《简单教数学》读书报告分享课件

1、作者简介：戴曙光，男，1969年出生，小学中学高级教师，特级教师，北京师范大学厦门海沧附属学校校长助理，新世纪小学数学教材建设特约专家，福建省“送培下乡”讲师团成员，厦门市专家讲师团成员，曾应邀到北京、安徽、四川、海南等地上示范课和讲座。戴老师强调的简单，看似简单，却有内涵；看似简单，却有韵味；看似简单，却不简单简单教数学读后感目录分享六个三 如何达成 这么来达成简单教数学六个三 三目标三原则简单教数学 三落实三规律 三标准三环节 轻松学 快乐学 智慧学 主体性 趣味性 简约性 教学规律 认知规律 成长规律 导入“快”而“趣” 探究“慢”而“透”练习“精”而“活” 教学目标“准”而实际 教学环

2、节“少”而实效 教学媒体“简”而实用 落实课内作业 落实课内批改 落实课内辅导 如何达成 有准备地教怎么教才算简单简单教数学怎么教是简单教的前提 为了学生更好地成长有准备地学不能凭经验上课 显性教案与隐性教案 教师、教材、学生的统一 把握数学的本质 把知识串起来 发挥自己的优势备单元教材 备课时教材 改造教材 搭好台阶 补足基础 问题解决 常问自己三个问题 学生的效率意识 尊重学生，就是解放自己这么来达成1. 画数学，真简单2.用小方块摆出数学智慧人教版三年级下册“长方形面积计算”简单教数学 6.先学了，怎么办北师大版五年级下册“分数混合运算（二）”3.“原汁原味”也精彩人教版四年级下册“植树

3、问题”4.让学生喜欢方程人教版五年级上册“稍复杂的方程”5.学生会了，教什么人教版二年级上册“8的乘法口诀” 8.该出手时就出手人教版三年级下册“数学广角集合思想” 10.策略，不知不觉地形成北师大版一年级下册“乘船”9.搭配中的学问是什么人教版三年级下册“数学广角搭配问题” 7.知识与方法的统一北师大版五年级上册“组合图形的面积”读书心得 看完这本书，我受到很大的启发。作为一名特级教师，戴老师有特别多的地方值得我们学习，他专业又幽默，谦虚又自信，善于思考并总结，教法有方，循循善诱。哪个班的孩子他都能玩转于手中，善于观察，用心记，适时利用名言点拨学生，应万变于不变。 这位仅大我19岁的顶级名师

4、，我是摩拜的，他仅用十年的教学便形成自己的一套教学模式以及研究领域，这得益于他的智慧，我想还有一点就是他能进行大量的阅读，学以致用，做到胸有成竹！旁批有感（1）一背（公式、口诀、规律），二练（题目分类，反复练，做到熟练），三套（教学生套用自己总结的方法或公式）。而这个方法在目前的课堂上还是比较常用的， 通过各种比赛及思考，戴老师站在教师们的日常工作的真实环境下思考如何教数学，研究如何给学生减负，给教师减负，让教师们快乐地教，使学生们快乐地学、快乐地成长。于是“学得简单，学得轻松”成了戴老师追求的理想目标。在没有过多的华丽色彩，过多的热热闹闹，戴老师“简单”的课堂显得更加厚重、更有思想、更有学科

5、味，学生更为喜欢，学得更为轻松。旁批有感（2） 小学生喜欢一门学科，往往是从喜欢教这门学科的老师开始的，然后才有可能喜欢你任教的学科。这句话看似平凡简单，但道出了我的心声。很明显成绩不理想，甚至一些尖子生并不是很喜欢我，导致学习兴致不够高。因此要想多一些方法，包括奖励机制诱导学生先喜欢上我，再喜欢数学。只有喜欢了，才会去了解，去学习，甚至去钻研。 戴老师能做到这一点，是课前准备：把教材读透一些，让设计到位一些，提问精确一些，组织严密一些，课件实用一些，作业精巧一些，时间安排合理一些，这样就能提高教与学的效率，节省出时间给学生独立作业了。备受鼓舞，值得借鉴。旁批有感（3） 戴老师认为：如果一节课

6、上没有一段时间安静地练习，这节课的质量就会令人感到不安。而学生独立作业的时间，正好可以辅导班里的几个学困生，课内辅导比课外辅导效果要好；同时面批先做完作业的，面批面改比课后批改效果要好。作为一名数学教师，学生喜欢数学最基本的前提是：能学懂，能学会。要让学生学得快，就要把知识点串起来变成数学知识。而要让学生快乐学的“秘籍”：让学生喜欢你，让学生体验数学本身的魅力，从而喜欢数学，努力把复杂的知识变简单，把高深的数理变简单，把枯燥知识变有趣，让学生学得快乐。旁批有感（4）新授前，学生一般不知道学习内容是什么，自己会什么问题，只知道跟着老师跑新授前，学生应该先做准备，或先去尝试，带着问题进入课堂学习。

