消除了火灾隐患，且可供给百姓的生活用水。【解析】【16题详解】本题考查重点文言词语在文中的含义

30、。B.“若迹其原”的意思是：如果搜寻它的源头，就可以找到原来的河道。迹：名词作动词，追踪、搜寻。不是“行踪，踪迹”。故选B。【17题详解】本题考查翻译文言语句的能力。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式。尤其要注意一词多义、古今异义词、通假字等特殊的文言现象，重点实词必须翻译到位。翻译时要做到“信、达、雅”。（1）句中的“猝（突然）、以（因为）、艰（艰难，困难）”几个词是重点词语。（2）句中的“皆（全，都）、疾（快）、荧惑（指火灾）、患（忧虑、忧患）”几个词是重点词语。【18题详解】考查对文章内容的梳理和概括。在理解文意的基础上，筛选并概括

31、“王宝文疏导城内河渠”的内容概括作答。从第四段“今王公宝文，目睹水事，惆然疚怀，欲寻故道以导水。博访父老，言往时水自西北隅入城，转为渠，废址尚在，若迹其原，可得故道”“此二渠股引而东，派别为四大沟，脉散于居民夹街之渠，辐凑于米市桥之渎，又汇于东门，入江。众渠皆顺流而驶有疾涌之势而无荧惑之患。又颇漱浣湔濯焉”可以看出，王宝文为了疏导城内河渠，他合理利用了原有的水利设施，建成后消除了火灾隐患，且可供给百姓的生活用水；从第五段“凡为澄槽二，木闸三，绝街之渠二，水井百有余所。而民自为者，不可遽数焉”可以看出，王宝文疏导城内河渠修缮工作完备，设施齐全，造福于民；从第六段“经始于仲春，迄成于季秋，不妨民田

32、，不劳民力，而兴除无穷之利害，古之所谓有功德与民宜无间然”可以看出，王宝文在疏导城内河渠的过程中，既没有毁坏百姓田地，也没有耗费大量民力。【点睛】参考译文：蜀郡太守李冰开凿离堆，分二江灌溉田园，又引二江的水贯通于成都之中，蜀国百姓因此而富饶。后燕国公高骈，在乾符年间，修筑罗城，在糜枣筑堰（九里堤）挡水，把江水分开为两道，环绕城市向东流去，虽然后来剩下一条像丝带一样的支流，从城墙的西北角下面的铁窗流进成都，然而时间久远，河道渐渐分辨不清最终消失了，因此，气候变得很干燥，草木也少了很多滋养和润泽。流经另外五个城门的南江和锦江，这两条江的名号最为显著，水道也略微宽阔些，但有很多积水的洼地填满了淤泥，

33、平民们居住的街道两边的小水渠也随之干枯淤堵了。有时突然发生火灾，因为没水的缘故，扑灭非常困难。以前虽然也用陶罐储存了一些水准备着，但是容器太小且易损坏，并非应对和挽救突发火灾的器具，所以城市的水资源是不够用的。如今王宝文大人，亲眼目睹了成都水利问题，非常忧虑和不安，打算找到原来的水道来引水。他广泛地咨询老人，寻访到一位资深人士，说起过去的时候江水从成都的西北角流入成都，人们堆积砖头形成水道，废弃的地基仍然存在，如果搜寻它的源头，就可以找到原来的河道。于是选派成都令李偲前往巡行视察，果然发现了城西门的铁窗的石制水渠原来的地基。沿着水道逆流而上仅十里，到了曹波堰，承接上游灌溉之后剩余的水，江水从西

34、门沿着大路往东注入众多小的水渠。又引西南方向的水流到窑务前闸，再从南门的铁窗流进成都。于是两条江流都被疏导向东流去，分道而形成四条大河，又分散流入居民们所住的街道两边的水渠中，再在米市桥下的河中汇聚，流入东门，汇入江水。各条水流都快速顺流而下，形成又快又急的水势，便不再有发生火灾的隐患，且能满足老百姓的用水所需。总共修建了两个澄漕，三座木闸，穿越街道的水渠两条；还有一百多口水井，是老百姓自己打的，就无法很快查点清楚了。从春季开始筹划，到秋季竣工。没有损害老百姓的农田，不使百姓劳苦，并且能够兴办除去无穷的祸害，古文所说的对老百姓有功绩和恩德的人，来评价他应该没有什么好非议的了。（我）恭敬地记录下

