2019年高考文学类散文阅读二轮复习指导资料

1、 2019年高考文学类散文阅读二轮复习指导 （最适用、最详细）第一部分考点考情、知识导图理解工关键词语、重要句子、语段作用 一1希拉置：总迫、过渡、总结等看作用；黑度、铺屋、依惹、蛾索、恋念，挑托等用狗：叠字（伺），转球动词、形容词、受词等选词造句 句式*整句与散句，长句与蝮句语言风格与语体色彩结构整体把握修辞手法语言卢。0散文阅读分孰叔事、抒情、鬻崇、哲理皆扯即散神不敢，表现作者感曼，语言凝瞌，富于文来基本要素;时间、地怠、人物、事件 / 茸人记事分析人物:人物性格、塞造方法分析主旨:作者感懵、文章主题看标题,找切入意 期房次，理清愿路 析描写，把握特点 把情感，明确生盲、考点指导20162

2、018年高考全国卷文学类文本阅读考点分析一览表卷别体裁考查内容命题特点2018 年中国阿成命题思想：紧扣考试大纲，尊重全国卷的命题习惯；主要考查考生全国I卷小说赵一曼女士对文学类文本的阅读理解和鉴赏能力，即考试说明中列出的理解、分析综2018 年中国老舍合、鉴赏评价和探究四种能力。全国口卷小说有声电影选材上，近年来全国卷由过去中外小说轮考逐渐过渡到重点考查中国小2018 年中国刘慈欣说，同时兼顾外国小说的命题模式。2017年全国口卷与W卷均选取了中国散全国HI卷小说微纪元（节选）文，更是选材上的一大突破。 选材上以中国现当代名家的非名作和非名家的名2017 年中国赵长天天嚣作为主。小说中的人物

3、以两三个为主， 人物关系不复杂；情节简单，容易把握；全国I卷小说人物描写生动，艺术手法丰富，语言简练，可读性强；作品主要反映百姓的平2017 年中国林徽因凡生活和精神追求，深刻，有韵味。 2017年全国口卷和W卷的两篇散文写的全国口卷散文窗子以外都是生活琐事，主要表达作者的人生感悟、生活体验。2017 年中国李娟考查侧重点：小说重点考查对人物性格、 形象的综合分析，对情节安排、全国HI卷散文我们的裁缝店语句意蕴的鉴赏，对文本的题目、结构安排的作用及创意构思、艺术手法的特2018 年中国水缸里的文学点的探究。散文考查的侧重点除了对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏外，北京卷散文还有对语言特色的分析

4、鉴赏，如对文中重要词语、重要句子的意义的理解；对2018 年中国石红许虹关行文结构的分析，如段落的写作意图；对思想感情的评价；等等。天津卷散文何处落徽墨题目设置上，打破了以往的惯例，由原来的一道五选二式的分析概括类的客观选择题，改为一道四选一式的分析概括类的客观选择题；三道问答式主2018 年中国梁思成中国观题改为两道问答式主观题。分值由25分降为15分，原来的赋分为5分、6江苏卷散文建筑的希望分、6分、8分，而2018年赋分为3分、6分、6分。题目的设问方式比较直 接具体，即紧扣文本，设置情境，要求结合文意或联系文本来阐述。三、考纲要求阅读和鉴赏中外文学作品。了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学

5、体裁的基本特征及主要表现手法。阅读鉴赏文学作品，应注重价值判断和审美体验，感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力，理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴含的民族心理和人文精神。 TOC o 1-5 h z 1 理解B(1)理解文中重要词语的含意(2)理解文中重要句子的含意2分析综合C(1)分析作品结构，概括作品主题(2)分析作品的体裁特征和表现手法3鉴赏评价D(1)体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术(2)鉴赏作品的文学形象，领悟作品的艺术魅力(3)评价作品表现出的价值判断和审美倾向4探究F(1)从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神(2)探讨作者的创作背景

6、和创作意图(3)对作品进行个性化阅读和有创意的解读三、备考建议与要求(一 )树立一种意识对散文的阅读，要树立文本意识。散文的特点是形散而神不散，抓住这一点，从总体上先梳理文本的思路，再概括大意，然后逐步深入赏析文章的艺术魅力，这样就能够很好地完成阅读任务。(二 )具备两种能力一是审美鉴赏能力。散文的特点是形散神不散，它通常包含了唯美的意境，通过多种文学手法的运用，留给读者无限的想象空间。阅读散文需要考生具有审美鉴赏能力，在阅读中体会作者的情感，体会散文中的美，从而形成对美的独特理解，陶冶自己的情操。审美性阅读需要发挥考生的想象力，调动各个感官，体验作者描述的唯美的意境。二是文本探究能力。命题者

7、设计散文探究类题目，为我们从不同的角度和层面发掘散文的意蕴、民族心理和人文精神，探讨作者的创作背景和创作意图提供了广阔的空间，有利于实现对散文进行个性化阅读和有创意的解读。这就需要考生在平时阅读散文时要具备文本探究能力，对散文进行深层次的剖析与探索。第二部分高考真题剖析2018 年北京卷阅读下面的作品，完成18 22题。水缸里的文学我始终认为，我的文学梦，最初是从一口水缸里萌芽的。我幼年时期自来水还没有普及，一条街道上的居民共用一个水龙头，因此家家户户都有一个储水的水缸，我们家的水缸雄踞 在厨房一角，像一个冰凉的大肚子巨人，也像一个傲慢的家庭成员。记得去水站挑水的大多是我的两个姐姐，他们用两只

8、白铁皮水桶接满水，歪着肩膀把水挑回家，哗哗地倒入缸中，我自然是袖手旁观，看见水缸里的水转眼之间涨起来，清水吞没了褐色的缸壁，我便有一种莫名的亢奋。现在回忆起来，亢奋是因为我有秘密，秘密的核心事关水缸深处的一只河蚌。请原谅我向大人们重复一遍这个过于天真的故事，故事说一个贫穷而善良的青年在河边捡到一只 被人丢弃的河蚌，他怜惜地把它带回家，养在唯一的水缸里。按照童话的讲述规则，那河蚌自然不是一只普通的河蚌，蚌里住着人，是一个仙女！也许是报知遇之恩，仙女每天在青年外出劳作的时候从水缸里跳出来，变成一个能干的女子，给青年做好了饭菜放在桌上，然后回到水缸钻进蚌里去。而那贫穷的吃了上顿没下顿的青年，从此丰衣

