不吃无主梨表格教案课程

1、课题：不吃无主梨备课时间：2011年4月10 日授课时间：年 月 日课题不吃无主梨教具多媒体课件授课班级三年三维目标与能 识知技正确、流利、有感情地朗读课文，通过人物对话理解人物性格和品质。过程与方 法架设文本与学生间的交流平台，使阅读教学成为学生、教师、文本之间对话的过程。情感态度与价值观进行个性化阅读理解，对课文内容和许衡的做法后自己的看法和感悟,引导学生学习许衡做人做事有严格道德原则的精神,并能结合日常生活谈谈自己的体会教学重、难点止确、流利、有感情地朗读课文，通过人物对话理解人物性格 和品质；对课文内容和许衡的做法有自己的看法和感悟，并能 结合日常生活谈谈自己的体会。教学方法创设情境自

2、主探究学法读中感读中悟教学教师活动学生活动设计意图及个性化设计为学生创设一个特定的情境，来激发 学生的阅读兴趣， 让学生能够很快的 走进课文，帮助学 生理解课文内容， 使学生在情境的感 染熏陶下自觉、自 主得产生情感上的 互动概括文章主要内 容，对于三年级的 学生来说，是一个 阅读能力培养的过渡时段，也是一个难点，学生可能会 复述课文，或者概 括得不完整，所以 在让学生回答课文 写了一件什么事的 时候，我给学生出 示了一个不完整的 句式，让学生来把（一）创设情景，激趣导入语言导入：同学们今天老师 给大家带来了一些图片，这些图 片是老师曾经偶然经过一个果园 拍下来的，下面我们一起来看一 看，（播

3、放多媒体课件）同学们看完这些鸭梨的图片 你有什么感觉？（生答）是呀，当时老师并不渴，可 是看到这些水灵灵的大鸭梨老师 也很想摘一个咬一口，但当时老 师想起了一个故事，想起了一个 人，所以老师并没有那么去做， 你们想知道这是一个什么故事 吗？好，下面就让我们一起走进 这个历史小故事，共同来学习第 13课不吃无主梨，板书课题，请 生齐读。（二）初读课文，整体感知1、用自己喜欢的方式自由读文，要求读准字音，读通句子。2、指名读文，读后学生进行评价, 并思考课文写了一件什么事？用生观察图片学生根据观察谈感受生齐读课题。自由读文根据同学读的情况进行评价思考并填空扫读课文，找出描写许衡的朋友们很渴的句子读

4、一读，并想一想从中体会到了什么？生结合实际谈做法默读课文的第3、4自然段,画出关键词、看看从这些词中体会到了什么？自学课文的4至16自然段,找到许衡的想法。并汇报小组讨论 小组分角色朗读课文4至16自然段，并思考许衡的朋友是怎样劝说和讽刺许衡的有感情朗读学生汇报这样的句式来回答：课文讲述举例子说明它填完整。这个环了（）在（）情节即交给了学生概况卜（）的事。括文章的方法，又（三）细读课文，理解文章内容降低了概括的难1、从题目入手质疑：题目中的“无度，同时也让学生主”是什么意思？（预设学生答了解了课文的主要案不务-）,教师在此不做回答，内容。让学生带着疑问继续学习。细读是一个内2、从哪看出许衡的朋

5、友们很渴的化的过程，在这个呢找到句子读一读，从中你体会过程中，读的要求到了什么？较之前的过程有所指名朗读，评价。（读出干渴提高，要让学生充难耐的感觉，为理解卜文做铺垫）分的读，在初读的3、是呀，这么渴这么热，衣衫都基础上，学生已了湿透了，嗓子眼都快冒烟了，嘴解了课文的大概内唇也干裂了，同学们如果你是其容，教师再中的一员，突然看到这枝繁叶茂具体地、后重点地的梨树，你会怎么做呢？（指名进行朗读训练，启回答）发学生思考与想4、那文中许衡和他的朋友们又是象，以更好地帮助、怎么做的呢？请同学们默读课文指导、学生理解体的第3、4自然段，画出关键词、会重点词句的意看看从这些词中你体会到了什思，为下，的阅么？

6、（汇报交流比赛读，读出发 现梨树后的那种激动、兴奋、着 急的心情）5、看来我们和许衡的朋友们的做 法是一样的，我们都无法忍受住 干渴，都抵不住黄澄澄，水灵灵 的鸭梨的诱惑，而只有许衡的意 志力最坚强，只有许衡做到了不 吃无主梨，那他为什么不吃呢， 他是怎么想的呢？请同学们自学 课文的4至16自然段，找到许衡 的想法。（指名汇报）（四）个性化阅读理解1、小组讨论：许衡宁愿干渴也不 吃无主梨，你是怎样理解他的做 法的？2、小组分角色朗读课文4至16 自然段，看看许衡的朋友是怎样 劝说和讽刺许衡的？比一比谁读得好，读出许衡的诚 恳和坚定，读出许衡朋友们的劝 说和讽刺的语气来。读感悟奠定坚实的 基础。学生的细读 可以通过自读、比 赛读、齐读等多种 形式完成，让他们 在讨论、交流中自 主探究、主动积累、 深入体会文章的精 髓。在学生读懂文章的 基础上，分角色朗 读，尤其是去掉旁 白让许衡直接和朋 友对话，这不仅能 使学生再次感受许 衡与朋友不同的心 情，能积累语言， 还能再现语境，培 养学生良好的语 感，同时也是培养 学生个性化阅读的 主要途径。3、通过朗读他们的对话，你体会到了许衡是一个怎样的人？ 在这里加入对许衡的简介。（五）联系实际，学以致用师：同学们如果在日常生活 中遇到类似的事，我们会怎么做， 应该怎样做呢？举例子说一说（六）