35、这件事情，以备后人去询考。三、名著及现代文阅读（共22分）（一）名著阅读（4分）19. 阅读儒林外史选段，回答后面的问题。甲一进了号，见两块号板摆得整整齐齐，不觉眼睛里一阵酸酸的，长叹一声，一头撞在号板上，直僵僵不省人事。选段中“甲”的名字是 ？同样是瞬间精神失常，请陈述他和范进不同的发疯原因。【答案】“甲”的名字是周进。周进是屡试不中，悲极而疯；范进是意料之外地中了举，喜极而疯。【解析】【详解】考查对名著内容、情节及人物的理解识记。第一问，通过选文中“一进了号，见两块号板摆得整整齐齐，不觉眼睛里一阵酸酸的，长叹一声，一头撞在号板上，直僵僵不省人事”的内容可知，甲处人物是周进。周进撞在号板上是

36、因为自己屡试不第的失望。周进撞号板后，姐夫金有余和朋友可怜他的遭遇，给他捐了个监生。从此之后，周进人生来了个大逆转，开始扶摇直上，一路中举、中进士、当大官。原先赶周进出村学的薛家集人拿着礼物来贺喜，甚至还给他立了长生牌，日日进香叩拜，嘲笑他的梅玖冒认他为恩师，还说自己是周进最喜欢的学生。第二问，周进撞号板，作者以其神来之笔，描绘了士人被科举制拨弄得神魂颠倒的可悲可怜可笑之处。由于前面用周进所受的种种屈辱做铺垫，揭示了其久不得志的心境，醉心功名而功名无望，撞板一段就显得水到渠成，毫不突兀。范进中举，通过描写范进参加乡试中了举人一事，运用夸张的修辞手法刻画了他为科举考试喜极而疯的形象，用岳丈在范进

37、中举前后的极其鲜明的肢体动作和言语表情，以及中举后邻居对他的前呼后拥和乡绅赠屋的等事例重点刻画出了一个趋炎附势热衷仕途，好官名利禄且世态炎凉的可耻的社会风气，对当时社会及其阴暗的特征进行了辛辣的讽刺。据此分析作答即可。示例：周进“疯”的原因：周进在贡院里看见了摆得齐齐整整的号板，那是他做梦都想用的东西，现在梦寐以求的东西就在眼前，勾起了他满腹的心酸，因此他急火攻心，大哭不止，最终吐出鲜血，昏倒在地。范进“疯”的原因：范进热衷科举，几十年应试不中，现在终于考中了举人，喜极而疯。20. 如果你是简爱课本剧女配角的遴选对象（男生女生均可入选串角），面对评委的提问，你将如何作答？（评委要求：先选定心仪

38、的角色，再匹配属于她的台词，再结合角色形象说明匹配理由。）角色选项：A.海伦彭斯 B.里德太太 C.玛丽亚谭波儿 D.贝茜台词选项：a.我最讨厌有谁玩弄阴谋诡计，尤其是小孩子。我有责任让你知道，玩花招是不顶用的。b.你真是个怪孩子，简小姐，一个喜怒无常、孤僻的小家伙。c.自己痛苦最好自己耐心忍受，而不该采取鲁莽的行动，因为那样会连累你的亲友。d.我们怎么看待你，是要根据你的真实表现，我的孩子。你只要一如既往地好好表现，我们就会对你有好的评价。我选择的角色是_，属于她的台词是_，我匹配的理由是：_【答案】 . A-c Ba C-d D-b . 判断理由：A海伦彭斯（简爱在洛伍德学校认识的第一个同

39、学）：逆来顺受，聪明好学，有博爱思想。B里德太太（简爱的姑妈）：是一个傲慢自负，固执愚蠢的人，对简爱很不友好。C玛丽亚谭波儿（洛伍德学校的老师）：待人公平，关爱学生。D贝茜（里德府上的年轻女仆）：虽是非不分，但她是瑞德家唯一不排斥简爱的人。【解析】【详解】本题考查对名著内容的了解和人物形象的把握能力。解答此题，首先要根据台词选项选择自己最熟悉的角色，然后结合对名著中的相关人物形象的把握来说明匹配理由。A.海伦彭斯：海伦是一个虔诚的基督教徒，她身上似乎有一种逆来顺受的特性，她总是默默承受不公，这与简爱强烈的反抗意识截然相反。书中海伦彭斯的悲剧命运正体现了当时所谓的慈善学校残酷的教育制度对人才扼杀