9、足食，在莫名其妙中摆脱了贫困。我现在还羞于分析，小时候听大人们说了那么多光怪陆离的童话故事，为什么独独对那个蚌壳里的仙女的故事那么钟情？如果不是天性中有好逸恶劳的基因，就可能有等待天上掉馅饼的庸众心理。我至今还在怀念打开水缸盖的那些瞬间，缸盖揭开的时候，一个虚妄而热烈的梦想也展开了：我盼望看见河蚌在缸底打开，那个仙女从蚌壳里钻出来，一开始像一颗珍珠那么大，在水缸里上升，上升，渐渐变大，爬出来的时候已经是一个正规仙女的模样了。然后是一个动人而实惠的细节，那仙女直奔我家的八仙桌，简单清扫一下，她开始往来于桌子和水缸之间，从水里搬出一盘盘美味佳肴，一盘鸡，一盘鸭，一盘炒猪肝，还有一大碗酱汁四溢香喷喷

10、的红烧肉！（仙女的菜肴中没有鱼，因为我从小就不爱吃鱼。）很显然，凝视水缸是我最早的阅读方式，也是我至今最怀念的阅读方式。这样的阅读一方面充满诗意，另一方面充满空虚，无论是诗意还是空虚，都要用时间去体会。我从来没有在我家的水缸里看见童话的再现，去别人家揭别人家的水缸也一样，除了睡，都没有蚌壳，更不见仙女。偶尔地我母亲从市场上买回河蚌，准备烧豆腐，我却对河蚌的归宿另有想法，我总是觉得应该把河蚌放到水缸里试验一下，我试过一次，由于河蚌在水里散发的腥味影响水质，试验很快被发现，家里人把河蚌从缸底捞出来扔了，说，水缸里怎么养河蚌？你看看，辛辛苦苦挑来的水，不能喝了，你这孩子，聪明面孔笨肚肠。我童年时仅有

11、的科学幻想都局限于各种飞行器，我渴望阅读，但是身边没有多少适合少年儿童的书，我想吃得好穿的光鲜，但我的家庭只能提供给我简陋贫困的物质生活。这样的先天不足是我童年生活的基本写照，今天反过来看，恰好也是一种特别的恩赐，因为一无所有，所以我们格外好奇。我们家家都有水缸，一只水缸足以让一个孩子的梦想在其中畅游，做一条鱼。孩子眼里的世界与孩子身体一样有待发育，现实是未知的，如同未来一样，刺激想象，刺激智力，我感激那只水缸对我的刺激。我一直闲心，所有承认一本正经的艺术创作与童年生活的好奇心可能是互动的。对于普通的成年人来说，好奇心是广袤天空中可有可无的一片云彩，这云彩有时灿烂明亮，有时阴郁发黑，有时则碎若

12、游丝，残存在成年人身上所有的好奇心都变得功利而深奥，有的直接发展为知识和技术。对人事纠缠的好奇心导致了历史哲学等等人文科学，对物的无限好奇导致了无数科学学科和科技发明。而所谓的作家，他们的好奇心都化为了有用或无用的文字，被淘汰，或者被挽留。这是一个与现代文明若即若离的族群，他们阅读，多半是出于对别人的好奇，他们创作，多半是出于对自己的好奇。在好奇心方面，他们扮演的角色最幸运也最蹊跷，似乎同时拥有幸运和不行，他们的好奇心包罗万象，因为没有使用价值和具体方向而略显模糊，凭借一颗模糊的好奇心，却要对现实世界做出最锋利的解剖和说明，因此这职业有时让我觉得是宿命，是挑战，更是一个奇迹。一个奇迹般的职业是

13、需要奇迹支撑的，我童年时期对奇迹的向往都维系在一只水缸上了，时光流逝，带走了水缸，也带走了一部分奇迹。我从不喜欢过度美化童年的生活，也不愿意坐在会议的大树上卖弄泛滥的情感，但我绝不忍心抛弃童年时代那水缸的记忆。这么多年来，我其实一直在写作生活中重复那个揭开水缸的动作，谁知道这是等待的动作还是追求的动作呢？从一只水缸看不见人生，却可以看见那只河蚌，从河蚌里看不见钻出蚌壳的仙女，却可以看见奇迹的光芒。18下列对文中加点词语的解说，不正确 的一项是（3 分）A 我们家的水缸雄踞 在厨房一角雄踞：颇有气势地蹲坐。B 一个虚妄而热烈 的梦想也展开了热烈：热闹，眼花缭乱。C.爬出来的时候已经是一个正规 仙

14、女的模样了正规：与想象的标准吻合。D 卖弄泛滥 的情感泛滥：过度，不加节制。B19下列对文章内容的理解，不正确 的一项是（3 分）DA 文章第段把水缸比作“傲慢的家庭成员”，形象地写出了在孩子眼里水缸是家里一个了不起的重要角色。B 文章第段中“聪明面孔笨肚肠”写出了大人对“我 ”行为的嗔怪，反映了成人对孩子纯真心理的不理解。C.第段承接上文，从对童年生活和梦想的感悟转向对成人好奇心的议论，最后揭示了好奇心与 文学创作的关系。D 作者很怀念过去一无所有的生活，因为简陋贫困的物质生活是一种特别的恩赐，只有这样的生 活才能刺激想象文章第段对河蚌仙女梦想的描述与第段的童话故事相比有什么不同？这样写有什

15、么作用？（ 5 分）20内容上：第三段童话故事中仙女为报知遇之恩，从水缸中出现然后端出饭菜，帮助救她的青年摆脱贫困，表明了很多人心中的好逸恶劳，期待天上掉馅饼的心理。第四段中我想象的自家水缸里的仙 女则是增添了很多细节，直奔作者家中，清扫、做美味等，表明了贫困生活中的儿时作者对仙女的幻想 和对美味的期待。增强了文章的文学色彩。手法上：两段通过对比表现孩童时期的我因好奇心而生发的想象力，而这些好奇心与想象力也成就了物质匮乏时期的我与文学的联系。结构上：承接上文回忆童年河蚌的秘密，引出下文凝视水缸是作者最早的阅读方式。21本文题目“水缸里的文学”意蕴丰富，综观全文，你如何理解其中的寓意？以此为题有

