2022年人教版小学音乐三下《冬瓜和南瓜》教案

1、名师精编 优秀教案踏上精妙的音乐之旅以冬瓜和南瓜一课例谈有效教学江苏省盐城市试验学校 唐青松 课例：学校音乐教科书三年级下册冬瓜和南瓜片断一：师：同学们,想做嬉戏吗？师：今日老师和大家做的嬉戏名字叫猜猜我是谁；师：在这“ 百宝箱” 里装的都是“ 蔬菜珍宝” ,现在请你上来摸一摸,猜一 猜,是什么“ 蔬菜珍宝” ？师：现在老师加点难度, 你不仅要猜出来, 仍要能用老师问的节奏把它答出来；如师问：你摸得 | 是什 么| 是什| 么呀| 【屏幕出示】假如你摸的是黄瓜怎样答？谁情愿来试一试？生答：我摸得 | 是黄 瓜| 是 黄| 瓜呀 | 【师生操练,当同学答错时,老师可以问其他的同学：他 摸得| 是

2、什么 | 是 什| 么呀| ,其他同学答：他 摸得| 是黄 瓜| 是 黄| 瓜呀| 】师：听,老师节奏变化了；你摸 得 | 是 什| 么 | 【屏幕出示】假如你摸到的是黄瓜怎样答呢？生：我摸得 | 是黄| 瓜 |【师生操练】师：同学们真聪慧, 现在老师的难度系数又提高了,要你按节奏说出来,仍要能唱出来；听：师： 1 2 3| 1 6 | 6 0 |,仍能回答吗？老师不仅你 摸得| 是 什| 么 0 | 假如你摸的是黄瓜怎样回答呢？生： 1 2 3| 1 6 | 6 0 | 我 摸得| 是 黄| 瓜 0 | 【师生操练,四分休止符号用手拍出来；】解读：导入的有效性将“ 趣” 送给同学本节课教学的

3、重难点是节奏教学,如切分节奏、 附点四分音符、 四分休止符等；这些节奏相对于三年级的同学来说比较抽象,怎样才能让他们轻松、 开心的把握这些学问点,我将歌曲中重难点转化为同学喜闻乐见的嬉戏方式进行教学,激发他们的学习爱好,从而提高教学的有效性；名师精编 优秀教案开头我给同学们一个 “ 甜头” ,用“ 嬉戏” 来做“ 诱饵” ,同学一下子 “ 上钩”了；第一让同学们不带任何负担来摸“ 蔬菜珍宝”,同学争先恐后地做嬉戏；其次在上一步的基础上渐渐加大难度,让他们将摸到的 “ 蔬菜珍宝”用我问的节奏 进行说或唱出来；如师问：你摸得 | 是什么 | 是 什| 么呀| 生答：我摸得 | 是黄 瓜| 是 黄|

4、 瓜呀 | ；师问：你摸 得 | 是 什 | 么 | 生答：我摸 得 | 是 黄| 瓜 |； | 6 0 | 师： 1 2 3| 1 6 | 6 0 |, 生： 1 2 3| 1 6 你 摸得 | 是 什| 么 0 | 我 摸得 | 是 什| 么 0 | 这样做不仅解 决了节奏问题, 仍解决了部分乐句的音准问题, 由于这些节奏和乐句都是后面歌 曲中要学习的重难点； 在这次导入中我通过由易到难, 层层深化让同学在嬉戏过 程中无意识地解决了重难点,达到了让同学在学中玩、玩中学的境域；片断二：师：说起冬瓜和南瓜, 老师仍有一个故事, 想听吗？【老师在冬瓜和南瓜的伴奏音乐中按节奏讲故事,多媒体出示相应

5、的画面】小甲甲 | 篱笆外 | 种冬| 瓜呀| 小丫丫 | 篱笆外 | 种南| 瓜呀| 冬瓜| 伸出了 | 小芽 | 芽-| 南瓜 | 拱出了 | 小 英| 英 0| 甲甲 帮丫 | 丫 -| 把水 | 洒呀 0| 丫丫 帮甲 | 甲-| 把架| 搭呀 0| 把呀么 | 把 0 架| 搭-| 呀 0| 冬瓜蔓 | 爬上了 | 南 瓜| 架呀| 南瓜蔓 | 爬上了 | 冬瓜 | 架呀| 冬瓜| 架上呀 | 结南 | 瓜-| 南瓜 | 架上| 结冬 | 瓜 0| 冬瓜南 | 瓜 -| 一 般| 大呀 0| 甲甲 和丫 | 丫 -| 笑 哈| 哈呀 0| 笑呀么 | 笑 0 哈| 哈-| 呀 0 |

