三年级下册音乐教案-6 《剪羊毛》 ︳人音版 （五线谱）

1、剪羊毛教学设计方案课型：唱歌综合课课时：一课时一、 教材分析：剪羊毛是一首澳大利亚流传颇广的民歌，它以生动诙谐的笔调，描绘了澳大利亚人民在羊毛丰收季节的劳动场景。旋律轻快、活泼，富有律动感，表现了丰收之际的喜悦心情，歌词生动、形象地表现了“剪羊毛”这一特定的劳动场景，富于想象，很有童趣。本课针对学生的年龄特征，以情景教学法为主线，采用多种教学手段和方法，以整体方式去感知，注重了听觉能力的培养。让学生在愉快、轻松的氛围中去大胆想像、创造。二、 教学目标：1、 知识目标：通过学习歌曲， 准确掌握“附点八分音符”和复习“休止符”，区别节奏的不同感觉，用轻盈而有弹性的声音演唱歌曲。2、 能力目标：运用

2、多种教学手段，激发学生学习兴趣，引导学生创编节奏，培养其创造力，尝试角色扮演，提高学生对音乐的感受力和表现力。3、 情感目标：通过学习歌曲，感受源于劳动的律动，知道音乐与生活、劳动密不可分，感受劳动的快乐。三、教学重点： 以愉快而风趣地情绪演唱歌曲，体验劳动的快乐。感受附点节奏及休止符赋予歌曲欢快跳跃的情绪及其表现作用，能唱准确。四、教学难点： 准确把握好歌曲中附点节奏型和四分休止符的演唱。五、教学准备：多媒体课件 、打击乐器。六、教学流程：一、组织教学:1、师播放课前音乐卢沟谣伴奏，学生演唱，快速进入情境。2、师生问好。二、创设情境，导入新课： 师：大家都喜欢旅游吗，都去过哪里，见过什么，请

3、给大家介绍一下师：今天就让我们师：对了，让我们走近这个地方方看看这里到底是哪里？（播放澳大利亚牧场图片）原这里是小绵羊的家乡澳大利亚牧场，美丽的大草原是天然的牧场，小绵羊想要请同学们到他的家乡走走，那里风光秀丽，风景怡人，你们想去看看吗？（风光介绍）师：你们知道这是哪里吗？（播悉放悉尼歌剧院图片）师：对了，这是享誉世界的悉尼歌剧院，在这里我们可以听到世界各国著名的音乐作品，我国著名的歌唱家宋祖英、民乐演奏家都在这里举行过音乐会。澳大利亚还是世界上最大的羊毛出产国，每年9月份的时候，人们都会集中草原上的羊，加下羊毛集中收集出口到别的国家，像我们平常穿穿的羊毛衫，羊毛大衣，羊毛靴子等都都是用羊毛加

4、工而成的。师：瞧，这些人在做什么？（播放工人剪羊毛的图片）师：你们说对了，这是工人们在剪羊毛，澳大利亚有一首民歌就描写了工人们剪羊毛的情景，你们想听听吗？1生：大草原、河流。生：小绵羊。生：想。生：歌剧院。生：剪羊毛。生：想。【设计意图】：本环节是通过师生谈话，了解羊毛的用途及世界上羊毛产量最高的国家澳大利亚，从而很自然的导入到歌曲教学之中。这样的导入话题很能激发学生的兴趣，而且导入过程简洁自然。【设计意图】：每个环节的衔接都已歌曲剪羊毛做背景乐进行教学，将对歌曲的“听”融入到每个环节中，起到“无痕又有效”的听赏效果，进一步为歌曲的学习打下基础。三、新课教学，体验情感：（一）初次聆听，感受音乐

