2022年《练习七》教学设计

1、练习七教学设计教材分析：本次练习支配了四项内容：“ 到处留心” “ 读读背背” “ 写好钢 笔字” “ 口语交际” “ 学写毛笔字” ；教学目标：1；把握读书时作记号的方法,便于自己的学习 2；积存词语和名人名言,体会名言的含义 3；熟识歇后语,训练口头表达的才能 4；连续练习钢笔和毛笔字的书写 教学重点、难点：学会读书做记号；懂得成语的意思；学会在生活中使用赞扬语；教学预备：卡片、小黑板 教学时间：三课时 第一课时 教学目标：1；把握读书时作记号的方法,便于自己的学习 2；积存名人名言,体会名言的含义教学过程：一；到处留心 1；读题目要求2；自己看表格中的内容,明确对应的记号 3；你怎样将这

2、些记号登记来,（同学讲自己的方法）预习 15 课,尝试用记号做批注同学读名人名言,指生读,登记来摸索：两就名人名言是什么意思？作者运用打比方想告知读者的 是什么？其次课时教学目标：1；熟记成语,懂满意思 2；熟识歇后语,训练口头表达的才能 3；写好钢笔字教学过程：一；读读背背 1；（ 1）同学自由地读,要求读准每一个字的字音；（2）同学分组争论成语的意思；（3）沟通；（4）同座的同学相互练背,沟通记忆方法；2；（ 1）让同学自读 5 条歇后语,不熟识的字查字典；要求读准 读通；（2）指名是试读,正音；（3）小组沟通歇后语的意思“ 竹篮打水一场空” 白白地做了,没有一点收成；“ 十五个吊桶打水七

3、上八下” 比如心神不定；“ 小葱拌豆腐一清二白” 形容特别清晰、明白；“ 擀面杖吹火一窍不通” 比如什么都不懂；“ 黄鼠狼给鸡拜年没按好心” 讲心怀恶意,但假装关怀；（5）集体齐读；3；练习；（1）给同学充分时间自由练读；（2）在熟读的基础上练习背诵,同桌互背；二、写好钢笔字 出示“ 官” “ 窜” “ 霞”生说说发觉（上面的“ 帽子” 会变化,有时大,有时小）指导书写,第三课时 教学目标：让同学学会真诚地用恰到好处的语句赞扬别人,从而培育同学人 际交往的才能；教学过程：一、师故事引入赞扬一个关于美国“ 钢铁大王” 卡耐基的故事：1921 年卡耐基付出一百万美元的超高年薪聘请了一位执行长,人们

4、感到特别困惑；当 记者采访时,卡耐基意味深长地说：“ 由于他最会赞扬别人,这是 他最值钱的本领；” 的确,赞扬就犹如是拂面而来的春风,是一种心灵的沟通、碰撞,是需要细心呵护的鲜花；德国诗人歌德就曾有 这样一句名言：“ 最真诚的大方就是赞扬；”二、材料沟通课前,老师让大家搜集了一些关于赞扬的格言；现在,大家就来 沟通一下,感受赞扬的魅力；生拿出材料进行沟通；1；师：赞扬别人,似乎用一支火把照亮别人的心田,也照亮了 自己的心田；那么,如何对别人进行真诚的、恰如其分地赞扬呢？今日我们就来学习赞扬；（在“ 赞扬” 前板书“ 学会” 两字）2；创设情境假如你回到家,看到劳累的妈妈已经烧好了几盘可口的菜,

5、你会 怎么对妈妈说？（老师表演将烧好的菜端上桌,并不停地用袖子拭汗,用手捶背）先后请三位同学上台表演,演后进行评判；在评判中老师适时引 导：赞扬别人时要留意分寸,恰到好处,言语要真诚,不说奉承话；同时,也要伴有真诚的神态举止,这样别人才能接受；除此以外,也应针对不同的对象、不同的年龄、不同的场合等正确使用赞扬语；3；情境练习一师：在我们的学习生活中,有很多同学也是值得大家赞扬的；课 前,老师给每一小组发了我们班上同学的作文本；大家看看,有哪 些地方值得赞扬的？请你用你喜爱的方式来赞扬他们；（同学争论、沟通）师：老师现在是一名记者,我想采访一下被赞扬的同学；听了同 学对你的赞扬,有什么感受吗？四

