短歌行12 (2)

1、高中语文必修二 PAGE PAGE 3 PAGE 3 编者：李丹丹审定：奋中语文组 短歌行教学设计【学习目标】1反复诵读，体会诗歌中作者起伏的情感变化。2准确把握作者反复吟咏的“忧”情。3树立有担当，时不我待，建功立业的积极昂扬人生观。【教学重、难点】准确把握诗歌蕴含的作者的思想感情。【课时安排】:一课时【教学方法】：诵读法、讨论法、点拨法【教学过程】一、导入：俗话说：“乱世出英雄”东汉末年，天下大乱，豪杰并起，最终形成了三国鼎立的局面“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄”说到三国英雄，人们往往首先想到孙权、周瑜、诸葛亮等人苏轼推崇周瑜，“遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞

2、烟灭”；辛弃疾崇拜孙权，“千古江山，英雄无觅孙仲谋处”；周瑜等人固然称得上英雄，但人们却忽略了一个重要人物曹操易中天的精彩品三国：曹操一生，政治上最得意的一笔是“挟天子以令诸侯”，军事上最成功的一仗是官渡之战，后果最为严重的一次疏忽是放走刘备，失败得最惨的一次是在赤壁，最受肯定的是他的才略，最受指责的是他的人品，最有争议的是他的历史功过，最没有争议的是他的文学成就那么曹操到底是一个什么样的人呢？二、知识积累文体知识：“短歌”：乐府题解认为乐府诗有长歌、短歌之分。一般说，长歌比较热烈奔放，而短歌的节奏比较短促，低吟短唱，适于抒发内心的忧愁和苦闷。“行”：古代诗歌一种体裁，可以配乐演唱。背景知识：

3、建安13年，53岁的曹操统一了北方。这年冬天，曹操亲率83万大军，列阵长江，欲一举荡平孙权刘备势力。大战前夕，宴请文武百官，饮至半夜，忽见向南飞鸣而去，感慨此景而横槊赋诗短歌行。三、朗读全诗,读准字音譬如（ ） 慨当以慷（ ） 当为君故（ ） 子衿（ ） 呦呦（ ） 鼓瑟吹笙（ ） 越陌度阡（ ） 可掇（ ） 契阔谈宴（ ） 绕树三匝（ ） 周公吐哺（ ）四、自主梳理、解释字意。对酒当歌（ ） 何以解忧（ ） 青青子衿（ ） 食野之苹（ ） 何时可掇（ ） 越陌度阡（ ）契阔谈宴（ ） 绕树三匝（ ）山不厌高（ ） 天下归心（ ）五、品鉴诗歌的思想内容及情感（一）通读全诗，找出本诗的感情色彩最

4、浓的字眼，体会作者是怎样来表现这种强烈的思想感情？ （二）诗中“忧”字出现多次，思考诗人因何而忧，请概括出忧愁的原因，并找出相关的诗句。所谓“诗言志，歌咏怀”，本诗表达了作者怎样的志向？ 六、拓展延伸：这首诗抒发了怎样的的情感？请结合诗句具体分析。行军九日思长安故园 岑 参注 强欲登高去，无人送酒来。 遥怜故园菊，应傍战场开。【注】 岑参，盛唐边塞诗人。安史之乱中，长安沦陷，故有此诗。七、板书：忧：慨当以慷，忧思难忘 一是时光易失，何以解忧，唯有杜康 二是贤才难得，忧从中来，不可断绝 三是功业未就八、总结：短歌行抒写的是一位政治家、军事家兼诗人的曹操在特定的历史环境下抒发了自己对人生苦短和时光易逝的苦闷和感叹，同时也以真诚和迫切的心情抒发了自己招揽贤才的良苦用心、建功立业的宏图大志在诗歌的最后也坦诚的向世人展现了他自己所追求的人生价值全诗前面部分写的沉郁悲凉，后面部分写得慷慨激昂，作者的情感有低沉也有起伏更有高亢集中地体现了建安时期“慷慨悲凉”的建安风骨，是建安文学的代表作品，也是曹操传世的千古名篇对于我们生活在太平盛世的人来说，曹操的那种珍惜时间、积极上上的精神，