5、1师：剪羊毛时工具发出的声音是怎样的啊？（师播放动画音乐剪羊毛，并坐到学 学生群中与学生一起聆听）师：小羊说，小朋友们，夏天快到了，说我想换一身新衣裳，谁愿意帮我剪羊毛啊？师：可小羊有要求，要带上自己喜欢的节奏剪刀的，请你来试一下。 师：同学们真棒，老师也想来剪一下羊毛，你们听。（出示附点节奏图） X X.X | X X.X | X X.X | X 0 | |小 剪子 | 咔 咔嚓| 在 剪羊 | 毛 0|（二）反复聆听师：音乐中出现了附点，有了它，音乐就有有了跳跃感，我们再来听一遍，请注意每一一个乐句结尾都有一个什么符号？它的出出现，给歌曲带来什么感觉？（反复聆听，引导学生观察歌曲旋律，感受

6、歌曲节奏）师：很好，休止符使歌曲别具特点，表现了人们剪羊毛时动作干脆利落，整首首歌曲听起来特别有节奏感。你们想学唱这首歌曲吗？（三）学唱歌曲1、念歌词师：跟老师有感情地朗读一遍歌词。（边敲 打双响筒，边有节奏地念歌词，注意附点部分）河 那.边 草原 呈现 白 色.一 片好 像.是 白 云.从 天 空.飘 临 2、唱歌谱师：请同学们跟唱一下歌谱。（用剪刀手帮助唱到有附点节奏的歌谱）。3、代入歌词师：现在老师唱谱，同学们唱出相应的歌词，我们来尝试一下，好吗？师：4、跟钢琴连起来唱师：同学们，请跟着老师的钢琴，连起来唱一遍吧。5、歌曲情绪指导师：同学们唱得真好，老师也想来唱一唱，你们仔细听听，老师在

7、第一段跟第二段在速度上有什么不同？师：嗯，同学们听得很仔细，那为什么第二一段慢下来呢？师：说得很好，下面我们用轻柔的声音唱唱一下第二段好吗？师：真棒，有了你们的安慰，小样开心起来来了，这时候草原又恢复了一片欢快的景象，一起用欢快的情绪唱唱后面的部分吧。师：下面我们完整地把歌曲唱一遍，请问我你们唱的时候要注意那些呢？四、欣赏梦之旅合唱版剪羊毛师：劳动过后，我们休息一会，这时草原上又有人唱起了剪羊毛，听完后说说歌歌曲跟我们学的版本有什么不一样？师：对了，这是一首合唱歌曲，它有高低声声部混合在一起，声效会比较丰富饱满。同一首歌用不同的方法演绎，带给我们的感受受不同，这就是音乐的魅力。你们在音乐中听到

8、咔嚓声了吗？师：里面的咔嚓声师重、强还是轻，有弹性性的呢？请一起回答。师：对了，所以剪羊毛的时候我们需不需要太大力气啊？师：对了，绵羊也是有生命的，我们要轻轻轻地帮它剪。五、师生合作演唱歌曲师：剪羊毛真有趣，老师想跟同学们合作给小羊剪羊毛，首先老师唱歌，同学们在歌曲停顿的地方用你们的小手剪，好吗？师：“河那边草原呈现白色一片”师：“好像是白云从天空飘临”师： 。师：下面我们反过来，请同学们唱歌，轮到到老师来剪羊毛咯。六、歌曲表演师：澳大利亚被称为“骑在羊背上的国家”，各地都有为牧民举办的类似“庙会”的节节日，一般都在春天举行，最吸引人的就就是“剪羊毛比赛”全澳大利亚大于有15000人参加，他们

9、剪一只羊的毛都不用用三分钟。今天我们也在这个音乐小屋里也举行一个“剪羊毛比赛”我们两个人为一组合作，一人扮可爱的小羊，一人扮勤勤劳的工人，看哪一组表演得最好，好吗？（评出最佳表演奖）师：劳动的时候累吗？师：有些让同学说累，有些说不累。不管累不累，老师都看到同学们的脸上露出了欢快的笑容，这是为什么呢？师：同学们说得真好，现在，就让我们用热情、饱满的情绪，轻盈而有弹性的声音完整地演唱一遍歌曲，通过歌声以及你的表情，把我们对劳动的热爱还有自豪的心情表达出来，好吗？七、拓展师：下面我们来欣赏著名歌唱家宋祖英赴澳大利亚悉尼歌剧院演唱剪羊毛的盛况。八、小结师:从现场观众的热烈反应我们可以看出这首歌曲在澳大