6、、联系生活,运用赞扬在我们的日常生活中,仍有许很多多的人和事值得我们去赞扬；比如,园丁、警察；再比如,生疏人给小孩让座、同学捡起地上的垃圾等等；现在就请同学们以小组为单位,把当时的情形再现,在 情形中去赞扬别人；生争论练习后,每一个小组进行沟通；五、全课总结,升华赞扬师：孩子们,今日我们差不多每一位同学都学着去赞扬了别人；现在,我们就来反思一下,在赞扬别人的时候,你的心里感觉怎样？（生自由说后师总结）是啊,能为别人开花的心是纯真的心,能为 别人缤纷赞扬的情是真诚的情；教后小记：教学内容：课本第 3031 页练习七；教学目标：1使同学进一步懂得除数是小数的除法可以转化成除数是整数 的小数除法进行

7、运算的算理,归纳出除数是小数的除法的运算法就,并能运用法就正确地进行运算；2培育同学分析、转化和归纳的才能,进一步提高同学的运算 才能和解决实际问题的才能；3渗透转化的数学思想及事物之间相互联系的辩证唯物主义观 点,从中获得积极的价值体验；教学重点：利用商不变性质,把除数是小数的除法转化成除数是整数的除法；教学难点：把除数是小数的除法转化成除数是整数的除法时,正确地移动被 除数的小数点；教学预备：有关的课件；教学过程：一、填一填；完成第 1、4、7 题；第 1 题,转化练习；第 4 题,巩固小数除法运算,体会商的变化规律；第 7 题,依据商不变的规律直接填数的练习；二、算一算；完成第 2、9

8、题；第 2 题,巩固练习；在基本运算中包括“ 位数够” （包括两类：位数相同、位数不同）、“ 位数不够需添0 再除” 、“ 整数部分不够商 1” 、“ 商中间有 0” 、“ 商末尾有 0” 等不怜悯形,以利于学 生全面把握小数除法的运算方法；第 9 题,数探究“ 商与被除数的大小关系” 的练习；三、解决问题；完成第 3、5、6、8、10、11 题；第 3、5、6 题,给出了除法应用的不同背景与类型；第 5 题；（1）依据题目中所给的条件,你能提出什么数学问题？（2）谁能把条件和问题连起来说一说？（3）同学独立解答,沟通订正；第 8、10、11 题,是关于小数除法的实际问题；在作业反馈中,我发觉

9、同学运算错误较多；主要表现在以下几 个方面：一、不能顺当的移动小数点；通过移动小数点把除数变成整数,全部的同学都知道,也都能顺当完成,关键是后进生总是忘了同样 移动被除数的小数点；或者移动得次数与除数不一样；虽然他们知 道除数与被除数的小数点移动是依据商不变的性质来的,但是他们 在做作业的时候,就遗忘了；二、在完成竖式的过程中,数位对不齐；这也是部分同学错误的 缘由之一；三、商的小数点与被除数原先的小数点对齐；四、验算时用用商乘以移动小数点后的除数；五、除到哪位商那位,不够时遗忘在商的位置上写 0,再拉下一 个数；仍有部分同学用余数再除一次；现在反思其中的问题,觉得教学中在商的小数点的处理上没

10、有具 体的细化分析和引导,同学的懂得也没有真正到位；这样,看似“ 简洁” 的问题却显现了纷繁的错误也就再所难免了；因此,只有 站在同学学习的角度去摸索设计教学,不能以为一些问题能很简洁 的生成；教学从同学的新知生长点上去绽开重点引导,在同学的迷 茫处给与准时地指点,这样或许成效会好很多；教学要求1 通过阅读短文 , 让同学知道让同学懂得：到处留心随处都能学 习语文；2 连续学习把句子写通顺、意思表达清晰；3 练习写好钢笔字；4 熟记成语,积存词汇；5 口语训练,说漫画教学时间：四课时第一课时一：导入：这节课,我们就学习练习 1 二：教学第一题：1谁来把第一题的题目要求读一读？（指名读）到处留心