16、怎样的表达效果？（6 分）21寓意：水缸与我童年密切相伴，是我童年认识世界，体味人生，引发文学梦的主要对象；水缸引发了关于河蚌故事的论述，激发了作者诗意的想象，是作者阅读和体会世界的方式；因为小时候物质 所限，作者渴望但无法阅读儿童书，水缸刺激作者的想象、智力；水缸是作者童年时期的记忆，保留了 作者的好奇心，保留了我奇迹般的创造力。表达效果：贯穿全文的线索，激发了读者的想象力，作者通过幼年与水缸的关系，以及对水缸的好奇和想象来表达对文学创作的看法，保持好奇心，面对社会现实，从平凡的生活中去刺激孩子的智力， 探索现实中的未知，让孩子找到寄托物，去创造奇迹，揭示文章主旨，吸引读者兴趣。22作者说：

17、“凝视水缸是我最早的阅读方式，也是我至今最怀念的阅读方式。”实际上，像这样非书本的 “阅读 ”在生活中多种多样。结合你的经历，谈谈你对这类“阅读 ”的体会。要求：写出具体的“阅读 ”对象以及获得的体验和感悟。（ 6分）2018 年天津卷阅读下面的文章，完成1619题。虹关何处落徽墨 石红许在冬天，在春天为了寻找一截久违的徽墨，我孑然一人躁蹑在在虹关【注】墨染了一样的旧弄堂里，闯进一栋又一栋装满了故事的深宅老院。我安慰自己，哪怕是能遇见寸许徽墨，也心满意足。行走 在虹关，我一次又一次向墨的深处挺进，去追寻墨的风月身影。婺源一文友善意地提醒我，虹关徽墨以及制作徽墨的人很难找了，你这样没有目的地寻找

18、，不啻于白费心神徒劳无功。我不甘心，相信在虹关的后人中一定还有人掌握了徽墨制作技艺，他们会告诉我很多关于徽墨的记忆。学.科网欣慰的是，季节扯起的丹青屏风里，总有一棵需十余个大人合抱的千年古樟，华盖如伞，累了，就在树下坐一坐，仰望绵廷浙岭，聆听“吴楚分源”的回声。穿村而过的浙源水、徽饶古道在炊烟袅袅里把日常琐碎的生活串成一幅恬谧幽静的水墨画，人在画中，画在人中，昔日贩夫走卒、野老道者的身影渐行渐远在徽墨涂抹的山水间，一丝淡淡的忧伤悄然在心里泛浮，随着雨滴从瓦片上、树叶间滚落下来， 把人带进梦里故园。一堵堵布满青苔的墙壁上还隐约留存着经年的墨迹，那是徽墨的遗韵吗？石板路上，不时与村人擦肩而过；老宅

19、门内，不时与老人目光相撞。在虹关，我拾掇了一串烙上徽墨温度的词语：质朴、慈祥、安然，小桥、流水、人家虹关，允许我拾取半截残墨，记下一串与徽墨有关联的大街小巷地名。虹关伫立，徽墨式微。近百年来，科技的迅猛发展带来了五花八门的书写工具，使得人们迅速地移 情别恋，墨与砚台的耳鬓厮磨，也早也被墨汁横插一杠，固态磨便黯然失色，近年来渐渐被人遗忘。到 后来，实现了从纸张到数字化的华丽转身，书写也已成为少数人的事情了，墨块更是被束之高阁，制墨 传习几乎无人问津。墨，松烟的精灵，千百年来忠实地在纸上屐行职责，一撇一捺站立成墨黑的姿势，氤氟香气里传承着中国文字的博大精深。徽墨，制作滥觞于南唐，兴盛于明清，享有“

20、落纸如漆，万古存真”之美誉。有 权威人士言之凿凿指陈，北京故 宫博物院还保存着数十块虹关徽墨。徽墨无声，虹关有幸，虹关人因此 而自豪。水口、民居，显然还有徽墨等，不负众望，终于为虹关换来了 “中国历史文化名村”的金字招牌。关徽墨，不小心逝失在古村落、古驿道边，等待人们去擦亮这张泛着黑色光泽的名片一一“徽墨名 村在一栋民居内，我兴奋地发现，有人在挖掘、研发传统徽墨工艺，遗憾不见墨工，不知那一双手是 怎样捣鼓着黑色的诗篇。不大的台面上摆放了刀、小锤、木槽、墨模等工具，还有一些看不懂的物品， 想必都是与徽墨有关的器皿、墨料。壁板上挂有制墨工序图一块墨的前世今生：点烟、和料、烘蒸、杵捣、揉搓、入模、晾

21、墨、描金。从采取数种原料到试磨鉴定墨质，一锭墨才得以面世，具体制作起来， 其工序之繁复岂是图解所能说得清楚的，想想真不容易。一锭墨，千杵万揉，浓缩的精华，浓缩的是民 族文化的瑰宝。不经意间，我瞥见阁楼上稳站着一个白髯飘飘、仙风道骨的先生，便主动打招呼，他问询了我的来 意，邀请上楼喝茶座谈，我，一个找寻徽墨的陌生人，沿着屋内与厢房连成一体的木质楼梯，漫步走上 阁楼，轻轻地踏在楼板上，咿呀作响，我生怕踩醒了乾隆年间经营徽墨的原始账本，生怕踩碎了岁月的 痕迹，更生怕踩破了一截遗落的留着明代指纹的徽墨。先生姓叶，一个隐者、居士、制笔者，放弃大城市的舒适，只身走进虹关，设立工作室，执刀执笔， 刻刻写写画

22、画。兴致来了，叶老师挥毫泼墨，正是徽墨磨出的浆液、芳香、光泽，正是新的徽墨传人制 作出的徽墨。磨墨时，细润无声，我却听到了墨与砚台的喝喝细语。触摸着徽墨的韵律，我看到了，看 lll-cr-l f 1.一，r一l f =，3.1一,，r1，-LLll r一r rr -LL -L一 l l-r-一，一，-，,.，-，r-一 ,L ,r - vr-，, 一.，-r 一l l -r r一 一一r-i-尸一 一，-ljur r LL- r f ，十，一.一一* 一 L一r r 一i一到工徽匿范在缆的纹理交剧剧起舞2.缜丕量、由巨途利2建黑光植二一。.真想且做二金由苣。邑二瓢造遁一的湖水，每日轻柔磨墨，从