40、和对人身尊严的践踏。在极其刻薄的寄宿学校的生活中，简爱遇到了一个可爱的朋友：海伦彭斯。海伦温顺、聪颖和无比宽容的性格一直影响着简爱，使之以后面对种种困难都不再屈服抱怨，懂得了爱和忠诚。故对应台词选项c。B.里德太太 ：里德太太是简爱的姑妈，她蛮横、无理，且歧视、憎恶简爱，偏袒自己的孩子约翰里德、伊莉莎里德和乔治安娜里德。简爱也憎恶里德太太。里德太太只不过是为了履行她对她丈夫里德先生的诺言才没有将简爱赶走。里德太太在被简爱顶撞之后将简爱送到了寄宿制的洛伍德学校。故对应台词选项a。C.玛丽亚谭波儿：谭波尔小姐是简爱里面富有爱心的正能量人物。她是一位美丽动人、善解人意的老师。她不认可校长的教育方式，

41、认为应该给孩子们多些关爱，私下经常给孩子们准备食物。在简爱被冤枉时，帮助她证明自己的清白。后跟牧师结婚，离开了洛伍德。故对应台词选项d。D.贝茜：贝茜是瑞德家的女仆。贝茜是瑞德家唯一对简爱好的人，她可怜简爱，告诉简爱要努力学得能干和讨人喜欢，才能适应环境并生存下去。贝茜看似是一个无关紧要的人物，事实上，简爱因贝茜而受到了不可忽视的影响。简爱因母亲早逝没有得到母爱的关怀，亦受到了舅妈的虐待，只有贝茜让她感受到了温暖。故对应台词选项b。据以上内容选择其一概括作答即可。（二）现代文阅读（18分）阅读下面的文章，完成下面小题。天局矫健西庄有一棋痴，人称他为“浑沌”。他万事模糊，唯精通围棋。南三十里住一

42、小学教师，传说是围棋国手。浑沌常去弈棋，两人惺惺相惜，成为至交。腊月三十，浑沌得一猪头，嘴里嘀咕：“能就此过年吗？落魄的人哪！”他背起猪头，决意冒雪走访教师棋友。时值黄昏，漫天大雪，刚出门，一身黑棉衣裤就变了白。北风呼啸，仿佛无数人在劝阻他：“浑沌，别走”他执拗而任性地投入原野，渐渐迷失了方向。迷糊一阵，骤醒，发现自己身处一山坳，平整如棋盘。此地人称“迷魂谷”，陷入极难脱身。浑沌心中惊慌，拔腿就走，转来转去仍走不出那棋盘。夜已深，雪住天更寒。浑沌心里清醒：“不能在这儿冻死！”他四下巡视，发现山上皆巨大黑石，他索性来回搬黑石取暖，将黑石一块块置于平地。身子暖了，脑子却模糊起来。他恍惚中转过几个山

43、角，见一座雅致茅屋。屋里有人唤：“请！”浑沌进屋，但见迎面摆着大床，蚊帐遮掩，传出似乎渺远的声音：“你把桌子搬来，这就与你下棋”浑沌把桌子搬到床前，抓起一把黑子，道：“高手，饶我执黑先行。浑沌思忖良久，在右下角置一黑子。蚊帐中伸出洁白手臂，二指夹一枚白子擎至空中，叭一声脆响，落子棋盘中央。浑沌大惊：哪有第一着占天元位置的？他伸长脖颈，想看蚊帐里究竟何人。“不必张望，你见不着我”那声音绵绵软软，似从高远处传来，隐约却字字清晰。浑沌暗叹今夜奇遇，他抖擞精神，准备一场好战！围棋，只黑白二子，最能体现生存竞争的本质。与象棋不同，它无帅卒之分，一黑一白代表天地阴阳，赤裸裸就是矛盾。一旦自己的生存受到威胁

