轮听课教学设计---格尔尼卡20133

1、 20122013年第二学期轮听课教学设计执教教师许楠学科美术课 题赏析格尔尼卡课 节1班级1、1日 期2013.3.25知识与能力了解毕加索及代表作格尔尼卡的相关知识。理解创作思想和时代背景的关系。学习透过形式理解内容与创作思想的作品分析方法。过程与方法在问题的引导下，学会主动的分析作品语言。情感态度与价值观通过赏析作品，感受法西斯战争给人们带来的灾难，从而更加热爱和平、热爱生活。培养学生对生命热爱与尊重的态度。教学重点了解作品通过什么样的艺术语言表达情感。教学难点理解象征性和立体派的艺术手法。课题渗透点通过引导学生主动提出问题，积极探究问题的方法，促进学生自主学习能力的提高。教 具多媒体课

2、件教学程序教 学 内 容师生行为设计意图时间导入阶段我会观察：1.分析作品注解含义。2.谈谈你的第一感受是什么？3.你想从哪几个方面深入了解本幅作品？（画面内容、画家介绍、时代背景、作品风格、有关故事）学生获得第一感受，获得赏析自信的情况下，主动的出需要探究的问题，激发探究欲望。用课件展示这幅作品，获得学生的第一感受后，肯定学生的感受，建立学生赏析的自信，再让学生提出要了解的问题，激发其求知欲，导入到进一步的赏析中2探究阶段作者简介创作背景分析赏析画面内容我会分析：。4、色彩运用分析：黑白灰5、线条运用分析：不规则线条交错排列6、艺术形式分析：变形，象征手法造型方法：立体主义风格教师出示课件，

3、简单介绍穿插小故事。问题：画面中都看到哪些形象？画家为什么要画这些形象？这些形象都象征着什么？画家又是怎样去表现的?学生自己到书中探究答案，可同桌间讨论教师利用课件引导学生交流，并及时补充，归纳。及时点明象征的意义欣赏毕加索其他作品和同时期画家作品，通过图片和小故事，加深学生的印象和兴趣，感受作者的创作情感。运用问题引导学生主动探究，在讨论交流中，鼓励学生畅谈想法，尊重个性发展。而后教师再进行点拨和介绍立体派的风格，及在此幅作品中，这样的构图，所带来的特殊的艺术效果，这样学生会在保持了个性发展的同时，也解决的本课难点问题。进一步使学生理解立体主义绘画形式的特点和形成与发展的环境12228发展阶

4、段我会描述：播放格尔尼卡3D动画，学生对本幅作品进行简单的描述引申练习：主题：一家人内容：花瓶要求：运用夸张，变形和象征的手法表示。学生观看动画，体会作品情感学生根据教师出示的提示表格，进行简单描述学生进行创作，教师巡回辅导提升情感提高学生的作品描述能力和评价能力让学生体验运用变形，夸张，象征的手法，表达情感的方法133总结阶段1.总结本课内容2.总结是赏析作品的方法3、布置家庭作业谈收获，总结强化知识点3课后反思通过格尔尼卡一课的教学，使学生对美术这一个特殊文化符号有了一定的认识，对格尔尼卡这幅作品的认识，从初步感受到的杂乱无章、看不懂、不喜欢，上升到了悲壮、凄凉、敬畏等感受。在整个教学活动中，学生的自学能力、探究能力有了很大的提高，大部分学生能够直抒胸臆的畅谈观点。并且在发展阶段中，掌握了美术作品欣赏的一般步骤，大部分同学能够简单评述一件绘画作品。例外：同学在赏析作品中，表现出来的积极态度和对西班牙人民的敬畏及对作者的崇拜，比我预设的要强烈许多。虽然本次教学中，有了许多收获，但也有一些遗憾和不足：1、板书没有设计好。把欣赏作品的方法不单放在课件里，而是板书在黑板上，在总结阶段，能更加清晰。2、学生的语言表达力，还需要加强锻炼。有一部分学生，心理明白，却表达不出来，或表达不准确，或不精练，这都需要在今后的欣赏评述教学中，加强锻炼。3、最大的遗憾就是若能与微机室联