23、容铺纸，蘸墨挥洒，过上一段墨落纸上荡云烟的幽静生活。家里书桌内一角散落着几块早年留下的普通用墨，七公分长，其侧分别有描金楷书“金不换”凝香”字样，背面还有莲荷、白鹤等图纹，虽谈不上金贵，但仍散发着幽幽暗香，还有儿时习书的悠悠往事。回 想小时候上学时，练毛笔字要买描红本、砚台，还有长条形的墨块。磨墨时总是弄得满手漆黑，便到校 外小水塘边去洗干净，再继续练字。与墨的亲密接触也就是上世纪七十年代中期的那几年，以后偶尔再 接触毛笔，已经是蘸着液态的墨汁了。我想，那时研磨的墨一定是虹关的徽墨吧。这样一想便感到一丝 慰藉，回头再看黄灿灿油莱花簇拥的虹关，一身原生态的粉墙黛瓦着装，仿佛特别的亲切，烟雨蒙蒙中

24、弥漫着老家的气息，一股乡愁莫名袭来。在虹关寻墨，我不为藏墨之好，只是警醒自己要时刻保持一颗对文化敬畏的心。在寻找徽墨中，我领略到徽墨走过的千年历程，也感受到浓淡相宜的虹关凸显出的古村文化。这是墨润心灵的过程，这是 沉醉馨香的过程，这也是国学照濯的过程。虹关，坐落在和风细雨敲开的绿茵茵帷幔里，是徽墨润开的一首唐诗，深入其中似穿越在一阕宋词里，时光铺陈，岁月静好。蓦然间，发现村口一小店屋檐下旗幡招展一一“有徽墨出售，我加快脚步走去，带一截虹关徽墨，去 描绘心中的故乡。（选自散文选刊，有删改）注虹关，即虹关村，古徽州村落，是“徽墨”产地之一，位于今江西省婺源县。16.下列对文章的理解与分析，不恰当.

25、的两项是（4分）A.文章开头运用“子然一人”“踝蹑”等词语，形象地描写了 “我”寻找徽墨时身心疲惫、孤独失落的状态。B. “从纸张到数字化的华丽转身”是徽墨式微的原因， “华丽” 一词运用反语手法，寄寓了 “我”内心的惋惜与不平。C.文章写了一位“隐者”，表达“我”对其放弃大城市舒适生活、在虹关与笔墨为伴的敬慕之情。D 文章回忆儿时磨墨习书的一段经历，意在强调“我”与墨的渊源，真实亲切，具有生活气息。E 文章以寻找徽墨始，以带走徽墨终，首尾呼应，脉络清晰；文字优美，富有诗情画意和文化韵味。16 （ 4 分） A B17请赏析文中画线句子。（ 5 分）主要运用了拟人（或想象）手法，形象地写出了使

26、用徽墨书写时鲜活灵动的状态，表达了作者的欣喜之情和对幽静生活的向往。（答对3 点即可）18请结合全文赏析，文中的“我”为何要寻找徽墨。（ 6 分）喜爱徽墨，而徽墨式微，制墨技艺几近失传。墨，传承着中国文字的博大精深，浓缩的是民族文化的瑰宝。警醒我们要时刻保持一颗对文化敬畏的心。19文章在记叙寻墨的同时，为什么还用大量笔墨描绘虹关古村？（6 分）虹关具有优美的自然风光和丰厚的文化底蕴。虹关是徽墨的产地，徽墨也成就了虹关。虹关引发了作者的乡愁。增添了寻墨历程的情趣，丰富第三部分知识点梳理一、散文的特征1 基本特征：“形散而神不散”。“形散”指散文的取材广泛自由，不受时间和空间的限制，表现手法不拘一

27、格。“神不散”指散文要表达的中心思想明确而集中。2内容上的特征：作者把自己对生活的感悟或至深的生活经验，通过状物、记人、写景等方式表达出来。3.形式上的特征：以个人抒情为主，把抒情、叙述、议论熔为一炉；从细处落笔，以小见大； 从侧面暗示，发挥读者的想象力；行文自由，结构灵活。二、散文的分类1 写景状物散文 写景状物散文就是以写景状物为主的散文。作者往往借助对自然之景、物的描绘、抒情、议论来表达对时代、社会、人生的认识与理解。它是高考散文阅读的首选。阅读写景状物散文，首先看它描写了什么景、物，运用怎样的表现手法写出了景、物什么样的特点，以此感受景、物的形象特征，进而分析所写之景、所咏之物寄托了作

28、者怎样的思想感情，最后理解全文的主旨。2写人叙事散文 写人叙事散文就是以写人记事为主的散文。这类散文对人和事的叙述和描绘较为具体、突出，同时表现作者的认识和感受，也带有浓厚的抒情成分，字里行间充满着饱满的感情。偏重于记人的散文，全篇以人物为中心。它往往抓住人物的性格特征作粗线条勾勒，偏重表现人物的基本气质、性格和精神面貌。与小说的重要区别是，散文中的人物形象来自生活，并非虚构。偏重于记事的散文，以事件发展为线索，偏重对事件的叙述。它可以是一个有头有尾的故事，也可 以是几个片段的剪辑。在叙事中倾注作者真挚的感情，这是与小说叙事最显著的区别。3.议论说理散文议论说理散文就是既具有形散神聚的散文特点

29、，又有一定议论说理特色的散文形式。它往往蕴含深 邃的哲理，熔情感、哲理、形象于一炉。这类散文也频频出现在高考试卷中。阅读这类散文要注意借事说理、寓理于事、因情悟理、情理交 融的特点。重视分析材料和观点的关系，进而品味其情趣、理趣。、散文的线索举例感情变化朱自清的荷塘月色事物张之路的羚羊木雕人物王安忆的我们家的男子汉事件林海音的爸爸的花儿落了时间莫泊桑的福楼拜家的星期天地点刘白羽的长江三峡需要注意的是，高考选文最常见的线索：一是感情的发展变化；二是含有深刻意义或象征意义的事 物；三是文中的“我”。四、散文常用的表现手法.象征借助某一具体事物来表现某种抽象的概念、思想或感情。其特点在于利用象征物与