44、，谁不豁出老命奋起抗争呢？第九十八手，白棋下出妙手！正为难时，当年教自己下棋的大师拐着进来。浑沌直呼：“老师帮我！”老先生一招手，唤门外同伴（清代大师范西屏、明代国手过百龄、宋代宗师刘仲甫）进来。浑沌顿觉灵气盈盈，人类智慧集于一身。他脑中火花一闪，施出千古奇绝的手筋，硬挤出白色包围圈。然人生不幸，仍凝聚在黑龙身上。棋盘上弥漫着沉闷，他咬牙进军，只要有一线生存希望都牢抓不放！他深知，这不是温文尔雅的游戏，这是血肉横飞的搏杀，是一场壮烈的决斗！终于，浑沌到达彼岸，再返身冲击白棋的薄弱处。蚊帐中人翘起食指，白子叭地落在下边，威胁着刚摆脱厄运的黑龙必须止步，放弃进攻，就地做活！但这样活，多么难受啊！浑

45、沌高昂头颅，夹起一枚黑子，狠狠打入白阵，他每走一步棋，都仿佛在呐喊：“我受够了！我必须搏杀！这才像条汉子！”他的黑棋攻势如排山倒海，招招带着冲天的怒气！其力量如此灼热，犹如刚刚喷出火山口的岩浆，浩浩荡荡，要毁灭万物。蚊帐中人吃了浑沌的黑龙，浑沌霸占了先前的白阵，再收尽官子，开始右下角的劫争。两人你提过去，我提回来，浑沌劫材已尽，蚊帐中人恰胜一劫。一局好棋，眼看输在此劫之上。浑沌呆若木鸡，一掬热泪滚滚而下。大师们转向如一颗黑子的浑沌，道：“你做劫材！”屋内外霎时寂静，空气凝结。浑沌巍然站起，他满腔慷慨，壮气浩然，推金山，倒玉柱，长跪于地：“罢，浑沌舍啦”浑沌几日不回，众人搜寻至迷魂谷，只见谷地平

46、整四方如棋盘，黑石白雪间隔如棋子恰成一棋局。浑沌竟充当一枚决定胜负的劫，长跪于右下角，昂首向天，不失倔犟傲气。他死了！小学教师放声嚎啕，悲怆欲绝。众人问：“浑沌做啥？”教师答：“下棋。”“深山旷野，与谁下棋？”“天！”“胜负如何？”“教师双手握拳冲天高举，喊得山野震荡，林木悚然“胜天半子！”注释均为围棋术语，“天元位置”即棋盘正中央；“官子”是围棋赛输赢大致确定后的竞逐边界阶段；“劫争”用来形成转换，直到有一方无劫材了便结束。“劫材”即“劫争”的材料。21. 有人说“浑沌的对手并非凡人”，你认同吗？请结合相关情节，说明理由。22. 结合上下文，自选角度，赏析画线句的妙处，（1）北风呼啸，仿佛无

47、数人在劝阻他：“浑沌，别走”（2）教师双手握拳冲天高举，喊得山野震荡，林木悚然“胜天半子！”23. 文章第段与故事情节并无直接关系，可否删去，为什么？24. 关于这场天局，你更认同下面哪种观点？请联系生活实际，谈谈看法。A浑沌舍命抗争，胜天半子。其不服输的浩然之气长存，大无畏的英雄之举不朽。B老子说：“柔弱胜刚强”。浑沌不服输的精神可嘉，但“赢”的方式不可取。【答案】21. 认同。理由：浑沌的对手能预知混沌到来，还知他擅长围棋，暗示其并非凡人；浑沌的对手始终躲在蚊帐中不露真容，暗示其并非凡人；浑沌的对手声音渺远、软软绵绵、仿佛从高处传来，隐约却字字清晰，表明其并非凡人；浑沌的对手白臂翘起、食指

48、一点等举动以及落棋的方式等细节，均说明非凡人可为；其对手棋艺高超，历史上的围棋大师齐聚对弈，仍无法战胜他，说明其非凡人；结尾处，小学教师的回答，表明浑沌是与“天”下棋； 22. （1）环境描写（或：比喻手法），渲染冷寂、悲壮的氛围。（2）动作描写、语言描写（或：人物的细节描写，或：夸张手法），形象传神地写出小学教师激动、悲怆的心情，表达他对混沌悲壮赴死的痛惜、崇敬/赞颂。 23. 不能删。本段表明围棋中蕴含着生存竞争的本质，暗示主旨：人生如棋，棋局中的黑白抗争就是人类生存竞争的写照。为下文混沌在“天局”中拼死一搏的情节埋伏笔。独立成段的议论句，将情节从发展引向高潮，使小说层次更清晰。 24.