7、叶圣陶说：“凡为教，目的在达到不需要教。”只有当学生有了一定的学习方法，学生的学就变得简单而高效了，教师的教也变得简单而高效。”由此戴老师又总结了他的秘籍：鼓励学生自己学，发现、总结、推广学生的学习经验，引导学生有方法地学习。因此课前可让学生尝试自学或准备相应的学具，或在正式上课前几分钟让学生自学！旁批有感（5）教学规律：因材施教。对待学困生不能盲目补课，必须找到他学习困难的根源。如果是因为习惯不好，就想办法培养习惯；如果是学习基础不好，就强化基础；如果是心理出现问题，就从培养健康心理出发。鼓励学习能力强的学生课前先学习，关于教材方面教师应下功夫引导学生阅读教材；旁批有感（6）弗赖登塔尔说：“

8、学习数学唯一正确的方法，就是让学生进行再创造。”数学教学应扎根于学生的常识和经验，超越对数学技巧性的过度追求，深入情境性问题的数学核心，让学生经历类似于数学家的数学活动过程，数学的猜想、合情推理、探究、检验、证明，并不断重组新的常识和经验，从而发展学生的数学思维。教师要把教学的着力点放在引导学生进行知识的“再创造”上，鼓励学生大胆进行各种可能性规律的猜想，并尝试各种策略验证，在师生互动，生生互动中体验数学学习的魅力。学生的成长是慢的，教育是慢的事业。苏霍姆林斯基曾说：“没有不想成为好孩子的儿童。从儿童来学校的第一天起，教师就应该善于发现并不断巩固和发展他身上所有的好东西。”数学教育应遵循人的成

9、长规律，切忌急于求成。要回归自然，回归常态，学会等待，寓教育于学习和生活的点滴之中，用我们的教育智慧点亮孩子迷惘的双眼。也要给予适当的鞭策。旁批有感（7）导入的方式应注重在材料的选择和问题的设计方面激起学生的兴趣和求知的欲望课堂教学的导入做到“快”，就是要探究核心内容留出更宝贵的时间，使新知的学习更“透”一些；导入做到“趣”，就是让学生对新知产生好奇心和价值需求，增强学习的“内驱力”，从而提高学习的效率。旁批有感（8）探究“慢”而“透”掌握一种方法，探究一个规律，理解一个概念，需要让学生经历比较充分的过程，这一过程是数学概念、方法形成的过程，是数学探究发现问题、提出问题、解决问题的过程，这一过

10、程既是教师教的过程，更是学生经历学的过程，需要学生动手操作、讨论交流、师生互动。没有“过程”的学习，就没有感受和体验，就谈不上真正的理解和掌握。旁批有感（9）练习“精”而“活”戴老师一般会设计三题：与例题相仿的“保底性”练习，争取每个学生都能解；变式题“发展性”练习，一题多练，一题多解，一题多变，在“变”中发展学生的数学思维；“挑战性”练习，针对学优生，让学优生吃得饱。怎样教才算简单:把握数学的本质、把知识串起来、发挥自己的优势。做一个好教师不太容易，从宏观上分析，必须具备两种知识：一是学科知识对数学的理解，对数学本质的把握。二是教学方法的知识。教学的对象是人，是活生生的还处在幼稚阶段的儿童，

11、因此，教学需要方法。旁批有感（10） 常问自己三个问题：学生已知什么？会怎么想？有什么困难？备课应该先备学生，从学生角度思考问题，让教材、教师与学生互动，这样才能真正构建“以学为中心”的生命课堂。 学生是课堂学习的主人，是教师服务的对象。学生的每一个想法，无论是对还是错，都应该是教学宝贵资源，都应该受到尊重。尊重学生，就是给学生发表不同想法和机会，就是给学生提供展示才能的舞台。有时，教师的想法让学生认同和吸收不太容易，学生的想法却得到同班的认同和理解。旁批有感（11） 补足基础：课前补课是补前面所学的与新知相关联的内容，使学生在课堂学习中对新知有亲切感，有学会的可能，再加上教师课堂上的关注与培养，学生的学习自信心会慢慢地建立起来，他们会发现：原来，数学就是这么简单！旁批有感（12） 常问自己三个问题：学生已知什么？会怎么想？有什么困难？备课应该先备学生，从学生角度思考问题，让教材、教师与学生互动，这样才能真正构建“以学为中心”的生命课堂。 学生是课堂学习的主人，是教师服务的对象。学生的每一个想法，无论是对还是错，都