6、 师：这个故事告知了我们什么？生：他们互帮互助；他们喜爱劳动；他们团结合作等等；师：现在请大家在歌声中去体验一下他们团结友爱的精神与劳动的欢乐吧！在听的过程中请同学们摸索一下这首歌的心情是怎样的？录音范唱：师：心情怎样？生：轻盈的、欢乐的、高兴的等等；师：这首歌就是我们今日学唱的歌曲冬瓜和南瓜【屏幕出示冬瓜和南瓜的歌谱,让同学读歌名冬瓜和南瓜】老师范唱：名师精编 优秀教案师：现在请大家再观赏一遍【老师范唱】,我们可以用字母“m” 轻轻地跟着旋律哼唱；解读：学唱的有效性给“ 听” 留下痕迹音乐是听觉的艺术,犹如绘画是视觉艺术一样；“ 学会倾听” 是新课程给予同学学习习惯新的内涵；我在学习冬瓜和南

7、瓜这首歌曲中设计了听的“ 四步 曲” ,第一步是在同学进教室时反复播放冬瓜和南瓜的伴奏音乐直至上课,这样不仅给开头的课堂营造一个“ 热” 的氛围, 同时仍能让同学去体验本首歌的旋律,也就是我们音乐中所说的布满性教学；其次步是我在创设故事这环节中进行倾听歌曲的旋律,让同学边观赏故事内容【歌词】边去体会音乐,也是向同学漫塑倾听音乐的一种方式, 同学在无留意的环境中接受音乐；第三步在同学观赏完故事之后老师水到渠成地说： “ 同学们这故事告知了我们什么？让我们在歌声中去体验他们团结友爱的精神与劳动的欢乐吧！” ；第四步也就是倾听歌曲的升华部分,老师问：“ 这首歌心情怎样？让我们再次观赏一遍；” 通过这

8、“ 四部曲”的设计,让同学学会倾听,在听中去体会、感悟,给旋律的记忆留下“ 痕迹” ,为后面的学唱打下坚实的基础,埋下了有效的伏笔；片断三 ：师：大家真的很了不得, 能用这么美的歌声来赞扬甲甲和丫丫,今日呀甲甲和丫丫仍邀请了很多的客人老师【听课老师】 走进了我们的课堂, 让我们用最热烈的掌声对他们的到来表示欢迎；师：同学们,想不想请的客人老师和我们一起来演唱这首歌呢？师：那用掌声邀请客人老师呀； 我们和客人老师来一个接唱嬉戏,请同学们 演唱小甲甲的角色,客人老师演唱小丫丫的角色,最终一句大家一起唱；我们 PK一下,看谁唱得好！解读：巩固的有效性为“ 唱” 构建平台 在复习和巩固 在同学学完歌曲

9、之后, 复习和巩固是教学中必不行少的环节,的环节中老师可以准时获得整节课教学情形的反馈,从而准时调整训练教学策 略；那么我在这个环节中转变了以往个人唱、小组唱、男女声唱等形式,而是以 听课的客人老师为 “ 资源” ,用师生接口唱的方式, 让师生和谐合作演唱这首歌；这时不仅大大调动了师生参加的热忱,让同学有耳目一新的感觉, 更关键的是通过这样的巩固方式来有效地检测同学是否把握歌曲；片断四：名师精编 优秀教案师：看！【屏幕上出示喜洋洋和灰太狼的画面】它们被甲甲和丫丫团结互助的精神所感动, 变成了一对好伴侣也想和我们一起种一种瓜,现在就请你们和喜羊羊、灰太狼一起旋律中种一种自己喜爱的瓜吧！伴奏音乐,

10、同学在老师的指导下演唱】【屏幕出示填空的歌谱并播放师：你们真厉害, 种出了这么多的瓜； 那你们想知道农夫伯伯是怎样种瓜的 吗？今日老师就带领大家一起去农夫伯伯的种瓜基地走一有、看一看他们是怎样 种瓜的？【出示课件：农夫伯伯松土下种浇水发芽施肥抽藤开花结果的过程；同时播放冬瓜和南瓜的伴奏音乐；】解读：拓展的有效性让“ 课” 走进生活有效地拓展在一节课中能起着画龙点睛的作用,进生活,运用多种布满生活气息的教学手法进行教学,在本节课中我通过让同学走 把生活体会音乐化, 音乐问题生活化,在生活与音乐之间架起一座爱好之桥来培育同学的 想像力 和制造力,提高同学的音乐素养,培育高尚的审美乐趣,最终达到育人的目的；在这环节中,我不仅通过以上的师生接口唱的方式来巩固,我仍设计了以同学对动画片中的主人翁“ 喜洋洋” 和“ 灰太狼” 这个爱好点为切入点来进行巩固练习,同学 一下子心情高涨,高兴地演唱“ 喜洋洋篱笆外种丝瓜呀,灰太狼篱笆外种黄瓜 呀 ” 在歌曲终止时我通过带同学去农夫伯伯的种瓜基地去走一走,看一看的 环节,让同学明白了种瓜的过程, 更重要的是对同学进行思想道德训练,让他们 明白“ 一分耕耘,一分收成” 的道理；只要不断努力,我们肯定会收成一个硕果 累累的明天！以上仅是笔者在本课教学中的点滴有效教学体会,其实有效教学的实施是我们每位音乐老师的追求, 要想