小学音乐人音三年级上册2023年新编第3课好伙伴-《噢！苏珊娜》

1、噢，苏珊娜教学设计乐山市外国语小学：缪雨芯【教材】：小学三年级【人民音乐出版，上册，第三课】【设计理念】三年级的学生，活泼好动，对事物充满了好奇心，爱表现和善于模仿。我采用了以学生扮演牛仔的方式吸引学生的兴趣，体会乡村音乐的特点，了解吉他在美国乡村音乐中是主要的伴奏乐器，在活泼欢快的气氛中学会歌曲。以歌曲伴奏为主线，解决弱起小节的难点，引导学生听辨乐句之间的相同和不同，并能用合适的动作表现乐句的变化。学习约德尔唱法，改编歌曲。学生自由配合，随性表演。 【教材分析】这首歌曲是美国作曲家福斯特作品中深受音乐爱好者喜爱、流传最广的一首。曲调素材精练，易唱，易记，有着浓厚的生活气息，歌曲不仅表现了对朋

2、友真诚的情意，也是对生活中美好事物追求的一种向往。全曲有六个乐句，其中三个乐句是完全相同的，另两个乐句仅是在句尾的落音上稍作变化，整个曲调五个乐句都是重复第一乐句（小节） 轻快、流畅的音乐主题，只是在歌曲的中间部分有一个对比乐句，它是前半句节奏的扩展，切分节奏的运用在情绪和旋律的色彩上起到了变化，把歌曲推向高潮，点明了“朋友” 这一主题情感的表现。后半乐句又回到了主题音调上，使单一的音乐主题在不断反复之中呈现出起伏，好像在倾诉着对远方朋友的思念之情。【教学目标】1.在学习歌曲过程中了解乡村音乐的特点，初步懂得乐句的意义，理解歌词大意，体会牛仔的快乐。2.让学生听音乐，用不同的方式表现音乐，发挥

3、学生主动性和创造性。用轻松、有弹性的声音准确表达歌曲情感。【教学重难点】1.在演唱中掌握弱起节奏、切分节奏。学会分辨和划分音乐的乐句。2.能用自己喜欢的方式表现音乐。【教学资源】 多媒体课件、钢琴、电脑、牛仔帽、吉他、沙锤、手拎、非洲鼓等。【教学过程】一、初识乡村音乐，引出课题1.播放乡村音乐视频，学生谈感受。同学们，在上课之前让我们先走进美国的乡村，去看看他们的音乐party。你看到了些什么呢？给你怎样的感受？（有人弹着吉他、唱着歌跳着舞感受到奔放、热情、自由自在）2.借吉他感受乡村音乐的自由随性。乡村音乐是一种具有美国民族特色的流行音乐，自由、随性是美国乡村音乐的风格，而吉他是他们的主要乐

4、器，你们看，这就是吉他。我们一起来听听吉他的声音，老师试弹。“怎么样，我帅不帅？一起来感受一下？那我就来教教你们，拿出你的右手，做出一个握鸡蛋的手型，大拇指和食指交叉，像我这样，往下扫弦。哇你们好厉害啊，敢挑战一下吗？”出示一条节奏，哇我都想动起来了，让我们全部起立跟伴奏自由随性的弹吉他律动。当你弹着吉他，身体晃动起来，是什么感觉？看来你们都有一颗摇滚的心，美国乡村的人们也有一颗狂热的心。他们有幽默感，喜欢牛仔风格的疯玩，他们以一种与城市人不同的方式生活着。吉他，牛仔帽，随性的动作伴舞，这都是美国乡村音乐的特点。今天我们要学的这首歌就是一首乡村音乐噢，苏珊娜。3.揭示课题。你能用不同的方式读读