30、被象征物之间的 某一相似之处，使一定的思想感情得到含蓄而形象的表现，象征能够增强文章的形象性和表现力。.托物言志把自己的感情融入事物中，来表达自己的内心情感，含蓄、富有哲理和暗示性，使读者在欣赏中获 得独特的美感享受。.衬托不直接对主要的人物或事物进行描写，而是对其背景、与之相关的人或事物加以描绘，使主要形象 更加鲜明，使文章曲折含蓄。衬托有正衬、反衬两种。利用事物的相似性来衬托是正衬，利用事物的相 异性来衬托是反衬。.渲染通过对人物的外形、行为、心理、语言或事件、环境、景物等做多方面的挥洒铺陈，集中描写，突 出人物或事物的本质特点，用以加深主题的一种表现手法。5.对比对比是把两个相反、相对的

31、事物或同一事物相反、相对的两个方面放在一起，用比较的方法加以描 述或说明，从而鲜明、形象地突出事物的某一特点的表现手法。对比能够更鲜明、强烈地表达某种意旨。6借景抒情通过景物描写来衬托作者或喜或悲的情感。它的特点是“景生情，情生景”，情景交融，浑然一体， 即王国维说的“一切景语皆情语”。7欲扬先抑作者想褒扬某个人物，却不从褒扬处落笔，而是先从相反的贬抑处落笔。运用这种表现手法，可以使文章波澜起伏，前后有鲜明对照，容易使读者在阅读过程中产生恍然大悟的感觉，留下比较深刻的印 象。8以小见大 以小见大即通过平凡细微的事情来反映重大的主题。文章常常是从大处着眼，从小处落笔。记叙的是小事，描写的是细节，

32、剖析的是细微现象，但所表现的是重大主题，所阐发的是深刻道理。9联想与想象联想，是由一事物想到另一事物的心理活动。想象，是在原有的感性形象的基础上创造出新形象的过程。联想、想象经常在一起使用，可以使文章内容更丰富，形象更丰满、生动，增添文章的艺术表现力。第四部分散文阅读解题技巧散文,是指与诗歌、小说、戏剧并行的一种文学体裁。它是一种融叙述、描写、抒情、议论于一体有着题材广泛、立意深远、笔法灵活、形散神聚等特点的文学样式。根据表达的方式和写作内容,散文可以分为写人记事散文、写景状物散文等几类。一、考场散文整体阅读考场阅读是一种快速的精阅读,快速阅读的目的是在做题前整体把握文章。所谓整体把握,就是要

33、把握文章的整体文意和思路层次。简单地说就是两个问题:内容文章写了什么,基本把握文章内容和作者的写作意图；形式一一文章是怎么写的，把握文章的结构层次和作者的写作思路。散文有不同的类型,我们在阅读时就应该根据文本确定不同的阅读侧重点,以便更准确地把握文本,从而使答题时指向更明确,思路更清晰。. 写人记事散文写人记事的散文,大多包含时间、地点、人物、起因、经过和结果这六个基本要素。阅读这类文章的基本步骤:(1)弄清基本要素:抓住文章所写的人物的活动和事件的来龙去脉。(2)理清基本思路:分析文章的基本结构,理清文章的线索。(3)分析人物形象:根据塑造人物的方法,分析人物性格,体会作者情感等。(4)把握

34、文章主旨:体会文章借人、事、景、理所表现的内涵、主题等。(5)赏析基本技巧:赏析文章所运用的表现手法及其表达效果。.写景状物散文写景状物的散文,或描摹山川名胜,或抒写地域景致,或叙述特定事物;或游览参观、寻踪探微,或借物喻人、托物言志。手法灵活,涉猎广泛。阅读这类文章的基本步骤:(1)研读标题,找切入点:通过仔细研读文章的标题,从而明确文章所写的景或物。(2)划分层次,理清思路:通读全文,划分层次并概括每层的中心意思,从而理清文章的结构和思路。(3)分析描写,把握特点:在阅读的过程中,标识写景或状物的词句;分析描写的角度,思考景或物的特征(形、色、味、声等)及艺术表现手法(比喻、象征、拟人、联

35、想等)、语言特点。(4)深挖情感,明确主旨:阅读这类散文的关键在于把握写景状物与情感表达的关系。具体方法:抓首尾段，首尾段是呈现作者情感的主要段落；抓对特定景或物的描写、抒情、议论，可以让考生快速领略作者传达的情感，有利于明确文章的主旨；抓介绍写作背景的语句，也可以帮助考生理解作者传达的情感，有利于体悟文章的主旨。二、考场散文答题技巧分析结构线索散文的常用线索有感情线索、事物线索、人物线索、景物线索、行程线索、时间线索、空间线索等。复杂的文字间,线索不止一条。抓线索 ,一要了解散文分类和表现手法,散文类别和表现手法不同,线索则不同;二要注意文章标题,有的标题直接揭示线索;三要注意文中反复出现的

36、词语、句子;四要特别注意文中的议论、抒情部分,因为散文中的“情”和“理”,通常是文章组织材料的重要线索。解答“整体梳理线索或思路”题时,要注意以下几点:抓中心句,概括段意。先抓各段的中心句,各段的中心句一般都位于段首或段尾,然后概括出每段所写的内容。依据线索,梳理思路。要分析全文的线索是什么,是人 ,是物,还是作者的感情?在此基础上理清文章先写了什么,后写了什么,这样就容易把握作者的思路。理清内容之间的关系。一要理清文章结构与作者思路、行文线索的关系；二要理清文章材料与中心的关系、材料与材料的关系,具体理解文章结构安排的意图。可按照“先写了然后写了接着写了最后写了”的格式答题，也可以按标注序号

37、的格式进行回答。.分析段落作用段落的作用是指某一段落在全文结构上所起的作用,如总起、过渡、照应、总括等。分析特殊段落在文中的作用,要注意段落的位置。一般情况下,不同位置的段落有着不同的作用。(1)开头段的作用：开篇点题，点明时间、地点；渲染气氛，营造氛围，奠定感情基调；引出下文，为后 文做铺垫；设置悬念，引人入胜，引人深思。(2)中间段的作用：承上启下，结构上过渡；表达上衬托(正衬或反衬)；内容上扩展思路，丰富内涵。(3)结尾段的作用：总结全文；暗示主题，强化感情委婉含蓄，意在言外，引人深思；呼应开头。明确段落的位置和相应的作用后,只要结合文章的内容适当分析,围绕题意来回答即可。答题时,通常从