11、就能发觉“ 汉字的学问真不少”2练习：读短文摸索：1 我和杨雨恬在预习过程课文时,对哪个汉字产生了疑问？2 他们有什么新的发觉？3 阅读短文摸索：“ 醒” 为什么不用“ 目” 而用“ 酉” ？“ 醒” 为什么不用目而用“ 酉” ,师引导：酉是象形字,形如古 代酒坛之类的器具,用以指代酒用酉作偏旁的汉字,大多与酒有关,“ 醒” 原指醉酒后醒过来,睡醒的“ 醒” 正是借用醒酒的“ 醒” ,是其引申意义；4 说说在生活中到处留心你都学会了哪些生字？5 遇到类似的疑问,大家争论一下,可以通过什么方法学习（通过查找工具书,也可小组互动）其次课时 教学其次题：1读读背背 2下面请大家在小组长的带领下自由认

12、读,全对的请举手；错了的同学可要再接再厉啊；3 指名读、齐读、小组竞赛读,自由练读这 音；8 个成语,读准每个4 来把你会读的词语带着大家一起读一读？（指名读）5 开火车读；齐读；6 同桌商议这 8 个成语是什么意思；7 沟通；8 看谁背得最快；指名背；齐背；同桌互背；教学第三题：1 写好钢笔字 2 老师范写提示：“ 口” 在不同的位置,大小外形也不同 3 笔笔谁的钢笔字写得最棒第三课时口语交际说漫画教学目标：1、看懂漫画,通过编故事和形式和同学沟通,并通过练习使学 生初步明白和感受漫画的特点；2、提出详细的要求,让同学在说话的同时,训练口头表达才能,感受语言的魅力,培育同学想象才能和规律思维

13、才能；3、留意口语交际中同学的情感调动,努力在口语交际中培育学 生对学习正确的观点；教学设计：（老师上课,师生问好,等到同学完全做好预备,老师才开头正 式的教学）一、组织教学,引出要求 1：（虾米歌）师：一个小虾米；生：咦！师：卧在浅水中；生：噢？师：弯腰又驼背,生：哈哈！师：我们坐起来；生：不学小虾米！请评判一下,我们的对话怎么样？一、教学要求：1、运用京剧脸谱进行学用字词句的练习；2、读读背背成语和古今贤文；3、写好“ 捺” 笔变“ 点” 的钢笔字；4,口语交际：小小展销会；5、学写毛笔字：基本笔画“ 提” ；二、教学时间：三课时；第一课时 一、教学第一题：学用字词句 1、第一部分；（1）

14、出示京剧脸谱图,请同学观看,想一想在什么地方看到过；指名说；（2）介绍：脸谱是中国京剧中花脸脸上画的 现人物的性格和特点；. 各种图案,用来表（3）请同学认一认,读一读人物的名字；你明白他们吗？指名 读说；师总结：“ 关羽” 是三国演义中的关云长,与刘备、张飞结 拜兄弟,作战勇敢； 包公 就是包拯,是民间传奇中铁面无私的大清官； 孙悟空 就是大家熟识的西游记中的美猴王；“ 秦侩”是南宋的大奸臣,是害死岳飞的主谋；（4）试着说一说这些脸谱分别是谁；（5）请同学连线；2、其次部份（1）指名读题目；（2）结合上题人物的性格特点及插图,指名说说什么颜色的脸 谱代表什么性格；（3）老师总结：脸谱的颜色符