5、歌名吗？学学牛仔们，能读出你自由随性的风格吗？出示牛仔帽，请个同学带着牛仔帽来读出牛仔的风格？师指导学生读出风格师带领可以挥着手跟苏珊娜打打招呼：“噢，苏珊娜”。 （热情一点招呼她。 远远地招呼她。 深情地招呼她。）二、熟悉理解歌词，体会歌曲情绪1.歌词填空。苏珊娜是一个美丽的女孩，她热爱唱歌也喜欢跳舞。牛仔就弹着五弦琴为她伴奏，你们猜猜五弦琴是什么？那我来给你们表演一下这首歌怎么样？小牛仔们，你们跟着我一起弹奏吉他吧，lets go！姿势跟上。（提醒每个学生都做上弹奏吉他的样子）注意听我括号的地方唱了什么？（PPT播放歌词填空,唱原速）。 学生回答听到的歌词。鼓励学生说出自己听不清歌词。PP

6、T出示完整的歌词。杰克从哪里来，他要去哪里寻找他的好朋友苏珊娜呢？外国的地名很长，不着急，老师有妙招，我们这样学它，我们先来读读地名：阿拉巴马、路易斯安娜州。由慢到快带着学生读，配上节奏读。一想到要见到好朋友了，杰克的心情有怎样的转变呢？来，翻开书，我们一起来听听完整范唱。觉得一切困难都能克服，心情变得舒缓。这就是乡村音乐的特点，带有叙事性，具有较浓的乡土气息。 2.借用沙锤帮助熟悉歌词，学习弱起节奏。你们看，出现了第二条节奏，同时我拿出了一个伴奏乐器非洲鼓，看看我是怎么用非洲鼓来为这条节奏伴奏的呢？教师示范，抽生体验。这位同学用鼓伴奏，我们边弹吉他边读歌词跟他配合试一试？（提示学生声音位置）

7、注意这首歌是2/4拍的（以四分音符为一拍，每小节两拍），可是为什么最后一个小节只有一拍半。还有半拍到哪里去了呢？哦，原来跑到第一个小节去了，我们把这叫做弱起节奏，弱拍时往上扫弦。3.师生合作，完整熟悉歌词。 我们再加入一个伴奏乐器，沙锤，听听我节奏的变化。刚才我用八分音符来为前部分紧张欢快的情绪伴奏，从噢这里变成了四分音符，同学们有没有发节奏变舒展了情绪也随之发生了变化。 再请一个同学用沙锤，和打非洲鼓的学生配合。老师带领着学生完整诵读歌词。提醒学生用表情、声音、肢体动作来表现歌曲。 三、学唱歌曲，把情感融入歌词和旋律1.感受“同头换尾”。学会读歌词以后，我们在来听听歌曲，你能找出相同旋律的乐

8、句吗？并跟着音乐一起画旋律线。这几句旋律前部分相同只有结尾部分不同，我们把这种旋律进行叫做“同头换尾”，这也是乡村音乐的特点曲调简单，因为曲调很简单，所以很容易学会。你们看，找到了这种规律后，我们的学习就轻松多啦！老师唱旋律，学生唱最后一个不同的音，并用科尔文手势表示，提示学生做出标准手势。2.钢琴伴奏跟唱。 老师忍不住想听听你们的歌声了，我们跟着钢琴轻声的唱一唱。肯定学生好的表现。3.学习弱起节奏，切分节奏。看看老师是怎么把最后一个小节和第一个小节连在一起的，师示范。我唱前奏，你们来一遍。抽学生试试，教师指导。再来看看这个地方用了一个切分音，说说看在这个地方加上切分音，突出朋友的“友” 字，有什么作用？用叹气的感觉，讲发声方法。用腰部的力量唱出高音。抽学生试试，教师指导。让我们完整跟着伴奏演唱一遍（原速）。表扬学生的表现。 4.引导学生理解歌曲情绪。想想用怎样的声音表现开心激动的心情？示范两种，哪种更好听，你们来唱一唱。 看我指挥的手势和声音有什么变化？ 舒展了，声音渐强。 手势变小了，声音渐弱，又回到开心有弹性的声音，跟伴奏演唱。创新演绎歌曲。 乡村音乐又叫“蓝领”音乐，在美国“蓝领”指的是社会地位低，却又过的很辛苦的人。蓝领音乐就是让这群人在劳累的工作后放松下来，所以他们追求的是一种放松的感觉。有一种特殊唱法，常被加入到乡村音乐中。叫