38、文章的内容、结构和作者抒发的情感铺展开来。.归纳要点,概括主旨“归纳要点,概括主旨”侧重于考查考生在阅读理解的基础上对文章内容做进一步分析和整理的能力。 考查时 ,多是对语段或全篇做归纳和概括,有时也与概括作者的观点态度、分析文章的表达技巧综合在一起进行。常用的几种方法如下:(1)注重整体感知要准确归纳要点,概括主旨,必须认真阅读和深入分析文章,从整体上把握文本,找出文章的线索,理清文章内部的相互关系,取得对文章的全面认识和深刻理解,才能有效避免在归纳概括中出现以偏概全、主观片面等问题。(2)筛选关键信息无论是写人记事还是发表看法,关键性的语言最能展示文章的思想内涵或作者的观点,可以帮助我们对

39、文章的内容进行归纳概括。有些文段,没有明显的中心句或重要句子,考生必须对每个独立句或几个相对重要的互相关联的句子进行综合分析,由点到面,归纳出内容要点。(3)结合特点概括归纳概括时,要结合散文的特点,因为不同类型的散文是运用不同的方法来表达中心意思的,写人记事的散文,应看其写了什么人,记了什么事,表达了什么精神、人格;借景、借物抒情的散文,应看其写了什么景或物,抒发了什么感情或阐发了什么哲理。.理解重要词语的含义重要词语的含义是指某一词语在一定的语言环境中具有临时的、具体的、附加的、动态的、不同于词典解释又与词典解释有着某种内在联系的新的含义。高考一般考查以下几类词语：体现作者意图、立场观点的

40、词语：对文章结构起总领、照应或过渡作 用的词语表现文章主题思想的词语；含蓄表达更深层次含义的词语：作者反复强调的词语：使用了 修辞手法的词语；有特殊指代含义的词语：概括性极强的词语。2017年全国n卷中文学类文本阅读窗 子以外第2 题“结合全文,说明文中窗子的含义”,这里的“窗子”,既有表层含义,又有深层含义,还运用了比喻手法,表达了文章主题。答题时要结合文章主旨,从多方面分析。怎样理解词语含义呢?(1)联系上下文。词语大都有几个义项,孤立地看,这些义项都是抽象的、概括的,在词典上是能够查得到的。记住这些义项很有必要,但这远远不够,因为词语进入文章后,就立即与周围的词、句、段乃至全篇发生联系并

41、受到制约,这时词义就变抽象为具体,变多义为单义。只有根据词语出现的语境,联系上下文仔细分析,才能准确确定其含义。(2)借助固有含义。有的词语在特定语境中与固有含义相去甚远,但对大多数词语而言,语境中的含义与固有含义还是密切相关的。所以,理解词语含义时既要结合上下文,又要借助固有含义。(3)紧扣关键词句。对内涵丰富的词语,理解时要全面,对文中揭示其内涵的关键词句也不可遗漏。(4)分析修辞特点。有的词语用了修辞手法,如果仅就其字面意思来解释,与实际要表达的意思必然大相径庭。因此,如果是用比喻手法,就要分析相关的本体和喻体之间的联系;如果是用借代手法,就需要找出借代的内容;等等。(5)明确指代内容。

42、代词或具有指代作用的词和短语,如果在文中运用得当,就可以使语言简洁流畅,避免重复拖沓,但对于读者来说,有的指代内容,并非一目了然,须将代词的指代内容确定后才能理解词语含义。以上就是准确理解文中词语含义的几种方法,在解题时,通常需要综合运用才能得出正确答案。.理解重要句子的含意散文中的 “重要句子”是指对理解文章具有重要作用的句子,通常包括以下几种:意义比较含蓄、内涵较为丰富、蕴含着某种深层意义的句子；在一定的语境中，有着某种新意的、比较形象生动的句子：言在此而意在彼的、由一定的语境赋予了临时意义的句子；表现作者观点态度的、交代文章脉络层次的句子;表达文章中心，起引用、概括、总结、过渡、深化、揭

43、示主旨作用的句子；运用了比喻、比拟等修辞格，既精彩又较难理解的句子；含有一定的哲理、具有警示作用的且需要认真品味的句子：在表达效果上有特殊作用的句子等。理解重要句子的含意,可以运用以下方法:(1)由表及里,体会含蓄句 TOC o 1-5 h z 含蓄句指的是那些在表达上比较含蓄,蕴含某种深层意义或含有一定的警示作用,有一定的哲理的、需要仔细品读才能弄懂的句子。通常这类语句的含意有三个层面:第一层“句表意”,第二层“句内意”,第三层“句外意”。高考考查重点一般放在第三层上。在理解这类句子时,需要把握文章主旨,合理联系。一般来说,含蓄句是围绕文章主旨来表意的,把握了主旨之后,我们再从“句表意”出发

44、,联系语言环境,结合“句内意”,适当地展开联想或引申,就大概理解了。(2)还原本意,体会修辞句修辞句是指运用了修辞手法的句子。比喻、夸张、拟人、反语、排比、对偶等是常用的修辞手法。理解这样的句子,要针对其所使用的修辞,结合语境探求其本意。比如比喻的相似性,借代的相关性,比拟的形象性,反语的讽刺性等。理解这类句子,第一步先要确定句子使用的修辞格;第二步再将句子“还原”,也就是将使用了修辞手法的句子还原成没有使用修辞手法的意思明白的句子。如比喻,要透过喻体看到本体;象征 ,要透过象征体看到象征意义;等等。只有探本穷源,才能从根本上理解和掌握句子的含意。(3)抓住位置,体会结构句所谓结构句,是指在文

45、章的结构上起重要作用的句子,如总领句、总结句、过渡句、照应句等。对于这类句子,主要是通过准确判断句子在文中的位置来确定其含意的。理解总结句、总领句的含意,需要分别对上文和下文的几段内容进行概括;理解过渡句的含意,需要对上下文内容进行把握;照应句应找准照应的句子或段落进行解释。(4)立足整体,体会主旨句主旨句即 “文眼” 句 ,指能体现文章的中心,帮助读者准确理解作品主题思想和脉络层次的关键句。理解、体会时,既要把握本句的字面意思,又要联系该句所处的语境,在整体把握全文的基础上概括主旨。结合主旨,特别注意把握作者蕴含其中的观点、态度和情感。.鉴赏语言特色散文本身就是语言的艺术,散文的韵味随着语言

