2015广西中小学教师招考计划

1、2015广西中小学教师招考计划2015广西中小学教师招考计划：2015广西中小学教师招考计划招聘8398人公告 推荐：2015年广西教师招聘考试备考全攻略 推荐：2015玉林中小学教师招聘笔试辅导课程 推荐：广西教师招聘2015年与2014年大纲细节对比为加强我区教师队伍建设，提高教师队伍整体素质，促进我区教育事业的发展。根据国家及自治区中小学教师公开招聘的有关规定，按照公开、平等、竞争、择优的原则面向社会公开招聘中小学教师。为确保此次公开招聘工作的顺利完成，现将有关事项公告如下：一、招聘原则坚持德才兼备的用人标准，贯彻公开、平等、竞争、择优原则。二、招聘范围招聘范围为全区各市、县(市、区)教

2、育局主管的公办中小学(含中等职业学校、幼儿园以及特殊教育学校，下同)教师(不含教学辅助教师)，不包括以上学校管理和工勤岗位人员。三、招聘对象的基本条件(一)招聘对象应获得教师资格条例规定的教师资格证书和合格学历。2015年应届毕业生等在报名时未能获得教师资格证书或学历证书，也可报名参 加考试，但必须保证在规定时间前取得相应证书，否则招聘单位将取消录用资格。具体事宜可咨询相关市、县(市、区)教育行政部门或招聘单位。(二)招聘对象须热爱教育事业，遵纪守法，品行端正，身体健康，所学专业应当与招聘岗位计划一致。(三)对应聘乡镇及以下教师岗位的应聘人员，专业对口，并已取得相应教师资格的，可免笔试。如确有

3、需要，可由招聘单位商主管部门增设筛选程序。四、报名及资格审查(一)报名方式。应聘人员通过登录广西中小学教师公开招聘报名系统平台进行网上报名，按要求上传本人当年1寸正面免冠彩色证件照片，并对本人所填报的个人信息和应聘信息准确性负责。有关考试大纲与说明等可在报名网站免费下载。(二)报名时间：2015年3月30日8:004月12日24:00。资格审查。应聘人员的应聘资格由各市、县(市、区)教育行政部门或招聘单位在网上审查，具体招聘岗位计划及资格审查要求见各市招聘公告。应聘人员只 能选择一个单位的一个岗位进行报名，已通过资格审查的应聘人员不得再修改个人资料及改报其他岗位，未通过资格审查的应聘人员在报名

4、时限内，可以改报符合条 件的其他岗位。对个人信息弄虚作假的，一经查实，立即取消考试及录用资格。资格审查时间：2015年3月30日8:004月15日24:00。(三)交费。报考费通过广西中小学教师公开招聘报名系统平台统一支付。通过资格审查的报名人员按自治区物价 局、财政厅桂价费2010269号文件的规定标准收费：考试费每科每人50元，不收取报名费。已交考试费的应聘人员，可于考前一周按准考证所示考点到 该考点主管部门领取收费收据(不领取收费收据不影响应聘人员参加考试)。资格审查通过的应聘人员应于4月19日24:00前完成缴费。逾期不缴费的，视作 自动放弃应聘资格处理。已通过资格审查且报名缴费成功，

5、但因所报考岗位人数达不到开考比例而取消报考岗位的，市、县(市、区)教育行政部门或招聘单位工作 人员将于2015年4月21日24:00前通知应聘人员重新申报应聘岗位。应聘人员可于4月22日8:0024:00期间改报其他岗位，市、县(市、 区)教育行政部门或招聘单位于4月23日12:00前完成资格审查。对未按时改报其它岗位或改报后未通过资格审查的应聘人员，将通过原缴费帐户统一退费。(四)准考证及报名登记表打印。应聘人员缴费报名成功后，在规定时间内登录广西中小学教师公开招聘报名系统平台自行下载并打印准考证及报名登记表。应聘人员按照准考证上指定的时间、地点并携带本人的身份证和准考证参加考试 (身份证、

6、准考证两证缺一不可)。准考证及报名登记表打印时间：2015年5月4日8:006月30日24:00。准考证、报名登记表是应聘中小学教师公开招聘考试人员参加笔试、面试的重要凭证，须妥善保管。案例分析题1.1983年，加德纳在著作智能的结构中提出了无论是在定义、评价手段还是在 目的方面都不同于传统智力的“多元智力”概念。多元智力理论于20世纪90年代被引入国内，经过几年的发展，到了90年代末，该理论影响日渐广泛。 2000年之后，关于多元智力理论的译著、论著以及教育期刊上所发表的文章均大幅度增加，形成了“多元智力”热潮。请分析加德纳多元智力理论及对教育教学的启示。【答案要点】加德纳对智力的定义为在某

7、种社会或文化环境的价值标准下，个体用来解决自己遇到的真正难题或生产及创造出有效产品所需要的能力，即主要指建立在特定社会文化背景下的个体的实践能力和创造能力。包括以下八种：(1)语言智力：是指听、说、读、写的能力，表现为个人能够顺利而高效地利用语言描述事件、表达思想并与人交流的能力。(2)逻辑数学智力：是指运算和推理的能力，表现为对事物间各种关系如类比、对比、因果和逻辑等关系的敏感，以及通过数理运算和逻辑推理等进行思维的能力。(3)视觉空间智力：是指感受、辨别、记忆、改变物体的空间关系并借此表达思想和情感的能力，表现为对线条、形状、结构、色彩和空间关系的敏感，以及通过平面图形和立体造型将它们表现

8、出来的能力。(4)音乐智力：是指感受、辨别、记忆、改变和表达音乐的能力，表现为个人对音乐，包括节奏、音调、音色和旋律的敏感，以及通过作曲、演奏和歌唱等表达音乐的能力。(5)身体动觉智力：是指运用四肢和躯干的能力，表现为能够较好地控制自己的身体，对事件能够做出恰当的身体反应，以及善于利用身体语言表达自己的思想和情感的能力。(6)人际智力：是指与人相处和交往的能力，表现为觉察、体验他人情绪、情感和意图并据此做出适宜反应的能力。(7)自知智力：是指认识洞察和反省自身的能力，表现为能够正确地认识和评价自身的情感、动机、欲望、个性、意志，并在正确的自我意识和自我评价的基础上形成自尊、自律和自制的能力。(

9、8)认识自然的智力：是指认识世界、适应世界的能力，是一种在自然世界里辨别差异的能力。八种智力地位同等重要，只是在特定的场合发挥不同的作用；八种智力相互独立，不能迁移。启示：在教育教学中应当做到为多元智力而教、用多元智力来教、教好多元智力。突破原先的按成绩单一维度评价学生，而是要善于发现学生的闪光点，发展学生各方面的能力与长处，用适合他们的方式使他们得到更好的成长，使他们能更好地适应社会生活而不是适应学校课程。2.新课改来了，几家欢喜几家忧。对于一些中老年教师，对新课改一时难以适应，他们在教学岗位上用自己的一套方式教了几十年，突然说要课改，几十年的习惯一下子扭转不过来。请给这些教师完成角色转变提出建议。【答案要点】不同的课程对教师有不同的角色要求。在新课程背景下，学校发生变化由使学生适应学校要求变为适应学生发展；教师评价以教师自评为主，建立发展性教师评价体系；学生的学习方式变为主动参与、探究、合作；课程资源也不限于学校内部，扩大至社区；确立了新的三维目标。由于背景的变化，教师角色也相应地发生变化：教学过程中更多履行多样化职责，更多承 担组织教学的任务；从一味强调知识的传授转向组织学生学习，并最大限度地开发社区内部的新资源；注重