15、合人物的性格,红脸代表忠勇,黑脸代表正直,白脸代表奸诈；3、第三部分；（1）说说你最喜爱哪个人物,为什么；（2）你知道有关这个人物的故事吗？能说给大家听听吗？（要求：声音洪亮,态度大方）二、教学第三题：写好钢笔字1、审题；（1）指名读题目；（2）讲清此题的要求；2、指导；（1）出示卡片,齐读“ 述、淡、趣” ；（2）指导观看：这三个字在书写时,你认为有哪些地方应当要 提示大家留意；指名说；（3）老师在黑板上的田字格里范写,引导同学留意观看,重点 强调捺要写成点；3、练习；（1）请同学练习描红,仿影；要求：边写边想为什么原先的捺 要写成点？（2）指名同学说说自己的想法；（3）老师总结：“ 趣”

16、字申右边的“ 又” 捺改点,是为了让下 面的长捺托住,使字体紧凑好看；“ 淡” 宇右边上下有两个撩,那 么上面的捺改写成点,防止与下面的捺重复,写来比较好看；“ 述”字中右下的捺改为点,也是为了防止与下面的捺重复,并让下面的 捺托住,使字体美观；4、反馈：展现写得好的同学的作品,进行夸奖评点；指出存在 的问题,迸行订正性练习；其次课时一、教学其次题：读读背背 1、审题：指名读题目,弄清此题要求；2、教学第一部分；（1）出示八条成语；（2）同学自由读,不熟识的字可查字典或者请教老师、同学；（3）指名读成语,做小老师领读；（4）老师范读；（让同学边听边体会每排的两个成语之间的关 系）（5）同桌争论

17、每条成语的大致意思；（6）同学练说所明白的成语含义；第一组指军人的戎马生涯,其次组指军人的严明纪律,第三组告 诉我们一个烩炙人口的典故,第四组指军中指挥者的机谋（也可联 系军神来懂得）；教学时让同学多诵读,大体懂满意思即可；（7）练习：自由读,同桌相互练背；（8）反馈：指名试背,集体背诵；3、教学其次部分；（1）自由朗读这段 贤文 ,要求读准字音,读通语句；（2）老师范读,要求同学边听边体会这段 贤文 的含义；（3）指名读：你读懂了哪句话？能结合你的生活实际,举个例 子吗？（4）有没有不懂得的地方？谁能帮他解答？（5）练习：给同学充分的时间自由练读,练习背诵,同桌相互 试背；（6）反馈：检查朗

18、读（要求同学评议朗读者是否能读出感情和 韵味来）,检查背诵；二、教学第五题：学写毛笔字1、今日我们学提的写法；指导：提；有 提 和 竖提 ；2、老师书写提,指导运笔方法：起笔逆锋向左上人纸,旋即向 左转折,蹲锋向右上挑出,力送锋尖,露锋提笔回缩收笔；同学练习书写提；3、老师书写竖提,指导运笔方法：是竖与提连写的复合笔画；起笔方法同竖；行笔至 提 处稍驻,提笔微向左,旋即折向下蹲锋,得势后向上挑出,收笔同提；同学练习书写竖提；第三课时教学第四题：口语交际：小小展销会 课前预备：要求同学将自己的图书、玩具整理一下,并标出价格；一、审题1、读题目,说一说题目有几个要求；2、老师进一步明确本次口语交际

19、的要求；二、指导1、谈话,宣布班级举办小小展销会；2、沟通指导；明确沟通要求；（1）卖物品的要说清晰用途,如：图书的内容,玩具怎么好玩；新旧程度,什么时候买的,是否完好；原先价格多少,现在价格如 何公道、合算等；买物品的同学对以上各项内容要询问清晰,并商 定价格；（2）沟通时说话声音要洪亮,举止要大方；三、练习；1、同学先分小组介绍自己带来的物品；老师巡察指导；2、指名一对同学上台买卖物品,对话时,如有不足之处,师生 可以共同修正；3、在全班范畴内开展沟通；老师巡察,并参加其中；四、反馈；1、老师对同学在展览会中的表现赐予点评；2、将所得的钱款献爱心；教材分析：本次练习支配了四个栏目,有到处留心写好钢笔字读读背背以及 口语交际；学习目标：1养成到处留心的好习惯,