46、的表达自然地散发出来。因此,品味精彩的语言的表达艺术在散文中涉及的面十分广泛,可以从选择使用什么样的词语上品味,也可以从选用的句式上体味,还可以从修辞手法上玩味。语言是塑造形象、表达主题的基本工具,它包括叙述性的语言和人物语言两个方面。鉴赏散文的语言,就是具体评说这两方面语言在表现人物形象、表达作者思想情感等方面的作用和效果。在赏析时,一般要从以下几个方面来考虑:(1)词语的使用方面。主要看所用的词语都是什么类型的词语,如叠词、俗语或成语、文言词语等。(2)句式方面。语言是通过一定的句式来呈现的,那么从句式上,要明确该句是长句还是短句,是整句还是散句,是反问句、祈使句,还是双重否定句、一般陈述

47、句,等等。(3)语言特点方面。说明性语言具有准确周密、简洁清楚、通俗易懂的特点,叙述性语言具有概括性、具体性、蕴含感情色彩的特点,描写性语言具有描绘性、形象性、寓意性、富有感染力的特点,议论性语言具有简明、概括、准确、翔实、合乎逻辑的特点,抒情性语言具有主观色彩强烈、富有感染力的特点。(4)修辞手法的运用方面。如果运用了修辞手法,一定要指出用的是何种修辞手法,并分析其表达效果。.分析文本中人称的作用人称的作用题是针对文章中运用的人称或人称的变化设置的。行文时到底是用第一人称还是用第二人称或第三人称叙述,应该从用哪一种人称对叙述材料、表现主题最有利的角度考虑。解答这类题目的基本思路是结合考题内容

48、对人称的作用进行分析。人称的运用或变化能体现作者的情感和构思技巧,影响读者的情感,因此注意从作者和读者的情感等方面解答。解答好这类题型,首先要了解各种人称的特点和作用。第一人称是作者以“我”或“我们”的身份,叙述所见、所闻、所感,把人物经历、事件经过告诉读者的表达方式。“我”不一定是作者本人 ,在文中或起线索作用;或有衬托、烘托人物形象或某种心理作用;或形成对照,起揭示主题作用。运用第一人称便于直接抒情,自由表达思想感情,更好地展示人物的心理世界,叙述亲切自然,给读者以真实生动之感。第二人称以“你”或“你们”的身份行文,是“我”在向“你”(有时是作品中的某个人物形象,有时是读者)叙述或倾谈。

49、这种人称的运用抒情自由灵活,便于作者抒发感情;以倾吐式叙事、呼告式抒情的方式拉近与读者或作品中形象的距离,便于作者与之直接对话和沟通交流,增强文章的抒情性、亲切感和真切感;在所写对象为物时,达到拟人化的修辞效果。一般常在书信、诗歌和赞颂、悼念文章中使用。第三人称是以“他”或 “他们” 的口吻叙述,作者站在第三者的立场,以旁观者的身份用叙述他人事情的口吻客观地把人物经历、事件经过告诉读者的表达方式。这种叙述方式采用全方位的视角表达文章内容,能比较直接客观地展现更广阔的生活、更复杂的事情和更丰富的内容,不受时间和空间的限制,反映现实比较灵活自由。人称的作用这类题型在解答时除了掌握各种人称的作用外,

50、还要充分理解文章的情感和表达方式的转换 ,准确识别相应的人称及它承载的思想情感。理解人称作用千万不能脱离文章,一定要准确扣住作者的议论、抒情文段进行分析。人称的作用这类规律化、程式化的试题在高考中占很大分量,也是考生最容易掌握的题型。引导考生研究解题的基本思路,探究归纳答题模式,能提高解题效率。.探究作品的意蕴探究文本整体意蕴就是探究文本背后的社会、文化、传统、观念以及民族心理、时代精神等深刻的东西。探究题虽自主性较强,但并不可脱离文本信马由缰,而是需要结合文本,合理探究。探究文本整体意蕴题 ,重点要抓住以下四个方面:(1)总览全文,整体把握在阅读散文时,我们要善于抓住关键语句,理清全文脉络,

51、明白文本所表达的主题,从而对全文有一个整体的认识和把握,这是进行探究意蕴的前提。(2)选准角度,以小见大在切合题目要求的前提下,选准切入点尤为重要。“开篇点题”与“画龙点睛”是散文常用的手法 ,从这两个地方的关键语句切入,有助于分析归纳中心。(3)紧扣文本,创新有度“紧扣文本”是指根据散文特点,重点思考其思想内容,再进行不同的意蕴解读。“创新有度”一是指探究意蕴不能脱离文本,二是指考生在意蕴解读时,不能根据个人的主观喜好而做随意的褒贬评价,要做到解读既有个性,又符合文学创作的根本规律和人文准则。(4)结构完整,力求简明要单刀直入、开门见山地提出观点,然后就原作内容进行复述、介绍、引用,做到结构

52、清晰、精巧、完整。另外,还要做到语言精练、简明、严谨。第五部分各类题型具体指导第一节 结构思路分析类“ 分析结构思路类” 试题在高考散文阅读中出现频率较高，此类试题与考试说明中“ 分析文章结构，把握文章思路” 考点相对应，着重考查考生的分析综合能力。这种题型主要有三种：一是分析行文思路，二是分析线索作用，三是分析句段作用。题型1分析行文思路考点阐释行文思路是作者按照一定的条理表达思想的路径、脉络，是作品的整体构思布局。高考就此设题的侧重点在“梳理”上，设问形式亦多样。解题方略行文思路分析“ 3法”.划分层次法具体做法：先根据关键词语和关键句（如开头总起句、中心句、结尾总结句、承上启下的过渡句等

53、）总结出段意，再看哪些段落集中表达同一个意思，划分出层次。这一方法最适合解答直接式问法的行文思路题。弄清了先写什么，后写什么，行文思路自明。找线索法散文常见线索类型： 以具体事物为线索； 以人物为线索；以中心事件为线索； 以思想感情 变化为线索；以时间推移为线索； 以空间变化为线索； 以作者的所见所闻为线索。分清了文章的线索归属类型，自然就理清了行文思路。分析材料关系法常见关系如下表：材料关系具体特点相承承接关系由叙事到议论或抒情，由写景到议论或抒情、哲理散关系递进关系文的层层相递相并关系并列关系对照关系文章材料之间是平行的，它们之间或并列或对照相属关系总分关系先总说再分说，或者相反结合文本内

