S版五年级语文《童年乐趣》教学设计

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 S版五年级语文童年乐趣教学设计 S版五年级语文?童年乐趣?教学设计 作为一无名无私奉献的教导工，有必要举行细致的教学设计打定工作，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。那么应当如何写教学设计呢？以下是我为大家收集的S版五年级语文?童年乐趣?教学设计，接待阅读与珍藏。 教学目标 1.学会记事，要把事情的经过写领会。 2.通过事情表达童年的美好，旨在突出“趣，选择自己印象最深的事，表达天性化。 3.记事的内容概括，要说真话、实话、心里话，中心明确。 教学重点 概括有序地写出童年好玩的事情，表达真情实感。 教

2、学难点 把事情的过程写领会，表达了童年生活的“趣。 教学打定 多媒体课件，课前调查。 教学过程 一.课前嬉戏，营造空气 这个嬉戏的名字叫“拍手回响快快快。我叫打定的时候，请你们摊开双手;我叫开头的时候你们就拍手。真是一个好玩的嬉戏!其实呀在我们生活中还有许大量多分外有意思、分外值得回味的趣事。 二.情景激趣，走回童年 (一)播放五彩缤纷的儿童生活图片，并配上歌曲?童年? (二)揭题、释题 设计意图:学生怕写作文，通过创设轻松、愉悦的环境，消释学生的心理障碍，调动课堂气氛，自然而然地引发学生学习兴趣。 (三)回忆童年故事，选择最好玩的事说一说。(板书：选好材) 三.出示片段，指导写作 现在我们已

3、经选好了材料，那如何把材料，把我们的趣事写概括呢?(板书：写概括) (一)赏识?我给爸爸化打扮?的片段。自由地读一读吧!(课件出示精彩片段) 当爸爸照着镜子，察觉自己的脸已经被我画得像个孙悟空的时候，他顾不上洗脸，拿起我最怕的“打狗棒，追得我满屋子跑，边追边喊：“你给我站住，不许跑!你这个捣蛋鬼，俨然敢在老虎头上拔毛，看我今天怎么拾掇你!我吓得抱着脑袋，边跑边喊我家的“王母娘娘妈妈协助：“救命啊!救命啊!孙悟空大闹天宫啦! 选自?我给爸爸化打扮? 这件趣事重点描写了人物的什么?(师板书：语言) 设计意图:通过品读范文，拓展学生思维，把学到的写作方法运用到实际的写作之中。 (二)课件出示?吃辣椒

4、?。 我三步并成两步，直蹿上台前，真恨不得一步跨上讲台。来到讲台上，我急速抓起一个“红果子往嘴里一塞，牙齿用力一咬，“哎哟一种火辣辣的味道快速地钻进了我的嘴里。我害怕的张开嘴，伸出舌头，呼呼地直喘着粗气，不停地用手扇着，汗珠顺着额头直往下流，接着就“哇的一声哭了起来，小挚友们都吓坏了。陈老师慌恐慌张地倒来了一杯水，我迫不及待地抢了过来，“咕咚咕咚一大杯凉水一刺眼就被我喝光了，嘴里照旧火辣辣，脸红得像关公 选自?吃辣椒? 生找出哪些地方很好玩?(生找出动作)(板书：动作、神态) (三)哪一段写得好，写得更好玩?你是从哪些句子比出来的? 出示两段话： 1.那天下午，我在外面玩得满头大汗，口渴极了，

5、便回家喝开水。可是家里的开水没有了，爸爸妈妈也不在家。怎么办呢?猛然，我看到桌上有一瓶红色的葡萄酒，就拿过来“咕咚咕咚喝了好几口。没过多久，我就醉了。幸好爸爸回来了，看到我这个样子，就把我抱到了床上。 2.这天下午，我在外面玩得满头大汗，口渴极了，便跑回家喝开水。咦，怎么没开水了?爸爸妈妈呢?都不在家!怎么办，我渴得受不了了。猛然，眼前一亮，桌上不是还有一瓶没喝完的葡萄酒吗?我想：爸爸总是说酒不好喝，可他自己却那么热爱，确定是在骗我。今天我倒要尝尝酒的滋味。于是，我拿了那瓶红色的葡萄酒，提防翼翼地开启瓶盖，一闻，还真香啊!一喝，还有点甜呢!口渴的我忍不住咕咚咕咚喝了好几口。原来酒是这个甜味儿!

6、可是逐渐地，我感觉浑身热乎乎的，脸颊烫得像在燃烧。糟了，糟了，房屋里的东西怎么都会转了?我加紧坐到凳子上。恰好爸爸回来了，他看到我这个样子，先是一急，连忙又笑了，问我：“是不是偷酒喝了?我看你是酒喝醉了!说完，就把我抱到床上，我很想报告爸爸我没醉，可就是没力气了，话也说不出来了，逐渐地便什么也不知道了 设计意图:通过范文引路，小结写法，从而掌管要把一件好玩的事写概括、生动，可以加上人物语言、动作、神态、心理活动等。学生在习作课前完成此练习，为完本金次习作奠定根基。 (板书：心理) 四、学生习作，教师巡查 1.先写标题。 2.不写整个故事，只写最好玩的片段。适当地加上人物的语言、动作、神态、心理

7、活动使事情变得更概括、好玩。 五、评议修改，完善习作。 1.故事导入，激发学生修改的兴趣。“文章不厌百回改，孔尚任写剧本?桃花扇?，十五年中作了三次大修改;曹雪芹写?红楼梦?，批阅十载，增删五次大作家尚且如此，更何况我们小学生呢? 2.自主评议。自读习作，看有无添字漏字、有无病句，是否写概括。 3.小组评议。四人小组相互传阅习作，互批互改。 4.集体评议。选择典型习作三篇，师生共同评议。从是否写出了童趣、是否把事情的经过写概括了等。结合评议，引导学生对习作口头修改或补充。 六、总结延迟 1.结合总结，指点学生写作留神的几点问题： (1)“趣事不等同于“难忘的事，也不等同于“有意义的事。本次作文所记叙的事不必包含深刻的思想教导意义，但要具有健康的生活情趣，使人感到心身高兴，或者包含好玩的内容，使人增长见识。但也不能写一些低级趣味的东西。 (2)要想写出“趣，要留神用词的生动性，尽量多形象的描写，少平淡的表达， (3)在表达事情描写人物时，要多留心查看，多写人物的细节，写出人物好玩的地方。 (4)在布局上也要用心构思，什么话写前，什么话写后，哪里详，哪里略，都要留心考虑。 2.教师总结：老