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文档简介

1、教育叙事心有多大 舞台就有多大-记一节心理健康课新学期开始了，按照教学计划本学期我校要大面积开展心理健康教育，所采用的方法是开设心理健康课，我担任五年级的心理健康老师。该讲些什么内容才能引起学生的共鸣，达到较好的教学效果呢？忽然我想起来，上学期有班主任跟我反映学生之间相处缺乏信任，缺少宽容，同学之间不会合作，关系紧张.于是我灵机一动，决定就这个问题做做文章。针对同学关系我设计了一节以游戏为主的团体辅导课，辅导目的是通过本节克增强学生的信任感，相信自己，相信老师，相信同学，为了自己的进步，乐意接受老师、同学给予的帮助。同时在学习、生活过程中主动帮助别人，解决问题时有协作意识。活动一：找朋友在儿歌

2、的伴随中，老师随机发出指令，以数字15为单位形成不同的组合，找不到朋友的同学将被淘汰。这个游戏旨在调动学生的积极性，在游戏中主动出击，快速寻找自己的伙伴。活动二：信任之旅把学生分为两组，一组同学在游戏中扮“盲人”的角色，排到走廊里，并蒙上他们的眼睛，然后让他们原地转3圈（目的：失去方向感）。让另外一组同学去帮助他们完成一段艰难的旅程。要求：在帮助他们时也不能说话，只能用动作。（注：艰难路线图，可设置在教室里，或安排在室外，走走楼梯最好，以增加游戏的难度。）在他一对一结对完成后，进行一段艰难的真正的：“信任之旅”。以最后一对学生到终点为游戏结束。我们课程的设计包括两个游戏，每一个游戏又包含体验和

3、分享两部分。每一个游戏结束，我都会和学生共同分享游戏的感受。最初我会提出一些问题，如：在活动一中问：当你找不到朋友的组合时心里会怎样想？被淘汰时的心情怎样？如再进行相同的游戏你会怎样做？在活动一中问“盲人” ：当你蒙住眼睛看不见什么时，心里什么感觉?此时心里最希望什么?在好心人帮助下，你说说在通过各种障碍时，心里有什么感受？你对帮助你的朋友满意不满意?问好心人：你看到“盲人”时，首先想到的是什么?你是怎样想方设法帮助你的朋友的？通过对朋友的帮助，你有什么感受?问观看的学生：看了这个游戏，你有什么想法?学生的回答出乎老师的意料，学生不需要过多的提示，就能准确的找出其中的重点，并与大伙分享。如：当你有困难时，渴望得到朋友帮助；当朋友帮助你时，你要乐意接受；当你帮助了朋友，或在朋友的帮助下，战胜困难后，心里感到欣慰除此之外，还有我没想到的，如：帮助他人要量力而行，当自己能力所不能及时，应及时寻求援助，减少不必要的伤害游戏结束了，课也结束了，但大家依然意犹未尽。同学们在游戏中找到了快乐，也找到了做人的道理。他们敢于说出自己心里的感受，虽然有的同学没有说，但相信他们也已经有了新的感受和想法。这节课不光孩子们反响极大，我也感触颇深。当我们絮絮叨叨给孩子讲责任、讲道义的时候，为什么没想到换个方式，让他

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