54、容，解说出了文章前后的材料是以怎样的一种关系联系在一起的，就解说出了文章的行文思路。答题模板文章围绕XXX （线索），首先写了 XXX ,其次写了 XXX ,最后写了 XXX。整体结构上XXX。典例剖析例1 （2016北京卷）阅读下面的作品，完成后面的问题。白鹿原上奏响一支老腔我第一次看老腔演出，是前两三年的事。朋友跟我说老腔如何如何，我却很难产生惊诧之类的反应。因为尽管我在关中地区生活了几十年，却从来没听说过老腔这个剧种，可见其影响的宽窄了。开幕演出前的等待中，作曲家赵季平也来了，打过招呼握过手，他在我旁边落座。屁股刚挨着椅子，他忽然站起，匆匆离席赶到舞台左侧的台下，和蹲在那儿的一位白头发白

55、眉毛的老汉握手拍肩，异常热乎，又与白发白眉老汉周围的一群人逐个握手问好，想必是打过交道的熟人了。我在入座时也看见了白发白眉老汉和他跟前的十多个人，一眼就能看出他们都是地道的关中乡村人，也就能想到他们是某个剧种的民间演出班社，也未太注意。赵季平重新归位坐定，便很郑重地对我介绍说，这是华阴县的老腔演出班社，老腔是很了不得的一种唱法，尤其是那个白眉老汉 老腔能得到赵季平的赏识，我对老腔便刮目相看了。再看白发白眉老汉，安静地在台角下坐着，我突然生出神秘感来。轮到老腔登台了。大约八九个演员刚一从舞台左边走出来，台下观众便响起一阵哄笑声。我也忍不住笑了。笑声是由他们上台的举动引发的。他们一只手抱着各自的乐

56、器，另一只手提着一只小木凳，木凳有方形有条形的，还有一位肩头架着一条可以坐两三个人的长条板凳。这些家什在关中乡村每一家农户的院子里、锅灶间都是常见的必备之物，却被他们提着扛着登上了西安的大戏台。他们没有任何舞台动作，用如同在村巷或自家院子里随意走动的脚步，走到戏台中心，各自选一个位置，放下条凳或方凳坐下来，开始调试各自的琴弦。锣鼓敲响，间以两声喇叭嘶鸣，板胡、二胡和月琴便合奏起来，似无太多特点。而当另一位抱着月琴的中年汉子开口刚唱了两句，台下观众便爆出掌声；白毛老汉也是刚刚接唱了两声，那掌声又骤然爆响，有人接连用关中土语高声喝彩，“ 美得很！”“ 太斩劲了！” 我也是这种感受，也拍着手，只是没

57、喊出来。他们遵照事先的演出安排，唱了两段折子戏，几乎掌声连着掌声，喝彩连着喝彩，无疑成为演出的一个高潮。然而，令人惊讶的一幕出现了，站在最后的一位穿着粗布对门襟的半大老汉扛着长条板凳走到台前，左手拎起长凳一头，另一头支在舞台上，用右手握着的一块木砖，随着乐器的节奏和演员的合唱连续敲击长条板凳。任谁也意料不及的这种举动，竟然把台下的掌声和叫好声震哑了，出现了鸦雀无声的静场。短暂的静默之后，掌声和欢呼声骤然爆响，经久不息我在这腔调里沉迷且陷入遐想，这是发自雄浑的关中大地深处的声响，抑或是渭水波浪的涛声，也像是骤雨拍击无边秋禾的啸响，亦不无知时节的好雨润泽秦川初春返青麦苗的细近于无的柔声，甚至让我想

58、到柴烟弥漫的村巷里牛阵马叫的声音我能想到的这些语言，似乎还是难以表述老腔撼人胸腑的神韵；听来酣畅淋漓，久久难以平复，我却生出相见恨晚的不无懊丧自责的心绪。这样富于艺术魅力的老腔，此前却从未听说过，也就缺失了老腔旋律的熏陶，设想心底如若有老腔的旋律不时响动，肯定会影响到我对关中乡村生活的感受和体味，也会影响到笔下文字的色调和质地。后来， 有作家朋友看过老腔的演出，不无遗憾地对我说过这样的话，你的小说白鹿原是写关中大地的，要是有一笔老腔的画面就好了。我却想到，不单是一笔或几笔画面，而是在整个叙述的文字里如果有老腔的气韵弥漫直到后来小说白鹿原改编成话剧，导演林兆华在其中加入了老腔的演唱，让我有了一种

59、释然的感觉。从此老腔借助话剧白鹿原登上了北京人民艺术剧院的舞台。后来还想再听老腔，却难得如愿。不过两年之后，我竟然在中山音乐堂再次过足了老腔的瘾。那天，无论白毛老汉，还是其他演员，都是尽兴尽情完全投入地演唱，把老腔的独特魅力发挥到最好的程度，台下观众一阵强过一阵的掌声，当属一种心灵的应和。纯正的关中东府地方的发音，观众能听懂多少内容可想而知，何以会有如此强烈的呼应和感染力？我想到的是旋律，一种发自久远时空的绝响，又饱含着关中大地深厚的神韵，把当代人潜存在心灵底层的那一根尚未被各种或高雅或通俗的音律所淹没的神经撞响了，这几乎是本能地呼应着这种堪为大美的民间原生形态的心灵旋律。我在那一刻颇为感慨，

60、他们 无论秦腔或老腔 原本就这么唱着，也许从宋代就唱着，无论元、明、清，以至民国到解放，直到现在，一直在乡野在村舍在庙会就这样唱着，直到今晚，在中山音乐堂演唱。我想和台上的乡党拉开更大的距离，便从前排座位离开，在剧场最后找到一个空位，远距离欣赏这些乡党的演唱，企图排除因乡党乡情而生出的难以避免的偏爱。这似乎还有一定的效应，确凿是那腔儿自身所产生的震撼人的心灵的艺术魅力 在我陷入那种拉开间距的纯粹品赏的意境时，节目主持人濮存昕却作出了一个令全场哗然的非常举动，他由台角的主持人位置快步走到台前，从正在吼唱的演员手中夺下长条板凳，又从他高举着的右手中夺取木砖，自己在长条板凳上猛砸起来，接着扬起木砖，