10、利亚影响很大，人们喜欢这首歌不仅是因为歌唱家的演唱很精彩，更重要的是这首歌曲表现出了全世界劳动人民对劳动、对生活的一种热情，告诉了我们一个道理：劳动可以创造幸福生活！老师希望每个同学，都能做一个热爱劳动的好孩子。让我们同唱歌曲最后一乐句来结束今天的音乐课吧！（师指挥，师生齐唱最后一乐句） 生：咔嚓 咔嚓生：我来。生：（咔 咔嚓 咔 咔嚓 ） ， （咔嚓 咔嚓 咔嚓 咔嚓）生：休止符，活跃的感觉。生：想。生：河 那.边 草原 呈现白 色.一 片 。生：河 那边 草原呈现 白色 色一 片 。生：第一段欢快一点，第二段柔和一点。生：因为第二段是安慰害怕的小羊，所以声音要慢、温柔。生：“绵羊你别发抖呀

11、你别害怕怕，不要担心你的旧棉袄袄。”生：“洁白的羊毛像丝绵，锋利利的剪子咔嚓响，只要我们大家努力老劳动。”生：第一段用欢快的情绪唱，第二段开头用轻柔的声音安慰小绵羊，小羊不害怕了后面就用欢快的情绪唱。生：感觉有不同的声音和在一起唱，很舒服很温柔。生：听到了。生：轻，有弹性的。生:不需要。生：好。生：“咔嚓”生：“咔嚓”生：。”生：分组表演生：好。生：（累、不累。）生：因为劳动是快乐的。 生：（带感情完整演唱歌曲）生：欣赏视频生：“只要我们大家努力来劳动，幸福生活一定来到，来到”【设计意图】：如果教师能融入学生群中一起用心聆听，学生会感觉课堂上与老师的亲切平等，增进师生情感。同时教师能够起到模范

12、作用，学生也会更加认真用心聆听音乐。【设计意图】：学生初次带着问题聆听歌曲从而自然地进入新歌曲剪羊毛。初步感受剪刀在劳动人民工作中发挥的重要作用，感受歌曲的愉快情绪。【设计意图】：通过剪刀的“咔嚓”动作学习附点八分音符的节奏，较易准确掌握。与之前学过的均匀八分音符节奏对比，区分并掌握附点八分音符的特点有跳跃感。【设计意图】：音乐是听觉艺术，音乐教学应该在反复聆听的基础上，感受和表现音乐，因此在教学中我通过多媒体、教师范唱等手段引导学生反复聆听歌曲，感受歌曲特点。通过引导学生观察歌曲旋律每乐句后的休止符，感受其带给歌曲的节奏感，感受人们剪羊毛时干脆利落的动作。【设计意图】：加上乐器敲打念歌词会更

13、有节奏感，同时学生会更感兴趣。【设计意图】：听音代歌词，可以锻炼学生的听力，音准，教师适时地纠正，有助于学生提高音准。【设计意图】：多媒体动画歌曲的播放画面生动有趣，歌曲的旋律也明朗欢快，再加上老师富有激情的范唱，有效地调动起了学生的学习热情。【设计意图】：在新歌教学中，教师注意遵循学生认知特点，从朗读歌词、旋律模唱、视唱歌词、难点练习，步步深入，把一些歌曲难点处理得都很细致，学生学得有兴趣、有热情、很扎实，既发挥了学生的学习主动性，又体现了教师的主导性。同时教师注意学生情绪的调动，用富有感染力的范唱和语言激发学生的表现欲望。【设计意图】：聆听同一歌曲不同版本的音乐，感受音乐丰富多变的独特魅力。