49、【答案示例一】认同A项。观点理解：人类唯有像浑沌一样，知其不可为而为之，方能在生存竞争中，挑战自我，突破自我。（或：虽然浑沌在与天的搏斗中失去了生命，但他不服输、大无畏的抗争精神在“天局”中得到升华与发扬光大。）联系实际谈看法：在学习和生活中，我们应学习浑沌的不服输精神，奋力拼搏，不懈抗争，以此到达成功彼岸（或：赢取进步）【答案示例二】认同B项：观点理解：浑沌不服输的精神可嘉，但他用生命换取胜利的方式太过刚硬，不可取。（或：表面看混沌“胜天半子”，但与“失去生命”相比较，他还是输了。对手始终体现出“柔”，较之混沌更高一筹。） 联系实际谈看法：在学习和生活中，我们应拥有不服输的精神，但不能为了“

50、赢”而迷失自我，甚至不择手段。要不断告诫自己，用恰切的方式赢取进步和成功。【解析】【21题详解】本题考查文章内容的理解。“浑沌的对手并非凡人”，在文中有多处暗示。根据第段中“他恍惚中转过几个山角，见一座雅致茅屋。屋里有人唤：请！浑沌进屋，但见迎面摆着大床，蚊帐遮掩，传出似乎渺远的声音：你把桌子搬来，这就与你下棋”，这位对手能预先得知浑沌到来，已经做好了下棋的准备，暗示其并非凡人；结合第段中“他伸长脖颈，想看蚊帐里究竟何人”，第段中“不必张望，你见不着我”，对手始终躲在蚊帐中不露真容，暗示其并非凡人；根据第段中“蚊帐中伸出洁白手臂，二指夹一枚白子擎至空中，叭一声脆响，落子棋盘中央”，对手落子手臂

51、洁白，落子姿势与众不同，可见其并非凡人；根据第段中“那声音绵绵软软，似从高远处传来，隐约却字字清晰”，对手声音渺远绵绵、仿佛从高处传来，隐约却字字清晰，表明其并非凡人；根据第段中“正为难时，当年教自己下棋的大师拐着进来。浑沌直呼：老师帮我！老先生一招手，唤门外同伴（清代大师范西屏、明代国手过百龄、宋代宗师刘仲甫）进来”，历史上有名的围棋大师齐聚一堂，共同帮浑沌弈，结合仍然落在下风，可见对手棋艺高超，说明其非凡人；第段中“深山旷野，与谁下棋？天”，文章结尾，小学教师揭开了谜底，浑沌是与“天”下棋，对手是“天”。【22题详解】本题考查句子的赏析。（1）“北风呼啸，仿佛无数人在劝阻他：浑沌，别走”，

52、这是对浑沌在漫天大雪的黄昏要出门时的描写，是环境描写，把北风的呼啸声比作无数人在劝阻，渲染了天气的寒冷，表现了悲壮的气氛，预示了悲剧性的结局。（2）“教师双手握拳冲天高举”是动作描写，“喊得山野震荡，林木悚然胜天半子”是语言描写，写出了小学老师对混沌以生命赢得比赛的激动心情；“山野震荡，林木悚然”运用了夸张手法，通过山野、林木的反应，表现了小学老师悲怆的心情，表达他对浑沌以死相搏、慷慨赴死的崇敬与惋惜之情。【23题详解】本题考查段落作用的理解。第段，“围棋，只黑白二子，最能体现生存竞争的本质。与象棋不同，它无帅卒之分，一黑一白代表天地阴阳，赤裸裸就是矛盾。一旦自己的生存受到威胁，谁不豁出老命奋起抗争呢”，这个段落写出了围棋对弈中蕴含的生存竞争。用围棋对弈的规则暗示了人生的拼搏竞争，当自己的生存受到威胁时，任何人都会以命相拼。因此本文中浑沌最终以自己的生命作了棋子，在“天局”中获得了胜利，是围棋内涵的显现，更是人生奋斗的终极意义。这一段对围棋中黑白棋子体现的生存竞争的本质的揭示，为下文情节的发展作了解释，引导情节向更深层次发展，深化了小说的主题，因此不能删掉。【24题详解】本题考查文章的阅读观点。两